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Sprachbildung: Unterschied zwischen den Versionen
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ZIEL: Um sprachsensibel unterrichten zu können, braucht man als Lehrer zuerst einmal selbst Sprachwissen! Hier finden sich ein paar "Schnipsel", d. h. eine unsystematische, zufällige Sammlung. | ZIEL: Um sprachsensibel unterrichten zu können, braucht man als Lehrer zuerst einmal selbst Sprachwissen! Hier finden sich ein paar "Schnipsel", d. h. eine unsystematische, zufällige Sammlung. | ||
==== Sprachwissen "pur" ==== | |||
* [[Sprachbildung/Sprachwissen/Komposita|Sprachwissen zum Stolperstein Komposita]] | * [[Sprachbildung/Sprachwissen/Komposita|Sprachwissen zum Stolperstein Komposita]] | ||
* [[Sprachbildung/Sprachwissen/n-Deklination|Warum steht auf einem Brief "An Herrn Meier", obwohl es doch eigentlich "Herr Meier" heißt? - die n-Deklination]] | * [[Sprachbildung/Sprachwissen/n-Deklination|Warum steht auf einem Brief "An Herrn Meier", obwohl es doch eigentlich "Herr Meier" heißt? - die n-Deklination]] | ||
* Redepartikel (in Planung) | * Redepartikel (in Planung) | ||
==== | ==== Sprachwissen im kommunikativen Kontext (Unterrichtsmaterialien) ==== | ||
* '''Glückwünsche zu Neujahr aussprechen''': "Ich wünsche dir ein(en?) guten Rutsch." - das Verb ''<u>wünschen</u>'' mit DATIV und AKKUSATIV -> in: [[Weihnachtswissen/Traditionen/Weihnachtskarten|Warum schreiben wir uns Weihnachts- und Neujahrsglückwünsche?]] | |||
* '''Ungesicherte Informationen ausdrücken''' mit dem Modalverb ''<u>sollen</u>'' oder dem Redepartikel ''<u>wohl</u>'' -> in: [[Osterwissen]] (für Jhg. 5-7) | |||
=== Sprachbildung in der Unterrichtsplanung === | |||
* Sprachbildung bei der Unterrichtsplanung implementieren ausgehend von den konkretisierten sprachlichen Erwartungen (nach Tanja Tajmel): [[Benutzer:Sabine Häcker/Sprachbildung/Unterrichtsplanung/BeruflicheBildung/Telefongespräch|Planung von Sprachbildung und -förderung im Fachunterricht]] | * Sprachbildung bei der Unterrichtsplanung implementieren ausgehend von den konkretisierten sprachlichen Erwartungen (nach Tanja Tajmel): [[Benutzer:Sabine Häcker/Sprachbildung/Unterrichtsplanung/BeruflicheBildung/Telefongespräch|Planung von Sprachbildung und -förderung im Fachunterricht]] | ||
* [[Sprachliche Differenzierung von Texten im Fachunterricht]] | * [[Sprachliche Differenzierung von Texten im Fachunterricht]] | ||
Version vom 24. März 2026, 08:57 Uhr
Sprachwissenschnipsel für Lehrende
ZIEL: Um sprachsensibel unterrichten zu können, braucht man als Lehrer zuerst einmal selbst Sprachwissen! Hier finden sich ein paar "Schnipsel", d. h. eine unsystematische, zufällige Sammlung.
Sprachwissen "pur"
- Warum steht auf einem Brief "An Herrn Meier", obwohl es doch eigentlich "Herr Meier" heißt? - die n-Deklination
- Redepartikel (in Planung)
Sprachwissen im kommunikativen Kontext (Unterrichtsmaterialien)
- Glückwünsche zu Neujahr aussprechen: "Ich wünsche dir ein(en?) guten Rutsch." - das Verb wünschen mit DATIV und AKKUSATIV -> in: Warum schreiben wir uns Weihnachts- und Neujahrsglückwünsche?
- Ungesicherte Informationen ausdrücken mit dem Modalverb sollen oder dem Redepartikel wohl -> in: Osterwissen (für Jhg. 5-7)
Sprachbildung in der Unterrichtsplanung
- Sprachbildung bei der Unterrichtsplanung implementieren ausgehend von den konkretisierten sprachlichen Erwartungen (nach Tanja Tajmel): Planung von Sprachbildung und -förderung im Fachunterricht
- Sprachliche Differenzierung von Texten im Fachunterricht
Hinweis zum Anliegen der geschlechtergerechten Sprache: Es wird die generische Variante in ihrer genderneutralen Definition verwendet. Das grammatikalische Geschlecht von Sprache ist dabei keinesfalls mit dem biologischen oder sozialen Geschlecht von Menschen gleichzusetzen!
