Verschwenden beenden/Baustein 7: Brot für die Welt - Versionsgeschichte

Matthias Scharwies: /* Quellennachweis */

2019-04-29T01:55:16Z

Quellennachweis

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	<references/>		<references/>

	{{Verschwenden ~~Beenden~~}}		{{Verschwenden beenden}}

Matthias Scharwies: l korr

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l korr

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	=== Gruppenarbeitstag 3 ===		=== Gruppenarbeitstag 3 ===

	Die Schüler sollen zunächst ihre Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren. Anschließend sollen sie ihren [[~~Projektwoche "~~Verschwenden beenden"/Baustein 5: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand ]] entwickeln.		Die Schüler sollen zunächst ihre Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren. Anschließend sollen sie ihren [[Verschwenden beenden/Baustein 5: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand ]] entwickeln.

	==Quellennachweis==		==Quellennachweis==
	<references/>		<references/>

	~~==zu den Bausteinen ==~~		{{Verschwenden Beenden}}

	~~[[../\| Übersicht Projektwoche "~~Verschwenden Beenden~~"]]~~

	~~[[../Baustein 1: Filmanalyse \|Baustein 1: Filmanalyse]]~~

	~~[[../Baustein 2: Projektarbeit \|Baustein 2: Projektarbeit ]]~~

	~~[[../Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Baustein 3: Markt der Möglichkeiten ]]~~

	~~[[../Baustein 4: Der Supermarkt \|Baustein 4: Der Supermarkt ]]~~

	~~[[../Baustein 5: Die Tafel \|Baustein 5: Die Tafel ]]~~

	~~[[../Baustein 6: Der Verbraucher \|Baustein 6: Der Verbraucher ]]~~

	~~[[../Baustein 7: Brot für die Welt \|Baustein 7: Brot für die Welt ]]~~

Matthias Scharwies: 17 Versionen importiert

2019-04-29T01:25:32Z

17 Versionen importiert

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Version vom 29. April 2019, 01:25 Uhr

Matthias Scharwies: Matthias Scharwies verschob Seite Projektwoche/Verschwenden beenden/Baustein 7: Brot für die Welt nach Verschwenden beenden/Baustein 7: Brot für die Welt

2019-04-24T11:42:48Z

Matthias Scharwies verschob Seite Projektwoche/Verschwenden beenden/Baustein 7: Brot für die Welt nach Verschwenden beenden/Baustein 7: Brot für die Welt

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Version vom 24. April 2019, 11:42 Uhr

Karl Kirst: wpd -> wpde

2018-01-26T13:13:37Z

wpd -> wpde

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	==Sachanalyse==		==Sachanalyse==

	Für die Sachanalyse verweisen wir auf {{~~wpd~~\|Brot für die Welt}} und auf die Homepage von [http://www.brot-fuer-die-welt.de Brot für die Welt]		Für die Sachanalyse verweisen wir auf {{wpde\|Brot für die Welt}} und auf die Homepage von [http://www.brot-fuer-die-welt.de Brot für die Welt]

	==Didaktische Analyse==		==Didaktische Analyse==

Karl Kirst: Hinweis auf Ausbaufähigkeit entfernt: seit 3 Jahren trotz Hinweis keine Ergänzung erfolgt!

2017-04-09T17:26:44Z

Hinweis auf Ausbaufähigkeit entfernt: seit 3 Jahren trotz Hinweis keine Ergänzung erfolgt!

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	{{Verschwenden beenden}}		{{Verschwenden beenden}}
	~~{\| border=1 align=center~~		[[File:Poster Es ist genug fuer alle da.jpg\|right\|miniatur\|Poster: Es ist genug für alle da]]
	~~\|----~~
	\|[[~~Bild~~:~~Gnome-help~~.~~png~~\|~~32px]]~~
	\|~~Dieser Artikel ist noch weiter ausbaufähig. Inhaltliche Ergänzungen sind erwünscht!~~
	\|~~[[Bild~~:~~Gnome-help.png\|32px~~]]
	\|}

	~~[[File:Poster Es ist genug fuer alle da.jpg\|right\|miniatur\|Poster: Es ist genug für alle da]]~~
	{{wpde\|Brot für die Welt}} ist das weltweit tätige Hilfswerk des Evangelischen Entwicklungsdienst der evangelischen Landes- und Freikirchen in Deutschland.		{{wpde\|Brot für die Welt}} ist das weltweit tätige Hilfswerk des Evangelischen Entwicklungsdienst der evangelischen Landes- und Freikirchen in Deutschland.

Karl Kirst: Überschriften eine Kategorie tiefer

2017-04-09T12:57:11Z

Überschriften eine Kategorie tiefer

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	[[File:Poster Es ist genug fuer alle da.jpg\|right\|miniatur\|Poster: Es ist genug für alle da]]		[[File:Poster Es ist genug fuer alle da.jpg\|right\|miniatur\|Poster: Es ist genug für alle da]]
	{{~~wpd~~\|Brot für die Welt}} ist das weltweit tätige Hilfswerk des Evangelischen Entwicklungsdienst der evangelischen Landes- und Freikirchen in Deutschland.		{{wpde\|Brot für die Welt}} ist das weltweit tätige Hilfswerk des Evangelischen Entwicklungsdienst der evangelischen Landes- und Freikirchen in Deutschland.
	=Sachanalyse=
			==Sachanalyse==

	Für die Sachanalyse verweisen wir auf {{wpd\|Brot für die Welt}} und auf die Homepage von [http://www.brot-fuer-die-welt.de Brot für die Welt]		Für die Sachanalyse verweisen wir auf {{wpd\|Brot für die Welt}} und auf die Homepage von [http://www.brot-fuer-die-welt.de Brot für die Welt]
	=Didaktische Analyse=
	==Gemeinschaftskunde==		==Didaktische Analyse==
			===Gemeinschaftskunde===

	Leitende didaktische Prinzipien des Politikunterrichts sind Problemorientierung, kategoriales Lernen, Kontroversität, Exemplarität, Fallprinzip, Schüler-, Handlungs-, Wissenschafts- und Zukunftsorientierung.		Leitende didaktische Prinzipien des Politikunterrichts sind Problemorientierung, kategoriales Lernen, Kontroversität, Exemplarität, Fallprinzip, Schüler-, Handlungs-, Wissenschafts- und Zukunftsorientierung.

	Diese Prinzipien geben dem Lehrer eine Hilfestellung bei der Auffindung und Aufbereitung geeigneter Unterrichtsinhalte.		Diese Prinzipien geben dem Lehrer eine Hilfestellung bei der Auffindung und Aufbereitung geeigneter Unterrichtsinhalte.

	Der Lern- und Lehrprozess ist grundsätzlich so zu organisieren, dass er problemlösendes Denken in den gesellschaftlichen, politischen, rechtlichen und wirtschaftlichen Dimensionen fördert sowie den Schülern selbsttätiges und eigenverantwortliches Lernen ermöglicht, um eigenständig Analyse- und Urteilsaufgaben zu bewältigen.		Der Lern- und Lehrprozess ist grundsätzlich so zu organisieren, dass er problemlösendes Denken in den gesellschaftlichen, politischen, rechtlichen und wirtschaftlichen Dimensionen fördert sowie den Schülern selbsttätiges und eigenverantwortliches Lernen ermöglicht, um eigenständig Analyse- und Urteilsaufgaben zu bewältigen.

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	Aus didaktischer Sicht der Politik ist Brot für die Welt eine geeignete und authentische Art den Schülerinnen und Schülern das Thema näherzubringen.		Aus didaktischer Sicht der Politik ist Brot für die Welt eine geeignete und authentische Art den Schülerinnen und Schülern das Thema näherzubringen.

	==Religion==		===Religion===
	„Brot für die Welt“ ist ein Beispiel „Auftrag, Möglichkeit und Grenzen diakonischen Handelns in Geschichte und Gegenwart“. Dies lässt sich im Sächsischen Lehrplan im Lernbereich 4: Kirche in der Zeit (Klasse 9) wiederfinden.		„Brot für die Welt“ ist ein Beispiel „Auftrag, Möglichkeit und Grenzen diakonischen Handelns in Geschichte und Gegenwart“. Dies lässt sich im Sächsischen Lehrplan im Lernbereich 4: Kirche in der Zeit (Klasse 9) wiederfinden.

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	= Methodische Analyse =		== Methodische Analyse ==

	== Gruppenarbeitstag 1 ==		=== Gruppenarbeitstag 1 ===

	Zunächst sollen sich die Schüler mit der Organistaion Brot für die Welt anhand deren Internetseite auseinandersetzen. Die Schüler sollen auch erarbeiten, inwiefern die Nahrungsmittelverschwendung in den Industrieländer Wirkungen, z.B. in Folge eines Anstiegs der Weltmarktpreise auf die Entwicklungsländer hat. Die Schüler sollen sich also mit den wirtschaftlichen Auswirkungen der Nahrungsmittelverschwendung beschäftigen.		Zunächst sollen sich die Schüler mit der Organistaion Brot für die Welt anhand deren Internetseite auseinandersetzen. Die Schüler sollen auch erarbeiten, inwiefern die Nahrungsmittelverschwendung in den Industrieländer Wirkungen, z.B. in Folge eines Anstiegs der Weltmarktpreise auf die Entwicklungsländer hat. Die Schüler sollen sich also mit den wirtschaftlichen Auswirkungen der Nahrungsmittelverschwendung beschäftigen.

	Des Weiteren bietet sich besonders bei diesem Baustein die Religionsperspektive an. Die Schüler arbeiten hier an biblischen Texten, auf die sich auch Brot für die Welt bezieht:		Des Weiteren bietet sich besonders bei diesem Baustein die Religionsperspektive an. Die Schüler arbeiten hier an biblischen Texten, auf die sich auch Brot für die Welt bezieht:

	"Die Bibel gibt die Zusage, dass Gott sich um die Menschen kümmert und dass für alle genug da ist. Als die Israeliten in der Wüste hungerten, ließ Gott Manna vom Himmel fallen. Er zeigte den Hebräern, dass sie auf ihn vertrauen können. Doch er verbot auch Maßlosigkeit. Niemand durfte mehr als nötig sammeln. Und ob viel oder wenig gesammelt wurde:		"Die Bibel gibt die Zusage, dass Gott sich um die Menschen kümmert und dass für alle genug da ist. Als die Israeliten in der Wüste hungerten, ließ Gott Manna vom Himmel fallen. Er zeigte den Hebräern, dass sie auf ihn vertrauen können. Doch er verbot auch Maßlosigkeit. Niemand durfte mehr als nötig sammeln. Und ob viel oder wenig gesammelt wurde:

	„Jeder hatte gesammelt, soviel er zum Essen brauchte.“ (2. Mose 16,18) "<ref>(Mustervortrag Brot für die Welt) http://www.brot-fuer-die-welt.de/fileadmin/mediapool/2_Downloads/Kirche_und_Gemeinde/Ernaehrung/vortrag_verschwenden_beenden.zip</ref>		„Jeder hatte gesammelt, soviel er zum Essen brauchte.“ (2. Mose 16,18) "<ref>(Mustervortrag Brot für die Welt) http://www.brot-fuer-die-welt.de/fileadmin/mediapool/2_Downloads/Kirche_und_Gemeinde/Ernaehrung/vortrag_verschwenden_beenden.zip</ref>
	Anschließend sollen die Schüler anhand des [[Interviewleitfaden\|Interviewleitfadens]] ein Interview mit dem Pfarrer oder Brot für die Welt-Mitarbeitern vorbereiten, wo insbesondere die Frage im Raum steht: Warum sollten wir keine Nahrungsmittel verschwenden?		Anschließend sollen die Schüler anhand des [[Interviewleitfaden\|Interviewleitfadens]] ein Interview mit dem Pfarrer oder Brot für die Welt-Mitarbeitern vorbereiten, wo insbesondere die Frage im Raum steht: Warum sollten wir keine Nahrungsmittel verschwenden?

	== Gruppenarbeitstag 2 ==		=== Gruppenarbeitstag 2 ===

	Die Schüler sollen ein Interview mit einem Pfarrer führen oder evtl ein Telefoninterview mit Mitarbeitern von Brot für die Welt (Ansprechpartner sind hier [http://www.brot-fuer-die-welt.de/jugend-schule/ansprechpartner/arbeitskreis-paedagogik.html Arbeitskreis Pädagogik]. Evtl. wäre es möglich, dass die Schüler das Interview aufzeichnen oder ihre Interviews per Video festhalten. Dies hat aber in Übereinstimmung mit den Beteiligten zu erfolgen. Des Weiteren benötigen die Schüler dazu die entsprechende Hard- und Software um anschließend das Material zu bearbeiten und aufzubereiten. Dies kann im Rahmen dieses Bausteines nicht vertieft werden.		Die Schüler sollen ein Interview mit einem Pfarrer führen oder evtl ein Telefoninterview mit Mitarbeitern von Brot für die Welt (Ansprechpartner sind hier [http://www.brot-fuer-die-welt.de/jugend-schule/ansprechpartner/arbeitskreis-paedagogik.html Arbeitskreis Pädagogik]. Evtl. wäre es möglich, dass die Schüler das Interview aufzeichnen oder ihre Interviews per Video festhalten. Dies hat aber in Übereinstimmung mit den Beteiligten zu erfolgen. Des Weiteren benötigen die Schüler dazu die entsprechende Hard- und Software um anschließend das Material zu bearbeiten und aufzubereiten. Dies kann im Rahmen dieses Bausteines nicht vertieft werden.

	== Gruppenarbeitstag 3 ==		=== Gruppenarbeitstag 3 ===

	Die Schüler sollen zunächst ihre Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren. Anschließend sollen sie ihren [[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 5: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand ]] entwickeln.		Die Schüler sollen zunächst ihre Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren. Anschließend sollen sie ihren [[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 5: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand ]] entwickeln.

	=Quellennachweis=		==Quellennachweis==
	<references>		<references/>

	==zu den Bausteinen ==		==zu den Bausteinen ==

Karl Kirst: linkfix

2017-04-09T12:54:24Z

linkfix

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	~~<noinclude>[[Kategorie:Vorlage:Bearbeitungsbausteine\|.]]</noinclude>~~

	[[File:Poster Es ist genug fuer alle da.jpg\|right\|miniatur\|Poster: Es ist genug für alle da]]		[[File:Poster Es ist genug fuer alle da.jpg\|right\|miniatur\|Poster: Es ist genug für alle da]]
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	<references>		<references>

	=zu den Bausteinen =		==zu den Bausteinen ==

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~\| Übersicht Projektwoche "Verschwenden Beenden"]]		[[../\| Übersicht Projektwoche "Verschwenden Beenden"]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 1: Filmanalyse \|Baustein 1: Filmanalyse]]		[[../Baustein 1: Filmanalyse \|Baustein 1: Filmanalyse]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 2: Projektarbeit \|Baustein 2: Projektarbeit ]]		[[../Baustein 2: Projektarbeit \|Baustein 2: Projektarbeit ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Baustein 3: Markt der Möglichkeiten ]]		[[../Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Baustein 3: Markt der Möglichkeiten ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 4: Der Supermarkt \|Baustein 4: Der Supermarkt ]]		[[../Baustein 4: Der Supermarkt \|Baustein 4: Der Supermarkt ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 5: Die Tafel \|Baustein 5: Die Tafel ]]		[[../Baustein 5: Die Tafel \|Baustein 5: Die Tafel ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 6: Der Verbraucher \|Baustein 6: Der Verbraucher ]]		[[../Baustein 6: Der Verbraucher \|Baustein 6: Der Verbraucher ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 7: Brot für die Welt \|Baustein 7: Brot für die Welt ]]		[[../Baustein 7: Brot für die Welt \|Baustein 7: Brot für die Welt ]]

Karl Kirst: Karl Kirst verschob Seite Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 7: Brot für die Welt nach Projektwoche/Verschwenden beenden/Baustein 7: Brot für die Welt: Unterseite; ohne Anführungszeichen leichter merk- und schreibbar

2016-04-07T21:42:46Z

Karl Kirst verschob Seite Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 7: Brot für die Welt nach Projektwoche/Verschwenden beenden/Baustein 7: Brot für die Welt: Unterseite; ohne Anführungszeichen leichter merk- und schreibbar

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Version vom 7. April 2016, 21:42 Uhr

main>Phelea am 28. Juli 2014 um 12:41 Uhr

2014-07-28T12:41:22Z

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	Grundlegend für das Fach Evangelische Religion sind folgende Unterrichtsschritte: Wahrnehmen – Verstehen – Deuten. Dies wird auch in dieser Gruppenarbeitsphase beachtet. Während der Beschäftigung mit diesem Baustein nehmen die Schüler wahr, dass es einen Zusammenhang zwischen der Nahrungsmittelverschwendung in den Industrieländern und dem Hunger in den Entwicklungsländern gibt. Auf Grundlage des christlichen Glaubens sollen die Schüler ein Bewusstsein für die Notwendigkeit einer nachhaltigen Lebens- und Wirtschaftsweise entwickeln. Dies soll besonders im Hinblick auf die Ernährungssicherung geschehen. Hier soll die existentielle Dimension angesprochen werden. Das Ziel ist in der Gruppe ein Konzept darüber zu entwickeln, wie sie zukünftig selbst ihr Verhalten ändern können. Hier kann auch in Kooperation mit „Brot für die Welt“ oder der Kirche gearbeitet werden.		Grundlegend für das Fach Evangelische Religion sind folgende Unterrichtsschritte: Wahrnehmen – Verstehen – Deuten. Dies wird auch in dieser Gruppenarbeitsphase beachtet. Während der Beschäftigung mit diesem Baustein nehmen die Schüler wahr, dass es einen Zusammenhang zwischen der Nahrungsmittelverschwendung in den Industrieländern und dem Hunger in den Entwicklungsländern gibt. Auf Grundlage des christlichen Glaubens sollen die Schüler ein Bewusstsein für die Notwendigkeit einer nachhaltigen Lebens- und Wirtschaftsweise entwickeln. Dies soll besonders im Hinblick auf die Ernährungssicherung geschehen. Hier soll die existentielle Dimension angesprochen werden. Das Ziel ist in der Gruppe ein Konzept darüber zu entwickeln, wie sie zukünftig selbst ihr Verhalten ändern können. Hier kann auch in Kooperation mit „Brot für die Welt“ oder der Kirche gearbeitet werden.


			= Methodische Analyse =

			== Gruppenarbeitstag 1 ==

			Zunächst sollen sich die Schüler mit der Organistaion Brot für die Welt anhand deren Internetseite auseinandersetzen. Die Schüler sollen auch erarbeiten, inwiefern die Nahrungsmittelverschwendung in den Industrieländer Wirkungen, z.B. in Folge eines Anstiegs der Weltmarktpreise auf die Entwicklungsländer hat. Die Schüler sollen sich also mit den wirtschaftlichen Auswirkungen der Nahrungsmittelverschwendung beschäftigen.

			Des Weiteren bietet sich besonders bei diesem Baustein die Religionsperspektive an. Die Schüler arbeiten hier an biblischen Texten, auf die sich auch Brot für die Welt bezieht:
			"Die Bibel gibt die Zusage, dass Gott sich um die Menschen kümmert und dass für alle genug da ist. Als die Israeliten in der Wüste hungerten, ließ Gott Manna vom Himmel fallen. Er zeigte den Hebräern, dass sie auf ihn vertrauen können. Doch er verbot auch Maßlosigkeit. Niemand durfte mehr als nötig sammeln. Und ob viel oder wenig gesammelt wurde:
			„Jeder hatte gesammelt, soviel er zum Essen brauchte.“ (2. Mose 16,18) "<ref>(Mustervortrag Brot für die Welt) http://www.brot-fuer-die-welt.de/fileadmin/mediapool/2_Downloads/Kirche_und_Gemeinde/Ernaehrung/vortrag_verschwenden_beenden.zip</ref>
			Anschließend sollen die Schüler anhand des [[Interviewleitfaden\|Interviewleitfadens]] ein Interview mit dem Pfarrer oder Brot für die Welt-Mitarbeitern vorbereiten, wo insbesondere die Frage im Raum steht: Warum sollten wir keine Nahrungsmittel verschwenden?

			== Gruppenarbeitstag 2 ==

			Die Schüler sollen ein Interview mit einem Pfarrer führen oder evtl ein Telefoninterview mit Mitarbeitern von Brot für die Welt (Ansprechpartner sind hier [http://www.brot-fuer-die-welt.de/jugend-schule/ansprechpartner/arbeitskreis-paedagogik.html Arbeitskreis Pädagogik]. Evtl. wäre es möglich, dass die Schüler das Interview aufzeichnen oder ihre Interviews per Video festhalten. Dies hat aber in Übereinstimmung mit den Beteiligten zu erfolgen. Des Weiteren benötigen die Schüler dazu die entsprechende Hard- und Software um anschließend das Material zu bearbeiten und aufzubereiten. Dies kann im Rahmen dieses Bausteines nicht vertieft werden.

			== Gruppenarbeitstag 3 ==

			Die Schüler sollen zunächst ihre Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren. Anschließend sollen sie ihren [[Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 5: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand ]] entwickeln.

			=Quellennachweis=
			<references>

	=zu den Bausteinen =		=zu den Bausteinen =

← Nächstältere Version		Version vom 9. April 2017, 12:54 Uhr
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	\|[[Bild:Gnome-help.png\|32px]]		\|[[Bild:Gnome-help.png\|32px]]
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	~~<noinclude>[[Kategorie:Vorlage:Bearbeitungsbausteine\|.]]</noinclude>~~

	[[File:Poster Es ist genug fuer alle da.jpg\|right\|miniatur\|Poster: Es ist genug für alle da]]		[[File:Poster Es ist genug fuer alle da.jpg\|right\|miniatur\|Poster: Es ist genug für alle da]]
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	<references>		<references>

	=zu den Bausteinen =		==zu den Bausteinen ==

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~\| Übersicht Projektwoche "Verschwenden Beenden"]]		[[../\| Übersicht Projektwoche "Verschwenden Beenden"]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 1: Filmanalyse \|Baustein 1: Filmanalyse]]		[[../Baustein 1: Filmanalyse \|Baustein 1: Filmanalyse]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 2: Projektarbeit \|Baustein 2: Projektarbeit ]]		[[../Baustein 2: Projektarbeit \|Baustein 2: Projektarbeit ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Baustein 3: Markt der Möglichkeiten ]]		[[../Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Baustein 3: Markt der Möglichkeiten ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 4: Der Supermarkt \|Baustein 4: Der Supermarkt ]]		[[../Baustein 4: Der Supermarkt \|Baustein 4: Der Supermarkt ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 5: Die Tafel \|Baustein 5: Die Tafel ]]		[[../Baustein 5: Die Tafel \|Baustein 5: Die Tafel ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 6: Der Verbraucher \|Baustein 6: Der Verbraucher ]]		[[../Baustein 6: Der Verbraucher \|Baustein 6: Der Verbraucher ]]

	[[~~Projektwoche "Verschwenden beenden"~~/Baustein 7: Brot für die Welt \|Baustein 7: Brot für die Welt ]]		[[../Baustein 7: Brot für die Welt \|Baustein 7: Brot für die Welt ]]