Verschwenden beenden/Baustein 5: Die Tafel - Versionsgeschichte

Matthias Scharwies: - {{Aufgaben-M

2022-05-14T03:35:48Z

- {{Aufgaben-M

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	Dieser Baustein beschäftigt sich mit dem Thema "Die Tafel e.V." und zeigt damit eine Lösungsmöglichkeit, wie Nahrungsmittel, die auf der Ebene des Handels weggeschmissen werden, sinnvoll weiter verwendet werden können. Die Schüler sollen im Rahmen des forschenden Lernens ein Interview mit Mitarbeitern der Tafel führen oder wenn möglich selbst ein paar Stunden bei der Tafel mitarbeiten und ihre Eindrücke reflektieren.		Dieser Baustein beschäftigt sich mit dem Thema "Die Tafel e.V." und zeigt damit eine Lösungsmöglichkeit, wie Nahrungsmittel, die auf der Ebene des Handels weggeschmissen werden, sinnvoll weiter verwendet werden können. Die Schüler sollen im Rahmen des forschenden Lernens ein Interview mit Mitarbeitern der Tafel führen oder wenn möglich selbst ein paar Stunden bei der Tafel mitarbeiten und ihre Eindrücke reflektieren.

	== Sachanalyse ==		==Sachanalyse==

	Hinsichtlich der Sachanalyse verweisen wir auf die Internetseite der [http://www.tafel.de Tafel e.V.] Grundsätzliche Informationen zur Regelung des Vereinsrechts sind im Wikipedia-Artikel {{wpde\|Verein}} aufgezeigt und sind weiterhin in den §§ 55 bis 79 [http://www.gesetze-im-internet.de/bgb/BJNR001950896.html#BJNR001950896BJNG000702377 BGB] geregelt.		Hinsichtlich der Sachanalyse verweisen wir auf die Internetseite der [http://www.tafel.de Tafel e.V.] Grundsätzliche Informationen zur Regelung des Vereinsrechts sind im Wikipedia-Artikel {{wpde\|Verein}} aufgezeigt und sind weiterhin in den §§ 55 bis 79 [http://www.gesetze-im-internet.de/bgb/BJNR001950896.html#BJNR001950896BJNG000702377 BGB] geregelt.
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	Interessantes Material, welches auch methodisch hinzugezogen werden könnte, bilden Foren im Internet. [http://www.kleiderkreisel.de/foren/gefuhle/seele/2664026-containern-oder-zur-tafel-gehen?page=1 In diesem Forum] wurde beispielsweise diskutiert, ob man lieber Containern oder zur Tafel gehen sollte. Interessant sind die Erfahrungen der Diskussionsteilnehmer zur Tafel. Auch zeigen sich politische Grundsatzfragen (z.B. legal vs legitim), die sich thematisieren lassen könnten		Interessantes Material, welches auch methodisch hinzugezogen werden könnte, bilden Foren im Internet. [http://www.kleiderkreisel.de/foren/gefuhle/seele/2664026-containern-oder-zur-tafel-gehen?page=1 In diesem Forum] wurde beispielsweise diskutiert, ob man lieber Containern oder zur Tafel gehen sollte. Interessant sind die Erfahrungen der Diskussionsteilnehmer zur Tafel. Auch zeigen sich politische Grundsatzfragen (z.B. legal vs legitim), die sich thematisieren lassen könnten

	== Didaktische Analyse ==		==Didaktische Analyse==

	===Gemeinschaftskunde===		===Gemeinschaftskunde===
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	Indem sich die Schüler aus mit dem Thema Die Tafel e.V. beschäftigen lernen sie exemplarisch, dass es sich um eine gesellschaftliche Partizipationsmöglichkeit handelt, die von ehrenamtlichesm Engagement lebt und die bestimmte gesellschaftliche Werte zum Ausdruck bringt. Der Verein die Tafel wird damit weder auf die politische Beteiligungsmöglichkeit „Verein“ noch die religiöse Wertegemeinschaft reduziert, sondern in seiner Gesamtheit betrachtet.		Indem sich die Schüler aus mit dem Thema Die Tafel e.V. beschäftigen lernen sie exemplarisch, dass es sich um eine gesellschaftliche Partizipationsmöglichkeit handelt, die von ehrenamtlichesm Engagement lebt und die bestimmte gesellschaftliche Werte zum Ausdruck bringt. Der Verein die Tafel wird damit weder auf die politische Beteiligungsmöglichkeit „Verein“ noch die religiöse Wertegemeinschaft reduziert, sondern in seiner Gesamtheit betrachtet.

	== Methodisches Analyse ==		==Methodisches Analyse==

	=== Gruppenarbeitstag 1 ===		===Gruppenarbeitstag 1===

	Zunächst sollen die Schüler im Rahmen einer Gruppenarbeit sich inhaltlich mit der Tafel auseinandersetzen. Dabei nutzen sie das Informationsmaterial der Homepage der Tafel und bearbeiten die [http://www.tafel.de/10-fragen-an-die-tafeln.html 10 Fragen an die Tafel] Anschließend sollen sich die Schüler mit der Kritik gegenüber der Tafel auseinandersetzen indem sie über die These von Stefan Selke ''"Statt an einer Abschaffung der Armut mitzuwirken, beteiligen sich die Tafeln – sicher unintendiert – an einer Segmentierung der Gesellschaft in ›Oben‹ und ›Unten‹."'' diskutieren und sich zu der Aussage positionieren. Anschließend sollen die Schüler Fragen für ein Interview mit Mitarbeitern der Tafel zusammenstellen.		Zunächst sollen die Schüler im Rahmen einer Gruppenarbeit sich inhaltlich mit der Tafel auseinandersetzen. Dabei nutzen sie das Informationsmaterial der Homepage der Tafel und bearbeiten die [http://www.tafel.de/10-fragen-an-die-tafeln.html 10 Fragen an die Tafel] Anschließend sollen sich die Schüler mit der Kritik gegenüber der Tafel auseinandersetzen indem sie über die These von Stefan Selke ''"Statt an einer Abschaffung der Armut mitzuwirken, beteiligen sich die Tafeln – sicher unintendiert – an einer Segmentierung der Gesellschaft in ›Oben‹ und ›Unten‹."'' diskutieren und sich zu der Aussage positionieren. Anschließend sollen die Schüler Fragen für ein Interview mit Mitarbeitern der Tafel zusammenstellen.

	=== Gruppenarbeitstag 2 ===		===Gruppenarbeitstag 2===

	Die Schüler sollen die Arbeit der Tafel konkret erleben, indem sie einen halben Tag bei der Tafel mitarbeiten, dabei mit Mitarbeitern und Nutzern ins Gespräch kommen und anschließend mittels der und der Methode ihre Erfahrungen reflektieren. Evtl. wäre es möglich, dass die Schüler das Interview aufzeichnen und ihre Arbeit bei der Tafel per Video festhalten. Dies hat aber in Übereinstimmung mit den Beteiligten zu erfolgen. Des Weiteren benötigen die Schüler dazu die entsprechende Hard- und Software um anschließend das Material zu bearbeiten und aufzubereiten. Dies kann im Rahmen dieses Bausteines nicht vertieft werden.		Die Schüler sollen die Arbeit der Tafel konkret erleben, indem sie einen halben Tag bei der Tafel mitarbeiten, dabei mit Mitarbeitern und Nutzern ins Gespräch kommen und anschließend mittels der und der Methode ihre Erfahrungen reflektieren. Evtl. wäre es möglich, dass die Schüler das Interview aufzeichnen und ihre Arbeit bei der Tafel per Video festhalten. Dies hat aber in Übereinstimmung mit den Beteiligten zu erfolgen. Des Weiteren benötigen die Schüler dazu die entsprechende Hard- und Software um anschließend das Material zu bearbeiten und aufzubereiten. Dies kann im Rahmen dieses Bausteines nicht vertieft werden.

	=== Gruppenarbeitstag 3 ===		===Gruppenarbeitstag 3===

	Die Schüler sollen zunächst ihrer Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren und das Material auswerten. Anschließend sollen sie ihren [[Verschwenden beenden/Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand ]] entwickeln.		Die Schüler sollen zunächst ihrer Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren und das Material auswerten. Anschließend sollen sie ihren [[Verschwenden beenden/Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand]] entwickeln.

	== Arbeitsaufträge für den Unterricht ==		==Arbeitsaufträge für den Unterricht==

	{{~~Aufgaben-M~~\|1: Was ist die Tafel?\|Lest euch die [http://www.tafel.de/10-fragen-an-die-tafeln.html 10 Fragen an die Tafel] durch und notiert euch die wichtigsten Stichpunkte. Stellt eure Ergebnisse anschließend kurz der Gruppe vor.}}		{{Box\|Aufgabe 1: Was ist die Tafel?\|Lest euch die [http://www.tafel.de/10-fragen-an-die-tafeln.html 10 Fragen an die Tafel] durch und notiert euch die wichtigsten Stichpunkte. Stellt eure Ergebnisse anschließend kurz der Gruppe vor.\|Üben}}


	{{~~Aufgaben-M~~\|2: Kritik an der Tafel\|Trotz des großen Engagements der Tafeln, gibt es viele Kritische Stimmen gegen das Programm der Tafeln. Nehmt Stellung zu folgendem Zitat:		{{Box\|Aufgabe 2: Kritik an der Tafel\|Trotz des großen Engagements der Tafeln, gibt es viele Kritische Stimmen gegen das Programm der Tafeln. Nehmt Stellung zu folgendem Zitat:

	''„Statt an einer Abschaffung der Armut mitzuwirken, beteiligen sich die Tafeln – sicher unintendiert – an einer Segmentierung der Gesellschaft in ›Oben‹ und ›Unten‹.“''– Stefan Selke. Was könnte man an der Arbeit der Tafel kritisieren?}}		''„Statt an einer Abschaffung der Armut mitzuwirken, beteiligen sich die Tafeln – sicher unintendiert – an einer Segmentierung der Gesellschaft in ›Oben‹ und ›Unten‹.“''– Stefan Selke. Was könnte man an der Arbeit der Tafel kritisieren?\|Üben}}

	Mögliche kritische Stimmen:		Mögliche kritische Stimmen:
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	Die Supermärkte spenden die Nahrungsmittel nur aus rein wirtschaftlichen Gründen.		Die Supermärkte spenden die Nahrungsmittel nur aus rein wirtschaftlichen Gründen.

	{{~~Aufgaben-M~~\|3: Projekt Lindehaus\|Die Tafel unterhält aber noch ein anderes Projekt. Das Lindenhaus, ein Haus für obdachlose Kinder und Jugendliche.		{{Box\|Aufgabe 3: Projekt Lindehaus\|Die Tafel unterhält aber noch ein anderes Projekt. Das Lindenhaus, ein Haus für obdachlose Kinder und Jugendliche.
	Lies dir den Text über das Lindenhaus durch, der 2010 von der Linkspartei Sachsen veröffentlicht wurde.		Lies dir den Text über das Lindenhaus durch, der 2010 von der Linkspartei Sachsen veröffentlicht wurde.
	Warum denkst du landen Kinder und Jugendliche auf der Straße? Überlege, wie man diesen Kindern noch helfen kann.		Warum denkst du landen Kinder und Jugendliche auf der Straße? Überlege, wie man diesen Kindern noch helfen kann.
	Die Tafel e.V suchen dringend freiwillige Mitarbeiter für das Lindenhaus. Könntest du dir vorstellen, in diesem Projekt mitzuhelfen?}}		Die Tafel e.V suchen dringend freiwillige Mitarbeiter für das Lindenhaus. Könntest du dir vorstellen, in diesem Projekt mitzuhelfen?\|Üben}}

	{{~~Aufgaben-M~~\|4: Durchführung eines Interviews\|Führt mithilfe des [[Interviewleitfaden\|Interviewleitfadens]] ein Interview mit Mitarbeitern der Tafel und evtl. auch mit Nutzern der Tafel durch und wertet dieses aus.)}}		{{Box\|Aufgabe 4: Durchführung eines Interviews\|Führt mithilfe des [[Interviewleitfaden\|Interviewleitfadens]] ein Interview mit Mitarbeitern der Tafel und evtl. auch mit Nutzern der Tafel durch und wertet dieses aus.)\|Üben}}

	mögliche Fragen:		mögliche Fragen:
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	*Wie die Tafel es schafft, die Essensausgabe gerecht zu gestalten?		*Wie die Tafel es schafft, die Essensausgabe gerecht zu gestalten?

	*Wie das Essen zur Tafel gelangt?		*Wie das Essen zur Tafel gelangt?

	*Wie die Lagerung der Lebensmittel erfolgt?		*Wie die Lagerung der Lebensmittel erfolgt?

	*Welche Voraussetzungen man erfüllen muss, um das Angebot der Tafel nutzen zu dürfen?		*Welche Voraussetzungen man erfüllen muss, um das Angebot der Tafel nutzen zu dürfen?

	*Welche Gründe haben die ehrenamtlichen Helfer zum Helfen motiviert?		*Welche Gründe haben die ehrenamtlichen Helfer zum Helfen motiviert?

	*Woher kommen die Lebensmittel?		*Woher kommen die Lebensmittel?

	*Wann wurde die Tafel gegründet?		*Wann wurde die Tafel gegründet?

	*Gibt es Schwierigkeiten bei der Beschaffung der Lebensmittel?		*Gibt es Schwierigkeiten bei der Beschaffung der Lebensmittel?

	*Wer hatte die Idee?		*Wer hatte die Idee?

Matthias Scharwies: /* zu den Bausteinen */

2019-04-29T01:55:52Z

zu den Bausteinen

← Nächstältere Version		Version vom 29. April 2019, 01:55 Uhr
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	*Wie kann man selbst helfen?		*Wie kann man selbst helfen?

	~~==zu den Bausteinen ==~~		{{Verschwenden beenden}}

	~~[[../\| Übersicht Projektwoche "~~Verschwenden ~~Beenden"]]~~

	~~[[../Baustein 1: Filmanalyse \|Baustein 1: Filmanalyse]]~~

	~~[[../Baustein 2: Projektarbeit \|Baustein 2: Projektarbeit ]]~~

	~~[[../Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Baustein 3: Markt der Möglichkeiten ]]~~

	~~[[../Baustein 4: Der Supermarkt \|Baustein 4: Der Supermarkt ]]~~

	~~[[../Baustein 5: Die Tafel \|Baustein 5: Die Tafel ]]~~

	~~[[../Baustein 6: Der Verbraucher \|Baustein 6: Der Verbraucher ]]~~

	~~[[../Baustein 7: Brot für die Welt \|Baustein 7: Brot für die Welt ]]~~

Matthias Scharwies: /* Gruppenarbeitstag 3 */

2019-04-29T01:50:47Z

Gruppenarbeitstag 3

← Nächstältere Version		Version vom 29. April 2019, 01:50 Uhr
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	=== Gruppenarbeitstag 3 ===		=== Gruppenarbeitstag 3 ===

	Die Schüler sollen zunächst ihrer Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren und das Material auswerten. Anschließend sollen sie ihren [[~~Projektwoche "~~Verschwenden beenden"/Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand ]] entwickeln.		Die Schüler sollen zunächst ihrer Erfahrungen und Eindrücke vom Vortrag reflektieren und das Material auswerten. Anschließend sollen sie ihren [[Verschwenden beenden/Baustein 3: Markt der Möglichkeiten \|Marktstand ]] entwickeln.

	== Arbeitsaufträge für den Unterricht ==		== Arbeitsaufträge für den Unterricht ==

Matthias Scharwies: 12 Versionen importiert

2019-04-29T01:25:28Z

12 Versionen importiert

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Version vom 29. April 2019, 01:25 Uhr

Matthias Scharwies: Matthias Scharwies verschob Seite Projektwoche/Verschwenden beenden/Baustein 5: Die Tafel nach Verschwenden beenden/Baustein 5: Die Tafel

2019-04-24T11:42:48Z

Matthias Scharwies verschob Seite Projektwoche/Verschwenden beenden/Baustein 5: Die Tafel nach Verschwenden beenden/Baustein 5: Die Tafel

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Version vom 24. April 2019, 11:42 Uhr

Karl Kirst: Darstellung überarbeitet

2017-04-09T17:44:45Z

Darstellung überarbeitet

Änderungen zeigen

Karl Kirst: Karl Kirst verschob Seite Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 5: Die Tafel nach Projektwoche/Verschwenden beenden/Baustein 5: Die Tafel: Unterseite; ohne Anführungszeichen leichter merk- und schreibbar

2016-04-07T21:42:45Z

Karl Kirst verschob Seite Projektwoche "Verschwenden beenden"/Baustein 5: Die Tafel nach Projektwoche/Verschwenden beenden/Baustein 5: Die Tafel: Unterseite; ohne Anführungszeichen leichter merk- und schreibbar

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Version vom 7. April 2016, 21:42 Uhr

main>Phelea: /* Sachanalyse */

2014-10-23T11:58:04Z

Sachanalyse

← Nächstältere Version		Version vom 23. Oktober 2014, 11:58 Uhr
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	Hinsichtlich der Sachanalyse verweisen wir auf die Internetseite der [http://www.tafel.de Tafel e.V.] Grundsätzliche Informationen zur Regelung des Vereinsrechts sind im Wikipedia-Artikel {{wpde\|Verein}} aufgezeigt und sind weiterhin in den §§ 55 bis 79 [http://www.gesetze-im-internet.de/bgb/BJNR001950896.html#BJNR001950896BJNG000702377 BGB] geregelt.		Hinsichtlich der Sachanalyse verweisen wir auf die Internetseite der [http://www.tafel.de Tafel e.V.] Grundsätzliche Informationen zur Regelung des Vereinsrechts sind im Wikipedia-Artikel {{wpde\|Verein}} aufgezeigt und sind weiterhin in den §§ 55 bis 79 [http://www.gesetze-im-internet.de/bgb/BJNR001950896.html#BJNR001950896BJNG000702377 BGB] geregelt.

	Interessantes Material, welches auch methodisch hinzugezogen werden könnte, bilden Foren im Internet. [http://www.kleiderkreisel.de/foren/gefuhle/seele/2664026-containern-oder-zur-tafel-gehen?page=4 In diesem Forum] wurde beispielsweise diskutiert, ob man lieber Containern oder zur Tafel gehen sollte. Interessant sind die Erfahrungen der Diskussionsteilnehmer zur Tafel. Auch zeigen sich politische Grundsatzfragen (z.B. legal vs legitim), die sich thematisieren lassen könnten		Interessantes Material, welches auch methodisch hinzugezogen werden könnte, bilden Foren im Internet. [http://www.kleiderkreisel.de/foren/gefuhle/seele/2664026-containern-oder-zur-tafel-gehen?page=1 In diesem Forum] wurde beispielsweise diskutiert, ob man lieber Containern oder zur Tafel gehen sollte. Interessant sind die Erfahrungen der Diskussionsteilnehmer zur Tafel. Auch zeigen sich politische Grundsatzfragen (z.B. legal vs legitim), die sich thematisieren lassen könnten

	= Didaktische Analyse =		= Didaktische Analyse =

main>Phelea: /* Sachanalyse */

2014-10-23T11:57:13Z

Sachanalyse

← Nächstältere Version		Version vom 23. Oktober 2014, 11:57 Uhr
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	Hinsichtlich der Sachanalyse verweisen wir auf die Internetseite der [http://www.tafel.de Tafel e.V.] Grundsätzliche Informationen zur Regelung des Vereinsrechts sind im Wikipedia-Artikel {{wpde\|Verein}} aufgezeigt und sind weiterhin in den §§ 55 bis 79 [http://www.gesetze-im-internet.de/bgb/BJNR001950896.html#BJNR001950896BJNG000702377 BGB] geregelt.		Hinsichtlich der Sachanalyse verweisen wir auf die Internetseite der [http://www.tafel.de Tafel e.V.] Grundsätzliche Informationen zur Regelung des Vereinsrechts sind im Wikipedia-Artikel {{wpde\|Verein}} aufgezeigt und sind weiterhin in den §§ 55 bis 79 [http://www.gesetze-im-internet.de/bgb/BJNR001950896.html#BJNR001950896BJNG000702377 BGB] geregelt.

			Interessantes Material, welches auch methodisch hinzugezogen werden könnte, bilden Foren im Internet. [http://www.kleiderkreisel.de/foren/gefuhle/seele/2664026-containern-oder-zur-tafel-gehen?page=4 In diesem Forum] wurde beispielsweise diskutiert, ob man lieber Containern oder zur Tafel gehen sollte. Interessant sind die Erfahrungen der Diskussionsteilnehmer zur Tafel. Auch zeigen sich politische Grundsatzfragen (z.B. legal vs legitim), die sich thematisieren lassen könnten

	= Didaktische Analyse =		= Didaktische Analyse =

Karl Kirst: Vorlage:Verschwenden beenden

2014-07-28T11:35:26Z

Vorlage:Verschwenden beenden

← Nächstältere Version		Version vom 28. Juli 2014, 11:35 Uhr
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			{{Verschwenden beenden}}
	Dieser Baustein beschäftigt sich mit dem Thema "Die Tafel e.V." und zeigt damit eine Lösungsmöglichkeit, wie Nahrungsmittel, die auf der Ebene des Handels weggeschmissen werden, sinnvoll weiter verwendet werden können. Die Schüler sollen im Rahmen des forschenden Lernens ein Interview mit Mitarbeitern der Tafel führen oder wenn möglich selbst ein paar Stunden bei der Tafel mitarbeiten und ihre Eindrücke reflektieren.		Dieser Baustein beschäftigt sich mit dem Thema "Die Tafel e.V." und zeigt damit eine Lösungsmöglichkeit, wie Nahrungsmittel, die auf der Ebene des Handels weggeschmissen werden, sinnvoll weiter verwendet werden können. Die Schüler sollen im Rahmen des forschenden Lernens ein Interview mit Mitarbeitern der Tafel führen oder wenn möglich selbst ein paar Stunden bei der Tafel mitarbeiten und ihre Eindrücke reflektieren.