In dreihundert Jahren vielleicht - Versionsgeschichte

Karl Kirst: Formatierung überarbeitet; Inhalt müsste im Präsens stehen

2021-12-10T16:34:03Z

Formatierung überarbeitet; Inhalt müsste im Präsens stehen

← Nächstältere Version		Version vom 10. Dezember 2021, 16:34 Uhr
Zeile 32:		Zeile 32:
	{{Box\|Aufgabe: Was hat euch beim Lesen bisher am meisten gefallen und/oder besonders beeindruckt?\|		{{Box\|Aufgabe: Was hat euch beim Lesen bisher am meisten gefallen und/oder besonders beeindruckt?\|

	Einige Antworten:~~<poem>~~		Einige Antworten:
	~~- der~~ Autor beschreibt sehr anschaulich die Situation im dreißigjährigen Krieg.		* Der Autor beschreibt sehr anschaulich die Situation im dreißigjährigen Krieg.
	~~- die~~ Grausamkeiten der Soldaten		* Die Grausamkeiten der Soldaten
	~~- die~~ kranke Oma der Markarts verrät den Soldaten nicht das Versteck der Familie.		* Die kranke Oma der Markarts verrät den Soldaten nicht das Versteck der Familie.
	~~- die~~ Menschen essen alles, was sie bekommen können.		* Die Menschen essen alles, was sie bekommen können.
	~~- die~~ Dorfbewohner halten zusammen, sie geben die Hoffnung nicht auf.		* Die Dorfbewohner halten zusammen, sie geben die Hoffnung nicht auf.
	~~- die~~ Bewohner von Eggebusch behalten trotz aller Not, Gefahr und Angst vor der Pest die Nerven.		* Die Bewohner von Eggebusch behalten trotz aller Not, Gefahr und Angst vor der Pest die Nerven.
	- Jockel überwindet sich, holt die von den Soldaten in den Brunnen geworfenen Leichenteile heraus und rettet dadurch das Dorf vor der Pest ( Verseuchung des Brunnenwassers).		* Jockel überwindet sich, holt die von den Soldaten in den Brunnen geworfenen Leichenteile heraus und rettet dadurch das Dorf vor der Pest (Verseuchung des Brunnenwassers).
	~~- viele~~ Menschen haben die Hoffnung verloren, aber durch die Geburt des kleinen David schöpfen sie wieder Hoffnung und glauben, dass ihr Dorf weiterleben wird.		* Viele Menschen haben die Hoffnung verloren, aber durch die Geburt des kleinen David schöpfen sie wieder Hoffnung und glauben, dass ihr Dorf weiterleben wird.
	~~- die~~ Bewohner von Eggebusch freuen sich über jeden Tag, den sie gesund erleben dürfen und an dem sie von den Soldaten verschont bleiben		* Die Bewohner von Eggebusch freuen sich über jeden Tag, den sie gesund erleben dürfen und an dem sie von den Soldaten verschont bleiben.
	~~- jedes~~ kleine Gefühl von Glück gibt ihnen ein bisschen Hoffnung, diese schwere Zeit zu überstehen		* Jedes kleine Gefühl von Glück gibt ihnen ein bisschen Hoffnung, diese schwere Zeit zu überstehen.
	- Marias Mutter hat trotz des Krieges noch den Mut, ein Kind in die Welt zu setzen		* Marias Mutter hat trotz des Krieges noch den Mut, ein Kind in die Welt zu setzen.
	- Maria ist eine sehr umsichtige Hebamme ihrer Mutter		* Maria ist eine sehr umsichtige Hebamme ihrer Mutter.
	~~- die~~ Dorfbewohner veranstalten trotz aller Not ein Fest und jeder trägt nach seinen Möglichkeiten dazu bei		* Die Dorfbewohner veranstalten trotz aller Not ein Fest und jeder trägt nach seinen Möglichkeiten dazu bei.
	- Lebensmut der Menschen – ~~sie~~ werden vom Schicksal nicht verschont und kämpfen trotzdem weiter um ihr Bestehen		* Lebensmut der Menschen – Sie werden vom Schicksal nicht verschont und kämpfen trotzdem weiter um ihr Bestehen.
	~~- die~~ Menschen haben den Glauben an Gott nicht verloren		* Die Menschen haben den Glauben an Gott nicht verloren.
	~~- der~~ Küster verliert nicht den Mut und den Glauben an Gott – er erinnert die Dorfbewohner immer wieder an Gott und bewirkt dadurch, dass sie sich selbst nicht aufgeben		* Der Küster verliert nicht den Mut und den Glauben an Gott – er erinnert die Dorfbewohner immer wieder an Gott und bewirkt dadurch, dass sie sich selbst nicht aufgeben.
	~~- die~~ Kinder von Eggebusch wissen gar nicht, was Frieden ist		* Die Kinder von Eggebusch wissen gar nicht, was Frieden ist.
	- Tobias kämpft um das Leben seiner von den Soldaten gefolterten und misshandelten Schwester		* Tobias kämpft um das Leben seiner von den Soldaten gefolterten und misshandelten Schwester.
	~~- seine~~ heimliche Liebe zu Katharina hält Jockel aufrecht		* Seine heimliche Liebe zu Katharina hält Jockel aufrecht.
	~~</poem>~~\|Unterrichtsidee}}		\|Unterrichtsidee}}

	{{Box\|Fragen zum Inhalt\|		{{Box\|Fragen zum Inhalt\|
	~~<poem>1.~~ Wie bereiten sich die Dorfbewohner auf die Soldaten vor? (S. 24)		# Wie bereiten sich die Dorfbewohner auf die Soldaten vor? (S. 24)
	3. Was dachten die Menschen über rote Haare? (S. 25)		# Was dachten die Menschen über rote Haare? (S. 25)
	4. Hat die Familie Markart ihre Ordnung verloren? (S. 30)		# Hat die Familie Markart ihre Ordnung verloren? (S. 30)
	5. Welche List wenden die Soldaten an und was wollen sie damit erreichen? (S. 35)		# Welche List wenden die Soldaten an und was wollen sie damit erreichen? (S. 35)
	6. Warum fliehen die Dorfbewohner nicht in die Stadt? (S. 42)		# Warum fliehen die Dorfbewohner nicht in die Stadt? (S. 42)
	7. Was ist mit Anne geschehen? (S.38-49)		# Was ist mit Anne geschehen? (S.38-49)
	8. In welchem Zusammenhang erscheint der Titel des Buches? (S. 48)		# In welchem Zusammenhang erscheint der Titel des Buches? (S. 48)
	9. Warum erschrecken der Dorfvogt und Jockel, als eine alte Frau ruft: ~~„ Wir~~ müssen das Böse aus unserem Dorf verjagen?‘ (S. 62 f)		# Warum erschrecken der Dorfvogt und Jockel, als eine alte Frau ruft: „Wir müssen das Böse aus unserem Dorf verjagen?‘‘ (S. 62 f)
	~~10.~~ Veit geht mit Tobias und Jockel zum Lager der Soldaten. Was will er dort? Was geschieht dort mit ihm? Wie hätte diese Angelegenheit für Veit auch ausgehen können? (S. 96 - 106)		# Veit geht mit Tobias und Jockel zum Lager der Soldaten. Was will er dort? Was geschieht dort mit ihm? Wie hätte diese Angelegenheit für Veit auch ausgehen können? (S. 96 - 106)
	~~11.~~ Wo war Jockel, als die Soldaten in das Dorf einfielen? Womit war er beschäftigt?(S. 129)		# Wo war Jockel, als die Soldaten in das Dorf einfielen? Womit war er beschäftigt? (S. 129)
	~~12.~~ Warum flüchteten Jockel und seine Familie nicht nach Hause? Wo und wie versteckten sie sich vor den Soldaten?(S. 131)		# Warum flüchteten Jockel und seine Familie nicht nach Hause? Wo und wie versteckten sie sich vor den Soldaten? (S. 131)
	~~13.~~ Wie wüteten die Soldaten in Eggebusch? (S. 133 - 135)		# Wie wüteten die Soldaten in Eggebusch? (S. 133 - 135)
	~~14.~~ Wie verhalten sich Elsa und Matthias, als die Soldaten in ihr Haus kommen? Welches Schicksal erleiden beide? (S. 136 f)		# Wie verhalten sich Elsa und Matthias, als die Soldaten in ihr Haus kommen? Welches Schicksal erleiden beide? (S. 136 f)
	~~15.~~ Warum hat Veit das Massaker überlebt? (S. 139)		# Warum hat Veit das Massaker überlebt? (S. 139)
	~~16.~~ Was tut Jockel, als die Soldaten weg sind? (S. 140)		# Was tut Jockel, als die Soldaten weg sind? (S. 140)
	~~17.~~ Welches Schicksal erleiden der Dorfvogt und seine Frau? Warum überlebt Katharina? (S. 140 f)		# Welches Schicksal erleiden der Dorfvogt und seine Frau? Warum überlebt Katharina? (S. 140 f)
	~~18.~~ Wo bringen sich die Überlebenden in Sicherheit? (S. 142)		# Wo bringen sich die Überlebenden in Sicherheit? (S. 142)
	~~</poem>~~
	\|Unterrichtsidee}}		\|Unterrichtsidee}}

Zeile 82:		Zeile 81:

	Erwartungen zu 2:		Erwartungen zu 2:
	~~<poem>~~		* Sie sind auf dem Friedhof, um den kleinen David zu beerdigen, als der Dorfvogt durch einen Schuss vor den Soldaten warnt.
	~~-sie~~ sind auf dem Friedhof, um den kleinen David zu beerdigen, als der Dorfvogt durch einen Schuss vor den Soldaten warnt		* Sie wollen zuerst nach Hause, aber die Gerberei (Herdfeuer, Ziege) könnte zur Falle werden.
	~~-sie~~ wollen zuerst nach Hause, aber die Gerberei (Herdfeuer, Ziege ) könnte zur Falle werden		* Sie bleiben auf dem Friedhof, verstecken sich direkt hinter der hohen Friedhofsmauer.
	~~-sie~~ bleiben auf dem Friedhof, verstecken sich direkt hinter der hohen Friedhofsmauer		* Maria und Jockel nehmen die Kleinen unter sich, die Mutter legt sich vor, der Vater hinter die Kinder dicht an die Mauer.
	-Maria und Jockel nehmen die Kleinen unter sich, die Mutter legt sich vor, der Vater hinter die Kinder dicht an die Mauer		* Keiner in Eggebusch hatte Zeit gefunden, die Hütten unbewohnt erscheinen zu lassen.
	~~-keiner~~ in Eggebusch hatte Zeit gefunden, die Hütten unbewohnt erscheinen zu lassen		* Der Totengräber wird ermordet, sein Hund mitgenommen.
	~~-der~~ Totengräber wird ermordet, sein Hund mitgenommen		* Die Bevölkerung von Eggebusch wird auf dem Marktplatz zusammengetrieben.
	~~-die~~ Bevölkerung von Eggebusch wird auf dem Marktplatz zusammengetrieben		* Mädchen und Frauen werden vergewaltigt.
	-Mädchen und Frauen werden vergewaltigt		* Als die Soldaten nichts finden, wird die Bevölkerung misshandelt und gequält. Elsa Hobe tötet einen Soldaten.
	~~-als~~ die Soldaten nichts finden, wird die Bevölkerung misshandelt und gequält Elsa Hobe tötet einen Soldaten		* Als die Soldaten von dem Mord an ihrem Kameraden erfahren, töten sie die Dorfbewohner und stecken das Dorf in Brand.
	~~-als~~ die Soldaten von dem Mord an ihrem Kameraden erfahren, töten sie die Dorfbewohner und stecken das Dorf in Brand		* Schließlich verlassen die Soldaten das verwüstete Dorf.
	~~-schließlich~~ verlassen die Soldaten das verwüstete Dorf		* Die Familie Markart und Tobias haben überlebt.
	~~-die~~ Familie Markart und Tobias haben überlebt		* Plötzlich kommt Veit angehumpelt, auch er hat überlebt.
	~~-plötzlich~~ kommt Veit angehumpelt, auch er hat überlebt		* Jockel macht sich auf die Suche nach Katharina, findet sie, befreit sie aus ihrem Versteck und nimmt sie mit.
	-Jockel macht sich auf die Suche nach Katharina, findet sie, befreit sie aus ihrem Versteck und nimmt sie mit		* Die Überlebenden wollen durch das Moor in die Wälder, um sich dort zu verstecken, bis der Krieg zu Ende ist.
	~~-die~~ Überlebenden wollen durch das Moor in die Wälder, um sich dort zu verstecken, bis der Krieg zu Ende ist		* Christoph Markart und Veit wollen, ehe die Soldatenweiber kommen, in dem verwüsteten Dorf nach Gerät und evtl. Nahrungsmitteln suchen.
	-Christoph Markart und Veit wollen, ehe die Soldatenweiber kommen, in dem verwüsteten Dorf nach Gerät und evtl. Nahrungsmitteln suchen		\|Unterrichtsidee}}
	~~</poem>~~\|Unterrichtsidee}}

	==Siehe auch==		==Siehe auch==

Karl Kirst: kat

2021-12-10T16:24:10Z

kat

← Nächstältere Version		Version vom 10. Dezember 2021, 16:24 Uhr
Zeile 19:		Zeile 19:


	== Kurzkommentar/Leseeindruck ==		==Kurzkommentar/Leseeindruck==

	{{Box\|Meinung\|Das Buch ist sehr eindringlich und verlangt einen mitdenkenden Leser, denn nicht nur die Vielfalt der Namen verwirrt zuerst, sondern auch die nur in Andeutungen gehalten Situationen, die eher skizzenhaft als ausführlich gehalten sind. Gewisse Formen der Verfremdung und ständiger Szenenwechsel können das Lesen schwer machen, dennoch hat die Geschichte ihre eigene Faszination, die zum Weiterlesen zwingt. Andererseits ist die Lektüre deprimierend, ja erschütternd, und das Buch enthält soviel Grausamkeit und Unmenschlichkeit, soviel Elend und Unglück, dass es bei mir den Zweifel am Menschen erregt hat. Die Schilderung der Soldaten und ihrer entmenschten Grausamkeit, das Ausgeliefertsein der Dorfbewohner, die Grässlichkeit eines Krieges, der sich selbst ernährt, all dies ist schwer auszuhalten und veranschaulicht eine alte These, dass nämlich der Mensch, wenn die dünne Decker der Zivilisiertheit, zerstört ist, zum Unmenschen wird.		{{Box\|Meinung\|Das Buch ist sehr eindringlich und verlangt einen mitdenkenden Leser, denn nicht nur die Vielfalt der Namen verwirrt zuerst, sondern auch die nur in Andeutungen gehalten Situationen, die eher skizzenhaft als ausführlich gehalten sind. Gewisse Formen der Verfremdung und ständiger Szenenwechsel können das Lesen schwer machen, dennoch hat die Geschichte ihre eigene Faszination, die zum Weiterlesen zwingt. Andererseits ist die Lektüre deprimierend, ja erschütternd, und das Buch enthält soviel Grausamkeit und Unmenschlichkeit, soviel Elend und Unglück, dass es bei mir den Zweifel am Menschen erregt hat. Die Schilderung der Soldaten und ihrer entmenschten Grausamkeit, das Ausgeliefertsein der Dorfbewohner, die Grässlichkeit eines Krieges, der sich selbst ernährt, all dies ist schwer auszuhalten und veranschaulicht eine alte These, dass nämlich der Mensch, wenn die dünne Decker der Zivilisiertheit, zerstört ist, zum Unmenschen wird.
Zeile 75:		Zeile 75:
	\|Unterrichtsidee}}		\|Unterrichtsidee}}

	== Klassenarbeit (Vorschläge) ==		==Klassenarbeit (Vorschläge)==

	{{Box\|Vorschläge für Klassenarbeiten\|		{{Box\|Vorschläge für Klassenarbeiten\|
Zeile 101:		Zeile 101:
	</poem>\|Unterrichtsidee}}		</poem>\|Unterrichtsidee}}

	== Siehe auch ==		==Siehe auch==

	* [[Barock]]		*[[Barock]]
	* [[Gewalt]]		*[[Gewalt]]
	* [[Krieg]]		*[[Krieg]]
	* [[Liebe]]		*[[Liebe]]
	* [[Tod]]		*[[Tod]]

	[[Kategorie:Historische Romane]]		[[Kategorie:Historische Romane]]
Zeile 113:		Zeile 113:
	[[Kategorie:Unterrichtsidee]]		[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
	[[Kategorie:Deutsch]]		[[Kategorie:Deutsch]]
	[[Kategorie:Geschichte]]		[[Kategorie:Geschichte]]
	[[Kategorie:~~Werke~~]]		[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Karl Kirst: /* Klassenarbeit (Vorschläge) */ Box

2021-12-10T16:23:23Z

Klassenarbeit (Vorschläge): Box

← Nächstältere Version		Version vom 10. Dezember 2021, 16:23 Uhr
Zeile 77:		Zeile 77:
	== Klassenarbeit (Vorschläge) ==		== Klassenarbeit (Vorschläge) ==

	{{~~Idee~~\|		{{Box\|Vorschläge für Klassenarbeiten\|
	1. Du schreibst deiner Brieffreundin/ deinem Brieffreund, wie dir das Buch gefallen/ nicht gefallen hat.		# Du schreibst deiner Brieffreundin/ deinem Brieffreund, wie dir das Buch gefallen/ nicht gefallen hat.
			# Versetze dich in Jockel Markart. Beschreibe den Überfall der Soldaten auf Eggebusch aus der Sicht Jockels (S. 129-Schluss)

	~~2. Versetze dich in Jockel Markart. Beschreibe den Überfall der Soldaten auf Eggebusch aus der Sicht Jockels (S. 129-Schluss)~~
	~~<!--~~
	Erwartungen zu 2:		Erwartungen zu 2:
	<poem>		<poem>
Zeile 100:		Zeile 99:
	-die Überlebenden wollen durch das Moor in die Wälder, um sich dort zu verstecken, bis der Krieg zu Ende ist		-die Überlebenden wollen durch das Moor in die Wälder, um sich dort zu verstecken, bis der Krieg zu Ende ist
	-Christoph Markart und Veit wollen, ehe die Soldatenweiber kommen, in dem verwüsteten Dorf nach Gerät und evtl. Nahrungsmitteln suchen		-Christoph Markart und Veit wollen, ehe die Soldatenweiber kommen, in dem verwüsteten Dorf nach Gerät und evtl. Nahrungsmitteln suchen
	</poem>		</poem>\|Unterrichtsidee}}
	~~-->~~}}

	== Siehe auch ==		== Siehe auch ==

Karl Kirst: /* Unterrichtsvorschläge */ Box

2021-12-10T16:21:20Z

Unterrichtsvorschläge: Box

← Nächstältere Version		Version vom 10. Dezember 2021, 16:21 Uhr
Zeile 30:		Zeile 30:
	Zusammengestellt von Erika Schuchardt		Zusammengestellt von Erika Schuchardt

	{{~~Idee~~\|		{{Box\|Aufgabe: Was hat euch beim Lesen bisher am meisten gefallen und/oder besonders beeindruckt?\|
	~~'''~~Aufgabe: Was hat euch beim Lesen bisher am meisten gefallen und/oder besonders beeindruckt?~~'''~~

	Einige Antworten:<poem>		Einige Antworten:<poem>
	- der Autor beschreibt sehr anschaulich die Situation im dreißigjährigen Krieg.		- der Autor beschreibt sehr anschaulich die Situation im dreißigjährigen Krieg.
Zeile 53:		Zeile 52:
	- Tobias kämpft um das Leben seiner von den Soldaten gefolterten und misshandelten Schwester		- Tobias kämpft um das Leben seiner von den Soldaten gefolterten und misshandelten Schwester
	- seine heimliche Liebe zu Katharina hält Jockel aufrecht		- seine heimliche Liebe zu Katharina hält Jockel aufrecht
	</poem>}}		</poem>\|Unterrichtsidee}}

	{{~~Idee~~\|		{{Box\|Fragen zum Inhalt\|
	;Fragen zum Inhalt		<poem>1. Wie bereiten sich die Dorfbewohner auf die Soldaten vor? (S. 24)
	<poem>1. Wie bereiten sich die Dorfbewohner auf die Soldaten vor? ( S. 24 )		3. Was dachten die Menschen über rote Haare? (S. 25)
	3. Was dachten die Menschen über rote Haare? ( S. 25 )		4. Hat die Familie Markart ihre Ordnung verloren? (S. 30)
	4. Hat die Familie Markart ihre Ordnung verloren? ( S. 30 )		5. Welche List wenden die Soldaten an und was wollen sie damit erreichen? (S. 35)
	5. Welche List wenden die Soldaten an und was wollen sie damit erreichen? (S.35)		6. Warum fliehen die Dorfbewohner nicht in die Stadt? (S. 42)
	6. Warum fliehen die Dorfbewohner nicht in die Stadt? ( S: 42)
	7. Was ist mit Anne geschehen? (S.38-49)		7. Was ist mit Anne geschehen? (S.38-49)
	8. In welchem Zusammenhang erscheint der Titel des Buches? (S. 48)		8. In welchem Zusammenhang erscheint der Titel des Buches? (S. 48)
	9. Warum erschrecken der Dorfvogt und Jockel, als eine alte Frau ruft: „ Wir müssen das Böse aus unserem Dorf verjagen?‘ (S. 62~~-63~~)		9. Warum erschrecken der Dorfvogt und Jockel, als eine alte Frau ruft: „ Wir müssen das Böse aus unserem Dorf verjagen?‘ (S. 62 f)
	10. Veit geht mit Tobias und Jockel zum Lager der Soldaten. Was will er dort? Was geschieht dort mit ihm? Wie hätte diese Angelegenheit für Veit auch ausgehen können? (S. 96-106)		10. Veit geht mit Tobias und Jockel zum Lager der Soldaten. Was will er dort? Was geschieht dort mit ihm? Wie hätte diese Angelegenheit für Veit auch ausgehen können? (S. 96 - 106)
	11. Wo war Jockel, als die Soldaten in das Dorf einfielen? Womit war er beschäftigt?(S.129)		11. Wo war Jockel, als die Soldaten in das Dorf einfielen? Womit war er beschäftigt?(S. 129)
	12. Warum flüchteten Jockel und seine Familie nicht nach Hause? Wo und wie versteckten sie sich vor den Soldaten?(S.131)		12. Warum flüchteten Jockel und seine Familie nicht nach Hause? Wo und wie versteckten sie sich vor den Soldaten?(S. 131)
	13. Wie wüteten die Soldaten in Eggebusch? (S.133-135)		13. Wie wüteten die Soldaten in Eggebusch? (S. 133 - 135)
	14. Wie verhalten sich Elsa und Matthias, als die Soldaten in ihr Haus kommen? Welches Schicksal erleiden beide? (S.136~~-137~~)		14. Wie verhalten sich Elsa und Matthias, als die Soldaten in ihr Haus kommen? Welches Schicksal erleiden beide? (S. 136 f)
	15. Warum hat Veit das Massaker überlebt? (S.139)		15. Warum hat Veit das Massaker überlebt? (S. 139)
	16. Was tut Jockel, als die Soldaten weg sind?(S.140)		16. Was tut Jockel, als die Soldaten weg sind? (S. 140)
	17. Welches Schicksal erleiden der Dorfvogt und seine Frau? Warum überlebt Katharina? (S. 140~~-141~~)		17. Welches Schicksal erleiden der Dorfvogt und seine Frau? Warum überlebt Katharina? (S. 140 f)
	18. Wo bringen sich die Überlebenden in Sicherheit? (S.142)		18. Wo bringen sich die Überlebenden in Sicherheit? (S. 142)
	</poem>		</poem>
	}}		\|Unterrichtsidee}}


	== Klassenarbeit (Vorschläge) ==		== Klassenarbeit (Vorschläge) ==

Karl Kirst: /* Kurzkommentar/Leseindruck */ Box

2021-11-28T12:03:57Z

Kurzkommentar/Leseindruck: Box

← Nächstältere Version		Version vom 28. November 2021, 12:03 Uhr
Zeile 19:		Zeile 19:


	== Kurzkommentar/~~Leseindruck~~ ==		== Kurzkommentar/Leseeindruck ==

	{{Meinung\|Das Buch ist sehr eindringlich und verlangt einen mitdenkenden Leser, denn nicht nur die Vielfalt der Namen verwirrt zuerst, sondern auch die nur in Andeutungen gehalten Situationen, die eher skizzenhaft als ausführlich gehalten sind. Gewisse Formen der Verfremdung und ständiger Szenenwechsel können das Lesen schwer machen, dennoch hat die Geschichte ihre eigene Faszination, die zum Weiterlesen zwingt. Andererseits ist die Lektüre deprimierend, ja erschütternd, und das Buch enthält soviel Grausamkeit und Unmenschlichkeit, soviel Elend und Unglück, dass es bei mir den Zweifel am Menschen erregt hat. Die Schilderung der Soldaten und ihrer entmenschten Grausamkeit, das Ausgeliefertsein der Dorfbewohner, die Grässlichkeit eines Krieges, der sich selbst ernährt, all dies ist schwer auszuhalten und veranschaulicht eine alte These, dass nämlich der Mensch, wenn die dünne Decker der Zivilisiertheit, zerstört ist, zum Unmenschen wird.		{{Box\|Meinung\|Das Buch ist sehr eindringlich und verlangt einen mitdenkenden Leser, denn nicht nur die Vielfalt der Namen verwirrt zuerst, sondern auch die nur in Andeutungen gehalten Situationen, die eher skizzenhaft als ausführlich gehalten sind. Gewisse Formen der Verfremdung und ständiger Szenenwechsel können das Lesen schwer machen, dennoch hat die Geschichte ihre eigene Faszination, die zum Weiterlesen zwingt. Andererseits ist die Lektüre deprimierend, ja erschütternd, und das Buch enthält soviel Grausamkeit und Unmenschlichkeit, soviel Elend und Unglück, dass es bei mir den Zweifel am Menschen erregt hat. Die Schilderung der Soldaten und ihrer entmenschten Grausamkeit, das Ausgeliefertsein der Dorfbewohner, die Grässlichkeit eines Krieges, der sich selbst ernährt, all dies ist schwer auszuhalten und veranschaulicht eine alte These, dass nämlich der Mensch, wenn die dünne Decker der Zivilisiertheit, zerstört ist, zum Unmenschen wird.

	Aber es gibt da auch noch die Dorfbewohner, die Frauen und die Kinder, die still leiden und irgendwie an ein Morgen glauben, auch wenn es dafür keine guten Gründe zu geben scheint. Die Hoffnung des Lesers jedoch, dass deren Leiden mit dem veranstalteten Fest zu Ende gehen und ein neuer Anfang beginnt, wird bitter enttäuscht.		Aber es gibt da auch noch die Dorfbewohner, die Frauen und die Kinder, die still leiden und irgendwie an ein Morgen glauben, auch wenn es dafür keine guten Gründe zu geben scheint. Die Hoffnung des Lesers jedoch, dass deren Leiden mit dem veranstalteten Fest zu Ende gehen und ein neuer Anfang beginnt, wird bitter enttäuscht.

	--[[Benutzer:Klaus Dautel\|Klaus Dautel]]}}		--[[Benutzer:Klaus Dautel\|Klaus Dautel]]\|Meinung}}

	==Unterrichtsvorschläge==		==Unterrichtsvorschläge==

Karl Kirst: - ZUM2Edutags

2021-11-15T22:36:02Z

- ZUM2Edutags

← Nächstältere Version		Version vom 15. November 2021, 22:36 Uhr
Zeile 112:		Zeile 112:
	* [[Krieg]]		* [[Krieg]]
	* [[Liebe]]		* [[Liebe]]
	* [[Tod]] [[Kategorie:Historische Romane]] [[Kategorie:Kinder- und Jugendliteratur]] [[Kategorie:Unterrichtsidee]] [[Kategorie:Deutsch]] [[Kategorie:Geschichte]] [[Kategorie:Werke]] ~~[[Kategorie:ZUM2Edutags]]~~		* [[Tod]]
	~~<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,ZUM.de,OER,In dreihundert Jahren vielleicht,Tilman Röhrig,Geschichte,Rezension,Unterrichtsidee,Kinder- und Jugendliteratur</metakeywords>~~
			[[Kategorie:Historische Romane]]
			[[Kategorie:Kinder- und Jugendliteratur]]
			[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
			[[Kategorie:Deutsch]]
			[[Kategorie:Geschichte]]
			[[Kategorie:Werke]]

Matthias Scharwies: -l

2019-11-13T16:18:36Z

-l

← Nächstältere Version		Version vom 13. November 2019, 16:18 Uhr
Zeile 2:		Zeile 2:

	==Inhalt==		==Inhalt==
	Der [[Roman]] spielt im Oktober 1641 in einem Dorf namens Eggebusch. Fünf Tage im [[Dreißigjähriger Krieg\|Dreißigjährigen Krieg]], die Menschen des Dorfes kämpfen tagtäglich ums Überleben, sie gehen ihrem Handwerk nicht mehr nach, Landwirtschaft findet nicht statt, ständig besteht Gefahr, dass Soldatenhorden das Dorf überfallen und plündern.		Der Roman spielt im Oktober 1641 in einem Dorf namens Eggebusch. Fünf Tage im [[Dreißigjähriger Krieg\|Dreißigjährigen Krieg]], die Menschen des Dorfes kämpfen tagtäglich ums Überleben, sie gehen ihrem Handwerk nicht mehr nach, Landwirtschaft findet nicht statt, ständig besteht Gefahr, dass Soldatenhorden das Dorf überfallen und plündern.

	Die Hauptpersonen sind der Küster Mathias Hobe, seine Frau Elsa und deren Kinder Tobias (14) und Anne (13). Des Weiteren der Weißgerber Christoph Markart und seine schwangere Frau Ursula und deren Kinder Jockel (15), Maria (13), Elisabeth (9), Valentin (10), Leonhard (6). Des Weiteren ist da der Dorfvogt, seine Frau und seine Tochter Katharina, in die Jockel heimlich verliebt ist, und es gibt den Kriegsinvaliden und Amtsdiener Veit.		Die Hauptpersonen sind der Küster Mathias Hobe, seine Frau Elsa und deren Kinder Tobias (14) und Anne (13). Des Weiteren der Weißgerber Christoph Markart und seine schwangere Frau Ursula und deren Kinder Jockel (15), Maria (13), Elisabeth (9), Valentin (10), Leonhard (6). Des Weiteren ist da der Dorfvogt, seine Frau und seine Tochter Katharina, in die Jockel heimlich verliebt ist, und es gibt den Kriegsinvaliden und Amtsdiener Veit.

Klaus Dautel: /* Sonstiges */

2018-12-05T15:33:23Z

Sonstiges

← Nächstältere Version		Version vom 5. Dezember 2018, 15:33 Uhr
Zeile 105:		Zeile 105:
	</poem>		</poem>
	-->}}		-->}}

	~~==Sonstiges==~~
	~~...~~

	== Siehe auch ==		== Siehe auch ==

Karl Kirst: - Kurzinfo

2018-11-26T22:22:34Z

- Kurzinfo

← Nächstältere Version		Version vom 26. November 2018, 22:22 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	~~{{Kurzinfo\|KJL}}~~
	'''Tilman Röhrig: ''In dreihundert Jahren vielleicht''''' (Arena Taschenbuch 1993) ist ein [[Historische Romane\|historischer Roman]].		'''Tilman Röhrig: ''In dreihundert Jahren vielleicht''''' (Arena Taschenbuch 1993) ist ein [[Historische Romane\|historischer Roman]].

Zeile 116:		Zeile 115:
	* [[Krieg]]		* [[Krieg]]
	* [[Liebe]]		* [[Liebe]]
	* [[Tod]]		* [[Tod]] [[Kategorie:Historische Romane]] [[Kategorie:Kinder- und Jugendliteratur]] [[Kategorie:Unterrichtsidee]] [[Kategorie:Deutsch]] [[Kategorie:Geschichte]] [[Kategorie:Werke]] [[Kategorie:ZUM2Edutags]]
			<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,ZUM.de,OER,In dreihundert Jahren vielleicht,Tilman Röhrig,Geschichte,Rezension,Unterrichtsidee,Kinder- und Jugendliteratur</metakeywords>

	[[Kategorie:Historische Romane]]
	[[Kategorie:Kinder- und Jugendliteratur]]
	[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
	[[Kategorie:Deutsch]]
	[[Kategorie:Geschichte]]
	[[Kategorie:Werke]]
	[[Kategorie:ZUM2Edutags]]<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,ZUM.de,OER,In dreihundert Jahren vielleicht,Tilman Röhrig,Geschichte,Rezension,Unterrichtsidee,Kinder- und Jugendliteratur</metakeywords>

Matthias Scharwies: kat geändert

2018-10-31T12:18:22Z

kat geändert

← Nächstältere Version		Version vom 31. Oktober 2018, 12:18 Uhr
Zeile 121:		Zeile 121:
	[[Kategorie:Historische Romane]]		[[Kategorie:Historische Romane]]
	[[Kategorie:Kinder- und Jugendliteratur]]		[[Kategorie:Kinder- und Jugendliteratur]]
	[[Kategorie:~~Unterrichtsideen/~~Deutsch]]		[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
			[[Kategorie:Deutsch]]
			[[Kategorie:Geschichte]]
	[[Kategorie:Werke]]		[[Kategorie:Werke]]
	[[Kategorie:ZUM2Edutags]]<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,ZUM.de,OER,In dreihundert Jahren vielleicht,Tilman Röhrig,Geschichte,Rezension,Unterrichtsidee,Kinder- und Jugendliteratur</metakeywords>		[[Kategorie:ZUM2Edutags]]<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,ZUM.de,OER,In dreihundert Jahren vielleicht,Tilman Röhrig,Geschichte,Rezension,Unterrichtsidee,Kinder- und Jugendliteratur</metakeywords>