Gruppen-Karussell - Versionsgeschichte

Klaus Dautel: /* Siehe auch */

2019-02-09T12:49:02Z

Siehe auch

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	* [[Placemat]]		* [[Placemat]]
	* [[Kooperatives Lernen: Zufallsprinzip\|Zufallsprinzip]]		* [[Kooperatives Lernen: Zufallsprinzip\|Zufallsprinzip]]
			* [[Think - Pair - Share]]


	[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]		[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]

Klaus Dautel am 7. Februar 2019 um 17:43 Uhr

2019-02-07T17:43:51Z

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	[[Datei:Kooperatives lernen-pixabay.jpg\|~~thumb~~\|Kooperatives Lernszenario]]		[[Datei:Kooperatives lernen-pixabay.jpg\|200px\|rechts\|Kooperatives Lernszenario]]
	{{Box\|Das Gruppen-Karussell\|		{{Box\|Das Gruppen-Karussell\|
	ist eine an den Prinzipien des '''Kooperativen Lernens''' orientierte Unterrichtsmethode. Sie ist eine Variation der Methode '''Karussell''' (auch '''Kugellager''' genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.		ist eine an den Prinzipien des '''Kooperativen Lernens''' orientierte Unterrichtsmethode. Sie ist eine Variation der Methode '''Karussell''' (auch '''Kugellager''' genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.
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	== Siehe auch ==		== Siehe auch ==
	* [[Gruppenpuzzle]]		* [[Gruppenpuzzle]]
			* [[Placemat]]
			* [[Kooperatives Lernen: Zufallsprinzip\|Zufallsprinzip]]


	[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]		[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]

Klaus Dautel am 2. Februar 2019 um 14:15 Uhr

2019-02-02T14:15:34Z

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	[[Datei:Kooperatives lernen-pixabay.jpg\|thumb\|Kooperatives Lernszenario]]		[[Datei:Kooperatives lernen-pixabay.jpg\|thumb\|Kooperatives Lernszenario]]
	Das ~~'''~~Gruppen-Karussell~~'''~~ ist eine an den Prinzipien des '''Kooperativen Lernens''' orientierte Unterrichtsmethode. Sie ist eine Variation der Methode '''Karussell''' (auch '''Kugellager''' genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.		{{Box\|Das Gruppen-Karussell\|
			ist eine an den Prinzipien des '''Kooperativen Lernens''' orientierte Unterrichtsmethode. Sie ist eine Variation der Methode '''Karussell''' (auch '''Kugellager''' genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.

	Das Gruppen-Karussel bietet im Vergleich zu Karussell (Kugellager) und [[Gruppenpuzzle]] einige '''Vorteile''':		Das Gruppen-Karussel bietet im Vergleich zu Karussell (Kugellager) und [[Gruppenpuzzle]] einige '''Vorteile''':
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	Dem steht als '''Nachteil''' gegenüber, dass nicht - wie eigentlich im Kooperativen Lernen angestrebt - jede Schülerin und jeder Schüler zwangsläufig aktiviert wird. - Diesem Effekt sollte begegnet werden, indem immer wieder wechselnde Gruppen, insbesondere in den zu bildenden halben Tischgruppen gebildet werden.		Dem steht als '''Nachteil''' gegenüber, dass nicht - wie eigentlich im Kooperativen Lernen angestrebt - jede Schülerin und jeder Schüler zwangsläufig aktiviert wird. - Diesem Effekt sollte begegnet werden, indem immer wieder wechselnde Gruppen, insbesondere in den zu bildenden halben Tischgruppen gebildet werden.
			\|Hervorhebung}}

	== Arbeitsschritte ==		== Arbeitsschritte ==

	=== Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien ===		=== Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien ===

	'''Vorbereitung'''		'''Vorbereitung'''
	*Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen (''Stammgruppen'') aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem Zufallsprinzip. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.		*Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen (''Stammgruppen'') aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem Zufallsprinzip. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.

Klaus Dautel am 2. Februar 2019 um 14:13 Uhr

2019-02-02T14:13:42Z

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	~~{{Kurzinfo~~-2\|~~Methode~~\|Kooperatives ~~Lernen}}~~		[[Datei:Kooperatives lernen-pixabay.jpg\|thumb\|Kooperatives Lernszenario]]
	Das '''Gruppen-Karussell''' ist eine an den Prinzipien des ~~[[Kooperatives Lernen\|~~Kooperativen Lernens]] orientierte [[Unterrichtsmethode]]. Sie ist eine Variation der Methode [[Karussell]] (auch [[Kugellager]] genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.		Das '''Gruppen-Karussell''' ist eine an den Prinzipien des '''Kooperativen Lernens''' orientierte Unterrichtsmethode. Sie ist eine Variation der Methode '''Karussell''' (auch '''Kugellager''' genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.

	Das Gruppen-Karussel bietet im Vergleich zu [[Karussell]] ([[Kugellager]]) und [[Gruppenpuzzle]] einige '''Vorteile''':		Das Gruppen-Karussel bietet im Vergleich zu Karussell (Kugellager) und [[Gruppenpuzzle]] einige '''Vorteile''':
	* Die vorhandenen Tischgruppen können genutzt werden.		* Die vorhandenen Tischgruppen können genutzt werden.
	* Es ist nicht nötig, Tische oder Stühle umzustellen.		* Es ist nicht nötig, Tische oder Stühle umzustellen.
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	=== Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien ===		=== Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien ===

	;Vorbereitung		'''Vorbereitung'''
	*Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen (''Stammgruppen'') aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem [[Zufallsprinzip]]. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.		*Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen (''Stammgruppen'') aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem Zufallsprinzip. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.
	*Nach dem Prinzip ''[[Numbered Heads]]'' werden die Tischgruppen durchnummeriert, z.B. 1 bis 4 oder 1 bis 6; innerhalb der einzelnen Tischgruppen übernimmt eine Person den Buchstaben A, die weiteren Personen dem Uhrzeigersinn folgend die folgenden Buchstaben des Alphabets, also B, C, D oder auch nur B und C.		*Nach dem Prinzip ''Numbered Heads'' werden die Tischgruppen durchnummeriert, z.B. 1 bis 4 oder 1 bis 6; innerhalb der einzelnen Tischgruppen übernimmt eine Person den Buchstaben A, die weiteren Personen dem Uhrzeigersinn folgend die folgenden Buchstaben des Alphabets, also B, C, D oder auch nur B und C.
	*Zwei verschiedene Materialien mit Arbeitsaufträgen werden ausgegeben. Dabei erhalten jeweils alle "geraden" Tischgruppen ein und dasselbe Material und die "ungeraden" Tischgruppen das andere.		*Zwei verschiedene Materialien mit Arbeitsaufträgen werden ausgegeben. Dabei erhalten jeweils alle "geraden" Tischgruppen ein und dasselbe Material und die "ungeraden" Tischgruppen das andere.

	;Arbeitsphasen		'''Arbeitsphasen'''
	#Nach dem Prinzip [[Think - Pair - Share]] bearbeitet zuerst jede Person für sich (''Think'') einen vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit.		#Nach dem Prinzip '''Think - Pair - Share''' bearbeitet zuerst jede Person für sich (''Think'') einen vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit.
	#Anschließend erfolgt unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit ein Austausch in der '''Stammgruppe''' (''Pair'').		#Anschließend erfolgt unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit ein Austausch in der '''Stammgruppe''' (''Pair'').
	#Jeweils eine Hälfte jeder Stammgruppe wechselt an den nächsten Tisch und bildet dort mit den verbliebenen Personen eine '''''Expertengruppe'''''. Dabei ist es wichtig vorzugeben, wer wechselt, z.B. die, die auf der Fensterseite / der Tafelseite ... sitzen, oder auch z.B. die Personen A und C oder C und D; dabei muss bedacht werden, dass es in Dreier-Tischgruppen nur A, B und C gibt und deshalb hier D gleich A ist. Auch die Richtung des Wechsels sollte eindeutig genannt werden: Im Uhrzeigersinn oder gegen den Uhrzeigersinn.		#Jeweils eine Hälfte jeder Stammgruppe wechselt an den nächsten Tisch und bildet dort mit den verbliebenen Personen eine '''''Expertengruppe'''''. Dabei ist es wichtig vorzugeben, wer wechselt, z.B. die, die auf der Fensterseite / der Tafelseite ... sitzen, oder auch z.B. die Personen A und C oder C und D; dabei muss bedacht werden, dass es in Dreier-Tischgruppen nur A, B und C gibt und deshalb hier D gleich A ist. Auch die Richtung des Wechsels sollte eindeutig genannt werden: Im Uhrzeigersinn oder gegen den Uhrzeigersinn.
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	#Die Arbeitsergebnisse werden präsentiert (''Share'').		#Die Arbeitsergebnisse werden präsentiert (''Share'').

	;Variationen		'''Variationen'''

	Bei mehr als vier Tischgruppen, also in der Regel sechs oder acht Tischgruppen, können weitere Wechsel zwischen den Tischgruppen (mehrere Expertenrunden) eingeplant werden, die zu einer Vertiefung des Austausches beitragen können. Dies kann arbeitsgleich wie beim ersten Wechsel oder auch mit anderen Arbeitsaufträgen erfolgen.		Bei mehr als vier Tischgruppen, also in der Regel sechs oder acht Tischgruppen, können weitere Wechsel zwischen den Tischgruppen (mehrere Expertenrunden) eingeplant werden, die zu einer Vertiefung des Austausches beitragen können. Dies kann arbeitsgleich wie beim ersten Wechsel oder auch mit anderen Arbeitsaufträgen erfolgen.

	=== Arbeit mit drei verschiedenen Materialien ===		=== Arbeit mit drei verschiedenen Materialien ===

	* Eine durch drei teilbare Zahl von Tischgruppen ist notwendig, also in der Regel 3 oder 6.		* Eine durch drei teilbare Zahl von Tischgruppen ist notwendig, also in der Regel 3 oder 6.
	* Bei sechs Tischgruppen erhalten jeweils die Gruppen 1 und 2, 3 und 4 sowie 5 und 6 das gleiche Material. - Der Wechsel erfolgt dann jeweils an den übernächsten Tisch, also von 1 an 3, von 2 an 4 usw.		* Bei sechs Tischgruppen erhalten jeweils die Gruppen 1 und 2, 3 und 4 sowie 5 und 6 das gleiche Material. - Der Wechsel erfolgt dann jeweils an den übernächsten Tisch, also von 1 an 3, von 2 an 4 usw.
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	Die größere Zahl der Wechsel bedeutet, dass nur mit relativ kurzen Arbeitsphasen gearbeitet werden kann. In der Regel klappt dies wohl nur mit Lerngruppen, die schon mehrfach mit zwei verschiedenen Methoden gearbeitet haben. Dies sollte man deshalb unbedingt zuerst üben.		Die größere Zahl der Wechsel bedeutet, dass nur mit relativ kurzen Arbeitsphasen gearbeitet werden kann. In der Regel klappt dies wohl nur mit Lerngruppen, die schon mehrfach mit zwei verschiedenen Methoden gearbeitet haben. Dies sollte man deshalb unbedingt zuerst üben.

	{{~~Meinung~~\|		{{Box\|\|
	Das '''Gruppen-Karussell''' habe ich wegen den oben in der Einleitung genannten Vorteile als Abwandlung des ~~[[Kugellager]]s~~ für mich entwickelt und dann später entdeckt, dass darin auch Elemente des [[Gruppenpuzzle]]s enthalten sind.		Das '''Gruppen-Karussell''' habe ich wegen den oben in der Einleitung genannten Vorteile als Abwandlung des Kugellagers für mich entwickelt und dann später entdeckt, dass darin auch Elemente des [[Gruppenpuzzle]]s enthalten sind.

	In meinem Unterricht wende ich diese Methode oft an und variiere sie auch immer mal wieder im Detail. Sie hat, auch wenn nicht jede Schülerin und jeder Schüler zwangsläufig aktiv sein muss, doch den Vorteil, dass nahezu alle aktiviert werden und dass dies mit einem geringen organisatorischen Aufwand möglich ist. --~~[[Benutzer:~~Karl.Kirst\|~~Karl.Kirst]] 18:50, 13. Apr 2006 (CEST)~~}}		In meinem Unterricht wende ich diese Methode oft an und variiere sie auch immer mal wieder im Detail. Sie hat, auch wenn nicht jede Schülerin und jeder Schüler zwangsläufig aktiv sein muss, doch den Vorteil, dass nahezu alle aktiviert werden und dass dies mit einem geringen organisatorischen Aufwand möglich ist. -- Karl Kirst\|Meinung}}

	== Siehe auch ==		== Siehe auch ==
	* [[Gruppenpuzzle]]		* [[Gruppenpuzzle]]
	* [[Karussell]] \| [[Kugellager]]
	* [[Kooperatives Lernen]]
	* [[Unterrichtsmethoden]]


	[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]		[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]

Karl Kirst: 6 Versionen importiert

2017-12-18T14:21:26Z

6 Versionen importiert

← Nächstältere Version	Version vom 18. Dezember 2017, 14:21 Uhr
(kein Unterschied)

Karl Kirst: Kooperatives Lernen

2008-02-25T19:50:28Z

Kooperatives Lernen

← Nächstältere Version		Version vom 25. Februar 2008, 19:50 Uhr
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	{{Kurzinfo-1\|Methode}}		{{Kurzinfo-2\|Methode\|Kooperatives Lernen}}
	Das '''Gruppen-Karussell''' ist eine an den Prinzipien des [[Kooperatives Lernen\|Kooperativen Lernens]] orientierte [[Unterrichtsmethode]]. Sie ist eine Variation der Methode [[Karussell]] (auch [[Kugellager]] genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.		Das '''Gruppen-Karussell''' ist eine an den Prinzipien des [[Kooperatives Lernen\|Kooperativen Lernens]] orientierte [[Unterrichtsmethode]]. Sie ist eine Variation der Methode [[Karussell]] (auch [[Kugellager]] genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.

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	[[Kategorie:~~Methode~~]]		[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]

Karl Kirst: Babel -> Kurzinfo

2008-01-28T12:57:07Z

Babel -> Kurzinfo

← Nächstältere Version		Version vom 28. Januar 2008, 12:57 Uhr
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	{{~~Babel~~-1\|Methode}}		{{Kurzinfo-1\|Methode}}
	Das '''Gruppen-Karussell''' ist eine an den Prinzipien des [[Kooperatives Lernen\|Kooperativen Lernens]] orientierte [[Unterrichtsmethode]]. Sie ist eine Variation der Methode [[Karussell]] (auch [[Kugellager]] genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.		Das '''Gruppen-Karussell''' ist eine an den Prinzipien des [[Kooperatives Lernen\|Kooperativen Lernens]] orientierte [[Unterrichtsmethode]]. Sie ist eine Variation der Methode [[Karussell]] (auch [[Kugellager]] genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.

Karl Kirst: +Babel-1, Methode

2006-10-20T13:56:41Z

+Babel-1, Methode

← Nächstältere Version		Version vom 20. Oktober 2006, 13:56 Uhr
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	Das '''Gruppen-Karussell''' ist eine an den Prinzipien des [[Kooperatives Lernen\|Kooperativen Lernens]] orientierte [[Unterrichtsmethode]]. Sie ist eine Variation der Methode [[Karussell]] (auch [[Kugellager]] genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.		{{Babel-1\|Methode}}
			Das '''Gruppen-Karussell''' ist eine an den Prinzipien des [[Kooperatives Lernen\|Kooperativen Lernens]] orientierte [[Unterrichtsmethode]]. Sie ist eine Variation der Methode [[Karussell]] (auch [[Kugellager]] genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.

	Das Gruppen-Karussel bietet im Vergleich zu [[Karussell]] ([[Kugellager]]) und [[Gruppenpuzzle]] einige '''Vorteile''':		Das Gruppen-Karussel bietet im Vergleich zu [[Karussell]] ([[Kugellager]]) und [[Gruppenpuzzle]] einige '''Vorteile''':

Karl Kirst: /* Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien */ Hervorhebungen geändert

2006-04-13T18:50:13Z

Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien: Hervorhebungen geändert

← Nächstältere Version		Version vom 13. April 2006, 18:50 Uhr
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	;Vorbereitung		;Vorbereitung
	*Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen (~~'''~~''Stammgruppen~~'''~~'') aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem [[Zufallsprinzip]]. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.		*Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen (''Stammgruppen'') aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem [[Zufallsprinzip]]. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.
	*Nach dem Prinzip ''[[Numbered Heads]]'' werden die Tischgruppen durchnummeriert, z.B. 1 bis 4 oder 1 bis 6; innerhalb der einzelnen Tischgruppen übernimmt eine Person den Buchstaben A, die weiteren Personen dem Uhrzeigersinn folgend die folgenden Buchstaben des Alphabets, also B, C, D oder auch nur B und C.		*Nach dem Prinzip ''[[Numbered Heads]]'' werden die Tischgruppen durchnummeriert, z.B. 1 bis 4 oder 1 bis 6; innerhalb der einzelnen Tischgruppen übernimmt eine Person den Buchstaben A, die weiteren Personen dem Uhrzeigersinn folgend die folgenden Buchstaben des Alphabets, also B, C, D oder auch nur B und C.
	*Zwei verschiedene Materialien mit Arbeitsaufträgen werden ausgegeben. Dabei erhalten jeweils alle "geraden" Tischgruppen ein und dasselbe Material und die "ungeraden" Tischgruppen das andere.		*Zwei verschiedene Materialien mit Arbeitsaufträgen werden ausgegeben. Dabei erhalten jeweils alle "geraden" Tischgruppen ein und dasselbe Material und die "ungeraden" Tischgruppen das andere.
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	;Arbeitsphasen		;Arbeitsphasen
	#Nach dem Prinzip [[Think - Pair - Share]] bearbeitet zuerst jede Person für sich (''Think'') einen vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit.		#Nach dem Prinzip [[Think - Pair - Share]] bearbeitet zuerst jede Person für sich (''Think'') einen vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit.
	#Anschließend erfolgt unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit ein Austausch in der Stammgruppe (''Pair'').		#Anschließend erfolgt unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit ein Austausch in der '''Stammgruppe''' (''Pair'').
	#Jeweils eine Hälfte jeder Stammgruppe wechselt an den nächsten Tisch und bildet dort mit den verbliebenen Personen eine '''''Expertengruppe'''''. Dabei ist es wichtig vorzugeben, wer wechselt, z.B. die, die auf der Fensterseite / der Tafelseite ... sitzen, oder auch z.B. die Personen A und C oder C und D; dabei muss bedacht werden, dass es in Dreier-Tischgruppen nur A, B und C gibt und deshalb hier D gleich A ist. Auch die Richtung des Wechsels sollte eindeutig genannt werden: Im Uhrzeigersinn oder gegen den Uhrzeigersinn.		#Jeweils eine Hälfte jeder Stammgruppe wechselt an den nächsten Tisch und bildet dort mit den verbliebenen Personen eine '''''Expertengruppe'''''. Dabei ist es wichtig vorzugeben, wer wechselt, z.B. die, die auf der Fensterseite / der Tafelseite ... sitzen, oder auch z.B. die Personen A und C oder C und D; dabei muss bedacht werden, dass es in Dreier-Tischgruppen nur A, B und C gibt und deshalb hier D gleich A ist. Auch die Richtung des Wechsels sollte eindeutig genannt werden: Im Uhrzeigersinn oder gegen den Uhrzeigersinn.
	#Anschließend gehen die Schülerinnen und Schüler in ihre Stammgruppe zurück und unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag wird in vorgegebener Zeit das bis dahin Erarbeitete zusammengefasst und ausgewertet sowie ein Gruppenergebnis erstellt.		#Anschließend gehen die Schülerinnen und Schüler in ihre '''Stammgruppe''' zurück und unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag wird in vorgegebener Zeit das bis dahin Erarbeitete zusammengefasst und ausgewertet sowie ein Gruppenergebnis erstellt.
	#Die Arbeitsergebnisse werden präsentiert (''Share'').		#Die Arbeitsergebnisse werden präsentiert (''Share'').

Karl Kirst: /* Arbeitsschritte */ überarbeitet und ergänzt

2006-04-13T18:49:00Z

Arbeitsschritte: überarbeitet und ergänzt

← Nächstältere Version		Version vom 13. April 2006, 18:49 Uhr
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	== Arbeitsschritte ==		== Arbeitsschritte ==
	;Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien ~~(einfachste Variante)~~
	#Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem [[Zufallsprinzip]]. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.		=== Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien ===
	#Nach dem Prinzip ''[[Numbered Heads]]'' werden die Tischgruppen durchnummeriert, z.B. 1 bis 4 oder 1 bis 6; innerhalb der einzelnen Tischgruppen übernimmt eine Person den Buchstaben A, die weiteren Personen dem Uhrzeigersinn folgend die folgenden Buchstaben des Alphabets, also B, C, D oder auch nur B und C.
	#Zwei verschiedene Materialien mit Arbeitsaufträgen werden ausgegeben. Dabei erhalten jeweils alle "geraden" Tischgruppen ein und dasselbe Material und die "ungeraden" Tischgruppen das andere.		;Vorbereitung
			*Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen ('''''Stammgruppen''''') aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem [[Zufallsprinzip]]. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.
			*Nach dem Prinzip ''[[Numbered Heads]]'' werden die Tischgruppen durchnummeriert, z.B. 1 bis 4 oder 1 bis 6; innerhalb der einzelnen Tischgruppen übernimmt eine Person den Buchstaben A, die weiteren Personen dem Uhrzeigersinn folgend die folgenden Buchstaben des Alphabets, also B, C, D oder auch nur B und C.
			*Zwei verschiedene Materialien mit Arbeitsaufträgen werden ausgegeben. Dabei erhalten jeweils alle "geraden" Tischgruppen ein und dasselbe Material und die "ungeraden" Tischgruppen das andere.

			;Arbeitsphasen
	#Nach dem Prinzip [[Think - Pair - Share]] bearbeitet zuerst jede Person für sich (''Think'') einen vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit.		#Nach dem Prinzip [[Think - Pair - Share]] bearbeitet zuerst jede Person für sich (''Think'') einen vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit.
	#Anschließend erfolgt unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit ein Austausch in der ~~Gruppe~~ (''Pair'').		#Anschließend erfolgt unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit ein Austausch in der Stammgruppe (''Pair'').
	#Jeweils eine Hälfte jeder ~~Tischgruppe~~ wechselt an den nächsten Tisch. Dabei ist es wichtig vorzugeben, wer wechselt, z.B. die, die auf der Fensterseite / der Tafelseite ... sitzen, oder auch z.B. die Personen A und C oder C und D; dabei muss bedacht werden, dass es in Dreier-Tischgruppen nur A, B und C gibt und deshalb hier D gleich A ist. Auch die Richtung des Wechsels sollte eindeutig genannt werden: Im Uhrzeigersinn oder gegen den Uhrzeigersinn.		#Jeweils eine Hälfte jeder Stammgruppe wechselt an den nächsten Tisch und bildet dort mit den verbliebenen Personen eine '''''Expertengruppe'''''. Dabei ist es wichtig vorzugeben, wer wechselt, z.B. die, die auf der Fensterseite / der Tafelseite ... sitzen, oder auch z.B. die Personen A und C oder C und D; dabei muss bedacht werden, dass es in Dreier-Tischgruppen nur A, B und C gibt und deshalb hier D gleich A ist. Auch die Richtung des Wechsels sollte eindeutig genannt werden: Im Uhrzeigersinn oder gegen den Uhrzeigersinn.
	#Anschließend gehen die Schülerinnen und Schüler in ihre ~~ursprüngliche Tischgruppe~~ zurück und unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag wird in vorgegebener Zeit das ~~bisher~~ Erarbeitete zusammengefasst und ausgewertet ~~sowei~~ ein Gruppenergebnis erstellt.		#Anschließend gehen die Schülerinnen und Schüler in ihre Stammgruppe zurück und unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag wird in vorgegebener Zeit das bis dahin Erarbeitete zusammengefasst und ausgewertet sowie ein Gruppenergebnis erstellt.
			#Die Arbeitsergebnisse werden präsentiert (''Share'').

			;Variationen
			Bei mehr als vier Tischgruppen, also in der Regel sechs oder acht Tischgruppen, können weitere Wechsel zwischen den Tischgruppen (mehrere Expertenrunden) eingeplant werden, die zu einer Vertiefung des Austausches beitragen können. Dies kann arbeitsgleich wie beim ersten Wechsel oder auch mit anderen Arbeitsaufträgen erfolgen.

	;Arbeit mit ~~zwei~~ verschiedenen Materialien ~~(komplexere Varianten)~~		=== Arbeit mit drei verschiedenen Materialien ===
	Bei mehr als vier Tischgruppen, also in der Regel sechs oder acht Tischgruppen können weitere Wechsel zwischen den Tischgruppen eingeplant werden, die zu einer Vertiefung des Austausches beitragen können. Dies kann arbeitsgelich wie beim ersten Wechsel oder auch mit anderen Arbeitsaufträgen erfolgen.

	~~;Variation mit drei Materialien~~
	* Eine durch drei teilbare Zahl von Tischgruppen ist notwendig, also in der Regel 3 oder 6.		* Eine durch drei teilbare Zahl von Tischgruppen ist notwendig, also in der Regel 3 oder 6.
	* Bei sechs Tischgruppen erhalten jeweils die Gruppen 1 und 2, 3 und 4 sowie 5 und 6 das gleiche Material. - Der Wechsel erfolgt dann jeweils an den übernächsten Tisch, also von 1 an 3, von 2 an 4 usw.		* Bei sechs Tischgruppen erhalten jeweils die Gruppen 1 und 2, 3 und 4 sowie 5 und 6 das gleiche Material. - Der Wechsel erfolgt dann jeweils an den übernächsten Tisch, also von 1 an 3, von 2 an 4 usw.