Fabeln - Versionsgeschichte

FrauSchütze am 23. April 2022 um 19:36 Uhr

2022-04-23T19:36:34Z

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	== Definition ==		==Definition==
	{{Box\|'''Fabel'''\|		{{Box\|'''Fabel'''\|
	:Der Begriff „Fabel" geht auf das lateinische Wort "fabula" (→ Geschichte, Erzählung, Gespräch) zurück und bezeichnet heute die typische Art der Tierdichtung in Vers oder Prosa, die eine allgemein anerkannte Wahrheit, einen moralischen Lehrsatz oder eine praktische Lebensweisheit anhand eines pointierten, doch analogen Beispiels in uneigentlicher Darstellung veranschaulicht und besonders durch die Übertragung menschlicher Verhaltensweisen, sozialer Zustände oder politischer Vorgänge auf die belebte oder unbelebte Natur witzig-satirische oder moralisch-belehrende Effekte erzielt.		:Der Begriff „Fabel" geht auf das lateinische Wort "fabula" (→ Geschichte, Erzählung, Gespräch) zurück und bezeichnet heute die typische Art der Tierdichtung in Vers oder Prosa, die eine allgemein anerkannte Wahrheit, einen moralischen Lehrsatz oder eine praktische Lebensweisheit anhand eines pointierten, doch analogen Beispiels in uneigentlicher Darstellung veranschaulicht und besonders durch die Übertragung menschlicher Verhaltensweisen, sozialer Zustände oder politischer Vorgänge auf die belebte oder unbelebte Natur witzig-satirische oder moralisch-belehrende Effekte erzielt.
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	===Didaktisches Potenzial===		===Didaktisches Potenzial===
	Fabeln sind meist kurz und einfach, aber nicht trivial. Es gibt eine Reihe von wichtigen LERNZIELEN, die sich anhand von Fabeln realisieren lassen:		Fabeln sind meist kurz und einfach, aber nicht trivial. Es gibt eine Reihe von wichtigen LERNZIELEN, die sich anhand von Fabeln realisieren lassen:

	*Unterscheiden lernen zwischen Handlungs- und Bedeutungsebenen von literarischen Texten		*Unterscheiden lernen zwischen Handlungs- und Bedeutungsebenen von literarischen Texten
	*Den Gleichnis-Charakter von Geschichten verstehen lernen („Parabel”)		*Den Gleichnis-Charakter von Geschichten verstehen lernen („Parabel”)
	*Textstrukturen erkennen		*Textstrukturen erkennen
	*Formen der literarischen Gesellschaftskritik kennen lernen („Sklavensprache”)		*Formen der literarischen Gesellschaftskritik kennen lernen („Sklavensprache”)
	*Moralische Haltungen bzw. Urteile bewerten lernen („Lehre”)		*Moralische Haltungen bzw. Urteile bewerten lernen („Lehre”)
	*Bewusstsein für knappe, zielgerichtete Darstellungsweisen schärfen.		*Bewusstsein für knappe, zielgerichtete Darstellungsweisen schärfen.
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	===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===		===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===
	* Analysieren : Ausgangssituation - Aktion/Reaktion - Lösung - Lehre
	* Vergleichen von a) motivgleichen Fabeln b) Fabeln mit ähnlichen Figuren		*Analysieren : Ausgangssituation - Aktion/Reaktion - Lösung - Lehre
	* Verändern und vollenden (Lehre variieren, Rede und Gegenrede ...)		*Vergleichen von a) motivgleichen Fabeln b) Fabeln mit ähnlichen Figuren
	* Dialoge ausgestalten und verlängern		*Verändern und vollenden (Lehre variieren, Rede und Gegenrede ...)
	* Illustrieren / Comic		*Dialoge ausgestalten und verlängern
	* Vergleich mit anderen epischen Kurzformen (Märchen, Tiergeschichte)		*Illustrieren / Comic
	* szenisches Gestalten (Spielen)		*Vergleich mit anderen epischen Kurzformen (Märchen, Tiergeschichte)
	* dramatisches Lesen (mit verteilten Rollen)		*szenisches Gestalten (Spielen)
			*dramatisches Lesen (mit verteilten Rollen)

	==Unterrichtsideen==		==Unterrichtsideen==
	{{Box\|Aufbau\|		{{Box\|Aufbau\|
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	Erstelle exemplarisch für eine von dir selbst ausgewählte Fabel eine Tabelle, in der du in der linken Spalte die Merkmale und in der rechten die entsprechenden Textstellen aus deiner Fabel einträgst.		Erstelle exemplarisch für eine von dir selbst ausgewählte Fabel eine Tabelle, in der du in der linken Spalte die Merkmale und in der rechten die entsprechenden Textstellen aus deiner Fabel einträgst.
	\|Unterrichtsidee}}		\|Unterrichtsidee}}
	=== Abgrenzung der Form ===		===Abgrenzung der Form===
	{{Box\|\|		{{Box\|\|
	Halte in eigenen Worten den Unterschied zwischen [[Parabel]], '''Fabel''' und '''[[Märchen]]''' fest.		Halte in eigenen Worten den Unterschied zwischen [[Parabel]], '''Fabel''' und '''[[Märchen]]''' fest.
	\|Übung}}		\|Übung}}
	=== Historischer Hintergrund ===		===Historischer Hintergrund===
	{{Box\|\|		{{Box\|\|
	Lies den Abschnitt „Geschichte“ im [http://de.wikipedia.org/wiki/Fabel#Geschichte Wikipedia]-Artikel. Informiere dich über folgende Fabel-Autoren: Äsop, la Fontaine, G.E. Lessing.		Lies den Abschnitt „Geschichte“ im [http://de.wikipedia.org/wiki/Fabel#Geschichte Wikipedia]-Artikel. Informiere dich über folgende Fabel-Autoren: Äsop, la Fontaine, G.E. Lessing.
	\|Übung}}		\|Übung}}
	=== Analyse ===		===Analyse===
	{{Box\|\|		{{Box\|\|
	Um welche Textsorte handelt es sich bei folgendem Text? Fabel, Parabel, Märchen? Begründe.		Um welche Textsorte handelt es sich bei folgendem Text? Fabel, Parabel, Märchen? Begründe.
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	(Franz Kafka)		(Franz Kafka)
	\|Zitat}}		\|Zitat}}
	== Texte ==		==Texte==
	* Aesop (6. Jh vor Christus): [http://gutenberg.spiegel.de/aesop/0htmldir.htm ''Fabeln'']
			*Aesop (6. Jh vor Christus): [http://gutenberg.spiegel.de/aesop/0htmldir.htm ''Fabeln'']

			*Jean de La Fontaine (1621-1695): [http://gutenberg.spiegel.de/fontaine/fabeln/0htmldir.htm ''Fabeln'']

	* ~~Jean de La Fontaine (1621-1695)~~: [http://gutenberg.spiegel.de/~~fontaine~~/~~fabeln~~/~~0htmldir~~.htm ''~~Fabeln~~'']		*G.E.Lessing: [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/abfabel/abfabel.htm ''Abhandlung über die Fabel'']

	* G.E.Lessing: [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/abfabel/abfabel.htm ''Abhandlung über die Fabel'']		:insbesondere: Kapitel V [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/abfabel/abfab501.htm ''Von einem besondern Nutzen der Fabeln in den Schulen''] - Ausführungen zum Prinzip der didaktischen Reduktion und einigen recht konkreten Unterrichtsvorschlägen !
	: insbesondere: Kapitel V [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/abfabel/abfab501.htm ''Von einem besondern Nutzen der Fabeln in den Schulen''] - Ausführungen zum Prinzip der didaktischen Reduktion und einigen recht konkreten Unterrichtsvorschlägen !
	:"Die Mühe [...] kann sich der Lehrer ersparen, [...] indem er die Geschichte derselben bald eher abbricht, bald weiter fortfährt, bald diesen oder jenen Umstand derselben so verändert, daß sich eine andere Moral darin erkennen läßt."		:"Die Mühe [...] kann sich der Lehrer ersparen, [...] indem er die Geschichte derselben bald eher abbricht, bald weiter fortfährt, bald diesen oder jenen Umstand derselben so verändert, daß sich eine andere Moral darin erkennen läßt."
	* Ders.: [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/fabeln/0htmldir.htm ''Ausgewählte Fabeln'' (1759)]
			*Ders.: [http://gutenberg.spiegel.de/lessing/fabeln/0htmldir.htm ''Ausgewählte Fabeln'' (1759)]

	'''Bekannte Fabeln in englischer Fassung'''		'''Bekannte Fabeln in englischer Fassung'''

	* [http://www.mainlesson.com/display.php?author=baldwin&book=fables&story=_contents Bringing Yesterday's Classics to Today's Children] Fairy Stories and Fables		*[http://www.mainlesson.com/display.php?author=baldwin&book=fables&story=_contents Bringing Yesterday's Classics to Today's Children] Fairy Stories and Fables

			==Weblinks==

			*[http://www.udoklinger.de/Deutsch/Fabeln/Inhalt2.htm ''Fabeln - verkleidete Wahrheiten''] Alles über Fabeln für die Schule bei www.UdoKlinger.de
			*[http://www.teachsam.de/deutsch/d_literatur/d_gat/d_epik/txtsor/epi_klein/fabe/fab_centermap.htm '''Fabel'''] - Informationen zur Geschichte und Textsorte mit zahlreichen Beispieltexten (''teachsam.de'')

	== ~~Weblinks~~ ==		==Siehe auch==
	* [http://www.udoklinger.de/Deutsch/Fabeln/Inhalt2.htm ''Fabeln - verkleidete Wahrheiten''] Alles über Fabeln für die Schule bei www.UdoKlinger.de
	* [http://www.teachsam.de/deutsch/d_literatur/d_gat/d_epik/txtsor/epi_klein/fabe/fab_centermap.htm '''Fabel'''] - Informationen zur Geschichte und Textsorte mit zahlreichen Beispieltexten (''teachsam.de'')

	~~== Siehe auch ==~~		*[[Fabeln der Aufklärung]]
	* [[Fabeln der Aufklärung]]		*[[Märchen]]
	* [[Märchen]]		*[[Parabel]]
	* [[Parabel]]		*[[Sagen]]
	* [[Sagen]]

	[[Kategorie:Deutsch]]		[[Kategorie:Deutsch]]
	[[Kategorie:Textsorten]]		[[Kategorie:Textsorten]]
	[[Kategorie:Ethik]]		[[Kategorie:Ethik]]
			[[Kategorie:Didaktik]]

Klaus Dautel: /* Didaktisches Potenzial */

2019-02-19T09:07:58Z

Didaktisches Potenzial

← Nächstältere Version		Version vom 19. Februar 2019, 09:07 Uhr
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	Fabeln sind meist kurz und einfach, aber nicht trivial. Es gibt eine Reihe von wichtigen LERNZIELEN, die sich anhand von Fabeln realisieren lassen:		Fabeln sind meist kurz und einfach, aber nicht trivial. Es gibt eine Reihe von wichtigen LERNZIELEN, die sich anhand von Fabeln realisieren lassen:
	*Unterscheiden lernen zwischen Handlungs- und Bedeutungsebenen von literarischen Texten		*Unterscheiden lernen zwischen Handlungs- und Bedeutungsebenen von literarischen Texten
	*Den ~~Gleichnischarakter~~ von Geschichten verstehen lernen („Parabel”)		*Den Gleichnis-Charakter von Geschichten verstehen lernen („Parabel”)
	*Textstrukturen erkennen		*Textstrukturen erkennen
	*Formen der literarischen Gesellschaftskritik kennen lernen („Sklavensprache”)		*Formen der literarischen Gesellschaftskritik kennen lernen („Sklavensprache”)
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	*Auseinandersetzung mit älteren Sprach- und eventuell Schriftformen		*Auseinandersetzung mit älteren Sprach- und eventuell Schriftformen
	*Geschichtliche Gebundenheit von Literatur begreifen lernen (M. Luther, G.E. Lessing, F. Kafka, R. Kunze)		*Geschichtliche Gebundenheit von Literatur begreifen lernen (M. Luther, G.E. Lessing, F. Kafka, R. Kunze)
	*Einblicke in ~~literarische~~ Traditionen: Neue Fabeln nehmen immer Bezug auf ältere Fabeln (literarische Anspielungen und versteckte Zitate).		*Einblicke in das Funktionieren literarischer Traditionen: Neue Fabeln nehmen immer Bezug auf ältere Fabeln (literarische Anspielungen und versteckte Zitate).

	===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===		===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===

Klaus Dautel am 19. Februar 2019 um 07:58 Uhr

2019-02-19T07:58:37Z

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	[[Datei:Textsorten-wordle.png\|~~250px~~\|rechts]]		[[Datei:Textsorten-wordle.png\|300px\|rechts]]
	== Definition ==		== Definition ==
	{{Box\|'''Fabel'''\|		{{Box\|'''Fabel'''\|

Klaus Dautel: /* Didaktisches Potenzial */

2019-02-19T07:57:31Z

Didaktisches Potenzial

Klaus Dautel am 19. Februar 2019 um 07:55 Uhr

2019-02-19T07:55:07Z

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	[[Datei:Textsorten-wordle.png\|~~thumb~~]]		[[Datei:Textsorten-wordle.png\|250px\|rechts]]
	== Definition ==		== Definition ==
	{{Box\|'''Fabel'''\|		{{Box\|'''Fabel'''\|
	:Der Begriff „Fabel" geht auf das lateinische Wort "fabula" (→ Geschichte, Erzählung, Gespräch) zurück und bezeichnet heute die typische Art der Tierdichtung in Vers oder Prosa, die eine allgemein anerkannte Wahrheit, einen moralischen Lehrsatz oder eine praktische Lebensweisheit anhand eines pointierten, doch analogen Beispiels in uneigentlicher Darstellung veranschaulicht und besonders durch die Übertragung menschlicher Verhaltensweisen, sozialer Zustände oder politischer Vorgänge auf die belebte oder unbelebte Natur witzig-satirische oder moralisch-belehrende Effekte erzielt.		:Der Begriff „Fabel" geht auf das lateinische Wort "fabula" (→ Geschichte, Erzählung, Gespräch) zurück und bezeichnet heute die typische Art der Tierdichtung in Vers oder Prosa, die eine allgemein anerkannte Wahrheit, einen moralischen Lehrsatz oder eine praktische Lebensweisheit anhand eines pointierten, doch analogen Beispiels in uneigentlicher Darstellung veranschaulicht und besonders durch die Übertragung menschlicher Verhaltensweisen, sozialer Zustände oder politischer Vorgänge auf die belebte oder unbelebte Natur witzig-satirische oder moralisch-belehrende Effekte erzielt.
	:~~→~~ Gero von Wilpert, Sachwörterbuch der Literatur, Kröner Stuttgart 1969		:Gero von Wilpert, Sachwörterbuch der Literatur, Kröner Stuttgart 1969

	:Gotthold Ephraim Lessing: Von dem Gebrauche der Tiere in der Fabel		:Gotthold Ephraim Lessing: Von dem Gebrauche der Tiere in der Fabel
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	{{Box\|Merkmale\|		{{Box\|Merkmale\|
	Tiere als Akteure		Tiere als Akteure
	die Typisierung der Fabelfiguren (der ~~böse,~~ hinterlistige Wolf - der einfältige Esel)		die Typisierung der Fabelfiguren (der hinterlistige Wolf - der einfältige Esel)
	das Prinzip der direkten Entgegensetzung		das Prinzip der direkten Entgegensetzung
	die Zeit- und Ortlosigkeit		die Zeit- und Ortlosigkeit
	der pointierte Schluss		der pointierte Schluss
	die sprachliche Kürze und Prägnanz		die sprachliche Kürze und Prägnanz
	die Dreigliedrigkeit (~~Ausgangssituation~~ - ~~Konflikt/~~Aktion/Reaktion - Lösung)		die Dreigliedrigkeit (Situation - Aktion/Reaktion - Lösung)
	die Verbindung von erzählerischen und dramatischen Elementen (Dialog)		die Verbindung von erzählerischen und dramatischen Elementen (Dialog)
	die versteckte Aussageabsicht		die versteckte Aussageabsicht
	die Gesellschaftskritik		die Gesellschaftskritik
	\|Hervorhebung1}}		\|Hervorhebung1}}
	[[Datei:Fabelaufbau.png\|~~400px~~\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]		[[Datei:Fabelaufbau.png\|450px\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]
			===Didaktisches Potenzial===
			Eine Reihe von wichtigen LERNZIELEN, die sich anhand von Fabeln realisieren lassen:
			Unterscheiden lernen zwischen Handlungs- und Bedeutungsebenen von literarischen Texten
			Den Gleichnischarakter von Geschichten verstehen lernen („Parabel”)
			Textstrukturen erkennen
			Formen der literarischen Gesellschaftskritik kennen lernen („Sklavensprache”)
			Moralische Haltungen bzw. Urteile bewerten lernen („Lehre”)
			Bewusstsein für knappe, zielgerichtete Darstellungsweisen schärfen.
			Auseinandersetzung mit älteren Sprach- und eventuell Schriftformen
			Geschichtliche Gebundenheit von Literatur begreifen lernen (M. Luther, G.E. Lessing, F. Kafka, R. Kunze)
			Einblicke in literarische Traditionen: Neue Fabeln nehmen immer Bezug auf ältere Fabeln (literarische Anspielungen und versteckte Zitate).
			===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===
			* Analysieren : Ausgangssituation - Aktion/Reaktion - Lösung - Lehre
			* Vergleichen von a) motivgleichen Fabeln b) Fabeln mit ähnlichen Figuren
			* Verändern und vollenden (Lehre variieren, Rede und Gegenrede ...)
			* Dialoge ausgestalten und verlängern
			* Illustrieren / Comic
			* Vergleich mit anderen epischen Kurzformen (Märchen, Tiergeschichte)
			* szenisches Gestalten (Spielen)
			* dramatisches Lesen (mit verteilten Rollen)
			==Unterrichtsideen==
	{{Box\|Aufbau\|		{{Box\|Aufbau\|
	'''Situation - Aktion/Reaktion - Lösung'''		'''Situation - Aktion/Reaktion - Lösung'''

	Suche eine Fabeln und überprüfe an ihr ~~diesen~~ charakteristischen Aufbau.		Suche eine Fabeln und überprüfe an ihr den charakteristischen Aufbau.

	Schreibe die Bau-Elemente Deiner Fabel in vier farbige Felder.		Schreibe die Bau-Elemente Deiner Fabel in vier farbige Felder.
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	Erstelle exemplarisch für eine von dir selbst ausgewählte Fabel eine Tabelle, in der du in der linken Spalte die Merkmale und in der rechten die entsprechenden Textstellen aus deiner Fabel einträgst.		Erstelle exemplarisch für eine von dir selbst ausgewählte Fabel eine Tabelle, in der du in der linken Spalte die Merkmale und in der rechten die entsprechenden Textstellen aus deiner Fabel einträgst.
	\|Unterrichtsidee}}		\|Unterrichtsidee}}

	=== Abgrenzung der Form ===		=== Abgrenzung der Form ===
	{{Box\|\|		{{Box\|\|
	Halte in eigenen Worten den Unterschied zwischen [[Parabel]], '''Fabel''' und '''[[Märchen]]''' fest.		Halte in eigenen Worten den Unterschied zwischen [[Parabel]], '''Fabel''' und '''[[Märchen]]''' fest.
	\|Übung}}		\|Übung}}

	=== Historischer Hintergrund ===		=== Historischer Hintergrund ===
	{{Box\|\|		{{Box\|\|
	Lies den Abschnitt „Geschichte“ im [http://de.wikipedia.org/wiki/Fabel#Geschichte Wikipedia]-Artikel. Informiere dich über folgende Fabel-Autoren: Äsop, la Fontaine, G.E. Lessing.		Lies den Abschnitt „Geschichte“ im [http://de.wikipedia.org/wiki/Fabel#Geschichte Wikipedia]-Artikel. Informiere dich über folgende Fabel-Autoren: Äsop, la Fontaine, G.E. Lessing.
	\|Übung}}		\|Übung}}

	=== Analyse ===		=== Analyse ===

	{{Box\|\|		{{Box\|\|
	Um welche Textsorte handelt es sich bei folgendem Text? Fabel, Parabel, Märchen? Begründe.		Um welche Textsorte handelt es sich bei folgendem Text? Fabel, Parabel, Märchen? Begründe.
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	(Franz Kafka)		(Franz Kafka)
	\|Zitat}}		\|Zitat}}

	~~===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===~~
	* Analysieren : Ausgangssituation - Aktion/Reaktion - Lösung - Lehre
	* Vergleichen von a) motivgleichen Fabeln b) Fabeln mit ähnlichen Figuren
	* Verändern und Vollenden (Lehre variieren, Rede und Gegenrede ...)
	* Dialoge ausgestalten und verlängern
	* Illustrieren / Comic
	* Vergleich mit anderen epischen Kurzformen (Märchen, Tiergeschichte)
	* szenisches Gestalten (Spielen)
	* dramatisches Lesen (mit verteilten Rollen)

	== Texte ==		== Texte ==
	* Aesop (6. Jh vor Christus): [http://gutenberg.spiegel.de/aesop/0htmldir.htm ''Fabeln'']		* Aesop (6. Jh vor Christus): [http://gutenberg.spiegel.de/aesop/0htmldir.htm ''Fabeln'']

Klaus Dautel: /* Definition */

2019-02-18T19:08:46Z

Definition

← Nächstältere Version		Version vom 18. Februar 2019, 19:08 Uhr
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	:→ Gero von Wilpert, Sachwörterbuch der Literatur, Kröner Stuttgart 1969		:→ Gero von Wilpert, Sachwörterbuch der Literatur, Kröner Stuttgart 1969

	Gotthold Ephraim Lessing: Von dem Gebrauche der Tiere in der Fabel		:Gotthold Ephraim Lessing: Von dem Gebrauche der Tiere in der Fabel
	:„Die Fabel hat unsere klare und lebendige Erkenntnis eines moralischen Satzes zur Absicht. Nichts verdunkelt unsere Erkenntnis mehr als die Leidenschaften. Folglich muß der Fabulist die Erregung der Leidenschaften soviel als möglich vermeiden. Wie kann er aber anders z. B. die Erregung des Mitleids vermeiden, als wenn er die Gegenstände desselben unvollkommener macht und anstatt der Menschen Tiere oder noch geringere Geschöpfe annimmt? Man erinnere sich noch einmal der Fabel von dem Wolfe und Lamme, … Wir haben Mitleiden mit dem Lamme; aber dieses Mitleiden ist so schwach, daß es unserer anschauenden Erkenntnis des moralischen Satzes keinen merklichen Eintrag tut.“		:„Die Fabel hat unsere klare und lebendige Erkenntnis eines moralischen Satzes zur Absicht. Nichts verdunkelt unsere Erkenntnis mehr als die Leidenschaften. Folglich muß der Fabulist die Erregung der Leidenschaften soviel als möglich vermeiden. Wie kann er aber anders z. B. die Erregung des Mitleids vermeiden, als wenn er die Gegenstände desselben unvollkommener macht und anstatt der Menschen Tiere oder noch geringere Geschöpfe annimmt? Man erinnere sich noch einmal der Fabel von dem Wolfe und Lamme, … Wir haben Mitleiden mit dem Lamme; aber dieses Mitleiden ist so schwach, daß es unserer anschauenden Erkenntnis des moralischen Satzes keinen merklichen Eintrag tut.“
	:G. E. Lessing (1729-81): Abhandlungen über die Fabel (zit. nach [http://gutenberg.spiegel.de/buch/abhandlungen-uber-die-fabel-1168/8 Projekt Gutenberg DE])		:G. E. Lessing (1729-81): Abhandlungen über die Fabel (zit. nach [http://gutenberg.spiegel.de/buch/abhandlungen-uber-die-fabel-1168/8 Projekt Gutenberg DE])

Klaus Dautel: /* Merkmale und Aufbau einer Fabel */

2019-02-18T19:08:04Z

Merkmale und Aufbau einer Fabel

← Nächstältere Version		Version vom 18. Februar 2019, 19:08 Uhr
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	die Gesellschaftskritik		die Gesellschaftskritik
	\|Hervorhebung1}}		\|Hervorhebung1}}
	[[Datei:Fabelaufbau.png\|~~350px~~\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]		[[Datei:Fabelaufbau.png\|400px\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]
	{{Box\|Aufbau\|		{{Box\|Aufbau\|
	'''Situation - Aktion/Reaktion - Lösung'''		'''Situation - Aktion/Reaktion - Lösung'''

Klaus Dautel: /* Merkmale und Aufbau einer Fabel */

2019-02-18T19:07:36Z

Merkmale und Aufbau einer Fabel

← Nächstältere Version		Version vom 18. Februar 2019, 19:07 Uhr
Zeile 20:		Zeile 20:
	die Verbindung von erzählerischen und dramatischen Elementen (Dialog)		die Verbindung von erzählerischen und dramatischen Elementen (Dialog)
	die versteckte Aussageabsicht		die versteckte Aussageabsicht
	~~die~~ Gesellschaftskritik		die Gesellschaftskritik
	\|Hervorhebung1}}		\|Hervorhebung1}}
	[[Datei:Fabelaufbau.png\|~~300px~~\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]		[[Datei:Fabelaufbau.png\|350px\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]
	{{Box\|Aufbau\|		{{Box\|Aufbau\|
	'''Situation - Aktion/Reaktion - Lösung'''		'''Situation - Aktion/Reaktion - Lösung'''

Klaus Dautel: /* Merkmale und Aufbau einer Fabel */

2019-02-18T19:06:29Z

Merkmale und Aufbau einer Fabel

← Nächstältere Version		Version vom 18. Februar 2019, 19:06 Uhr
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	===Merkmale und Aufbau einer Fabel===		===Merkmale und Aufbau einer Fabel===
	{{Box\|Merkmale\|		{{Box\|Merkmale\|
	Tiere als Akteure		Tiere als Akteure
	~~die~~ Typisierung der Fabelfiguren (der böse, hinterlistige Wolf < - ~~> der~~ einfältige Esel)		die Typisierung der Fabelfiguren (der böse, hinterlistige Wolf - der einfältige Esel)
	das Prinzip der direkten Entgegensetzung		das Prinzip der direkten Entgegensetzung
	die Zeit- und Ortlosigkeit		die Zeit- und Ortlosigkeit
	der pointierte Schluss		der pointierte Schluss
	~~die~~ sprachliche Kürze und Prägnanz		die sprachliche Kürze und Prägnanz
	die Dreigliedrigkeit (Ausgangssituation - Konflikt/Aktion/Reaktion - Lösung)		die Dreigliedrigkeit (Ausgangssituation - Konflikt/Aktion/Reaktion - Lösung)
	die Verbindung von erzählerischen und dramatischen Elementen		die Verbindung von erzählerischen und dramatischen Elementen (Dialog)
	die ~~(mehr oder weniger)~~ versteckte Aussageabsicht		die versteckte Aussageabsicht
	die Gesellschaftskritik		die Gesellschaftskritik
	\|Hervorhebung1}}		\|Hervorhebung1}}
	[[Datei:Fabelaufbau.png\|~~250px~~\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]		[[Datei:Fabelaufbau.png\|300px\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]
	{{Box\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung\|		{{Box\|Aufbau\|
			'''Situation - Aktion/Reaktion - Lösung'''

	Suche eine Fabeln und überprüfe an ihr diesen charakteristischen Aufbau.		Suche eine Fabeln und überprüfe an ihr diesen charakteristischen Aufbau.

Klaus Dautel: /* Der Typische Aufbau einer Fabel */

2019-02-18T19:00:48Z

Der Typische Aufbau einer Fabel

← Nächstältere Version		Version vom 18. Februar 2019, 19:00 Uhr
Zeile 9:		Zeile 9:
	:G. E. Lessing (1729-81): Abhandlungen über die Fabel (zit. nach [http://gutenberg.spiegel.de/buch/abhandlungen-uber-die-fabel-1168/8 Projekt Gutenberg DE])		:G. E. Lessing (1729-81): Abhandlungen über die Fabel (zit. nach [http://gutenberg.spiegel.de/buch/abhandlungen-uber-die-fabel-1168/8 Projekt Gutenberg DE])
	\|Zitat}}		\|Zitat}}
	===~~Der Typische~~ Aufbau einer Fabel===		===Merkmale und Aufbau einer Fabel===
	[[Datei:Fabelaufbau.png\|~~thumb~~\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]		{{Box\|Merkmale\|
	{{Box\|~~Arbeitsauftrag~~\|		Tiere als Akteure
	Suche ~~mindestens zwei~~ Fabeln und überprüfe an ~~ihnen~~ die in ~~den Definitionen vorgeschlagenen charakteristischen Merkmale~~.		die Typisierung der Fabelfiguren (der böse, hinterlistige Wolf < - > der einfältige Esel)
			das Prinzip der direkten Entgegensetzung
			die Zeit- und Ortlosigkeit
			der pointierte Schluss
			die sprachliche Kürze und Prägnanz
			die Dreigliedrigkeit (Ausgangssituation - Konflikt/Aktion/Reaktion - Lösung)
			die Verbindung von erzählerischen und dramatischen Elementen
			die (mehr oder weniger) versteckte Aussageabsicht
			die Gesellschaftskritik
			\|Hervorhebung1}}
			[[Datei:Fabelaufbau.png\|250px\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]
			{{Box\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung\|

			Suche eine Fabeln und überprüfe an ihr diesen charakteristischen Aufbau.

			Schreibe die Bau-Elemente Deiner Fabel in vier farbige Felder.

	Erstelle exemplarisch für eine von dir selbst ausgewählte Fabel eine Tabelle, in der du in der linken Spalte die Merkmale und in der rechten die entsprechenden Textstellen aus deiner Fabel einträgst.		Erstelle exemplarisch für eine von dir selbst ausgewählte Fabel eine Tabelle, in der du in der linken Spalte die Merkmale und in der rechten die entsprechenden Textstellen aus deiner Fabel einträgst.

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	[[Datei:Fabelaufbau.png\|450px\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]		[[Datei:Fabelaufbau.png\|450px\|rechts\|Situation - Aktion/Reaktion - Lösung]]
	===Didaktisches Potenzial===		===Didaktisches Potenzial===
	~~Eine~~ Reihe von wichtigen LERNZIELEN, die sich anhand von Fabeln realisieren lassen:		Fabeln sind meist kurz und einfach, aber nicht trivial. Es gibt eine Reihe von wichtigen LERNZIELEN, die sich anhand von Fabeln realisieren lassen:
	Unterscheiden lernen zwischen Handlungs- und Bedeutungsebenen von literarischen Texten		*Unterscheiden lernen zwischen Handlungs- und Bedeutungsebenen von literarischen Texten
	Den Gleichnischarakter von Geschichten verstehen lernen („Parabel”)		*Den Gleichnischarakter von Geschichten verstehen lernen („Parabel”)
	Textstrukturen erkennen		*Textstrukturen erkennen
	Formen der literarischen Gesellschaftskritik kennen lernen („Sklavensprache”)		*Formen der literarischen Gesellschaftskritik kennen lernen („Sklavensprache”)
	Moralische Haltungen bzw. Urteile bewerten lernen („Lehre”)		*Moralische Haltungen bzw. Urteile bewerten lernen („Lehre”)
	Bewusstsein für knappe, zielgerichtete Darstellungsweisen schärfen.		*Bewusstsein für knappe, zielgerichtete Darstellungsweisen schärfen.
	Auseinandersetzung mit älteren Sprach- und eventuell Schriftformen		*Auseinandersetzung mit älteren Sprach- und eventuell Schriftformen
	Geschichtliche Gebundenheit von Literatur begreifen lernen (M. Luther, G.E. Lessing, F. Kafka, R. Kunze)		*Geschichtliche Gebundenheit von Literatur begreifen lernen (M. Luther, G.E. Lessing, F. Kafka, R. Kunze)
	Einblicke in literarische Traditionen: Neue Fabeln nehmen immer Bezug auf ältere Fabeln (literarische Anspielungen und versteckte Zitate).		*Einblicke in literarische Traditionen: Neue Fabeln nehmen immer Bezug auf ältere Fabeln (literarische Anspielungen und versteckte Zitate).

	===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===		===Methodische Einsatzmöglichkeiten zum Thema Fabel===
	* Analysieren : Ausgangssituation - Aktion/Reaktion - Lösung - Lehre		* Analysieren : Ausgangssituation - Aktion/Reaktion - Lösung - Lehre