Fünf-Schritt-Lesemethode - Versionsgeschichte

Matthias Scharwies: f

2025-02-17T05:28:15Z

← Nächstältere Version		Version vom 17. Februar 2025, 05:28 Uhr
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	==Die SQ3R~~-Lese~~-Methode==		=='''S'''urvey - '''Q'''uestion - '''R'''ead - '''R'''ecite - '''R'''eview ==
			Die '''SQ3R-Methode''' ist eine Lesemethode, mit der Leserinnen und Leser sich zunächst einen Überblick über den zu lesenden Text verschaffen, dann sich dem Inhalt mit Fragen nähern und schließlich den Text nachvollziehen und auswerten können.

	~~'''S'''urvey - '''Q'''uestion - '''R'''ead - '''R'''ecite - '''R'''eview~~		===Schritt 1: Survey - Überblick ===

	:Die SQ3R-Methode ist eine Lesemethode, mit der Leserinnen und Leser sich zunächst einen Überblick über den zu lesenden Text verschaffen, dann sich dem Inhalt mit Fragen nähern und schließlich den Text nachvollziehen und auswerten können.

	~~'''~~Schritt 1: Survey - Überblick~~'''~~

	Im ersten Schritt verschaffen sie sich einen Überblick über den Text, indem sie das Inhaltsverzeichnis, Kapitelüberschriften und vorhandene Verzeichnisse wie z.B. Sach-, Namens- und Literaturverzeichnis sichten. Einleitungen und Zusammenfassungen können dabei auch weiterführen.		Im ersten Schritt verschaffen sie sich einen Überblick über den Text, indem sie das Inhaltsverzeichnis, Kapitelüberschriften und vorhandene Verzeichnisse wie z.B. Sach-, Namens- und Literaturverzeichnis sichten. Einleitungen und Zusammenfassungen können dabei auch weiterführen.

	~~'''~~Schritt 2: Question - Fragen''' [[File:Emblem-question-red.svg\|50px]]		=== Schritt 2: Question - Fragen''' [[File:Emblem-question-red.svg\|50px]] ===

	Nach dem ersten Eindruck vom Text sollen konkrete Fragen an den Text formuliert werden. Die Fragen hängen vom konkreten Leseinteresse ab. Was interessiert besonders an dem vorliegenden Text?		Nach dem ersten Eindruck vom Text sollen konkrete Fragen an den Text formuliert werden. Die Fragen hängen vom konkreten Leseinteresse ab. Was interessiert besonders an dem vorliegenden Text?
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	Wichtig ist auch der Bezug zum eigenen Wissen: Bringt der Text neue Informationen und/oder andere Sichtweisen oder neue Aspekte?		Wichtig ist auch der Bezug zum eigenen Wissen: Bringt der Text neue Informationen und/oder andere Sichtweisen oder neue Aspekte?

	~~'''~~Schritt 3: Read - Lesen''' [[File:Crystal Clear app help index.svg\|50px]]		===Schritt 3: Read - Lesen''' [[File:Crystal Clear app help index.svg\|50px]] ===

	Wurden konkrete Fragen an den Text formuliert, wird er jetzt auf diese Fragen hin durchgelesen. Die Fragen sollen immer im Auge behalten und Antworten dazu überlegt werden.		Wurden konkrete Fragen an den Text formuliert, wird er jetzt auf diese Fragen hin durchgelesen. Die Fragen sollen immer im Auge behalten und Antworten dazu überlegt werden.
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	Bei einem längeren Text geht man am besten abschnittsweise vor: Werden die eigenen Fragen in einem Abschnitt nicht beantwortet, wird dieser Abschnitt nicht weiter beachtet.		Bei einem längeren Text geht man am besten abschnittsweise vor: Werden die eigenen Fragen in einem Abschnitt nicht beantwortet, wird dieser Abschnitt nicht weiter beachtet.

	~~'''~~Schritt 4: Recite - Rekapitulieren~~'''~~		===Schritt 4: Recite - Rekapitulieren ===

	Nach jedem längeren Abschnitt ruft der Leser sich das Gelesene ins Gedächtnis und hält schriftlich fest, welche Antworten der Text auf die eigenen Fragen gegeben hat. Wichtig ist bei diesem Schritt, dass möglichst viele eigene Formulierungen verwendet werden. Dies ist auch sinnvoll im Hinblick auf späteres Schreiben (=> Aufsatzerziehung)		Nach jedem längeren Abschnitt ruft der Leser sich das Gelesene ins Gedächtnis und hält schriftlich fest, welche Antworten der Text auf die eigenen Fragen gegeben hat. Wichtig ist bei diesem Schritt, dass möglichst viele eigene Formulierungen verwendet werden. Dies ist auch sinnvoll im Hinblick auf späteres Schreiben (=> Aufsatzerziehung)

	~~'''~~Schritt 5: Review - Rückblick~~'''~~		=== Schritt 5: Review - Rückblick ===

	In einem abschließenden Rückblick überprüft man die Notizen, die in Schritt 4 angefertigt wurden. So lässt sich erkennen, ob die Informationen des Textes, Aussagen und Sichtweisen richtig wiedergegeben wurden und ob die Fragen auch genau beantwortet wurden. Günstig ist auch, die Notizen an geeigneter Stelle aufzubewahren, damit sie für eventuelle Anschlussarbeiten wieder schnell zur Hand sind.		In einem abschließenden Rückblick überprüft man die Notizen, die in Schritt 4 angefertigt wurden. So lässt sich erkennen, ob die Informationen des Textes, Aussagen und Sichtweisen richtig wiedergegeben wurden und ob die Fragen auch genau beantwortet wurden. Günstig ist auch, die Notizen an geeigneter Stelle aufzubewahren, damit sie für eventuelle Anschlussarbeiten wieder schnell zur Hand sind.

	~~Mehr dazu:~~
	~~:Bovet/Huwendiek: Leitfaden Schulpraxis, Cornelsen 2000 S. 192~~
	~~:Crämer/Füssenich/Schumann: Lesekompetenz erwerben und fördern, Braunschweig 1998~~

	==Konkretisierung==		==Konkretisierung==
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	== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] ==		== interaktive Quizze ==
			=== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] ===
			'''Öffne die einzelnen Schritte, um zu erfahren, wie du noch genauer vorgehen kannst.

	{{H5p-zum\|id=15159}}		{{H5p-zum\|id=15159}}

	== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - Test] ==		=== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - Test] ===

	{{H5p-zum\|id=21195}}		{{H5p-zum\|id=21195}}
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	==Weblinks==		==Weblinks==
	* [https://www.bpb.de/lernen/grafstat/grafstat-bundestagswahl-2013/148920/fuenf-schritt-lesemethode Fünf-Schritt-Lesemethode] - (www.bpb.de, Bundeszentrale für Politische Bildung)		* [https://www.bpb.de/lernen/grafstat/grafstat-bundestagswahl-2013/148920/fuenf-schritt-lesemethode Fünf-Schritt-Lesemethode] - (www.bpb.de, Bundeszentrale für Politische Bildung)
	~~Folgende didaktische Anwendung wird vorgeschlagen:~~
	~~1. Übersicht verschaffen~~
	~~2. Fragen stellen~~
	~~3. Genaues Lesen~~
	~~4. Text in Abschnitte gliedern und mit Überschriften zusammenfassen~~
	~~5. Hauptaussagen formulieren~~
	*[http://www.teachsam.de/arb/arb_les_strat_0.htm Lese- und Rezeptionsstrategien] - SQ3R-Technik und weitere Lesestrategien (teachsam.de)		*[http://www.teachsam.de/arb/arb_les_strat_0.htm Lese- und Rezeptionsstrategien] - SQ3R-Technik und weitere Lesestrategien (teachsam.de)
			* Mehr dazu:
			*:Bovet/Huwendiek: Leitfaden Schulpraxis, Cornelsen 2000 S. 192
			*:Crämer/Füssenich/Schumann: Lesekompetenz erwerben und fördern, Braunschweig 1998
	==Siehe auch==		==Siehe auch==
	*[[Reziprokes Lesen]]		*[[Reziprokes Lesen]]
	[[Kategorie: Deutsch]][[Kategorie: Lesen]]		[[Kategorie: Deutsch]][[Kategorie: Lesen]]

Karl Kirst: 21195

2022-08-06T11:15:23Z

21195

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	{{H5p-zum\|id=15159}}		{{H5p-zum\|id=15159}}

			== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - Test] ==

			{{H5p-zum\|id=21195}}

	==Weblinks==		==Weblinks==

Karl Kirst: /* Konkretisierung */

2022-08-05T19:31:53Z

Konkretisierung

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	~~===~~== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] ~~===~~==		== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] ==

	{{H5p-zum\|id=15159}}		{{H5p-zum\|id=15159}}

Karl Kirst: /* 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst */

2022-08-05T19:30:53Z

5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst

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	===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] =====		===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] =====

	{{H5p-zum\|id=15159~~\|height=250~~}}		{{H5p-zum\|id=15159}}

	==Weblinks==		==Weblinks==

Karl Kirst: /* 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst */

2022-08-05T19:30:36Z

5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst

← Nächstältere Version		Version vom 5. August 2022, 19:30 Uhr
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	===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] =====		===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] =====

	{{H5p-zum\|id=15159\|height=~~350~~}}		{{H5p-zum\|id=15159\|height=250}}

	==Weblinks==		==Weblinks==

Karl Kirst: /* 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst */

2022-08-05T19:30:08Z

5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst

← Nächstältere Version		Version vom 5. August 2022, 19:30 Uhr
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	===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] =====		===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] =====

	{{H5p-zum\|id=15159\|height=~~250~~}}		{{H5p-zum\|id=15159\|height=350}}

	==Weblinks==		==Weblinks==

Karl Kirst: /* Konkretisierung */ ===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode (Accordion)] ===== {{H5p-zum|id=15159|height=250}}

2022-08-05T19:29:50Z

Konkretisierung: ===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode (Accordion)] ===== {{H5p-zum|id=15159|height=250}}

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Zeile 46:		Zeile 46:
	<small>aus: Gisela Beste: LESEN, in: Deutsch Methodik, Handbuch für Sek I und II, Cornelsen 2007 S. 24/25</small>		<small>aus: Gisela Beste: LESEN, in: Deutsch Methodik, Handbuch für Sek I und II, Cornelsen 2007 S. 24/25</small>
	\|Hervorhebung2}}		\|Hervorhebung2}}

			===== [https://apps.zum.de/apps/15159 5-Schritt-Lesemethode - kurz zusammengefasst] =====

			{{H5p-zum\|id=15159\|height=250}}

	==Weblinks==		==Weblinks==

Klaus Dautel: /* Siehe auch */

2021-03-11T15:49:39Z

Siehe auch

← Nächstältere Version		Version vom 11. März 2021, 15:49 Uhr
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	==Siehe auch==		==Siehe auch==
	*[[~~Reziprokes_Lesen~~]]		*[[Reziprokes Lesen]]
	[[Kategorie: Deutsch]][[Kategorie: Lesen]]		[[Kategorie: Deutsch]][[Kategorie: Lesen]]

Klaus Dautel: /* Siehe auch */

2021-03-11T15:49:25Z

Siehe auch

← Nächstältere Version		Version vom 11. März 2021, 15:49 Uhr
Zeile 58:		Zeile 58:

	==Siehe auch==		==Siehe auch==
			*[[Reziprokes_Lesen]]
	[[Kategorie: Deutsch]][[Kategorie: Lesen]]		[[Kategorie: Deutsch]][[Kategorie: Lesen]]

Matthias Scharwies: /* Die SQ3R-Lese-Methode */

2020-09-17T14:45:00Z

Die SQ3R-Lese-Methode

← Nächstältere Version		Version vom 17. September 2020, 14:45 Uhr
Zeile 9:		Zeile 9:
	Im ersten Schritt verschaffen sie sich einen Überblick über den Text, indem sie das Inhaltsverzeichnis, Kapitelüberschriften und vorhandene Verzeichnisse wie z.B. Sach-, Namens- und Literaturverzeichnis sichten. Einleitungen und Zusammenfassungen können dabei auch weiterführen.		Im ersten Schritt verschaffen sie sich einen Überblick über den Text, indem sie das Inhaltsverzeichnis, Kapitelüberschriften und vorhandene Verzeichnisse wie z.B. Sach-, Namens- und Literaturverzeichnis sichten. Einleitungen und Zusammenfassungen können dabei auch weiterführen.

	'''Schritt 2: Question - Fragen'''		'''Schritt 2: Question - Fragen''' [[File:Emblem-question-red.svg\|50px]]

	Nach dem ersten Eindruck vom Text sollen konkrete Fragen an den Text formuliert werden. Die Fragen hängen vom konkreten Leseinteresse ab. Was interessiert besonders an dem vorliegenden Text?		Nach dem ersten Eindruck vom Text sollen konkrete Fragen an den Text formuliert werden. Die Fragen hängen vom konkreten Leseinteresse ab. Was interessiert besonders an dem vorliegenden Text?
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	Wichtig ist auch der Bezug zum eigenen Wissen: Bringt der Text neue Informationen und/oder andere Sichtweisen oder neue Aspekte?		Wichtig ist auch der Bezug zum eigenen Wissen: Bringt der Text neue Informationen und/oder andere Sichtweisen oder neue Aspekte?

	'''Schritt 3: Read - Lesen'''		'''Schritt 3: Read - Lesen''' [[File:Crystal Clear app help index.svg\|50px]]

	Wurden konkrete Fragen an den Text formuliert, wird er jetzt auf diese Fragen hin durchgelesen. Die Fragen sollen immer im Auge behalten und Antworten dazu überlegt werden.		Wurden konkrete Fragen an den Text formuliert, wird er jetzt auf diese Fragen hin durchgelesen. Die Fragen sollen immer im Auge behalten und Antworten dazu überlegt werden.
Zeile 32:		Zeile 32:
	Mehr dazu:		Mehr dazu:
	:Bovet/Huwendiek: Leitfaden Schulpraxis, Cornelsen 2000 S. 192		:Bovet/Huwendiek: Leitfaden Schulpraxis, Cornelsen 2000 S. 192
	:Crämer/Füssenich/Schumann: Lesekompetenz erwerben und fördern, Braunschweig 1998		:Crämer/Füssenich/Schumann: Lesekompetenz erwerben und fördern, Braunschweig 1998

	==Konkretisierung==		==Konkretisierung==