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Elektrotechnische Grundlagen/SmartHome Licht Wohnzimmer/Begriff Arduino

2020-09-29T10:00:33Z

Mgoebel:

{{Box|Der Arduino
|Die Arduino-Platform besteht aus zwei Teilen:
# einem Hardwareteil und
# einem Softwareteil. 
Der Hardwareteil der Arduino-Plattform besteht aus einem µController-Board, das mittels Ein- und Ausgangsports die Verbindung zur physischen (realen) Welt herstellt. Die digitalen und analogen Eingänge können Daten von Sensoren wie Schaltern, Temperatursensoren oder WLAN-Modulen einlesen. Die Ausgänge können Leutdioden, Relais oder Motoren ansteuern. 
[[Datei:Arduino Uno elegoo.jpg|rahmenlos|zentriert|300px|Bild eines Arduion Unos]]
 
Programmiert wird der Arduino mit der Programmumgebung OpenRobertaLab des Frauenhoferinstitutes. Diese Programmumgebung ermöglicht es den Arduion mithilfe von Programmierbausteinen zu Programmieren. Diese sind ähnlich zur Programmierung einer Logo im Funktionsplan (FUP). 
|Kurzinfo}}
{{Box|Lernpfad "Aufbau und Funktion eines Arduinos"
|{{Fortsetzung|übersicht=SmartHome Licht Wohnzimmer|übersichtlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/SmartHome_Licht_Wohnzimmer|weiter=Aufbau eines Arduinos|weiterlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/SmartHome_Licht_Wohnzimmer/Aufbau_Arduino}}
|Lernpfad
|Icon=brainy hdg-rocket}}

Elektrotechnische Grundlagen/SmartHome Licht Wohnzimmer 2

2020-05-18T07:55:24Z

Mgoebel:

=SmartHome Licht Wohnzimmer 2=
{{Box|Arbeitsauftrag
|In der letzten Aufgabe habt ihr euch mit dem Aufbau eines Arduino Microcontrollers beschäftigt. Die Stromstoßschaltung des Wohnzimmers habt ihr in einem Funktionsplan (FUP) dargestellt. In dieser Woche soll das Program vom Funktionsplan in die Plattform OpenRoberta Lab übertragen werden, so dass es auf den Arduino aufgespielt werden kann.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}
==Schaltplan==
[[Datei:Schaltplan mit Arduino.png|600px|Schaltplan der Wohnzimmerschaltung mit Arduino]]
==Aufgaben==
{{Box|Aufgabe 1
|'''Sieh''' dir die folgenden Videos an, in denen die Programmierplattform OpenRobertaLab vorgestellt wird. Erstelle einen Account bei OpenRoberta Lab.
|Üben}}

[[Datei:1 Der Arduino.mp4|600px|Aufbau und Funktionsweise Arduino]] 
[[Datei:2 Programmierumgebung.mp4|600px|Aufbau und Funktion OpenRobertaLab]] 
[[Datei:3 Steckplatine.mp4|600px|Aufbau und Funktion Steckplatine]] 
[[Datei:4 Das erste Programm.mp4|600px|Programmierung mit OpenRobertaLab]] 
[[Datei:5 Arduino verbinden.mp4|600px|Programmübertragung von OpenRobertaLab auf Arduino]] 

{{Box|Aufgabe 2
|Richte mithilfe des Videos '''04: Programmieren mit OpenRobertaLab''' die Anschlüsse im Programm ein. Nutze dazu den beigefügten Schaltplan.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 3
|'''Erstelle''' mithilfe von OpenRobertaLab ein Arduinoprogramm für die Stromstoßschaltung im Wohnzimmer. Beachte, dass das an den Arduino angeschlossene Stromstoßrelais die funktion eines RS-Speichergliedes übernimmt.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 4
|'''Dokumentiere''' dein Programm durch einen Screenshot. Beschreibe kurz stichpunktartig in eigenen Worten, wie dein Programm funktioniert.
|Üben}}
==Bonusaufgabe==

{{Box|Aufgabe 5
|Da es bei Microcontrollern kein RS-Speicherglied gibt, muss die Speicherfunktion durch '''Wenn...Dann''' abfragen selbst erstellt werden. '''Erstelle''' mit OpenRobertaLab ein Programm, dass die Funktion eines RS-Speichergliedes übernimmt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 6
|'''Ändere''' dein Programm so um, dass es auch bei der Verwendung eines normalen (nicht speichernden) Relais funktioniert.
|Üben}}

Elektrotechnische Grundlagen/SmartHome Licht Wohnzimmer 2

2020-05-18T07:54:16Z

Mgoebel:

=SmartHome Licht Wohnzimmer 2=
{{Box|Arbeitsauftrag
|In der letzten Aufgabe habt ihr euch mit dem Aufbau eines Arduino Microcontrollers beschäftigt. Die Stromstoßschaltung des Wohnzimmers habt ihr in einem Funktionsplan (FUP) dargestellt. In dieser Woche soll das Program vom Funktionsplan in die Plattform OpenRoberta Lab übertragen werden, so dass es auf den Arduino aufgespielt werden kann.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}
==Schaltplan==
[[Datei:Schaltplan mit Arduino.png|600px|Schaltplan der Wohnzimmerschaltung mit Arduino]]
==Aufgaben==
{{Box|Aufgabe 1
|'''Sieh''' dir die folgenden Videos an, in denen die Programmierplattform OpenRobertaLab vorgestellt wird. Erstelle einen Account bei OpenRoberta Lab.
|Üben}}

[[Datei:1 Der Arduino.mp4|600px|Aufbau und Funktionsweise Arduino]] 
[[Datei:2 Programmierumgebung.mp4|600px|Aufbau und Funktion OpenRobertaLab]] 
[[Datei:3 Steckplatine.mp4|600px|Aufbau und Funktion Steckplatine]] 
[[Datei:4 Das erste Programm.mp4|600px|Programmierung mit OpenRobertaLab]] 
[[Datei:5 Arduino verbinden.mp4|600px|Programmübertragung von OpenRobertaLab auf Arduino]] 

{{Box|Aufgabe 2
|Richte mithilfe des Videos '''04: Programmieren mit OpenRobertaLab''' die Anschlüsse im Programm ein. Nutze dazu den beigefügten Schaltplan.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 3
|'''Erstelle''' mithilfe von OpenRobertaLab ein Arduinoprogramm für die Stromstoßschaltung im Wohnzimmer. Beachte, dass das an den Arduino angeschlossene Stromstoßrelais die funktion des RS-Speichergliedes übernimmt.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 4
|'''Dokumentiere''' dein Programm durch einen Screenshot. Beschreibe kurz stichpunktartig in eigenen Worten, wie dein Programm funktioniert.
|Üben}}
==Bonusaufgabe==

{{Box|Aufgabe 5
|Da es bei Microcontrollern kein RS-Speicherglied gibt, muss die Speicherfunktion durch '''Wenn...Dann''' abfragen selbst erstellt werden. '''Erstelle''' mit OpenRobertaLab ein Programm, dass die Funktion eines RS-Speichergliedes übernimmt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 6
|'''Ändere''' dein Programm so um, dass es auch bei der Verwendung eines normalen (nicht speichernden) Relais funktioniert.
|Üben}}

Elektrotechnische Grundlagen/SmartHome Licht Wohnzimmer 2

2020-05-18T07:48:00Z

Mgoebel:

=SmartHome Licht Wohnzimmer 2=
{{Box|Arbeitsauftrag
|In der letzten Aufgabe habt ihr euch mit dem Aufbau eines Arduino Microcontrollers beschäftigt. Die Stromstoßschaltung des Wohnzimmers habt ihr in einem Funktionsplan (FUP) dargestellt. In dieser Woche soll das Program vom Funktionsplan in die Plattform OpenRoberta Lab übertragen werden, so dass es auf den Arduino aufgespielt werden kann.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}
==Schaltplan==
[[Datei:Schaltplan mit Arduino.png|600px|Schaltplan der Wohnzimmerschaltung mit Arduino]]
==Aufgaben==
{{Box|Aufgabe 1
|Sieh dir die folgenden Videos an, in denen die Programmierplattform OpenRobertaLab vorgestellt wird. Erstelle einen Account bei OpenRoberta Lab.
|Üben}}

[[Datei:1 Der Arduino.mp4|600px|Aufbau und Funktionsweise Arduino]] 
[[Datei:2 Programmierumgebung.mp4|600px|Aufbau und Funktion OpenRobertaLab]] 
[[Datei:3 Steckplatine.mp4|600px|Aufbau und Funktion Steckplatine]] 
[[Datei:4 Das erste Programm.mp4|600px|Programmierung mit OpenRobertaLab]] 
[[Datei:5 Arduino verbinden.mp4|600px|Programmübertragung von OpenRobertaLab auf Arduino]] 

{{Box|Aufgabe 2
|Richte mithilfe des Videos '''04: Programmieren mit OpenRobertaLab''' die Anschlüsse im Programm ein. Nutze dazu den beigefügten Schaltplan.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 3
|Erstelle mithilfe von OpenRobertaLab ein Arduinoprogramm für die Stromstoßschaltung im Wohnzimmer. Beachte, dass das an den Arduino angeschlossene Stromstoßrelais die funktion des RS-Speichergliedes übernimmt.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 4
|Dokumentiere dein Programm durch einen Screenshot. Beschreibe kurz stichpunktartig in eigenen Worten, wie dein Programm funktioniert.
|Üben}}
==Bonusaufgabe==

{{Box|Aufgabe 5
|Da es bei Microcontrollern kein RS-Speicherglied gibt, muss die Speicherfunktion durch Wenn...Dann abfragen selbst erstellt werden. Erstelle mit OpenRobertaLab ein Programm, dass die Funktion eines RS-Speichergliedes übernimmt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 6
|Ändere dein Programm so um, dass es auch bei der Verwendung eines normalen (nicht speichernden) Relais funktioniert.
|Üben}}

Elektrotechnische Grundlagen/SmartHome Licht Wohnzimmer 2

2020-05-18T07:39:57Z

Mgoebel:

Datei:Schaltplan mit Arduino.png

2020-05-18T07:37:57Z

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=={{int:filedesc}}==
{{Information
|description={{de|1=Schaltplan der Wohnzimmerschaltung mit Arduino}}
|date=2020-05-18
|source={{own}}
|author=[[User:Mgoebel|Mgoebel]]
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|other versions=
}}

=={{int:license-header}}==
{{self|cc-by-sa-4.0}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Arduino]]

Datei:5 Arduino verbinden.mp4

2020-05-18T07:13:01Z

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=={{int:filedesc}}==
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|description={{de|1=Programmübertragung von OpenRobertaLab auf Arduino}}
|date=2020-05-18
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|author=[[User:Mgoebel|Mgoebel]]
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=={{int:license-header}}==
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[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Arduino]]

Datei:4 Das erste Programm.mp4

2020-05-18T07:13:01Z

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=={{int:filedesc}}==
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|description={{de|1=Programmierung mit OpenRobertaLab}}
|date=2020-05-18
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|author=[[User:Mgoebel|Mgoebel]]
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=={{int:license-header}}==
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[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Arduino]]

Datei:1 Der Arduino.mp4

2020-05-18T07:13:00Z

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=={{int:filedesc}}==
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|description={{de|1=Aufbau und Funktionsweise Arduino}}
|date=2020-05-18
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[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Arduino]]

Datei:2 Programmierumgebung.mp4

2020-05-18T07:13:00Z

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[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Arduino]]

Datei:3 Steckplatine.mp4

2020-05-18T07:13:00Z

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=={{int:license-header}}==
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[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Arduino]]

Elektrotechnische Grundlagen/SmartHome Licht Wohnzimmer 2

2020-05-18T06:36:09Z

Mgoebel: Die Seite wurde neu angelegt: „=SmartHome Licht Wohnzimmer 2= {{Box|Arbeitsauftrag |In der letzten Aufgabe habt ihr euch mit dem Aufbau eines Arduino Microcontrollers beschäftigt. Die Str…“

Elektrotechnische Grundlagen

2020-05-18T06:28:02Z

Mgoebel:

=Was erwartet mich=
Auf dieser Seite werden Lernsituationen und Aufgaben veröffentlicht, die sich mit Grundlagen der Elektrotechnik Befassen. Dabei sind die Aufgaben so gestaltet und angelegt, dass sie sich am Berufsaltag von Elektroniker*innen orientiern.
Die beschrieben Lernsituationen entsprechen dabei weitesgehnst beruflichen Handlungssituationen und bearbeiten schwernpunktmäßige Fragestellungen aus dem Berufsaltag. Die Lernsituationen sind Berufen und Lernfeldern zugeornet.

= Pädagogisches Konzept=
Ziel der Lernsituationen die Bildung von Handlungskompetenzen. Dazu sind die Lernsituationen so ausgelegt, dass sie es den Schüler*innen ermöglichen, weitestehent selbstbestimmt zu lernen. Die Aufgabenstellungen stellen die Ermöglichung von Lernen in den Vordergrund ohne dabei davon auszuguen, dass sich Lernen erzeugen lässt. 
Die Aufgaben gehen vom Konstruktivismus aus, in der sich die Schüler*innen ihren Lerngegenstand selbst konstruieren und somit individuell lernen. Daher wird bei den Aufgaben ein Fokus auf die eigenständige Erarbeitung von Begrifflichkeiten und Sachzsammenhängen gelegt. Dieser induktive Ansatz des Lernens wird anschließend verallgemeinert und vertieft. 
Wann immer möglich, ist es angebracht durch praktische Versuche elektrotechnische Phänomene zu Untersuchen und zu beschreiben.

{{TOCright}}

=Ausbildungsberufe=

==Elektroniker*in für Betriebstechnik==
{{Box|Tätigkeitsbeschreibung|
Elektroniker*innen für Betriebstechnik montieren Systeme und Anlagen der Energieversorgungstechnik, Mess-, Steuer- und Regelungstechnik, Kommunika-tionstechnik, Meldetechnik, Antriebstechnik sowie Beleuchtungstechnik. Sie nehmen diese Systeme und Anlagen in Betrieb, halten sie in Stand und betreiben diese Systeme und Anla-gen.(Rahmenlehrplan)|Kurzinfo}}

===Lernfeld 02: Elektrische Installationen planen und ausführen===
'''Lernsituationen zur Leiterdimensionierung'''
'''Lernsituationen zu Leiterschutz'''

*[[/Leitungsschutz|Leitungsschutz am Beispiel der Kreissäge]]

'''Lernsituationen zu den Gefahren des elektrischen Stroms'''

*[[/Gefahren_des_elektrischen_Stroms|Gefahren_des_elektrischen_Stroms]]
*[[/Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme|Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme]]

==Elektroniker*in für Energie- und Gebäudetechnik==
{{Box|Tätigkeitsbeschreibung|
Elektroniker*innen der Fachrichtung Energie- und Gebäudetechnik installieren Systeme und Geräte und nehmen sie in Betrieb. Sie installieren und konfigurieren Gebäudeleit- und Fernwirkeinrichtungen, installieren und prüfen Antennen-und Breitbandkommunikationsanlagen,analysieren Fehler und halten Geräte und Systeme in Stand.(Rahmenlehrplan)|Kurzinfo}}

===Lernfeld 04: Informationstechnische Systeme bereitstellen===

*[[/Treppenhausschaltung|Arduinoprogrammierung einer Treppenhausschaltung]]
*[[/Rolladenschaltung|Arduinoprogrammierung einer Rolladenschaltung]]

===Lernfeld 08: Antriebssysteme auswählen und integrieren===

*[[/Frequenzumrichter|Frequenzumrichter]]
*[[/Frequenzumrichter_mit_UF_Diagramm|Frequenzumrichter mit U-f-Kennlinie steuern]]

===Lernfeld 12: Energie- und gebäudetechnische Anlagen planen und realisieren===

*[[/SmartHome Licht Wohnzimmer|SmartHome Licht Wohnzimmer]]
*[[/SmartHome Licht Wohnzimmer 2|SmartHome Licht Wohnzimmer 2]]
[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Lernpfad]]

Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-18T06:19:48Z

Mgoebel:

=Neulich beim Einkaufen=
Niklas geht einkaufen. Für das Abendessen soll er Möhren, Rinderbraten, Zwiebeln und Paprika mitbringen. Im Supermarkt stehen die folgenden Preise an den Waren.

*Möhren 1,80€
*Rinderbraten 22,45€
*Zwiebeln 1,99€
*Paprika 2,45€

Niklas fragt sich, ob er von den 30€ die er von seiner Mutter mitbekommen hat noch einen Schokoriegel für 0,99€ an der Kasse kaufen kann? 
'''Berechne''' ob Niklas sich den Schokoriegel leisten kann.

==Schriftliche Addition (Plusrechnen) von Geldbeträgen==
Die schriftliche Addition von Geldbeträgen funktioniert genau so wie die schriftliche Addition von Zahlen.

#Zuerst müssen die Geldbeträge untereinander geschrieben werden.
{{Box|Wichtig!|Es muss Komma unter Komma geschrieben werden.|Merksatz}}

#Addiere die übereinanderstehenden Zahlen. Beginne auf der rechten Seite.
{{Box|Wichtig!|Kommst du mit der Addition über 10, vergiss die Zahlen im Sinn nicht.|Merksatz}}

#Setzte das Komma im Ergebnis an die gleiche Stelle, an der es auch bei den Rechnungen ist.
#Unterstreiche das Ergebnis doppelt mit einem Lineal.

==Beispiel==
[[Datei:Rechnen mit Geld.png|600px|alignment=center|Beispiel zum schriftlichen Addieren mit Kommazahlen]]

===Erklärung als Video===
{{#evt:
service=youtube
|id=Taflt9Gc_ec
|urlargs=start=4&end=88
|dimensions=600
|alignment=center
}}
==Antwort==
Die Lebensmittel kosten zusammen 28,49€. Somit hat Niklas noch 1,51 Euro übrig und kann sich den Schokoriegel leisten.
=Aufgaben=
{{Box|Aufgabe 1
|'''Rechne''' die folgenden Aufgaben schriftlich in dein Heft.
{{2Spalten|
a) 14,75€+3,94€+0,48€ 
b) 26,84€+13,99€+4,28€ 
c) 7,41€+0,98€+23,68€
|
d) 49,78€+16,29€ 
e) 186,42€+94,96€ 
f) 76,29€+76,89€+0,99€
}}
|Üben}}
{{Lösung versteckt
|{{2Spalten|
a) 14,75€+3,94€+0,48€ = 19,17€ 
b) 26,84€+13,99€+4,28€ = 45,14€ 
c) 7,41€+0,98€+23,68€ = 32,07€
|
d) 49,78€+16,29€ = 66,07€ 
e) 186,42€+94,96€ = 281,38€ 
f) 76,29€+76,89€+0,99€ = 154,17€
}}
|Lösung}}
{{Box|Haushaltsbuch
|Ein großer Teil des Famileneinkommens muss für Lebensmittel ausgegeben werden. Wenn man ein Haushaltsbuch führt, kann man die Kosten überprüfen und überlegen, wo man Geld einsparen kann. 
{{Box|Einkaufszettel 03.11|
{{2Spalten|
Milch 
Brot 
Äpfel 
Kartoffeln 
Salat 
Butter 
Bratwurst 
Schokolade
|
1,19€ 
2,75€ 
3,45€ 
2,80€ 
0,98€ 
1,34€ 
4,20€ 
3,60€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 2
|Frau Vogel hat ihrem Haushaltsbuch die Tagesausgabe vom 03.11 errechnet 
a) '''Berechne''', wie viel Euro Frau Vogel ausgegeben hat 
{{Lösung versteckt
|Frau Vogel hat am 03.11 20,31€ Ausgegeben.
|Lösung}}
b) '''Berechne''', wie Viel Euro sie hätte bezahlen müssen, wenn sie auf die Schokolade verzichtet hätte.
|Üben}}
{{Lösung versteckt
|Ohne die Schokolade hätte Frau Vogel am 03.11 16,71€ Ausgegeben.
|Lösung}}

{{Box|Einkaufszettel 04.11|
{{2Spalten|
Milch 
Kaffee 
Zucker 
Reis 
Fisch 
Butter 
Trauben
|
1,19€ 
5,85€ 
2,26€ 
1,45€ 
4,80€ 
1,34€ 
3,75€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}
{{Box|Einkaufszettel 05.11|
{{2Spalten|
Nudeln 
Öl 
Hackfleisch 
Leberwurst 
Quark 
Tomten 
Bananen
|
2,58€ 
4,25€ 
3,75€ 
1,40€ 
0,98€ 
2,15€ 
3,18€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 3
|'''Berechne''' die Ausgaben vom 04.11 und 05.11
|Üben}}

{{Lösung versteckt
|Frau Vogel hat am 04.11 und 05.11 zusammen 38,93€ Ausgegeben.
|Lösung}}

{{Box|Aufgabe 4
|'''Berechne''' wie viel Euro Frau Vogel in der Zeit vom 03.11 bis 05.11 ausgeben hat.
|Üben}}
|Arbeitsmethode}}

{{Lösung versteckt
|Frau Vogel hat vom 03.11 bis zum 05.11 zusammen 59,24€ Ausgegeben.
|Lösung}}

Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-18T06:17:02Z

Mgoebel:

=Neulich beim Einkaufen=
Niklas geht einkaufen. Für das Abendessen soll er Möhren, Rinderbraten, Zwiebeln und Paprika mitbringen. Im Supermarkt stehen die folgenden Preise an den Waren.

*Möhren 1,80€
*Rinderbraten 22,45€
*Zwiebeln 1,99€
*Paprika 2,45€

Niklas fragt sich, ob er von den 30€ die er von seiner Mutter mitbekommen hat noch einen Schokoriegel für 0,99€ an der Kasse kaufen kann? 
'''Berechne''' ob Niklas sich den Schokoriegel leisten kann.

==Schriftliche Addition (Plusrechnen) von Geldbeträgen==
Die schriftliche Addition von Geldbeträgen funktioniert genau so wie die schriftliche Addition von Zahlen.

#Zuerst müssen die Geldbeträge untereinander geschrieben werden.
{{Box|Wichtig!|Es muss Komma unter Komma geschrieben werden.|Merksatz}}

#Addiere die übereinanderstehenden Zahlen. Beginne auf der rechten Seite.
{{Box|Wichtig!|Kommst du mit der Addition über 10, vergiss die Zahlen im Sinn nicht.|Merksatz}}

#Setzte das Komma im Ergebnis an die gleiche Stelle, an der es auch bei den Rechnungen ist.
#Unterstreiche das Ergebnis doppelt mit einem Lineal.

==Beispiel==
[[Datei:Rechnen mit Geld.png|600px|alignment=center|Beispiel zum schriftlichen Addieren mit Kommazahlen]]

===Erklärung als Video===
{{#evt:
service=youtube
|id=Taflt9Gc_ec
|urlargs=start=4&end=88
|dimensions=600
|alignment=center
}}
==Antwort==
Die Lebensmittel kosten zusammen 28,49€. Somit hat Niklas noch 1,51 Euro übrig und kann sich den Schokoriegel leisten.
=Aufgaben=
{{Box|Aufgabe 1
|'''Rechne''' die folgenden Aufgaben schriftlich in dein Heft.
{{2Spalten|
a) 14,75€+3,94€+0,48€ 
b) 26,84€+13,99€+4,28€ 
c) 7,41€+0,98€+23,68€
|
d) 49,78€+16,29€ 
e) 186,42€+94,96€ 
f) 76,29€+76,89€+0,99€
}}
|Üben}}
{{Lösung versteckt
|{{2Spalten|
a) 14,75€+3,94€+0,48€ = 19,17€ 
b) 26,84€+13,99€+4,28€ = 45,14€ 
c) 7,41€+0,98€+23,68€ = 32,07€
|
d) 49,78€+16,29€ = 66,07€ 
e) 186,42€+94,96€ = 281,38€ 
f) 76,29€+76,89€+0,99€ = 154,17€
}}
|Lösung}}
{{Box|Haushaltsbuch
|Ein großer Teil des Famileneinkommens muss für Lebensmittel ausgegeben werden. Wenn man ein Haushaltsbuch führt, kann man die Kosten überprüfen und überlegen, wo man Geld einsparen kann. 
{{Box|Einkaufszettel 03.11|
{{2Spalten|
Milch 
Brot 
Äpfel 
Kartoffeln 
Salat 
Butter 
Bratwurst 
Schokolade
|
1,19€ 
2,75€ 
3,45€ 
2,80€ 
0,98€ 
1,34€ 
4,20€ 
3,60€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 2
|Frau Vogel hat ihrem Haushaltsbuch die Tagesausgabe vom 03.11 errechnet 
a) '''Berechne''', wie viel Euro Frau Vogel ausgegeben hat 
{{Lösung versteckt
|Frau Vogel hat am 03.11 20,31€ Ausgegeben.
|Lösung}}
b) '''Berechne''', wie Viel Euro sie hätte bezahlen müssen, wenn sie auf die Schokolade verzichtet hätte.
|Üben}}
{{Lösung versteckt
|Ohne die Schokolade hätte Frau Vogel am 03.11 16,71€ Ausgegeben.
|Lösung}}

{{Box|Einkaufszettel 04.11|
{{2Spalten|
Milch 
Kaffee 
Zucker 
Reis 
Fisch 
Butter 
Trauben
|
1,19€ 
5,85€ 
2,26€ 
1,45€ 
4,80€ 
1,34€ 
3,75€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}
{{Box|Einkaufszettel 05.11|
{{2Spalten|
Nudeln 
Öl 
Hackfleisch 
Leberwurst 
Quark 
Tomten 
Bananen
|
2,58€ 
4,25€ 
3,75€ 
1,40€ 
0,98€ 
2,15€ 
3,18€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 3
|'''Berechne''' die Ausgaben vom 04.11 und 05.11
|Üben}}

{{Lösung versteckt
|Frau Vogel hat am 04.11 und 05.11 zusammen 38,93€ Ausgegeben.
|Lösung}}

{{Box|Aufgabe 4
|'''Berechne''' wie viel Euro Frau Vogel in der Zeit vom 03.11 bis 05.11 ausgeben hat.
|Üben}}
|Arbeitsmethode}}

{{Lösung versteckt
|38,93€+20,31€=59,24€ '''Frau Vogel hat vom 03.11 bis zum 05.11 zusammen 59,24€ Ausgegeben.'''
|Lösung}}

Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-18T06:16:10Z

Mgoebel: Lösungen angefügt

=Neulich beim Einkaufen=
Niklas geht einkaufen. Für das Abendessen soll er Möhren, Rinderbraten, Zwiebeln und Paprika mitbringen. Im Supermarkt stehen die folgenden Preise an den Waren.
* Möhren 1,80€
* Rinderbraten 22,45€
* Zwiebeln 1,99€
* Paprika 2,45€
Niklas fragt sich, ob er von den 30€ die er von seiner Mutter mitbekommen hat noch einen Schokoriegel für 0,99€ an der Kasse kaufen kann? 
'''Berechne''' ob Niklas sich den Schokoriegel leisten kann.

==Schriftliche Addition (Plusrechnen) von Geldbeträgen==
Die schriftliche Addition von Geldbeträgen funktioniert genau so wie die schriftliche Addition von Zahlen.
# Zuerst müssen die Geldbeträge untereinander geschrieben werden.
{{Box|Wichtig!|Es muss Komma unter Komma geschrieben werden.|Merksatz}}
# Addiere die übereinanderstehenden Zahlen. Beginne auf der rechten Seite.
{{Box|Wichtig!|Kommst du mit der Addition über 10, vergiss die Zahlen im Sinn nicht.|Merksatz}}
# Setzte das Komma im Ergebnis an die gleiche Stelle, an der es auch bei den Rechnungen ist.
# Unterstreiche das Ergebnis doppelt mit einem Lineal.
==Beispiel==
[[Datei:Rechnen mit Geld.png|600px|alignment=center|Beispiel zum schriftlichen Addieren mit Kommazahlen]]

===Erklärung als Video===
{{#evt:
service=youtube
|id=Taflt9Gc_ec
|urlargs=start=4&end=88
|dimensions=600
|alignment=center
}}
==Antwort==
Die Lebensmittel kosten zusammen 28,49€. Somit hat Niklas noch 1,51 Euro übrig und kann sich den Schokoriegel leisten.
=Aufgaben=
{{Box|Aufgabe 1
|'''Rechne''' die folgenden Aufgaben schriftlich in dein Heft.
{{2Spalten|
a) 14,75€+3,94€+0,48€ 
b) 26,84€+13,99€+4,28€ 
c) 7,41€+0,98€+23,68€
|
d) 49,78€+16,29€ 
e) 186,42€+94,96€ 
f) 76,29€+76,89€+0,99€
}}
|Üben}}
{{Lösung versteckt
|{{2Spalten|
a) 14,75€+3,94€+0,48€ = 19,17€ 
b) 26,84€+13,99€+4,28€ = 45,14€ 
c) 7,41€+0,98€+23,68€ = 32,07€
|
d) 49,78€+16,29€ = 66,07€ 
e) 186,42€+94,96€ = 281,38€ 
f) 76,29€+76,89€+0,99€ = 154,17€
}}
|Lösung}}
{{Box|Haushaltsbuch
|Ein großer Teil des Famileneinkommens muss für Lebensmittel ausgegeben werden. Wenn man ein Haushaltsbuch führt, kann man die Kosten überprüfen und überlegen, wo man Geld einsparen kann. 
{{Box|Einkaufszettel 03.11|
{{2Spalten|
Milch 
Brot 
Äpfel 
Kartoffeln 
Salat 
Butter 
Bratwurst 
Schokolade
|
1,19€ 
2,75€ 
3,45€ 
2,80€ 
0,98€ 
1,34€ 
4,20€ 
3,60€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 2
|Frau Vogel hat ihrem Haushaltsbuch die Tagesausgabe vom 03.11 errechnet 
a) '''Berechne''', wie viel Euro Frau Vogel ausgegeben hat 
{{Lösung versteckt
|Frau Vogel hat am 03.11 20,31€ Ausgegeben.
|Lösung}}
b) '''Berechne''', wie Viel Euro sie hätte bezahlen müssen, wenn sie auf die Schokolade verzichtet hätte.
|Üben}}
{{Lösung versteckt
|Ohne die Schokolade hätte Frau Vogel am 03.11 16,71€ Ausgegeben.
|Lösung}}

{{Box|Einkaufszettel 04.11|
{{2Spalten|
Milch 
Kaffee 
Zucker 
Reis 
Fisch 
Butter 
Trauben
|
1,19€ 
5,85€ 
2,26€ 
1,45€ 
4,80€ 
1,34€ 
3,75€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}
{{Box|Einkaufszettel 05.11|
{{2Spalten|
Nudeln 
Öl 
Hackfleisch 
Leberwurst 
Quark 
Tomten 
Bananen
|
2,58€ 
4,25€ 
3,75€ 
1,40€ 
0,98€ 
2,15€ 
3,18€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 3
|'''Berechne''' die Ausgaben vom 04.11 und 05.11
|Üben}}

{{Lösung versteckt
|Frau Vogel hat am 04.11 und 05.11 zusammen 38,93€ Ausgegeben.
|Lösung}}

{{Box|Aufgabe 4
|'''Berechne''' wie viel Euro Frau Vogel in der Zeit vom 03.11 bis 05.11 ausgeben hat.
|Üben}}
|Arbeitsmethode}}

{{Lösung versteckt
|38,93€+20,31€=59,24€ 
Frau Vogel hat vom 03.11 bis zum 05.11 zusammen 59,24€ Ausgegeben.
|Lösung}}

Elektrotechnische Grundlagen/Gefahren des elektrischen Stroms

2020-05-15T15:51:41Z

Mgoebel:

{{Box|Elektrischer Schlag|
[[Datei:Fehlerstromkreis Motor.jpg|300px|Fehlerstromkreis mit einem Körper als Widerstand.]] 
Das Schaubild symbolisert den schlimmst anzunehmensten Fall. Eine Person ist Bestandteil des elektrischen Stromkreises. Die Sicherungseinrichtung F hat eine Absicherung von 16A. Die folgenden Werte
*<math>R_{St}=6k\Omega</math>
*<math>R_{K}=1200\Omega</math>
*<math>R_{F}=100\Omega</math>
*<math>R_{Ue}=0\Omega</math>
*<math>R_{L}=5\Omega</math>
sind bekannt. 
Um die Sicherheit zu gewährleisten, beauftragt dich dein Meister, die Gefahren die für eine Person entstehen können einzuschätzen und geeignete Schutzmaßnahmen vorzuschlagen. Da du in der Ausbildung bist, gibt er dir den Zusatzauftrag, deine Ergebnisse zu präsentieren.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}
{{Box|Aufgabe 1
|Unter den Aufgaben findest du den Lernpfad '''Schutz gegen elektrischen Schlag'''. Bearbeite die einzelnen Lektionen und beantworte die darin enthaltenen Aufgaben.
|Üben}}
{{Box|Schutz gegen elektrischen Schlag
|{{Button|position=links|text=Berührungsspannung |link=/Berührungsspannung}}
{{Button|position=links|text=Fehlerarten |link=/Fehlerarten}}
{{Button|position=links|text=Fehlerstrom-Schutzeinrichtung |link=/Fehlerstrom-Schutzeinrichtung}}
|Lernpfad
|Icon=brainy brain}}
{{Box|Aufgabe 2
|Erstelle aus deinen Antworten eine aussagekräftige Präsentation mit Powerpoint oder mit Word.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 3
|Erstelle für die oben geschilderte Situation eine Gefahrenbeurteilung. Diese muss die folgenden Punkte beinhalten:
# Wie hoch ist der Körperstrom im Fehlerfall, wenn keine weiteren als die skizzierten Schutzmaßnahmen vorgenommen werden. Begründe deine Antwort mit einer ausführlichen Rechnung.
# Beurteile die durch den Körperstrom entstehende Gefahr für Personen anhand des Zeit-Strom-Diagramms. Begründe deine Einschätzung.
# Nenne mindestens eine Möglichkeit, wie die Anlage gegen elektrischen Schlag geschützt werden kann. Zeige deren Einbau mithilfe einer Skizze.
# Begründe mithilfe des Zeit-Strom-Diagramms, warum die von dir vorgeschlagene Maßnahme einen wirksamen Schutz gegen elektrischen Schlag bildet.

{{Lösung versteckt
|Bestimmung des Gesamtwiderstandes <math>R_g</math>
* <math>R_g = R_{St}+R_K+R_F+R_{Ue}+R_L=6000\Omega+1200\Omega+100\Omega+0\Omega+5\Omega=7305\Omega</math>
Bestimmung des Körperstromes<math>I_K</math>. Da es sich um im gezeigten Fall um eine Reihenschaltung handelt, ist der Strom überall gleich groß.
*<math>I_K = \frac{U}{R_g} = \frac{230V}{7305\Omega}=0,0315A=31,5mA</math>
|Lösung zu 1.}}

{{Lösung versteckt
|Bei einem Strom von 31,5mA wird nach ca.250ms die Loslassschwelle überschritten. Dies würde dazu führen, dass die im Stromkreis befindliche Person aufgrund der Muskelverkrampfungen nicht mehr aus eigener Kraft aus dem Stromkreis kommt. Nach etwa 5s kann es zum Herzkammerflimmern kommen. Ein Auslösen der Sicherung ist unwahrscheinlich auf Grund des geringen Stromflusses. Daher ist ein Betrieb ohne weitere Schutzmaßnahmen Lebensgefährlich und somit unzulässig.
|Lösung zu 2.}}

{{Lösung versteckt
|Eine Möglichkeit einen wirksammen Schutz aufzubauen ist die Verwendung eines RCD'S mit einem maximalen Differenzstrom von 30mA.
Dieser wird in Reihe zur Sicherung F eingebaut.
|Lösung zu 3.}}

{{Lösung versteckt
|Da ein RCD bei einer Stromdifferenz von 30mA '''sicher''' auslösen muss, wird der Stromkreis innerhalb von 200ms unterbrochen. Somit ist aus dem Strom-Zeit-Diagramm zu entnehmen, dass der Strom zwar warnehmbar ist, jedeoch nicht zu einem Klebenbleiben führt. Die Einwirkdauer bis zum Anschalten des Stromkreises reicht auch nicht aus, um größere Schäden zu verursachen. Somit ist ein sicherer Betrieb der Anlage möglich.
|Lösung zu 4.}}
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Gefahren des elektrischen Stroms/Fehlerstrom-Schutzeinrichtung

2020-05-15T15:48:15Z

Mgoebel:

=Fehlerstrom-Schutzeinrichtung=
{{Box|Aufbau einer Fehlerstrom-Schutzeinrichtung (RCD)
|[[Datei:FI-Schema.jpg|350px|Schema einer Fehlerstrom-Schutzeinrichtung(RCD)]] 
Das Bild zeigt den schematischen Aufbau eines RCD's (engl. '''R'''esidual '''C'''urrent protective '''D'''evices). Bei einem RCD werden die Phase (L) und der Neutralleiter (N) durch einen Eisenkern geführt. Auf dem Eisenkern befindet sich eine gewickelte Spule, die mit einer Auswertelektronik zur Bestimmung des Stroms verbunden ist.
|Kurzinfo}}
{{Box|Aufgabe 1
|Beschreibe stichwortartig das Verhalten des RCD für den Fall, dass
# <math> \Delta I = 0 </math> und
# <math> \Delta I > 0 </math> ist.
|Üben}}
{{Lösung versteckt|
{{Box|Lösung
|'''Fall <math>\Delta I = 0 </math>:'''
* Wenn <math>\Delta I = 0 </math> ist, regestriert die Stromüberwachungseinrichtung des RCD's, dass Eingangs- und Ausgangsstrom gleich sind.
* Der RCD führt keine Aktion aus
'''Fall <math>\Delta I > 0 </math>:'''
* Wenn <math>\Delta I > 0 </math> ist, regestriert die Stromüberwachungseinrichtung des RCD's, dass Eingangs- und Ausgangsstrom ungleich sind.
* Überschreitet der Differenzstrom einen vorher definierten Wert (z.B. 30mA) so unterbricht die Stromüberwachungseinrichtung mithilfe eines Schützkontaktes den Stromkreis.}}
|Lösung}}
{{Box|Aufgabe 2
|Erkläre in eigenen Worten das Wirkprinzip einer RCD anhand des schematischen Aufbaus.
|Üben}}
{{Lösung versteckt|
{{Box|Lösung
|* Sind Eingangs- und Ausgangsstrom gleich groß, so heben sich aufgrund der umgekehrten Stromflussrichtung die magnetischen Felder auf (Gaussches Gesetzt). Es kommt zu keinem magnetischen Fluss im Eisenkern. <math>\Delta I = 0</math>
* Sind Eingangs- und Ausgangsstrom ungleich, so heben sich die Magnetfelder der beiden Leiter nicht vollständig auf. Es kommt zu einem magnetischen Fluss im Eisenkern und dieser Induziert einen Strom <math>\Delta I > 0</math> in die Spule der Stromüberwachungseinrichtung. Die Stromüberwachungseinrichtung trennt den Stromkreis bei überschreiten eines vorher festgelegten Differenzstromwertes.}}
|Lösung}}
{{Box|Aufgabe 3
|Du unterhälst dich mit einem Freund über seine Hausinstallation. Er berichtet dir, dass er überlegt, die LS-Schalter durch RCD's zu ersetzen. Ist das Vorhaben sinnvoll? Begründe deinen Rat anhand eines Beispiels.
|Üben}}
{{Lösung versteckt|
{{Box|Lösung
|'''Das Vorhaben ist nicht zulässig'''
Begründung:
Der RCD überwacht lediglich die Differenzströme. Dies schützt nur im Falle eines Erschlusses. Bei einem Kurzschluss (elektrisch leitende Verbindung zwischen Phase und Neutralleiter) ist der Differenzstrom <math>\Delta I =0</math>. Somit würde der RCD den Stromkreis nicht unterbrechen. Dies kann jedoch zu massiven Schäden an der Anlage und den Leitungen führen. Daher ist auch ein Leitungsschutz zwingend erforderlich, der im Fall zu hoher Ströme die Anlage und die Leitungen vor Beschädigung schützt.}}
|Lösung}}
{{Box|Lernpfad '''Schutz gegen elektrischen Schlag'''
|{{Fortsetzung|übersicht=Gefahren des elektrischen Stroms |übersichtlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms|vorher=Fehlerarten|vorherlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms/Fehlerarten}}
|Lernpfad
|Icon=brainy hdg-rocket}}

Elektrotechnische Grundlagen/Gefahren des elektrischen Stroms/Fehlerarten

2020-05-15T15:47:43Z

Mgoebel:

=Fehlerarten=
{{Box|Fehlerarten
|In der Elektrotechnik unterscheidet man zwischen verscheidenen Fehlerarten. Dabei werden vier Grundkategorien unterschieden:
# leitende Verbindungen auf Gehäuse,
# leitende Verbindungen zwischen zwei Leitern,
# leitende Verbindugen innerhalb eines Leiters und
# leitende Verbindungen zur Erde.
|Kurzinfo}}
{{Box|Aufgabe 1
|Skizziere zu jedem der vier Grundkategorien einen Fehlerstromkreis und definiere die Fehlerart kurz in eigenen Worten. Nutze dazu dein Fachkundebuch. Markiere die Kurzschlusstelle in deinen Skizzen mit einem Blitz.
|Üben}}

{{Lösung versteckt
|'''Fehlerarten'''
# Körperschluss: Bei einem Körperschluss besteht eine elektrisch leitende Verbindung zwischen einer Stromführenden Ader und einem Gehäuse. Körperschlüsse führen bei nicht geerdeten Gehäusen nicht zwangsläufig zu einer Funktionsstörung.
# Kurzschluss: Ein Kurzschluss stellt eine verbindung zwischen zwei elektrisch leitfähigen Teilnen dar, wodurch ein zuvor bestehende Spannung aufgehoben wird.
# Leiterschluss/Windungsschluss: Leitende Verbindung zweier Leiter die unter spannung stehen. Ein Windungsschluss ist eine leitende Verbindung innerhalb eines Windungsstranks.
# Erdschluss

|Lösung}}

{{Box|Lernpfad Schutz gegen elektrischen Schlag
|{{Fortsetzung|vorher=Berührungsspannung|vorherlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms/Berührungsspannung|weiter=Fehlerstrom-Schutzeinrichtung|weiterlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms/Fehlerstrom-Schutzeinrichtung|übersicht=Gefahren des elektrischen Stroms|übersichtlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms}}
|Lernpfad
|Icon=brainy hdg-rocket}}

Elektrotechnische Grundlagen/Gefahren des elektrischen Stroms/Berührungsspannung

2020-05-15T15:47:21Z

Mgoebel:

=Berührungsspannung=
{{Box|Ermittlung der maximal zulässigen Berührungsspannung <math>U_L</math>
|Die höchstzulässige Berührungsspannung wird unter den folgenden Bedingungen ermittelt:
# Ein Strom fließt ca. 1s durch den menschlichen Körper.
# Die Stromstärke beträgt maximal <math>50mA</math>. Dieser Stromfluss ist zwar gefährlich, aber noch nicht tötlich.
# Der Körperwiderstand hat <math>1000\Omega</math>.
|Kurzinfo}}
{{Box|Beispiel
|Bei einem Körperstrom <math>I_K=50mA</math> und einem Körperwiderstand <math>R_K=1000\Omega</math> kann mithilfe des ohm'schen Gesetzes die maximale Berührungsspannung ermittelt werden. 
<math> U_L = I_K \cdot R_K </math> 
<math> U_L = 50 \cdot 10^{-3} A \cdot 1000\Omega </math> 
<math> U_L = 50V </math>
|Lösung
|Icon=brainy hdg-calculator}}
{{Box|Aufgabe 1
|Die oben stehende Rechnung gibt die maximal zulässige Berührungsspannung für Wechselspannungen an. Für Gleichspannung ist eine maximale Berührungsspannung von <math>120V</math>. Begründe mithilfe des Fachkundebuches, warum die Berührungsspannung bei Gleichspannung höher ist.
|Üben}}
{{Lösung versteckt|
{{Box|Lösung
|Die Gleichspannungswerte sind höher, weil es nicht zu lebensbedrohlichem Herzkammerflimmern wie bei der Wechselspannung kommen kann.
|Lösung}}
}}
{{Box|Aufgabe 2
|Für Nutztiere finden sich im Fachkundebuch auch Spannungswerte. Diese sind halb so groß wie die Berührungsspannungen für Menschen. Begründe mithilfe einer Rechnung und einer Skizze, warum die Werte für Nutztiere genau halb so groß sind, wie die für Menschen.
|Üben}}
{{Lösung versteckt
|{{Box|Tipp|Menschen unterscheiden sich von Tieren durch ihren Aufrechten gang|Kurzinfo|Icon=brainy hdg-lamp2}}
|Tipp anzeigen}}
{{Lösung versteckt|
{{Box|Lösung
|Durch den Stand auf vier Beinen, im Gegensatz zum Menschen, verringert sich der Körperwiderstand der Nutztiere auf bis zu <math>\frac{1}{3}</math> des Körperwiderstand eines Menschen. Daraus ergeben sich bei gleicher Berührungsspannung höhere Körperströme. Daher sind die maximalen Berührungsspannungen kleiner als die des Menschen.
|Lösung}}
}}
{{Box|Lernfpad Schutz gegen elektrischen Schlag
|{{Fortsetzung|übersichtlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms|übersicht=Gefahren des elektrischen Stroms|weiterlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms/Fehlerarten|weiter=Fehlerarten}}
|Lernpfad
|Icon=brainy hdg-rocket}}

Elektrotechnische Grundlagen/Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme

2020-05-15T11:15:48Z

Mgoebel:

=Schutzmaßnahmen=
{{Box|Situation
|Dein Meister und du haben den betrieblichen Auftrag, eine Niederspannungsverteilanlage instandzusetzen. Bei den Arbeiten fällt dir auf, dass die elektrich leitenden Teile wie Sammelschienen immer hinter eine Plexiglasplatte sind.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|# Lese dir den Lernpfad '''Schutz gegen gefählriche Körperströme''' durch und erkläre, warum die Sammelschienen mit einer Plexiglasabdeckung versehen ist. Verwende dazu die in der DIN VDE verwendeten Fachbegriffe.
# Mit welchen zwei anderen Maßnahmen lässt sich grundsätzlich der gleiche Schutz für die elektrische Anlage erreichen? Begründe deine Antwort.

{{Lösung versteckt
|Bei der Plexiglasscheibe handelt es sich um einen Abdeckung zum Schutz gegen direktes Berühren spannungsführender Teile. Durch Verwendung von Werkzeug kann die Abdeckung entfernt werden.
|Lösung zu 1.}}

{{Lösung versteckt
|Weitere Möglichkeiten zum Schutz der Anlagen gegen direktes Berühren sind Isolation und Umhüllung.
|Lösung zu 2.}}

|Üben}}

{{Box|Schutzmaßnahmen gegen geföhrliche Körperströme
|
{{Box|Info
|Um Stromunfälle möglichst auszuschließen, werden in elektrischen Anlagen und bei elektrischen Geräten Maßnahmen zum Schutz gegen gefährliche Körperströme angewendet. Die Schutzmaßnahmen sind in DIN VDE100 "Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000V" veröffentlicht. Der Schutz gegen gefährliche Körperströme gliedert sich in drei Stufen, von denen zwei im Folgenden beschreiben werden:
# Schutz '''gegen direktes''' Berühren und
# Schutz '''gegen indirektes''' Berühren.
|Kurzinfo
}}

==Schutz gegen direktes Berühren==
{{Box|Isolieren
|Der Schutz durch Isolierung der aktiven Teile, der sogenannten '''Basisisolierung''', muss so gut sein, dass er bei einer Berührung des Gerägtes kein Körperstrom fließen kann bzw. dass dieser so gering ist, dass er nicht wahrgenommwern wird. Die aktiven Teile müssen vollständig von der Isolierung umschlossen sein, die nur durch eine Zerstörung entfernt werden kann. Beispiel sind die Isolation von Motorwicklungen und von Leitungen oder Kabeln.
|Kurzinfo
}}

{{Box|Umhüllung
|Die Umhüllungen der aktiven Teile schützt gegen direktes Berühren aus allen Richtungen. Sie können aus isolierendem oder leitfähigem Material hergestellt sein. Bestehen sie aus Leitfähigem Material, so muss sichergestellt sein, dass die aktiven Teile durch isolierende Distanzstücke sicher von der Umhüllung getrennt sind.
|Kurzinfo
}}

{{Box|Abdeckung
|Abdeckungen, wie beispielsweise bei Steckdosen und Schaltern, schützen ebenfalls gegen direktes Berühren aus allen Richtungen. Hierbei muss gewährleistet sein, dass die abdeckung nur mit einem Werkzeug entfernt werden kann. 
In Abdekcungen von Heitzlüftern oder Haartrocknern sind Öffnungen zugelassen, allerdings nur mit so geringen Öffnungsweiten, dass eine zufällige Berührung der aktiven Teile ausgeschlossen ist. Das absichtliche Berühren der aktiven Teile mit Hilfe eins Drahtes oder einer Nadel wird hierdurch nicht verhindert.
Für elektrische Geräte sind Schutzarten festgelegt, die angeben, in welchem Umfang ein Gerät gegen das Eindringen von Fremdkörpern und von Wasser geschützt ist. Gekennzeichnet wird die Schutzart mit den Buchstaben IP('''I'''nternation '''P'''otection) und zwei Ziffern. Die erste Ziffer gibt den SChutz gegen das Eindringen fester Körper an, die zweite gegen das Eindringen von Wasser.
|Kurzinfo
}}
{{Box|Wichtig
|Isolierung, Umhüllung und Abdecken gelten als vollständiger Schutz gegen das direkte Berühren.
|Merksatz
}}
{{Box|Hindernis und Abstand
|Ein Hindernis verhindert ein zufälliges, aber nicht ein beabsichtiges direktes Berühren aktiver Teile. Ein zufälliges direktes Berühren wird auch verhindert, wenn die aktiven Teile außerhalb des handbereiches Leigen, beispielsweise in einer Höhe über 2,5m.
|Kurzinfo
}}

==Schutz gegen indirektes Berühren==

{{Box|Schutzklassen
|Der Schutz gegen direktes Berühren ist nur im ungestörten Betriebsfall wirksam. Im Fehlerfall, z.B. bei Beschädigung der Basisisolierung, ist ein Schutz nicht mehr gegeben. Durch die Schutzmaßnahmen "Schutz bei indirektem Brühren" wird sichergestellt, dass auch im Störfall keine gefährlichen Körperströme fließen können. Für diese Schutzmaßnahmen werden die elektrischen Geräte in drei Schutzklassen eingeteilt.
* '''Schutzklasse I''': Geräte für Schutzleiter-Schutzmaßnahmen
* '''Schutzklasse II''': Geräte mit Schutzisolierung
* '''Schutzklasse III''': Geräte für Schutzkleinspannung
|Kurzinfo
}}

|Lernpfad
|Icon=brainy hdg-brain}}

{{Box|Aufgabe 2
|Erkläre und beschreibe Aufbau und Wirkungsweise der einzelnen Schutzklassen. Die benötigten Informationen findest du in deinem Fachkundebuch.
Gibt für jede Schutzklasse ein Beispiel.
{{Lösung versteckt
|* '''Schutzklasse I''': Bei der Schuzleiter-Schutzmaßnahme ist der schutz gegen gefährliche Körperströme zweifach ausgeführt:
** Durch die Basisisolierung der aktiven Teile und
** durch eine metallene Umhüllung, an die der SChutzleiter PE angeschlossen ist.
** Ein Beispiel hierführ sind Haushaltsgeräte wie Waschmaschine oder Spülmaschine.
* '''Schutzklasse II''': Bei Geräten der Schutzklasse II ist der Schutz gegen gefährliche Körperströme ebenfalls zweifach ausgeführt:
** Durch die Basisisolierung der aktiven Teile und
** Durch die zusätzliche Schutzisolierung oder Verstärkung der Basisisolierung.
** Beispiele hierfür sind Handbormachinen oder Winkelschleifer.
* '''Schutzklasse III''': Bei Geräten der Schutzklasse III darf die Nennspannung 50V Wechsel- und 120V Gleichspannung nicht überschreiten.
** Stromkreise mit Schutzkleinspannung dürfen nicht geerdet oder an den Schutzleiter PE angeschlossen werden!
** Beispiele für Geräte dieser Schutzklasse sind medizinische Geräte oder Spielzeuge.
|Lösung}}
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|Auf einem Motor befindet sich die Aufschrift '''IP64'''. Erkläre kurz, was IP64 bedeutet. Begründe, ob sich der Motor für den Einsatz in Feuchträumen eignet.

{{Lösung versteckt
|* IP: International Protection
* 6: Schutz gegen das Eindringen von Staub (staubdicht), vollständiger Berührungsschutz
* 4: Schutz gegen Spritzwasser aus allen Richtungen.
Da der Motor gegen Spritzwasser aus allen Richtungen geschützt ist, ist ein Einsatz in Freuchträumen (Das bedeutet nicht, dass der Raum unter Wasser steht) möglich.
|Lösung}}

|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme

2020-05-15T11:12:45Z

Mgoebel:

=Schutzmaßnahmen=
{{Box|Situation
|Dein Meister und du haben den betrieblichen Auftrag, eine Niederspannungsverteilanlage instandzusetzen. Bei den Arbeiten fällt dir auf, dass die elektrich leitenden Teile wie Sammelschienen immer hinter eine Plexiglasplatte sind.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|# Lese dir den Lernpfad '''Schutz gegen gefählriche Körperströme''' durch und erkläre, warum die Sammelschienen mit einer Plexiglasabdeckung versehen ist. Verwende dazu die in der DIN VDE verwendeten Fachbegriffe.
# Mit welchen zwei anderen Maßnahmen lässt sich grundsätzlich der gleiche Schutz für die elektrische Anlage erreichen? Begründe deine Antwort.

{{Lösung versteckt
|Bei der Plexiglasscheibe handelt es sich um einen Abdeckung zum Schutz gegen direktes Berühren spannungsführender Teile. Durch Verwendung von Werkzeug kann die Abdeckung entfernt werden.
|Lösung zu 1.}}

{{Lösung versteckt
|Weitere Möglichkeiten zum Schutz der Anlagen gegen direktes Berühren sind Isolation und Umhüllung.
|Lösung zu 2.}}

|Üben}}

{{Box|Schutzmaßnahmen gegen geföhrliche Körperströme
|
{{Box|Info
|Um Stromunfälle möglichst auszuschließen, werden in elektrischen Anlagen und bei elektrischen Geräten Maßnahmen zum Schutz gegen gefährliche Körperströme angewendet. Die Schutzmaßnahmen sind in DIN VDE100 "Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000V" veröffentlicht. Der Schutz gegen gefährliche Körperströme gliedert sich in drei Stufen, von denen zwei im Folgenden beschreiben werden:
# Schutz '''gegen direktes''' Berühren und
# Schutz '''gegen indirektes''' Berühren.
|Kurzinfo
}}

==Schutz gegen direktes Berühren==
{{Box|Isolieren
|Der Schutz durch Isolierung der aktiven Teile, der sogenannten '''Basisisolierung''', muss so gut sein, dass er bei einer Berührung des Gerägtes kein Körperstrom fließen kann bzw. dass dieser so gering ist, dass er nicht wahrgenommwern wird. Die aktiven Teile müssen vollständig von der Isolierung umschlossen sein, die nur durch eine Zerstörung entfernt werden kann. Beispiel sind die Isolation von Motorwicklungen und von Leitungen oder Kabeln.
|Kurzinfo
}}

{{Box|Umhüllung
|Die Umhüllungen der aktiven Teile schützt gegen direktes Berühren aus allen Richtungen. Sie können aus isolierendem oder leitfähigem Material hergestellt sein. Bestehen sie aus Leitfähigem Material, so muss sichergestellt sein, dass die aktiven Teile durch isolierende Distanzstücke sicher von der Umhüllung getrennt sind.
|Kurzinfo
}}

{{Box|Abdeckung
|Abdeckungen, wie beispielsweise bei Steckdosen und Schaltern, schützen ebenfalls gegen direktes Berühren aus allen Richtungen. Hierbei muss gewährleistet sein, dass die abdeckung nur mit einem Werkzeug entfernt werden kann. 
In Abdekcungen von Heitzlüftern oder Haartrocknern sind Öffnungen zugelassen, allerdings nur mit so geringen Öffnungsweiten, dass eine zufällige Berührung der aktiven Teile ausgeschlossen ist. Das absichtliche Berühren der aktiven Teile mit Hilfe eins Drahtes oder einer Nadel wird hierdurch nicht verhindert.
Für elektrische Geräte sind Schutzarten festgelegt, die angeben, in welchem Umfang ein Gerät gegen das Eindringen von Fremdkörpern und von Wasser geschützt ist. Gekennzeichnet wird die Schutzart mit den Buchstaben IP('''I'''nternation '''P'''otection) und zwei Ziffern. Die erste Ziffer gibt den SChutz gegen das Eindringen fester Körper an, die zweite gegen das Eindringen von Wasser.
|Kurzinfo
}}
{{Box|Wichtig
|Isolierung, Umhüllung und Abdecken gelten als vollständiger Schutz gegen das direkte Berühren.
|Merksatz
}}
{{Box|Hindernis und Abstand
|Ein Hindernis verhindert ein zufälliges, aber nicht ein beabsichtiges direktes Berühren aktiver Teile. Ein zufälliges direktes Berühren wird auch verhindert, wenn die aktiven Teile außerhalb des handbereiches Leigen, beispielsweise in einer Höhe über 2,5m.
|Kurzinfo
}}

==Schutz gegen indirektes Berühren==

{{Box|Schutzklassen
|Der Schutz gegen direktes Berühren ist nur im ungestörten Betriebsfall wirksam. Im Fehlerfall, z.B. bei Beschädigung der Basisisolierung, ist ein Schutz nicht mehr gegeben. Durch die Schutzmaßnahmen "Schutz bei indirektem Brühren" wird sichergestellt, dass auch im Störfall keine gefährlichen Körperströme fließen können. Für diese Schutzmaßnahmen werden die elektrischen Geräte in drei Schutzklassen eingeteilt.
* '''Schutzklasse I''': Geräte für Schutzleiter-Schutzmaßnahmen
* '''Schutzklasse II''': Geräte mit Schutzisolierung
* '''Schutzklasse III''': Geräte für Schutzkleinspannung
|Kurzinfo
}}

|Lernpfad
|Icon=brainy hdg-brain}}

{{Box|Aufgabe 2
|Erkläre und beschreibe Aufbau und Wirkungsweise der einzelnen Schutzklassen. Die benötigten Informationen findest du in deinem Fachkundebuch.
Gibt für jede Schutzklasse ein Beispiel.
{{Lösung versteckt
|* '''Schutzklasse I''': Bei der Schuzleiter-Schutzmaßnahme ist der schutz gegen gefährliche Körperströme zweifach ausgeführt:
** Durch die Basisisolierung der aktiven Teile und
** durch eine metallene Umhüllung, an die der SChutzleiter PE angeschlossen ist.
** Ein Beispiel hierführ sind Haushaltsgeräte wie Waschmaschine oder Spülmaschine.
* '''Schutzklasse II''': Bei Geräten der Schutzklasse II ist der Schutz gegen gefährliche Körperströme ebenfalls zweifach ausgeführt:
** Durch die Basisisolierung der aktiven Teile und
** Durch die zusätzliche Schutzisolierung oder Verstärkung der Basisisolierung.
** Beispiele hierfür sind Handbormachinen oder Winkelschleifer.
* '''Schutzklasse III''': Bei Geräten der Schutzklasse III darf die Nennspannung 50V Wechsel- und 120V Gleichspannung nicht überschreiten.
** Stromkreise mit Schutzkleinspannung dürfen nicht geerdet oder an den Schutzleiter PE angeschlossen werden!
** Beispiele für Geräte dieser Schutzklasse sind medizinische Geräte oder Spielzeuge.
|Lösung}}
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|Auf einem Motor befindet sich die Aufschrift '''IP64'''. Erkläre kurz, was IP64 bedeutet. Begründe, ob sich der Motor für den Einsatz in Feuchträumen eignet.

{{Lösung versteckt
|* IP = International Protection
* 6 = Schutz gegen das Eindringen von Staub (staubdicht), vollständiger Berührungsschutz
* 4 = Schutz gegen Spritzwasser aus allen Richtungen.
 
Da der Motor gegen Spritzwasser aus allen Richtungen geschützt ist, ist ein Einsatz in Freuchträumen (Das bedeutet nicht, dass der Raum unter Wasser steht) möglich.
|Lösung}}
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme

2020-05-15T10:41:11Z

Mgoebel:

=Schutzmaßnahmen=
{{Box|Situation
|Dein Meister und du haben den betrieblichen Auftrag, eine Niederspannungsverteilanlage instandzusetzen. Bei den Arbeiten fällt dir auf, dass die elektrich leitenden Teile wie Sammelschienen immer hinter eine Plexiglasplatte sind.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|# Lese dir den Lernpfad '''Schutz gegen gefählriche Körperströme''' durch und erkläre, warum die Sammelschienen mit einer Plexiglasabdeckung versehen ist. Verwende dazu die in der DIN VDE verwendeten Fachbegriffe.
# Mit welchen zwei anderen Maßnahmen lässt sich grundsätzlich der gleiche Schutz für die elektrische Anlage erreichen? Begründe deine Antwort.

{{Lösung versteckt
|Bei der Plexiglasscheibe handelt es sich um einen Abdeckung zum Schutz gegen direktes Berühren spannungsführender Teile. Durch Verwendung von Werkzeug kann die Abdeckung entfernt werden.
|Lösung zu 1.}}

{{Lösung versteckt
|Weitere Möglichkeiten zum Schutz der Anlagen gegen direktes Berühren sind Isolation und Umhüllung.
|Lösung zu 2.}}

|Üben}}

{{Box|Schutzmaßnahmen gegen geföhrliche Körperströme
|
{{Box|Info
|Um Stromunfälle möglichst auszuschließen, werden in elektrischen Anlagen und bei elektrischen Geräten Maßnahmen zum Schutz gegen gefährliche Körperströme angewendet. Die Schutzmaßnahmen sind in DIN VDE100 "Errichten von Starkstromanlagen mit Nennspannungen bis 1000V" veröffentlicht. Der Schutz gegen gefährliche Körperströme gliedert sich in drei Stufen, von denen zwei im Folgenden beschreiben werden:
# Schutz '''gegen direktes''' Berühren und
# Schutz '''gegen indirektes''' Berühren.
|Kurzinfo
}}

==Schutz gegen direktes Berühren==
{{Box|Isolieren
|Der Schutz durch Isolierung der aktiven Teile, der sogenannten '''Basisisolierung''', muss so gut sein, dass er bei einer Berührung des Gerägtes kein Körperstrom fließen kann bzw. dass dieser so gering ist, dass er nicht wahrgenommwern wird. Die aktiven Teile müssen vollständig von der Isolierung umschlossen sein, die nur durch eine Zerstörung entfernt werden kann. Beispiel sind die Isolation von Motorwicklungen und von Leitungen oder Kabeln.
|Kurzinfo
}}

{{Box|Umhüllung
|Die Umhüllungen der aktiven Teile schützt gegen direktes Berühren aus allen Richtungen. Sie können aus isolierendem oder leitfähigem Material hergestellt sein. Bestehen sie aus Leitfähigem Material, so muss sichergestellt sein, dass die aktiven Teile durch isolierende Distanzstücke sicher von der Umhüllung getrennt sind.
|Kurzinfo
}}

{{Box|Abdeckung
|Abdeckungen, wie beispielsweise bei Steckdosen und Schaltern, schützen ebenfalls gegen direktes Berühren aus allen Richtungen. Hierbei muss gewährleistet sein, dass die abdeckung nur mit einem Werkzeug entfernt werden kann. 
In Abdekcungen von Heitzlüftern oder Haartrocknern sind Öffnungen zugelassen, allerdings nur mit so geringen Öffnungsweiten, dass eine zufällige Berührung der aktiven Teile ausgeschlossen ist. Das absichtliche Berühren der aktiven Teile mit Hilfe eins Drahtes oder einer Nadel wird hierdurch nicht verhindert.
Für elektrische Geräte sind Schutzarten festgelegt, die angeben, in welchem Umfang ein Gerät gegen das Eindringen von Fremdkörpern und von Wasser geschützt ist. Gekennzeichnet wird die Schutzart mit den Buchstaben IP('''I'''nternation '''P'''otection) und zwei Ziffern. Die erste Ziffer gibt den SChutz gegen das Eindringen fester Körper an, die zweite gegen das Eindringen von Wasser.
|Kurzinfo
}}
{{Box|Wichtig
|Isolierung, Umhüllung und Abdecken gelten als vollständiger Schutz gegen das direkte Berühren.
|Merksatz
}}
{{Box|Hindernis und Abstand
|Ein Hindernis verhindert ein zufälliges, aber nicht ein beabsichtiges direktes Berühren aktiver Teile. Ein zufälliges direktes Berühren wird auch verhindert, wenn die aktiven Teile außerhalb des handbereiches Leigen, beispielsweise in einer Höhe über 2,5m.
|Kurzinfo
}}

==Schutz gegen indirektes Berühren==

{{Box|Schutzklassen
|Der Schutz gegen direktes Berühren ist nur im ungestörten Betriebsfall wirksam. Im Fehlerfall, z.B. bei Beschädigung der Basisisolierung, ist ein Schutz nicht mehr gegeben. Durch die Schutzmaßnahmen "Schutz bei indirektem Brühren" wird sichergestellt, dass auch im Störfall keine gefährlichen Körperströme fließen können. Für diese Schutzmaßnahmen werden die elektrischen Geräte in drei Schutzklassen eingeteilt.
* '''Schutzklasse I''': Geräte für Schutzleiter-Schutzmaßnahmen
* '''Schutzklasse II''': Geräte mit Schutzisolierung
* '''Schutzklasse III''': Geräte für Schutzkleinspannung
|Kurzinfo
}}

|Lernpfad
|Icon=brainy hdg-brain}}

{{Box|Aufgabe 2
|Erkläre und beschreibe Aufbau und Wirkungsweise der einzelnen Schutzklassen. Die benötigten Informationen findest du in deinem Fachkundebuch.
Gibt für jede Schutzklasse ein Beispiel.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|Auf einem Motor befindet sich die Aufschrift '''IP64'''. Erkläre kurz, was IP64 bedeutet. Begründe, ob sich der Motor für den Einsatz in Feuchträumen eignet.
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Gefahren des elektrischen Stroms

2020-05-14T10:53:13Z

Mgoebel:

{{Box|Elektrischer Schlag|
[[Datei:Fehlerstromkreis Motor.jpg|300px|Fehlerstromkreis mit einem Körper als Widerstand.]] 
Das Schaubild symbolisert den schlimmst anzunehmensten Fall. Eine Person ist Bestandteil des elektrischen Stromkreises. Die Sicherungseinrichtung F hat eine Absicherung von 16A. Die folgenden Werte
*<math>R_{St}=6k\Omega</math>
*<math>R_{K}=1200\Omega</math>
*<math>R_{F}=100\Omega</math>
*<math>R_{Ue}=0\Omega</math>
*<math>R_{L}=5\Omega</math>
sind bekannt. 
Um die Sicherheit zu gewährleisten, beauftragt dich dein Meister, die Gefahren die für eine Person entstehen können einzuschätzen und geeignete Schutzmaßnahmen vorzuschlagen. Da du in der Ausbildung bist, gibt er dir den Zusatzauftrag, deine Ergebnisse zu präsentieren.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}
{{Box|Aufgabe 1
|Unter den Aufgaben findest du den Lernpfad '''Schutz gegen elektrischen Schlag'''. Bearbeite die einzelnen Lektionen und beantworte die darin enthaltenen Aufgaben.
|Üben}}
{{Box|Schutz gegen elektrischen Schlag
|{{Button|position=links|text=Berührungsspannung |link=/Berührungsspannung}}
{{Button|position=links|text=Fehlerarten |link=/Fehlerarten}}
{{Button|position=links|text=Fehlerstrom-Schutzeinrichtung |link=/Fehlerstrom-Schutzeinrichtung}}
|Lernpfad
|Icon=brainy brain}}
{{Box|Aufgabe 2
|Erstelle aus deinen Antworten eine aussagekräftige Präsentation mit Powerpoint oder mit Word.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 3
|Erstelle für die oben geschilderte Situation eine Gefahrenbeurteilung. Diese muss die folgenden Punkte beinhalten:
# Wie hoch ist der Körperstrom im Fehlerfall, wenn keine weiteren als die skizzierten Schutzmaßnahmen vorgenommen werden. Begründe deine Antwort mit einer ausführlichen Rechnung.
# Beurteile die durch den Körperstrom entstehende Gefahr für Personen anhand des Zeit-Strom-Diagramms. Begründe deine Einschätzung.
# Nenne mindestens eine Möglichkeit, wie die Anlage gegen elektrischen Schlag geschützt werden kann. Zeige deren Einbau mithilfe einer Skizze.
# Begründe mithilfe des Zeit-Strom-Diagramms, warum die von dir vorgeschlagene Maßnahme einen wirksamen Schutz gegen elektrischen Schlag bildet.

{{Lösung versteckt
|Bestimmung des Gesamtwiderstandes <math>R_g</math>
* <math>R_g = R_{St}+R_K+R_F+R_{Ue}+R_L=6000\Omega+1200\Omega+100\Omega+0\Omega+5\Omega=7305\Omega</math>
Bestimmung des Körperstromes<math>I_K</math>. Da es sich um im gezeigten Fall um eine Reihenschaltung handelt, ist der Strom überall gleich groß.
*<math>I_K = \frac{U}{R_g} = \frac{230V}{7305\Omega}=0,0315A=31,5mA</math>
|Lösung zu 1.}}

{{Lösung versteckt
|Bei einem Strom von 31,5mA wird nach ca.250ms die Loslassschwelle überschritten. Dies würde dazu führen, dass die im Stromkreis befindliche Person aufgrund der Muskelverkrampfungen nicht mehr aus eigener Kraft aus dem Stromkreis kommt. Nach etwa 5s kann es zum Herzkammerflimmern kommen. Ein Auslösen der Sicherung ist unwahrscheinlich auf Grund des geringen Stromflusses. Daher ist ein Betrieb ohne weitere Schutzmaßnahmen Lebensgefährlich und somit unzulässig.
|Lösung zu 2.}}

{{Lösung versteckt
|Eine Möglichkeit einen wirksammen Schutz aufzubauen ist die Verwendung eines RCD'S mit einem maximalen Differenzstrom von 30mA.
Dieser wird in Reihe zur Sicherung F eingebaut.
|Lösung zu 3.}}

{{Lösung versteckt
|Da ein RCD bei einer Stromdifferenz von 30mA '''sicher''' auslösen muss, wird der Stromkreis innerhalb weniger ms unterbrochen. Somit ist aus dem Strom-Zeit-Diagramm zu entnehmen, dass der Strom zwar warnehmbar ist, jedeoch nicht zu einem Klebenbleiben führt. Die Einwirkdauer bis zum Anschalten des Stromkreises reicht auch nicht aus, um größere Schäden zu verursachen. Somit ist ein sicherer Betrieb der Anlage möglich.
|Lösung zu 4.}}
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Gefahren des elektrischen Stroms

2020-05-14T10:48:44Z

Mgoebel: Lösungen beigefügt

{{Box|Elektrischer Schlag|
[[Datei:Fehlerstromkreis Motor.jpg|300px|Fehlerstromkreis mit einem Körper als Widerstand.]] 
Das Schaubild symbolisert den schlimmst anzunehmensten Fall. Eine Person ist Bestandteil des elektrischen Stromkreises. Die Sicherungseinrichtung F hat eine Absicherung von 16A. Die folgenden Werte
*<math>R_{St}=6k\Omega</math>
*<math>R_{K}=1200\Omega</math>
*<math>R_{F}=100\Omega</math>
*<math>R_{Ue}=0\Omega</math>
*<math>R_{L}=5\Omega</math>
sind bekannt. 
Um die Sicherheit zu gewährleisten, beauftragt dich dein Meister, die Gefahren die für eine Person entstehen können einzuschätzen und geeignete Schutzmaßnahmen vorzuschlagen. Da du in der Ausbildung bist, gibt er dir den Zusatzauftrag, deine Ergebnisse zu präsentieren.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}
{{Box|Aufgabe 1
|Unter den Aufgaben findest du den Lernpfad '''Schutz gegen elektrischen Schlag'''. Bearbeite die einzelnen Lektionen und beantworte die darin enthaltenen Aufgaben.
|Üben}}
{{Box|Schutz gegen elektrischen Schlag
|{{Button|position=links|text=Berührungsspannung |link=/Berührungsspannung}}
{{Button|position=links|text=Fehlerarten |link=/Fehlerarten}}
{{Button|position=links|text=Fehlerstrom-Schutzeinrichtung |link=/Fehlerstrom-Schutzeinrichtung}}
|Lernpfad
|Icon=brainy brain}}
{{Box|Aufgabe 2
|Erstelle aus deinen Antworten eine aussagekräftige Präsentation mit Powerpoint oder mit Word.
|Üben}}
{{Box|Aufgabe 3
|Erstelle für die oben geschilderte Situation eine Gefahrenbeurteilung. Diese muss die folgenden Punkte beinhalten:
# Wie hoch ist der Körperstrom im Fehlerfall, wenn keine weiteren als die skizzierten Schutzmaßnahmen vorgenommen werden. Begründe deine Antwort mit einer ausführlichen Rechnung.
{{Lösung versteckt
|Bestimmung des Gesamtwiderstandes <math>R_g</math>
* <math>R_g = R_{St}+R_K+R_F+R_{Ue}+R_L=6000\Omega+1200\Omega+100\Omega+0\Omega+5\Omega=7305\Omega</math>
Bestimmung des Körperstromes<math>I_K</math>. Da es sich um im gezeigten Fall um eine Reihenschaltung handelt, ist der Strom überall gleich groß.
*<math>I_K = \frac{U}{R_g} = \frac{230V}{7305\Omega}=0,0315A=31,5mA</math>
|Lösung}}
# Beurteile die durch den Körperstrom entstehende Gefahr für Personen anhand des Zeit-Strom-Diagramms. Begründe deine Einschätzung.
{{Lösung versteckt
|Bei einem Strom von 31,5mA wird nach ca.250ms die Loslassschwelle überschritten. Dies würde dazu führen, dass die im Stromkreis befindliche Person aufgrund der Muskelverkrampfungen nicht mehr aus eigener Kraft aus dem Stromkreis kommt. Nach etwa 5s kann es zum Herzkammerflimmern kommen. Ein Auslösen der Sicherung ist unwahrscheinlich auf Grund des geringen Stromflusses. Daher ist ein Betrieb ohne weitere Schutzmaßnahmen Lebensgefährlich und somit unzulässig.
|Lösung}}
# Nenne mindestens eine Möglichkeit, wie die Anlage gegen elektrischen Schlag geschützt werden kann. Zeige deren Einbau mithilfe einer Skizze.
{{Lösung versteckt
|Eine Möglichkeit einen wirksammen Schutz aufzubauen ist die Verwendung eines RCD'S mit einem maximalen Differenzstrom von 30mA.
Dieser wird in Reihe zur Sicherung F eingebaut.
|Lösung}}
# Begründe mithilfe des Zeit-Strom-Diagramms, warum die von dir vorgeschlagene Maßnahme einen wirksamen Schutz gegen elektrischen Schlag bildet.
{{Lösung versteckt|
|Da ein RCD bei einer Stromdifferenz von 30mA '''sicher''' auslösen muss, wird der Stromkreis innerhalb weniger ms unterbrochen. Somit ist aus dem Strom-Zeit-Diagramm zu entnehmen, dass der Strom zwar warnehmbar ist, jedeoch nicht zu einem Klebenbleiben führt. Die Einwirkdauer bis zum Anschalten des Stromkreises reicht auch nicht aus, um größere Schäden zu verursachen. Somit ist ein sicherer Betrieb der Anlage möglich.
|Lösung}}
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Gefahren des elektrischen Stroms/Fehlerarten

2020-05-14T10:22:00Z

Mgoebel:

{{Box|Fehlerarten
|In der Elektrotechnik unterscheidet man zwischen verscheidenen Fehlerarten. Dabei werden vier Grundkategorien unterschieden:
# leitende Verbindungen auf Gehäuse,
# leitende Verbindungen zwischen zwei Leitern,
# leitende Verbindugen innerhalb eines Leiters und
# leitende Verbindungen zur Erde.
|Kurzinfo}}
{{Box|Aufgabe 1
|Skizziere zu jedem der vier Grundkategorien einen Fehlerstromkreis und definiere die Fehlerart kurz in eigenen Worten. Nutze dazu dein Fachkundebuch. Markiere die Kurzschlusstelle in deinen Skizzen mit einem Blitz.
|Üben}}

{{Lösung versteckt
|'''Fehlerarten'''
# Körperschluss: Bei einem Körperschluss besteht eine elektrisch leitende Verbindung zwischen einer Stromführenden Ader und einem Gehäuse. Körperschlüsse führen bei nicht geerdeten Gehäusen nicht zwangsläufig zu einer Funktionsstörung.
# Kurzschluss: Ein Kurzschluss stellt eine verbindung zwischen zwei elektrisch leitfähigen Teilnen dar, wodurch ein zuvor bestehende Spannung aufgehoben wird.
# Leiterschluss/Windungsschluss: Leitende Verbindung zweier Leiter die unter spannung stehen. Ein Windungsschluss ist eine leitende Verbindung innerhalb eines Windungsstranks.
# Erdschluss

|Lösung}}

{{Box|Lernpfad Schutz gegen elektrischen Schlag
|{{Fortsetzung|vorher=Berührungsspannung|vorherlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms/Berührungsspannung|weiter=Fehlerstrom-Schutzeinrichtung|weiterlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms/Fehlerstrom-Schutzeinrichtung|übersicht=Gefahren des elektrischen Stroms|übersichtlink=Benutzer:Mgoebel/Elektrotechnische_Grundlagen/Gefahren_des_elektrischen_Stroms}}
|Lernpfad
|Icon=brainy hdg-rocket}}

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-14T07:44:11Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U/f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>1/3</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|'''Lies''' dir im Fachkundebuch Elektrotechnik das Kapitel '''9.9.9.7 Drehstrom-Asynchronmotor mit Frequenzumrichter''' durch.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 2
|'''Beschreibe''' in eigenen Worten die U/F-Kennline.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|"''Damit der Motor keine unzulässig hohe Stromaufnahme hat, muss die Spannung abhängig von der Frequenz angepasst werden''". '''Begründe''', warum eine Anpassung der Spannung zu einer Reduktion der Stromaufnahme führt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 4
|Viele Frequenzumrichter bieten die Option "Anlauf mit Boost" zur Einstellung an. '''Beschreibe''', was der Unterschied zwischen Anlauf mit und ohne Boost ist.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 5
|Nach erreichen der Nennfrequenz bleibt die Spannung konstant. Der Motor wird im Feldschwächebereich betrieben. '''Erkläre''' in eigenen Worten, warum im Feldschwächungsbereich trotz konstanter Spannung der Bemessungsstrom nicht überschritten wird.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 6
|[[Datei:UfKennlinie.png|600px|Darstellung einer Uf-Kennlinie ohne Boost]] 
'''Lies''' aus der oben stehenden U/f-Kennlinie die Spannungen für die Frequenzen
*30Hz
*40Hz und
*50Hz.
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-14T07:43:35Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U/f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>1/3</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|'''Lies''' dir im Fachkundebuch Elektrotechnik das Kapitel '''9.9.9.7 Drehstrom-Asynchronmotor mit Frequenzumrichter''' durch.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 2
|'''Beschreibe''' in eigenen Worten die U/F-Kennline.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|"''Damit der Motor keine unzulässig hohe Stromaufnahme hat, muss die Spannung abhängig von der Frequenz angepasst werden''". '''Begründe''', warum eine Anpassung der Spannung zu einer Reduktion der Stromaufnahme führt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 4
|Viele Frequenzumrichter bieten die Option "Anlauf mit Boost" zur Einstellung an. '''Beschreibe''', was der Unterschied zwischen Anlauf mit und ohne Boost ist.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 5
|Nach erreichen der Nennfrequenz bleibt die Spannung konstant. Der Motor wird im Feldschwächebereich betrieben. '''Erkläre''' in eigenen Worten, warum im Feldschwächungsbereich trotz konstanter Spannung der Bemessungsstrom nicht überschritten wird.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 6
|[[Datei:UfKennlinie.png|600px|Darstellung einer Uf-Kennlinie ohne Boost]] 
'''Lies''' aus dem oben stehenden U/f-Diagramm die Spannungen für die Frequenzen
*30Hz
*40Hz und
*50Hz.
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-14T07:42:58Z

Mgoebel: Formatierung

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U/f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>1/3</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|'''Lies''' dir im Fachkundebuch Elektrotechnik das Kapitel '''9.9.9.7 Drehstrom-Asynchronmotor mit Frequenzumrichter''' durch.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 2
|'''Beschreibe''' in eigenen Worten die U/F-Kennline.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|"''Damit der Motor keine unzulässig hohe Stromaufnahme hat, muss die Spannung abhängig von der Frequenz angepasst werden''". '''Begründe''', warum eine Anpassung der Spannung zu einer Reduktion der Stromaufnahme führt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 4
|Viele Frequenzumrichter bieten die Option "Anlauf mit Boost" zur Einstellung an. '''Beschreibe''', was der Unterschied zwischen Anlauf mit und ohne Boost ist.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 5
|Nach erreichen der Nennfrequenz bleibt die Spannung konstant. Der Motor wird im Feldschwächebereich betrieben. '''Erkläre''' in eigenen Worten, warum im Feldschwächungsbereich trotz konstanter Spannung der Bemessungsstrom nicht überschritten wird.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 6
|[[Datei:UfKennlinie.png|600px|Darstellung einer Uf-Kennlinie ohne Boost]] 
Lies aus dem oben stehenden U/f-Diagramm die Spannungen für die Frequenzen
*30Hz
*40Hz und
*50Hz.
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-14T07:38:03Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U/f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>1/3</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|'''Lies''' dir im Fachkundebuch Elektrotechnik das Kapitel '''9.9.9.7 Drehstrom-Asynchronmotor mit Frequenzumrichter''' durch.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 2
|'''Beschreibe''' in eigenen Worten die U/F-Kennline.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|"''Damit der Motor keine unzulässig hohe Stromaufnahme hat, muss die Spannung abhängig von der Frequenz angepasst werden''". '''Begründe''', warum eine Anpassung der Spannung zu einer Reduktion der Stromaufnahme führt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 4
|Viele Frequenzumrichter bieten die Option "Anlauf mit Boost" zur Einstellung an. '''Beschreibe''', was der Unterschied zwischen Anlauf mit und ohne Boost ist.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 5
|Nach erreichen der Nennfrequenz bleibt die Spannung konstant. Der Motor wird im Feldschwächebereich betrieben. '''Erkläre''' in eigenen Worten, warum im Feldschwächungsbereich trotz konstanter Spannung der Bemessungsstrom nicht überschritten wird.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 6
|[[Datei:UfKennlinie.png|600px|Darstellung einer Uf-Kennlinie ohne Boost]]
Lies aus dem oben stehenden U/f-Diagramm die Spannungen für die Frequenzen
*30Hz
*40Hz und
*50Hz.
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]

Datei:UfKennlinie.png

2020-05-14T07:35:46Z

Mgoebel: User created page with UploadWizard

=={{int:filedesc}}==
{{Information
|description={{de|1=Darstellung einer Uf-Kennlinie ohne Boost}}
|date=2020-05-14
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|author=[[User:Mgoebel|Mgoebel]]
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}}

=={{int:license-header}}==
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[[Kategorie:Elektrotechnik]]

Benutzer:Mgoebel

2020-05-12T09:49:48Z

Mgoebel:

{{webmo staff
|username=Mgoebel
|vorname=Matthias
|nachname=Göbel
|ueber_mich=* Ich bin Lehrer an der berufsbildenden Schule Gestaltung und Technik in Trier Rheinland-Pfalz
* Ich unterrichte die Fächer Elektrotechnik und Mathematik
* Vor meiner Tätigkeit an der Berufsschule habe ich ein halbes Jahr als Lehrer in der Jugendhilfe gearbeitet. Mein Arbeitsschwerpunkt war die Förderung sozial/emotional entwicklungsgestörtet Jugendlicher.

=Meine Seite=
==Elektrotechnik==
[[/SmartHome|SmartHome]] 
[[/Elektrotechnische_Grundlagen|Elektrotechnische Grundlagen]]

==Mathematik==
[[/Mathematik_mal_anders|Mathematik mal anders]]

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
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}}

Benutzer:Mgoebel

2020-05-12T09:47:58Z

Mgoebel:

{{webmo staff
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* Ich unterrichte die Fächer Elektrotechnik und Mathematik
* Vor meiner Tätigkeit an der Berufsschule habe ich ein halbes Jahr als Lehrer in der Jugendhilfe gearbeitet. Schwerpunkt war die Förderung sozial/emotional Entwicklungsgestörtet Jugendlicher.

=Meine Seite=
==Elektrotechnik==
[[/SmartHome|SmartHome]] 
[[/Elektrotechnische_Grundlagen|Elektrotechnische Grundlagen]]

==Mathematik==
[[/Mathematik_mal_anders|Mathematik mal anders]]

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
|wiki db id=143
}}

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-12T09:46:34Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U/f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>1/3</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|'''Lies''' dir im Fachkundebuch Elektrotechnik das Kapitel '''9.9.9.7 Drehstrom-Asynchronmotor mit Frequenzumrichter''' durch.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 2
|'''Erkläre''' in eigenen Worten die Funktion der U/F-Kennline.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|"''Damit der Motor keine unzulässig hohe Stromaufnahme hat, muss die Spannung abhängig von der Frequenz angepasst werden''". '''Begründe''', warum eine Anpassung der Spannung zu einer Reduktion der Stromaufnahme führt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 4
|Viele Frequenzumrichter bieten die Option "Anlauf mit Boost" zur Einstellung an. '''Beschreibe''', was der Unterschied zwischen Anlauf mit und ohne Boost ist.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 5
|Nach erreichen der Nennfrequenz bleibt die Spannung konstant. Der Motor wird im Feldschwächebereich betrieben. '''Erkläre''' in eigenen Worten, warum es ausreicht, die Spannung im Feldschwächebereich konstant zu halten.
|Üben}}

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-12T09:41:40Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U/f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>1/3</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

{{Box|Aufgabe 1
|'''Lies''' dir im Fachkundebuch Elektrotechnik das Kapitel '''9.9.9.7 Drehstrom-Asynchronmotor mit Frequenzumrichter''' durch.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 2
|'''Erkläre''' in eigenen Worten die Funktion der U/F-Kennline.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 3
|"''Damit der Motor keine unzulässig hohe Stromaufnahme hat, muss die Spannung abhängig von der Frequenz angepasst werden''". '''Begründe''', warum eine Anpassung der Spannung zu einer Reduktion der Stromaufnahme führt.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 4
|Viele Frequenzumrichter bieten die Option "Anlauf mit Boost" zur Einstellung an. '''Beschreibe''', was der Unterschied zwischen Anlauf mit und ohne Boost ist.
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 5
|Nach erreichen der Nennfrequenz bleibt die Spannung konstant. Der Motor wird im Feldschwächebereich betrieben. '''Erkläre''' in eigenen Worten, warum es ausreicht, die Spannung im Feldschwächebereich konstant zu halten.
|Üben}}

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-12T09:29:12Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U-f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>1/3</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-12T09:28:52Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U-f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>1/3}</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-12T09:28:24Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U-f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>\frac{1}{3}</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-12T09:27:30Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U-f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>\frak{1}{3}</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsmethode
|Icon=brainy hdg-tools01}}

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-12T09:27:02Z

Mgoebel:

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U-f-Kennlinie=

{{Box|Praxis Situation
|Der besondere Vorteil von ASM ist der günstige Preis. Besonders Käfigläufermotoren haben einen sehr günstigen Anschaffungspreis und sind sehr wartungsarm. Soll der Motor jedoch gegen Last anlaufen, so bereitet das auf Grund des Anlaufverhaltens häufig probleme. Ist die Last beim Anlauf zu hoch und überschreitet das Anzugsmoment, so kann der Motor nicht anlaufen. 
Ein weiteres Problem beim Hochlaufen ist der hohe Anlaufstrom. Dieser wird in der Praxis häufig durch einen Stern-Dreiecks-Anlauf begrenzt. Durch dieses Anlaufverfahren wir der Anlaufmoment auf <math>\frack{1}{3}</math> gesenkt im Vergleich zum Anlaufmoment in Dreiecksschaltung. 
Eine Möglichkeit, den Strom während des Anlaufes konstant zu halten bietet die Steuerung mit der U/f-Kennlinie. Diese trägt die Spannung, die an den Motor anzulegen ist, über die Frequenz auf. Durch die stetige Anpassung der Spannung, wird der Strom im Ständer konstant gehalten und der Motor läuft mit dem Bemessungsdrehmoment.
|Arbeitsweise
|Icon=brainy hdg-tools01}}

Elektrotechnische Grundlagen

2020-05-12T09:16:04Z

Mgoebel:

=Was erwartet mich=
Auf dieser Seite werden Lernsituationen und Aufgaben veröffentlicht, die sich mit Grundlagen der Elektrotechnik Befassen. Dabei sind die Aufgaben so gestaltet und angelegt, dass sie sich am Berufsaltag von Elektroniker*innen orientiern.
Die beschrieben Lernsituationen entsprechen dabei weitesgehnst beruflichen Handlungssituationen und bearbeiten schwernpunktmäßige Fragestellungen aus dem Berufsaltag. Die Lernsituationen sind Berufen und Lernfeldern zugeornet.

= Pädagogisches Konzept=
Ziel der Lernsituationen die Bildung von Handlungskompetenzen. Dazu sind die Lernsituationen so ausgelegt, dass sie es den Schüler*innen ermöglichen, weitestehent selbstbestimmt zu lernen. Die Aufgabenstellungen stellen die Ermöglichung von Lernen in den Vordergrund ohne dabei davon auszuguen, dass sich Lernen erzeugen lässt. 
Die Aufgaben gehen vom Konstruktivismus aus, in der sich die Schüler*innen ihren Lerngegenstand selbst konstruieren und somit individuell lernen. Daher wird bei den Aufgaben ein Fokus auf die eigenständige Erarbeitung von Begrifflichkeiten und Sachzsammenhängen gelegt. Dieser induktive Ansatz des Lernens wird anschließend verallgemeinert und vertieft. 
Wann immer möglich, ist es angebracht durch praktische Versuche elektrotechnische Phänomene zu Untersuchen und zu beschreiben.

{{TOCright}}

=Ausbildungsberufe=

==Elektroniker*in für Betriebstechnik==
{{Box|Tätigkeitsbeschreibung|
Elektroniker*innen für Betriebstechnik montieren Systeme und Anlagen der Energieversorgungstechnik, Mess-, Steuer- und Regelungstechnik, Kommunika-tionstechnik, Meldetechnik, Antriebstechnik sowie Beleuchtungstechnik. Sie nehmen diese Systeme und Anlagen in Betrieb, halten sie in Stand und betreiben diese Systeme und Anla-gen.(Rahmenlehrplan)|Kurzinfo}}

===Lernfeld 02: Elektrische Installationen planen und ausführen===
'''Lernsituationen zur Leiterdimensionierung'''
'''Lernsituationen zu Leiterschutz'''

*[[/Leitungsschutz|Leitungsschutz am Beispiel der Kreissäge]]

'''Lernsituationen zu den Gefahren des elektrischen Stroms'''

*[[/Gefahren_des_elektrischen_Stroms|Gefahren_des_elektrischen_Stroms]]
*[[/Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme|Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme]]

==Elektroniker*in für Energie- und Gebäudetechnik==
{{Box|Tätigkeitsbeschreibung|
Elektroniker*innen der Fachrichtung Energie- und Gebäudetechnik installieren Systeme und Geräte und nehmen sie in Betrieb. Sie installieren und konfigurieren Gebäudeleit- und Fernwirkeinrichtungen, installieren und prüfen Antennen-und Breitbandkommunikationsanlagen,analysieren Fehler und halten Geräte und Systeme in Stand.(Rahmenlehrplan)|Kurzinfo}}

===Lernfeld 04: Informationstechnische Systeme bereitstellen===

*[[/Treppenhausschaltung|Arduinoprogrammierung einer Treppenhausschaltung]]
*[[/Rolladenschaltung|Arduinoprogrammierung einer Rolladenschaltung]]

===Lernfeld 08: Antriebssysteme auswählen und integrieren===

*[[/Frequenzumrichter|Frequenzumrichter]]
*[[/Frequenzumrichter_mit_UF_Diagramm|Frequenzumrichter mit U-f-Kennlinie steuern]]

===Lernfeld 12: Energie- und gebäudetechnische Anlagen planen und realisieren===

*[[/SmartHome Licht Wohnzimmer|SmartHome Licht Wohnzimmer]]

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Lernpfad]]

Elektrotechnische Grundlagen/Frequenzumrichter mit UF Diagramm

2020-05-12T09:15:20Z

Mgoebel: Die Seite wurde neu angelegt: „=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U-f-Kennlinie=“

=Steuerung eines ASM (Asynchronnotor) mit U-f-Kennlinie=

Elektrotechnische Grundlagen

2020-05-12T09:14:07Z

Mgoebel: Neue Lernsituation hinzugefügt

=Was erwartet mich=
Auf dieser Seite werden Lernsituationen und Aufgaben veröffentlicht, die sich mit Grundlagen der Elektrotechnik Befassen. Dabei sind die Aufgaben so gestaltet und angelegt, dass sie sich am Berufsaltag von Elektroniker*innen orientiern.
Die beschrieben Lernsituationen entsprechen dabei weitesgehnst beruflichen Handlungssituationen und bearbeiten schwernpunktmäßige Fragestellungen aus dem Berufsaltag. Die Lernsituationen sind Berufen und Lernfeldern zugeornet.

= Pädagogisches Konzept=
Ziel der Lernsituationen die Bildung von Handlungskompetenzen. Dazu sind die Lernsituationen so ausgelegt, dass sie es den Schüler*innen ermöglichen, weitestehent selbstbestimmt zu lernen. Die Aufgabenstellungen stellen die Ermöglichung von Lernen in den Vordergrund ohne dabei davon auszuguen, dass sich Lernen erzeugen lässt. 
Die Aufgaben gehen vom Konstruktivismus aus, in der sich die Schüler*innen ihren Lerngegenstand selbst konstruieren und somit individuell lernen. Daher wird bei den Aufgaben ein Fokus auf die eigenständige Erarbeitung von Begrifflichkeiten und Sachzsammenhängen gelegt. Dieser induktive Ansatz des Lernens wird anschließend verallgemeinert und vertieft. 
Wann immer möglich, ist es angebracht durch praktische Versuche elektrotechnische Phänomene zu Untersuchen und zu beschreiben.

{{TOCright}}

=Ausbildungsberufe=

==Elektroniker*in für Betriebstechnik==
{{Box|Tätigkeitsbeschreibung|
Elektroniker*innen für Betriebstechnik montieren Systeme und Anlagen der Energieversorgungstechnik, Mess-, Steuer- und Regelungstechnik, Kommunika-tionstechnik, Meldetechnik, Antriebstechnik sowie Beleuchtungstechnik. Sie nehmen diese Systeme und Anlagen in Betrieb, halten sie in Stand und betreiben diese Systeme und Anla-gen.(Rahmenlehrplan)|Kurzinfo}}

===Lernfeld 02: Elektrische Installationen planen und ausführen===
'''Lernsituationen zur Leiterdimensionierung'''
'''Lernsituationen zu Leiterschutz'''

*[[/Leitungsschutz|Leitungsschutz am Beispiel der Kreissäge]]

'''Lernsituationen zu den Gefahren des elektrischen Stroms'''

*[[/Gefahren_des_elektrischen_Stroms|Gefahren_des_elektrischen_Stroms]]
*[[/Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme|Schutzmaßnahmen gegen gefährliche Körperströme]]

==Elektroniker*in für Energie- und Gebäudetechnik==
{{Box|Tätigkeitsbeschreibung|
Elektroniker*innen der Fachrichtung Energie- und Gebäudetechnik installieren Systeme und Geräte und nehmen sie in Betrieb. Sie installieren und konfigurieren Gebäudeleit- und Fernwirkeinrichtungen, installieren und prüfen Antennen-und Breitbandkommunikationsanlagen,analysieren Fehler und halten Geräte und Systeme in Stand.(Rahmenlehrplan)|Kurzinfo}}

===Lernfeld 04: Informationstechnische Systeme bereitstellen===

*[[/Treppenhausschaltung|Arduinoprogrammierung einer Treppenhausschaltung]]
*[[/Rolladenschaltung|Arduinoprogrammierung einer Rolladenschaltung]]

===Lernfeld 08: Antriebssysteme auswählen und integrieren===

*[[/Frequenzumrichter|Frequenzumrichter]]
*[[/Frequenzumrichter_mit_UF_Diagramm|Frequenzumrichter mit U-f-Diagramm steuern]]

===Lernfeld 12: Energie- und gebäudetechnische Anlagen planen und realisieren===

*[[/SmartHome Licht Wohnzimmer|SmartHome Licht Wohnzimmer]]

[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Berufsschule]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Betriebstechnik_(EBT)]]
[[Kategorie:Elektroniker*in_für_Energie-_und_Gebäudetechnik_(EEG)]]
[[Kategorie:Lernpfad]]

Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-09T11:22:54Z

Mgoebel: Formatierung angepasst

=Neulich beim Einkaufen=
Niklas geht einkaufen. Für das Abendessen soll er Möhren, Rinderbraten, Zwiebeln und Paprika mitbringen. Im Supermarkt stehen die folgenden Preise an den Waren.
* Möhren 1,80€
* Rinderbraten 22,45€
* Zwiebeln 1,99€
* Paprika 2,45€
Niklas fragt sich, ob er von den 30€ die er von seiner Mutter mitbekommen hat noch einen Schokoriegel für 0,99€ an der Kasse kaufen kann? 
'''Berechne''' ob Niklas sich den Schokoriegel leisten kann.

==Schriftliche Addition (Plusrechnen) von Geldbeträgen==
Die schriftliche Addition von Geldbeträgen funktioniert genau so wie die schriftliche Addition von Zahlen.
# Zuerst müssen die Geldbeträge untereinander geschrieben werden.
{{Box|Wichtig!|Es muss Komma unter Komma geschrieben werden.|Merksatz}}
# Addiere die übereinanderstehenden Zahlen. Beginne auf der rechten Seite.
{{Box|Wichtig!|Kommst du mit der Addition über 10, vergiss die Zahlen im Sinn nicht.|Merksatz}}
# Setzte das Komma im Ergebnis an die gleiche Stelle, an der es auch bei den Rechnungen ist.
# Unterstreiche das Ergebnis doppelt mit einem Lineal.
==Beispiel==
[[Datei:Rechnen mit Geld.png|600px|alignment=center|Beispiel zum schriftlichen Addieren mit Kommazahlen]]

===Erklärung als Video===
{{#evt:
service=youtube
|id=Taflt9Gc_ec
|urlargs=start=4&end=88
|dimensions=600
|alignment=center
}}
==Antwort==
Die Lebensmittel kosten zusammen 28,49€. Somit hat Niklas noch 1,51 Euro übrig und kann sich den Schokoriegel leisten.
=Aufgaben=
{{Box|Aufgabe 1
|'''Rechne''' die folgenden Aufgaben schriftlich in dein Heft.
{{2Spalten|
a) 14,75€+3,94€+0,48€ 
b) 26,84€+13,99€+4,28€ 
c) 7,41€+0,98€+23,68€
|
d) 49,78€+16,29€ 
e) 186,42€+94,96€ 
f) 76,29€+76,89€+0,99€
}}
|Üben}}
{{Box|Haushaltsbuch
|Ein großer Teil des Famileneinkommens muss für Lebensmittel ausgegeben werden. Wenn man ein Haushaltsbuch führt, kann man die Kosten überprüfen und überlegen, wo man Geld einsparen kann. 
{{Box|Einkaufszettel 03.11|
{{2Spalten|
Milch 
Brot 
Äpfel 
Kartoffeln 
Salat 
Butter 
Bratwurst 
Schokolade
|
1,19€ 
2,75€ 
3,45€ 
2,80€ 
0,98€ 
1,34€ 
4,20€ 
3,60€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 2
|Frau Vogel hat ihrem Haushaltsbuch die Tagesausgabe vom 03.11 errechnet 
a) '''Berechne''', wie viel Euro Frau Vogel ausgegeben hat 
b) '''Berechne''', wie Viel Euro sie hätte bezahlen müssen, wenn sie auf die Schokolade verzichtet hätte.
|Üben}}

{{Box|Einkaufszettel 04.11|
{{2Spalten|
Milch 
Kaffee 
Zucker 
Reis 
Fisch 
Butter 
Trauben
|
1,19€ 
5,85€ 
2,26€ 
1,45€ 
4,80€ 
1,34€ 
3,75€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}
{{Box|Einkaufszettel 05.11|
{{2Spalten|
Nudeln 
Öl 
Hackfleisch 
Leberwurst 
Quark 
Tomten 
Bananen
|
2,58€ 
4,25€ 
3,75€ 
1,40€ 
0,98€ 
2,15€ 
3,18€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 3
|'''Berechne''' die Ausgaben vom 04.11 und 05.11
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 4
|'''Berechne''' wie viel Euro Frau Vogel in der Zeit vom 03.11 bis 05.11 ausgeben hat.
|Üben}}
|Arbeitsmethode}}

Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-09T11:22:24Z

Mgoebel: Hinzufügen von Aufgaben

=Neulich beim Einkaufen=
Niklas geht einkaufen. Für das Abendessen soll er Möhren, Rinderbraten, Zwiebeln und Paprika mitbringen. Im Supermarkt stehen die folgenden Preise an den Waren.
* Möhren 1,80€
* Rinderbraten 22,45€
* Zwiebeln 1,99€
* Paprika 2,45€
Niklas fragt sich, ob er von den 30€ die er von seiner Mutter mitbekommen hat noch einen Schokoriegel für 0,99€ an der Kasse kaufen kann? 
'''Berechne''' ob Niklas sich den Schokoriegel leisten kann.

==Schriftliche Addition (Plusrechnen) von Geldbeträgen==
Die schriftliche Addition von Geldbeträgen funktioniert genau so wie die schriftliche Addition von Zahlen.
# Zuerst müssen die Geldbeträge untereinander geschrieben werden.
{{Box|Wichtig!|Es muss Komma unter Komma geschrieben werden.|Merksatz}}
# Addiere die übereinanderstehenden Zahlen. Beginne auf der rechten Seite.
{{Box|Wichtig!|Kommst du mit der Addition über 10, vergiss die Zahlen im Sinn nicht.|Merksatz}}
# Setzte das Komma im Ergebnis an die gleiche Stelle, an der es auch bei den Rechnungen ist.
# Unterstreiche das Ergebnis doppelt mit einem Lineal.
==Beispiel==
[[Datei:Rechnen mit Geld.png|600px|alignment=center|Beispiel zum schriftlichen Addieren mit Kommazahlen]]

===Erklärung als Video===
{{#evt:
service=youtube
|id=Taflt9Gc_ec
|urlargs=start=4&end=88
|dimensions=600
|alignment=center
}}
==Antwort==
Die Lebensmittel kosten zusammen 28,49€. Somit hat Niklas noch 1,51 Euro übrig und kann sich den Schokoriegel leisten.
=Aufgaben=
{{Box|Aufgabe 1
|'''Rechne''' die folgenden Aufgaben schriftlich in dein Heft.
{{2Spalten|
a) 14,75€+3,94€+0,48€ 
b) 26,84€+13,99€+4,28€ 
c) 7,41€+0,98€+23,68€
|
d) 49,78€+16,29€ 
e) 186,42€+94,96€ 
f) 76,29€+76,89€+0,99€
}}
|Üben}}
{{Box|Haushaltsbuch
|Ein großer Teil des Famileneinkommens muss für Lebensmittel ausgegeben werden. Wenn man ein Haushaltsbuch führt, kann man die Kosten überprüfen und überlegen, wo man Geld einsparen kann. 
{{Box|Einkaufszettel 03.11|
{{2Spalten|
Milch 
Brot 
Äpfel 
Kartoffeln 
Salat 
Butter 
Bratwurst 
Schokolade
|
1,19€ 
2,75€ 
3,45€ 
2,80€ 
0,98€ 
1,34€ 
4,20€ 
3,60€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 2
|Frau Vogel hat ihrem Haushaltsbuch die Tagesausgabe vom 03.11 errechnet
a) '''Berechne''', wie viel Euro Frau Vogel ausgegeben hat 
b) '''Berechne''', wie Viel Euro sie hätte bezahlen müssen, wenn sie auf die Schokolade verzichtet hätte.
|Üben}}

{{Box|Einkaufszettel 04.11|
{{2Spalten|
Milch 
Kaffee 
Zucker 
Reis 
Fisch 
Butter 
Trauben
|
1,19€ 
5,85€ 
2,26€ 
1,45€ 
4,80€ 
1,34€ 
3,75€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}
{{Box|Einkaufszettel 05.11|
{{2Spalten|
Nudeln 
Öl 
Hackfleisch 
Leberwurst 
Quark 
Tomten 
Bananen
|
2,58€ 
4,25€ 
3,75€ 
1,40€ 
0,98€ 
2,15€ 
3,18€
}}
|Kurzinfo
|Icon=brainy hdg-file04}}

{{Box|Aufgabe 3
|'''Berechne''' die Ausgaben vom 04.11 und 05.11
|Üben}}

{{Box|Aufgabe 4
|'''Berechne''' wie viel Euro Frau Vogel in der Zeit vom 03.11 bis 05.11 ausgeben hat.
|Üben}}
|Arbeitsmethode}}

Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-09T11:12:35Z

Mgoebel:

Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-09T11:09:52Z

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Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-09T11:00:43Z

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Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-09T10:53:22Z

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Benutzer:Mgoebel/Mathematik mal anders/Rechnen mit Geld

2020-05-09T10:48:58Z

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