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Fremd in Franken/Die Exulanten

2024-08-04T17:44:54Z

Karl Kirst:

Unter '''Exulanten''' versteht man Zuwanderer, die wegen ihres evangelischen Glaubens aus ihren Herkunftsgebieten flücheteten, weil sie dort den katholischen Glauben wieder annehmen sollten. Dabei kamen die Exulanten im Dekanat Leutershausen sowohl aus Bayern, Böhmen und aus österreichischen Gebieten.<ref>[https://www.gf-franken.de/de/quf-15-exulanten-leutershause.html Eberhard Krauß: Exulanten im Evang.Luth. Dekanat Leutershausen - Eine familiengeschichtliche Untersuchung] von Eberhard Krauß, (gf-franken.de)

'''Rezension''': "Dieser Band berichtet über die Zeit des Dreißigjährigen Krieges und über die Zuwanderung der evangelischen Christen, die aus Österreich vertrieben wurden, in die Kirchengemeinden des Dekanatsbezirks Leutershausen. Darüber hinaus sind Beobachtungen zur wirtschaftlichen und sozialen Situation der Exulanten festgehalten. Auch das Kapitel "Erinnerungen an die Exulanten: Ihr Weg und ihre Bedeutung - Orte und Familien" wird grosses Interesse finden. Es führt die Zuwanderer und uns den Weg durch die Jahrhunderte bis heute. Natürlich sind in einem Verzeichnis Namen und Daten der Exulanten (ca. 1300 Exulanten, ihre Ehepartner und Kinder, insgesamt ca. 2000 Personen) zusammengestellt und durch ausführliche Register erschlossen."

479 Seiten, mit zahlreichen Bildern und Karten.</ref>
<ref>[http://frankenland.franconica.uni-wuerzburg.de/login/data/1987_167.pdf#view=FitBV Kuhr, Georg: Österreichische Exulanten: Gründe der Auswanderung, Orte der Zuwanderung und Bedeutung für Franken nach dem Dreißigjährigen Krieg] (frankenland.de, 1987)</ref>
<ref>[https://books.google.de/books?id=pagSAwAAQBAJ&lpg=PA605&dq=Kloster%20Melk%20Gegenreformation&hl=de&pg=PP1#v=onepage&q=Kloster%20Melk%20Gegenreformation&f=false Geschichte der Reformation und der Gegenreformation im Lande unter der Enns] von Theodor Wiedemann, Leseprobe von books.google.de</ref>

{{Aufgabe|
# Erkläre den Begriff „Exulant“.
## Nenne Herkunft und Religion. Finde Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu den „Altbürgern“.
# Erkläre, welchen Nutzen man sich von der Aufnahme der Exulanten versprach.
# Überlege, warum die Integration so problemlos verlief.
}}
[[File:Boecklin Salzburger.png|right|400px]]
{{Zitat|"Nach dem Dreißigjährigen Krieg sind viele Bewohner Frankens aus Ober- und Niederösterreich zugewandert. Für sie hat sich, wie oben beschrieben der Begriff "Exulanten" eingebürgert. In den alten Kirchenbüchern werden sie auch "Ländler", als Leute aus dem Land "ob der Enns" bezeichnet.

Die Exulanten machten nach dem Dreißigjährigen Krieg in vielen Orten Ober- und Mittelfrankens zwischen 25% und 50% der Bevölkerung aus. Die Gesamtzahl der Exulanten kann mit Sicherheit auf mehr als 100.000 geschätzt werden. Für die damalige Zeit eine ungeheuer große Zahl.

Wie konnten so viele Menschen eine neue Heimat, wie konnten sie Haus und Hof, Arbeit und Brot finden? Die Antwort liegt in den Greueln und Verwüstungen des Dreißigjährigen Krieges, liegt in dem großen Menschenverlust, der gerade Franken getroffen hat. Durch Krieg, Flucht, Plünderung, Hungersnöte und Seuchen wurde die Bevölkerung stark dezimiert. Einige kleine Dörfer waren völlig menschenleer. Dazu zwei Zahlen: Um 1634 wurden von den 421 zum Ansbacher Gumbertusstift gehörenden Gütern nur noch 123 bewirtschaftet. Um Weißenburg konnten 78% der bäuerlichen Betriebsflächen nicht mehr bewirtschaftet werden. Es war also genügend Land für Neusiedler vorhanden, und diese Neusiedler waren den Grundherrschaften sehr willkommen, waren es doch die zukünftigen Steuerzahler.

Österreicher in Franken - in wenigen Jahren sind sie echte Franken geworden. Schon in der zweiten, spätestens in der dritten Generation verbanden sich Franken und Österreicher. Die Integration war so vollständig, daß die eigene Herkunft völlig vergessen werden konnte, obwohl bis heute in Franken die typischen Exulantennamen wie Wagenhöfer, Weberndörfer, Zellfelder, Stürzenhofecker und viele andere vorkommen. Die Integration vollzog sich ohne größere Probleme. Man sprach ja die gleiche Sprache, hatte den gleichen lutherischen Glauben, übte in den meisten Fällen den gleichen Beruf aus, den eines Bauern, für den genügend Land zur Verfügung stand."| gf-franken.de <ref>[https://www.gf-franken.de/de/exulantenforschung.html Exulantenforschung] gf-franken.de</ref>}}
{{clear}}
[[File:Sendbrief von Joseph Schaitberger.jpg|400px]]
{{clear}}

[[Datei:Geslau-Wüstungen-16Jh.jpg|thumb|left|813px|Geslau in Mttelfranken, Katasterkarte 1636<br>Von den insgesamt rund 30 archivalisch belegten Hofstellen im Jahr 1635/1636 waren 10 verlassen oder verfallen.]]
{{clear}}

Alleine im Evangelischen Dekanat Leutershausen werden in der unten angegebenen Quelle ca. 1370 Exulanten namentlich genannt, darunter für Binzwangen-Stettberg 25 und Geslau 70. Diese kamen aus 14 verschiedenen Regionen des österreichischen Herrschaftsgebietes.

<div class="grid">
<div class="width-2-3">
{|class="wikitable"
!Ortsteile von Geslau
!genannte Namen, Beruf in Geslau<br>nach unten angegebener Quelle - Nennung nicht vollständig
|-
|Aidenau
|
* Kratzer (Cratzer) Simon <E-A>
* Kratzer Simon <E-A> Bauer
|-
|Dornhausen
|
* Fehler, Hans <D>
* Fehler Brigitta <D>
* Waltzauer, Thomas, <E? A> Hutman
|-
|Geslau
|
* Acher (Ager), Sebastian (1662 Webersknecht)
* Bauer, Maria
* Böckler, Hans-Christoph<D>, (1667 Wirt)
* Binder, Thomas (1662 Hirte)
* Ebner , Hans <D> (vor 1665 Bauer)
* Ebner, Appollonia <D> (vor 1665 Bauerntochter)
* Felsch, Hans <D>
* Felsch, Barbara
* Freyberger, Balthasar <E-St>
* Freyberger, Christiana <D>
* Freyberger, Magdalena <E-St>
* Gärtner, Anna Rosina <E-=>
* Gasseneder, Margaretha
* Höffel Hans <E-O>
* Horn Barbara
* Hüpsch (Hüpsel) Apollonia
* Ketzel (Kötzel) Hans <E-St>
* Ketzel , Jörg
* Kohrbacher, Wendel <E?A>
* Kratzer Georg <E-A>
* Kratzer , Anna <E-AY>
* Krauß
* Lang Abraham <E-MY> Bettler
* Löder Elisabeth
* Ordner (Orttner) <E-W)
* Petzlinger (Pötzlinger) Thomas <E?A> Hirte
* Reitmeyer Johann <E-O> Wirt in Geslau
* Reitzenadler, Gregor <E-?A> Weber, Köbler
* Rösch, Hans
* Schwembauer (Schwenbauer) Hans <A>
* Schwembauer Maria <E-M>
* Stahl Ursula
* Steinacher , Blasius <E-Kä>
* Waldner, Melchior <E-T>
* Weidner Egidius <E-Opf>
|-
|Gunzendorf
|
* Kammleidner, Georg <E?W> Tagelöhner
* Steininger (steiniger) Paul <E-A
* Steiniger Matthias
|-
|Hürbel
|
|-
|Kreuth
|
* Bummerl (Bummerlein), Tobias (1663 Strohschneider)
* Gasseneder, Adam <E-M> ***
* Lodermüller, Hans <E?,A> Hutmann
* Mack, Martin Hutmann
* Mack, magdalena im Dienst in Kreuth
* Wurtzinger, Adam <E?A> Scharwächter, Schafhirt
|-
|Lauterbach
|
* Hauf , Leonhard
* Hauf Andreas (Bauer)
* Hauf Anna
* Hautum, Hans Jerg,
|-
|Oberndorf
|* Brein (Breun/Braun/Prinn/Bräun), Georg (1657 (Leinweber))
* Frühwirth, Maria <E-W> ***
* Glantz, Georg <D>
* Hauff Wolfgang, Köbler
* Hauff Anna
* Hoppenasel, Peter <E-By>****
* Obermüller, Thomas < E-A>
* Schwab, Michael , Bauer
|-
|Oberbreitenau
|
|-
|Schwabsroth
|* Eberlein, Carolus <D>
* Gasseneder, Marcus <E-M>
* Rohringer, Abraham <E?A> Hutmann, Büttner
|-
|Reindswinden
|* Vorlaufer, Adam <E?A> Köbler

|-
|Stettberg
|
* Eder, Wolfgang <E/?A>
* Eder, Andreas <D> (vor 1705)
* Eder, Anna Elisabeth <D>
* Keplinger, Johann Jakob <E? A> , Zimmermann
|-
|Steinach am Wald
|
* Hirschmann
* Kratzer (Cratzer) <E-A>
|-
|Schwabsroth
|
|-
|Unterbreitenau
|
|}
</div>
<div class="width-1-3">
'''Abkürzungen'''

E Exulant

E? fraglicher Exulant

EBö Exulant aus Böhmen

EBy Exulant aus Bayern

EKä Exulant aus Kärnten und Krain

EMI Exulant aus Mähren

EM Exulant aus Mühlviertel

EN Exulant aus Niederösterreich

EÖ Exulant aus Oberösterreich

ES Exulant aus Salzburg (Stadt und Land)

ESt Exulant aus Steiermark

EW Exulant aus Waldviertel

A in Österreich verblieben

CV Verzeichnis der Neubekehrten im Waldviertel 1652-1654

(Codex Vindobonensis 7757 der Nationalbibliothek Wien)

IoE I. und ob der Erms (Oberösterreich ohne Innviertcl)

MS Manuskript

Nö Niederösterreich

OG Ortsgemeinde

Oö Oberösterreich
</div>
</div>

{{Fremd in Franken}}

== Quellen ==
Die vorliegende Seite wurde von Bernhard Heim, Rothenburg, 2004 verfasst und in der [http://www.zum.de/bheim/frankenhoehe/geslau/html/zu-_und_abwanderung.html ZUM-Classic] veröffentlicht. 2022 wurde sie mit seiner Genehmigung überarbeitet und in ''ZUM-Unterrichten'' übernommen.

<references/>

'''1987 Fränkische Art und Geschichte (frankenland.franconica.uni-wuerzburg.de)'''
* [http://frankenland.franconica.uni-wuerzburg.de/login/data/1987_167.pdf#view=FitBV Kuhr, Georg: Österreichische Exulanten: Gründe der Auswanderung, Orte der Zuwanderung und Bedeutung für Franken nach dem Dreißigjährigen Krieg]
* [http://frankenland.franconica.uni-wuerzburg.de/login/data/1987_168.pdf#view=FitBV Bachmann, Harald: Familiengeschichten über österreichische Exulanten im Weißenburger Land]
* [http://frankenland.franconica.uni-wuerzburg.de/login/data/1987_170.pdf#view=FitBV Schröttel, Gerhard: Die Dürnberger Emigrantion und Marktbreit]

Fremd in Franken

2024-08-04T17:41:31Z

Karl Kirst:

[[Datei:Riebeis_360deg.jpg|100%]]

Wer meint, Zuwanderung aus fremden Ländern sei ein Phänomen der Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg, täuscht sich gewaltig. Hier soll nur von Zuwanderung und Auswanderung ab dem 30-jährigen Krieg gesprochen werden.<ref>Frankenbund: [http://frankenland.franconica.uni-wuerzburg.de/login/data/1987_163.pdf#view=FitBV Heller, Hartmut: Einwanderungsland Franken] 1987</ref>

{{Fremd in Franken}}

== Quellen ==
Die vorliegende Seite bzw. [[Benutzer:Matthias_Scharwies/Fremd_in_Franken/Die_Exulanten|das erste Kapitel dieses Lernpfads]] wurde von Bernhard Heim, Rothenburg, 2004 verfasst und in der [http://www.zum.de/bheim/frankenhoehe/geslau/html/zu-_und_abwanderung.html ZUM-Classic] veröffentlicht. 2022 wurde sie mit seiner Genehmigung überarbeitet und in ''ZUM-Unterrichten'' übernommen.

{{ToDo|Es wäre wünschenswert, wenn dieser Lernpfad durch weitere Kapitel zu Einzelthemen aus der Region erweitert würde.

--08:22, 18. Dez. 2022 (CET)}}

== Fußnoten ==

[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lokalgeschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Migration]]
[[Kategorie:Absolutismus]]
[[Kategorie:Frühe Neuzeit]]

Fremd in Franken

2024-08-04T17:41:05Z

Karl Kirst:

[[Datei:Riebeis_360deg.jpg|100%]]

Wer meint, Zuwanderung aus fremden Ländern sei ein Phänomen der Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg, täuscht sich gewaltig. Hier soll nur von Zuwanderung und Auswanderung ab dem 30-jährigen Krieg gesprochen werden.<ref>Frankenbund: [http://frankenland.franconica.uni-wuerzburg.de/login/data/1987_163.pdf#view=FitBV Heller, Hartmut: Einwanderungsland Franken] 1987</ref>

{{Fremd in Franken}}

== Quellen ==
Die vorliegende Seite bzw. [[Benutzer:Matthias_Scharwies/Fremd_in_Franken/Die_Exulanten|das erste Kapitel dieses Lernpfads]] wurde von Bernhard Heim, Rothenburg, 2004 verfasst und in der [http://www.zum.de/bheim/frankenhoehe/geslau/html/zu-_und_abwanderung.html ZUM-Classic] veröffentlicht. 2022 wurde sie mit seiner Genehmigung überarbeitet und in ''ZUM-Unterrichten'' übernommen.

{{ToDo|Es wäre wünschenswert, wenn dieser Lernpfad durch weitere Kapitel zu Einzelthemen aus der Region erweitert würde.

--08:22, 18. Dez. 2022 (CET)}}

<references />

[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lokalgeschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Migration]]
[[Kategorie:Absolutismus]]
[[Kategorie:Frühe Neuzeit]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:35:11Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände? (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}<ref>„Olympische Spiele der Antike“ von F.Kaiser auf ZUM-Apps: https://apps.zum.de/apps/9035</ref>

==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Fußnoten==

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:32:08Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}<ref>„Olympische Spiele der Antike“ von F.Kaiser auf ZUM-Apps: https://apps.zum.de/apps/9035</ref>

==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Fußnoten==

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:31:16Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}<ref>„Olympische Spiele der Antike“ von F.Kaiser auf ZUM-Apps: https://apps.zum.de/apps/9035</ref>

==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Fußnoten==

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:30:18Z

Karl Kirst: /* Weblinks */

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}<ref>„Olympische Spiele der Antike“ von F.Kaiser auf ZUM-Apps: https://apps.zum.de/apps/9035 auf ZUM-Apps</ref>

==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Fußnoten==

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:29:47Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}<ref>„Olympische Spiele der Antike“ von F.Kaiser auf ZUM-Apps: https://apps.zum.de/apps/9035 auf ZUM-Apps</ref>

==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Weblinks==

*ZUM-Apps: [https://apps.zum.de/apps/olympische-spiele-der-antike Olympische Spiele der Antike] (Lückentext)

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:28:41Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}<ref>Olympische Spiele der Antike von F.Kaiser auf ZUM-Apps: https://apps.zum.de/apps/9035 auf ZUM-Apps]</ref>

==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Weblinks==

*ZUM-Apps: [https://apps.zum.de/apps/olympische-spiele-der-antike Olympische Spiele der Antike] (Lückentext)

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:26:19Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}
* [https://apps.zum.de/apps/9035 auf ZUM-Apps]
==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Weblinks==

*ZUM-Apps: [https://apps.zum.de/apps/olympische-spiele-der-antike Olympische Spiele der Antike] (Lückentext)

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:21:32Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}
==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Weblinks==

*ZUM-Apps: [https://apps.zum.de/apps/olympische-spiele-der-antike Olympische Spiele der Antike] (Lückentext)

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:19:33Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}
==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Weblinks==

*ZUM-H5P: [https://apps.zum.de/apps/olympische-spiele-der-antike Olympische Spiele der Antike] (Lückentext)

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T14:25:54Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weiß Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}
==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Weblinks==

*ZUM-H5P: [https://apps.zum.de/apps/olympische-spiele-der-antike Olympische Spiele der Antike] (Lückentext)

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Lernpfad Umwelt und Konsum

2024-06-24T21:34:11Z

Karl Kirst:

{{Box|Lernpfad Umwelt und Konsum|

Der Lernpfad Umwelt und Konsum ist für eine 5-tägige Projektwoche geplant und verbindet die Fächer Gemeinschaftskunde, Geschichte, Geografie, Religion und Ethik. Die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe können eigenständig oder zeitweise in Gruppen zusammenarbeiten.

Die SuS bearbeiten gemeinsam die Einführung zum Thema, was als Pflichtaufgabe der Projektwoche zählt. Nach Bearbeitung der Einleitung sollen die SuS sich, nach eigenem Interesse, für eine der 4 Wahlaufgaben entscheiden.

Das Ziel des Lernpfades ist es, dass die SuS sich zu Gerechtigkeit im Bezug auf Umwelt und Konsum informieren und positionieren können. Zudem können sie eigenständig ihr Konsumverhalten überprüfen und kritisch hinterfragen.

*'''Zeitbedarf''': 8 Unterrichtsstunden je 45 Minuten, letzter Tag zur Vorstellung der Lerntagebücher
*'''Material''': Lerntagebuch für jeden Lernenden, internetfähiger Computer (YouTube-Videos müssen abspielbar sein), Klebstoff, Schere|Lernpfad}}

==Wochenaufgabe==

{{Box|Dies soll eure Abschlussaufgabe der Projektwoche sein|
Am letzten Tag der Projektwoche stellt ihr alle in einer Präsentation einen thematischen Gegenstand vor, der euch über die gesamte Themenwoche am meisten fasziniert, beschäftigt oder beunruhigt hat. Dies kann auch ein Foto, Video oder Comic sein, welches ihr gesehen oder selbst gemacht habt. Die Präsentation wird in einer Form des Pecha Kucha stattfinden.

Jeder von euch hat 1 Minute Zeit um seinen Vortragsgegenstand zu beschreiben und zu argumentieren, warum genau dieser euch fasziniert hat.|Arbeitsmethode}}

{{Box|Was ist Pecha Kucha?|
Pecha Kucha ist Japanisch für Plaudern.
Pecha Kucha heißt: 20 PowerPoint-Folien, die jeweils nach 20 Sekunden automatisch wechseln.
Auf jeder Folie ist nur ein Bild – sonst nichts. Pecha Kucha zwingt die Redner zu klaren Aussagen. Das Timing muss stimmen. Unwichtiges fällt raus, denn nach genau 6 Minuten 40 Sekunden wechselst du mit einem deiner Mitschüler.

'''Pecha Kucha'''
*20 Folien
*1 Bild pro Folie
*20 Sekunden pro Folie
*Dauer des gesamten Vortrags: 6 Minuten und 40 Sekunden
*Keine Graphen
*Kein Text

'''Pecha-Kucha-Tipps'''
*Dein Vortrag ist der Mittelpunkt
*Das Timing muss stimmen: Vermeide Pausen zwischen den Folien und du kannst nichts anfügen, wenn du es vergessen hast.
*Freie Rede
*Keine Notizzettel
*Rede deutlich und langsam - lass dich nicht unter Zeitdruck setzen.
*Im Mittelpunkt des Bildes sollte ein Objekt stehen, denn zu viele Details können in 20 Sekunden nicht erfasst werden.
*Besonders toll sind selbstgeschossene Fotos.|Kurzinfo}}

==Einleitung==

{{Box|
Rechercheauftrag - Am Anfang war die Jeans|
Informiere dich zu Beginn der Projektwoche in Geschäften oder dem Internet über den Verkaufspreis einer Jeans. Die Aufgabe besteht darin, den günstigsten Verkaufspreis zu finden. Mache ein Foto und notiere dabei Preis und Herkunft der Jeans. Das Herkunftsland findest du auf dem Schild, welches in die Hose eingenäht ist. Nachdem du die günstigste Jeans gefunden hast, kannst du mit der Aufgabe die Aufgabe [[:Herstellung einer Jeans]] oder die Aufgaben in der chronologischen Reihenfolge weitermachen.|Arbeitsmethode}}

'''Was ist Konsum?'''

In diesem Abschnitt beginnen wir mit dem Thema Konsum und sammeln eure Gedanken zum Thema.

{{Box|Aufgabe|
Meine Visitenkarte: Jeder braucht ein DIN A 3 Blatt, das in vier gleich große Rechtecke aufgeteilt wird. In die Mitte zeichnet ihr einen Kreis, in den ihr das Wort „Konsum“ eintragt, möglicherweise ergänzt durch ein Symbol oder Zeichen, das ihr selbst vorgebt.

In jedes Rechteck schreibt ihr einen der folgenden Satzanfänge (die als Impulse zu dem Thema dienen. Ihr nehmt den Impuls auf und vervollständigt den Satz.) Nachdem jeder seine „Visitenkarte“ ausgefüllt hat, gehen alle kreuz und quer durch den Raum. Nun sucht jeder
sich einen Partner, den er noch nicht so gut kennt. Ihr zeigt eure Namensschilder, indem ihr sie vor euren Körper haltet und tauscht euch miteinander aus. Das Ganze erfolgt in drei bis fünf Durchgängen. '''(Zeitvorgabe: 15 min.)'''|Arbeitsmethode}}

{{Box|
Satzanfänge|
# „Konsum heißt für mich ...?“
# „Mit Konsum komme ich in Berührung, wenn ...?“
# „Von Konsum in unserer Schule erwarte ich ...?“
# “Mich interessiert am Thema Konsum ...?“)|Meinung }}

{{Box|Bildinterpretation|
Suche dir ein Bild von denen, die hier abgebildet sind, heraus und halte in deinem Tagebuch fest, welches deiner Meinung nach das Thema Konsum am besten beschreibt. Erläutere anschließend, warum du dir gerade dieses Bild ausgesucht hast und was dich dabei besonders angesprochen hat. '''(Zeitvorgabe: 15 min.)'''

* http://www.kate-berlin.de/media/usermedia/images/aktionshandbuch/wirkaufenbeide.jpg
* http://images.zeit.de/wissen/2012-05/s12-konsum/s12-konsum-540x304.jpg
* http://www.stefanieschramm.de/images/konsum-600.jpg
* http://konsumpf.de/wp-content/uploads/2011/04/ethify-adbust-kfc.jpg
* http://konsumproject.files.wordpress.com/2010/11/collage_werbeslogans.jpg
* http://blog.zeit.de/nachgesalzen/files/2012/03/Zeitung-002.jpg
|Arbeitsmethode}}

==Wahlaufgaben==
Die folgenden Wahlaufgaben dienen der Spezialisierung auf bestimmte Einzelthemen.

{{Vorlage:Umwelt und Konsum}}

[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Religion]]
[[Kategorie:Lernpfad]]

[[Kategorie:Angewandte Ethik]]

Lernpfad Umwelt und Konsum

2024-06-24T21:30:09Z

Karl Kirst:

{{Box|Lernpfad Umwelt und Konsum|

Der Lernpfad Umwelt und Konsum ist für eine 5-tägige Projektwoche geplant und verbindet die Fächer Gemeinschaftskunde, Geschichte, Geografie, Religion und Ethik. Die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe können eigenständig oder zeitweise in Gruppen zusammenarbeiten.

Die SuS bearbeiten gemeinsam die Einführung zum Thema, was als Pflichtaufgabe der Projektwoche zählt. Nach Bearbeitung der Einleitung sollen die SuS sich, nach eigenem Interesse, für eine der 4 Wahlaufgaben entscheiden.

Das Ziel des Lernpfades ist es, dass die SuS sich zu Gerechtigkeit im Bezug auf Umwelt und Konsum informieren und positionieren können. Zudem können sie eigenständig ihr Konsumverhalten überprüfen und kritisch hinterfragen.

*'''Zeitbedarf''': 8 Unterrichtsstunden je 45 Minuten, letzter Tag zur Vorstellung der Lerntagebücher
*'''Material''': Lerntagebuch für jeden Lernenden, internetfähiger Computer (YouTube-Videos müssen abspielbar sein), Klebstoff, Schere|Lernpfad}}

==Wochenaufgabe==

{{Box|Dies soll eure Abschlussaufgabe der Projektwoche sein|
Am letzten Tag der Projektwoche stellt ihr alle in einer Präsentation einen thematischen Gegenstand vor, der euch über die gesamte Themenwoche am meisten fasziniert, beschäftigt oder beunruhigt hat. Dies kann auch ein Foto, Video oder Comic sein, welches ihr gesehen oder selbst gemacht habt. Die Präsentation wird in einer Form des Pecha Kucha stattfinden.

Jeder von euch hat 1 Minute Zeit um seinen Vortragsgegenstand zu beschreiben und zu argumentieren, warum genau dieser euch fasziniert hat.|Arbeitsmethode}}

{{Box|Was ist Pecha Kucha?|
Pecha Kucha ist Japanisch für Plaudern.
Pecha Kucha heißt: 20 PowerPoint-Folien, die jeweils nach 20 Sekunden automatisch wechseln.
Auf jeder Folie ist nur ein Bild – sonst nichts. Pecha Kucha zwingt die Redner zu klaren Aussagen. Das Timing muss stimmen. Unwichtiges fällt raus, denn nach genau 6 Minuten 40 Sekunden wechselst du mit einem deiner Mitschüler.

;Pecha Kucha

*20 Folien
*1 Bild pro Folie
*20 Sekunden pro Folie
*Dauer des gesamten Vortrags: 6 Minuten und 40 Sekunden
*Keine Graphen
*Kein Text

;Pecha-Kucha-Tipps

*Dein Vortrag ist der Mittelpunkt
*Das Timing muss stimmen: Vermeide Pausen zwischen den Folien und du kannst nichts anfügen, wenn du es vergessen hast

*Freie Rede
*Keine Notizzettel
*Rede deutlich und langsam - lass dich nicht unter Zeitdruck setzen

*Im Mittelpunkt des Bildes sollte ein Objekt stehen, denn zu viele Details können in 20 Sekunden nicht erfasst werden
*Besonders toll sind selbstgeschossene Fotos|Kurzinfo}}

==Einleitung==

{{Box|
Rechercheauftrag - Am Anfang war die Jeans|

Informiere dich zu Beginn der Projektwoche in Geschäften oder dem Internet über den Verkaufspreis einer Jeans. Die Aufgabe besteht darin, den günstigsten Verkaufspreis zu finden. Mache ein Foto und notiere dabei Preis und Herkunft der Jeans. Das Herkunftsland findest du auf dem Schild, welches in die Hose eingenäht ist. Nachdem du die günstigste Jeans gefunden hast, kannst du mit der Aufgabe die Aufgabe [[:Herstellung einer Jeans]] oder die Aufgaben in der chronologischen Reihenfolge weitermachen.|Arbeitsmethode}}

;Was ist Konsum?

In diesem Abschnitt beginnen wir mit dem Thema Konsum und sammeln eure Gedanken zum Thema.

{{Box|Aufgabe|
Meine Visitenkarte: Jeder braucht ein DIN A 3 Blatt, das in vier gleich große Rechtecke aufgeteilt wird. In die Mitte zeichnet ihr einen Kreis,in den ihr das Wort "Konsum" eintragt, möglicherweise ergänzt durch ein Symbol oder Zeichen, das ihr selbst vorgebt.
In jedes Rechteck schreibt ihr einen der folgenden Satzanfänge (die als Impulse zu dem Thema dienen. Ihr nehmt den Impuls auf und vervollständigt den Satz.) Nachdem jeder seine „Visitenkarte“ ausgefüllt hat, gehen alle kreuz und quer durch den Raum. Nun sucht jeder
sich einen Partner, den er noch nicht so gut kennt. Ihr zeigt eure Namensschilder, indem ihr sie vor euren Körper haltet und tauscht euch miteinander aus. Das Ganze erfolgt in drei bis fünf Durchgängen. '''(Zeitvorgabe: 15 min.)'''|Arbeitsmethode}}

{{Box|
Satzanfänge|
# "Konsum heißt für mich...?"
# "Mit Konsum komme ich in Berührung, wenn...?"
# "Von Konsum in unserer Schule erwarte ich...?"
# "Mich interessiert am Thema Konsum...?")|Meinung }}

{{Box|Bildinterpretation|
Suche dir ein Bild, von denen die hier abgebildet sind heraus und halte in deinem Tagebuch fest, welches deiner Meinung nach das Thema Konsum am besten beschreibt. Erläutere anschließend warum du dir gerade dieses Bild ausgesucht hast und was dich dabei besonders angesprochen hat. '''(Zeitvorgabe: 15 min.)'''

* http://www.kate-berlin.de/media/usermedia/images/aktionshandbuch/wirkaufenbeide.jpg
* http://images.zeit.de/wissen/2012-05/s12-konsum/s12-konsum-540x304.jpg
* http://www.stefanieschramm.de/images/konsum-600.jpg
* http://konsumpf.de/wp-content/uploads/2011/04/ethify-adbust-kfc.jpg
* http://konsumproject.files.wordpress.com/2010/11/collage_werbeslogans.jpg
* http://blog.zeit.de/nachgesalzen/files/2012/03/Zeitung-002.jpg
|Arbeitsmethode}}

==Wahlaufgaben==
Die folgenden Wahlaufgaben dienen der Spezialisierung auf bestimmte Einzelthemen.

{{Vorlage:Umwelt und Konsum}}

[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Religion]]
[[Kategorie:Lernpfad]]

[[Kategorie:Angewandte Ethik]]

Lernpfad Umwelt und Konsum

2024-06-24T21:29:06Z

Karl Kirst:

{{Box|Lernpfad Umwelt und Konsum|

Der Lernpfad Umwelt und Konsum ist für eine 5-tägige Projektwoche geplant und verbindet die Fächer Gemeinschaftskunde, Geschichte, Geografie, Religion und Ethik. Die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe können eigenständig oder zeitweise in Gruppen zusammenarbeiten.

Die SuS bearbeiten gemeinsam die Einführung zum Thema, was als Pflichtaufgabe der Projektwoche zählt. Nach Bearbeitung der Einleitung sollen die SuS sich, nach eigenem Interesse, für eine der 4 Wahlaufgaben entscheiden.

Das Ziel des Lernpfades ist es, dass die SuS sich zu Gerechtigkeit im Bezug auf Umwelt und Konsum informieren und positionieren können. Zudem können sie eigenständig ihr Konsumverhalten überprüfen und kritisch hinterfragen.

;Zeitbedarf: 8 Unterrichtsstunden je 45 Minuten, letzter Tag zur Vorstellung der Lerntagebücher
*Material: Lerntagebuch für jeden Lernenden, internetfähiger Computer (YouTube-Videos müssen abspielbar sein), Klebstoff, Schere|Lernpfad}}

==Wochenaufgabe==

{{Box|Dies soll eure Abschlussaufgabe der Projektwoche sein|

Am letzten Tag der Projektwoche stellt ihr alle in einer Präsentation einen thematischen Gegenstand vor, der euch über die gesamte Themenwoche am meisten fasziniert, beschäftigt oder beunruhigt hat. Dies kann auch ein Foto, Video oder Comic sein, welches ihr gesehen oder selbst gemacht habt. Die Präsentation wird in einer Form des Pecha Kucha stattfinden.

Jeder von euch hat 1 Minute Zeit um seinen Vortragsgegenstand zu beschreiben und zu argumentieren, warum genau dieser euch fasziniert hat.|Arbeitsmethode}}

{{Box|Was ist Pecha Kucha?|

Pecha Kucha ist Japanisch für Plaudern.
Pecha Kucha heißt: 20 PowerPoint-Folien, die jeweils nach 20 Sekunden automatisch wechseln.
Auf jeder Folie ist nur ein Bild – sonst nichts. Pecha Kucha zwingt die Redner zu klaren Aussagen. Das Timing muss stimmen. Unwichtiges fällt raus, denn nach genau 6 Minuten 40 Sekunden wechselst du mit einem deiner Mitschüler.

;Pecha Kucha

*20 Folien
*1 Bild pro Folie
*20 Sekunden pro Folie
*Dauer des gesamten Vortrags: 6 Minuten und 40 Sekunden
*Keine Graphen
*Kein Text

;Pecha-Kucha-Tipps

*Dein Vortrag ist der Mittelpunkt
*Das Timing muss stimmen: Vermeide Pausen zwischen den Folien und du kannst nichts anfügen, wenn du es vergessen hast

*Freie Rede
*Keine Notizzettel
*Rede deutlich und langsam - lass dich nicht unter Zeitdruck setzen

*Im Mittelpunkt des Bildes sollte ein Objekt stehen, denn zu viele Details können in 20 Sekunden nicht erfasst werden
*Besonders toll sind selbstgeschossene Fotos|Kurzinfo}}

==Einleitung==

{{Box|
Rechercheauftrag - Am Anfang war die Jeans|

Informiere dich zu Beginn der Projektwoche in Geschäften oder dem Internet über den Verkaufspreis einer Jeans. Die Aufgabe besteht darin, den günstigsten Verkaufspreis zu finden. Mache ein Foto und notiere dabei Preis und Herkunft der Jeans. Das Herkunftsland findest du auf dem Schild, welches in die Hose eingenäht ist. Nachdem du die günstigste Jeans gefunden hast, kannst du mit der Aufgabe die Aufgabe [[:Herstellung einer Jeans]] oder die Aufgaben in der chronologischen Reihenfolge weitermachen.|Arbeitsmethode}}

;Was ist Konsum?

In diesem Abschnitt beginnen wir mit dem Thema Konsum und sammeln eure Gedanken zum Thema.

{{Box|Aufgabe|
Meine Visitenkarte: Jeder braucht ein DIN A 3 Blatt, das in vier gleich große Rechtecke aufgeteilt wird. In die Mitte zeichnet ihr einen Kreis,in den ihr das Wort "Konsum" eintragt, möglicherweise ergänzt durch ein Symbol oder Zeichen, das ihr selbst vorgebt.
In jedes Rechteck schreibt ihr einen der folgenden Satzanfänge (die als Impulse zu dem Thema dienen. Ihr nehmt den Impuls auf und vervollständigt den Satz.) Nachdem jeder seine „Visitenkarte“ ausgefüllt hat, gehen alle kreuz und quer durch den Raum. Nun sucht jeder
sich einen Partner, den er noch nicht so gut kennt. Ihr zeigt eure Namensschilder, indem ihr sie vor euren Körper haltet und tauscht euch miteinander aus. Das Ganze erfolgt in drei bis fünf Durchgängen. '''(Zeitvorgabe: 15 min.)'''|Arbeitsmethode}}

{{Box|
Satzanfänge|
# "Konsum heißt für mich...?"
# "Mit Konsum komme ich in Berührung, wenn...?"
# "Von Konsum in unserer Schule erwarte ich...?"
# "Mich interessiert am Thema Konsum...?")|Meinung }}

{{Box|Bildinterpretation|
Suche dir ein Bild, von denen die hier abgebildet sind heraus und halte in deinem Tagebuch fest, welches deiner Meinung nach das Thema Konsum am besten beschreibt. Erläutere anschließend warum du dir gerade dieses Bild ausgesucht hast und was dich dabei besonders angesprochen hat. '''(Zeitvorgabe: 15 min.)'''

* http://www.kate-berlin.de/media/usermedia/images/aktionshandbuch/wirkaufenbeide.jpg
* http://images.zeit.de/wissen/2012-05/s12-konsum/s12-konsum-540x304.jpg
* http://www.stefanieschramm.de/images/konsum-600.jpg
* http://konsumpf.de/wp-content/uploads/2011/04/ethify-adbust-kfc.jpg
* http://konsumproject.files.wordpress.com/2010/11/collage_werbeslogans.jpg
* http://blog.zeit.de/nachgesalzen/files/2012/03/Zeitung-002.jpg
|Arbeitsmethode}}

==Wahlaufgaben==
Die folgenden Wahlaufgaben dienen der Spezialisierung auf bestimmte Einzelthemen.

{{Vorlage:Umwelt und Konsum}}

[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Religion]]
[[Kategorie:Lernpfad]]

[[Kategorie:Angewandte Ethik]]

Lernpfad Umwelt und Konsum

2024-06-24T21:28:45Z

Karl Kirst:

{{Box|Lernpfad Umwelt und Konsum|

Der Lernpfad Umwelt und Konsum ist für eine 5-tägige Projektwoche geplant und verbindet die Fächer Gemeinschaftskunde, Geschichte, Geografie, Religion und Ethik. Die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe können eigenständig oder zeitweise in Gruppen zusammenarbeiten.

Die SuS bearbeiten gemeinsam die Einführung zum Thema, was als Pflichtaufgabe der Projektwoche zählt. Nach Bearbeitung der Einleitung sollen die SuS sich, nach eigenem Interesse, für eine der 4 Wahlaufgaben entscheiden.

Das Ziel des Lernpfades ist es, dass die SuS sich zu Gerechtigkeit im Bezug auf Umwelt und Konsum informieren und positionieren können. Zudem können sie eigenständig ihr Konsumverhalten überprüfen und kritisch hinterfragen.

;Zeitbedarf: 8 Unterrichtsstunden je 45 Minuten, letzter Tag zur Vorstellung der Lerntagebücher
*Material: Lerntagebuch für jeden Lernenden, internetfähiger Computer (YouTube-Videos müssen abspielbar sein), Klebstoff, Schere|Lernpfad}}

==Wochenaufgabe==

{{Box|Dies soll eure ''Abschlussaufgabe'' der Projektwoche sein|

Am letzten Tag der Projektwoche stellt ihr alle in einer Präsentation einen thematischen Gegenstand vor, der euch über die gesamte Themenwoche am meisten fasziniert, beschäftigt oder beunruhigt hat. Dies kann auch ein Foto, Video oder Comic sein, welches ihr gesehen oder selbst gemacht habt. Die Präsentation wird in einer Form des Pecha Kucha stattfinden.

Jeder von euch hat 1 Minute Zeit um seinen Vortragsgegenstand zu beschreiben und zu argumentieren, warum genau dieser euch fasziniert hat.|Arbeitsmethode}}

{{Box|Was ist Pecha Kucha?|

Pecha Kucha ist Japanisch für Plaudern.
Pecha Kucha heißt: 20 PowerPoint-Folien, die jeweils nach 20 Sekunden automatisch wechseln.
Auf jeder Folie ist nur ein Bild – sonst nichts. Pecha Kucha zwingt die Redner zu klaren Aussagen. Das Timing muss stimmen. Unwichtiges fällt raus, denn nach genau 6 Minuten 40 Sekunden wechselst du mit einem deiner Mitschüler.

;Pecha Kucha

*20 Folien
*1 Bild pro Folie
*20 Sekunden pro Folie
*Dauer des gesamten Vortrags: 6 Minuten und 40 Sekunden
*Keine Graphen
*Kein Text

;Pecha-Kucha-Tipps

*Dein Vortrag ist der Mittelpunkt
*Das Timing muss stimmen: Vermeide Pausen zwischen den Folien und du kannst nichts anfügen, wenn du es vergessen hast

*Freie Rede
*Keine Notizzettel
*Rede deutlich und langsam - lass dich nicht unter Zeitdruck setzen

*Im Mittelpunkt des Bildes sollte ein Objekt stehen, denn zu viele Details können in 20 Sekunden nicht erfasst werden
*Besonders toll sind selbstgeschossene Fotos|Kurzinfo}}

==Einleitung==

{{Box|
Rechercheauftrag - Am Anfang war die Jeans|

Informiere dich zu Beginn der Projektwoche in Geschäften oder dem Internet über den Verkaufspreis einer Jeans. Die Aufgabe besteht darin, den günstigsten Verkaufspreis zu finden. Mache ein Foto und notiere dabei Preis und Herkunft der Jeans. Das Herkunftsland findest du auf dem Schild, welches in die Hose eingenäht ist. Nachdem du die günstigste Jeans gefunden hast, kannst du mit der Aufgabe die Aufgabe [[:Herstellung einer Jeans]] oder die Aufgaben in der chronologischen Reihenfolge weitermachen.|Arbeitsmethode}}

;Was ist Konsum?

In diesem Abschnitt beginnen wir mit dem Thema Konsum und sammeln eure Gedanken zum Thema.

{{Box|Aufgabe|
Meine Visitenkarte: Jeder braucht ein DIN A 3 Blatt, das in vier gleich große Rechtecke aufgeteilt wird. In die Mitte zeichnet ihr einen Kreis,in den ihr das Wort "Konsum" eintragt, möglicherweise ergänzt durch ein Symbol oder Zeichen, das ihr selbst vorgebt.
In jedes Rechteck schreibt ihr einen der folgenden Satzanfänge (die als Impulse zu dem Thema dienen. Ihr nehmt den Impuls auf und vervollständigt den Satz.) Nachdem jeder seine „Visitenkarte“ ausgefüllt hat, gehen alle kreuz und quer durch den Raum. Nun sucht jeder
sich einen Partner, den er noch nicht so gut kennt. Ihr zeigt eure Namensschilder, indem ihr sie vor euren Körper haltet und tauscht euch miteinander aus. Das Ganze erfolgt in drei bis fünf Durchgängen. '''(Zeitvorgabe: 15 min.)'''|Arbeitsmethode}}

{{Box|
Satzanfänge|
# "Konsum heißt für mich...?"
# "Mit Konsum komme ich in Berührung, wenn...?"
# "Von Konsum in unserer Schule erwarte ich...?"
# "Mich interessiert am Thema Konsum...?")|Meinung }}

{{Box|Bildinterpretation|
Suche dir ein Bild, von denen die hier abgebildet sind heraus und halte in deinem Tagebuch fest, welches deiner Meinung nach das Thema Konsum am besten beschreibt. Erläutere anschließend warum du dir gerade dieses Bild ausgesucht hast und was dich dabei besonders angesprochen hat. '''(Zeitvorgabe: 15 min.)'''

* http://www.kate-berlin.de/media/usermedia/images/aktionshandbuch/wirkaufenbeide.jpg
* http://images.zeit.de/wissen/2012-05/s12-konsum/s12-konsum-540x304.jpg
* http://www.stefanieschramm.de/images/konsum-600.jpg
* http://konsumpf.de/wp-content/uploads/2011/04/ethify-adbust-kfc.jpg
* http://konsumproject.files.wordpress.com/2010/11/collage_werbeslogans.jpg
* http://blog.zeit.de/nachgesalzen/files/2012/03/Zeitung-002.jpg
|Arbeitsmethode}}

==Wahlaufgaben==
Die folgenden Wahlaufgaben dienen der Spezialisierung auf bestimmte Einzelthemen.

{{Vorlage:Umwelt und Konsum}}

[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Religion]]
[[Kategorie:Lernpfad]]

[[Kategorie:Angewandte Ethik]]

Informatik

2024-06-02T18:00:34Z

Karl Kirst: - Mailingliste (auskommentiert)

<div class="mint">
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|titel=Lernpfade Informatik
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===Fachportale===
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{{Autorenbox|kategorie=Informatik}}
[[Kategorie:Portalseite]]
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Vokabeln lernen/Lernkartei

2024-04-30T10:08:19Z

Karl Kirst:

{{Aufgabe|
# Lies Dir die Texte dieser Seite aufmerksam durch und studiere auch die Abbildungen und deren Beschriftungen genau.
# Nenne 3 Gründe, warum eine Lernkartei effektiver als ein Vokabelheft ist. |Arbeitsmethode}}

== Lernkartei ==
[[Datei:Flashcard.png|mini|400px|Das Grundprinzip einer Lernkartei]]
Eine '''Lernkartei''' ist ein sinnvolles Hilfsmittel beim [[Vokabeln lernen|Lernen von Vokabeln]], aber auch anderer Lerninhalte wie chemischer elemente oder von Fachbegriffen. Der Aufbau einer Lernkartei nach dem [[#das 5-Fächer-Prinzip|5-Fächer-Prinzip]] und die Regeln zu ihrer Anwendung machen sich Erkenntnisse über die Funktion des Gedächtnisses, insbesondere das Kurzzeit- und das Langzeitgedächtnis, zunutze.

Alles, was man lernen möchte, schreibt man auf kleine Kärtchen: Auf die Vorderseite die Frage und auf die Rückseite die Antwort. Bei Vokabeln ist es aber oft wichtig, nicht nur die einzelne Vokabel aufzuschreiben, sondern einen zusammenhängenden Satz, aus dem der genaue Sinn des Wortes ersichtlich ist.

Gelernt wird dann täglich so:

# die Karte nehmen,
# die Frage lesen,
# die Antwort überlegen,
# Karte drehen und die gedachte Antwort überprüfen,
# Karte ablegen.

Mit Hilfe der Lernkartei kann man sich also immer selbst testen. Du allein entscheidest, wie lange du überlegst, bevor du die Karte umdrehst und wie viele Karten du hintereinander bearbeitest. Und du allein entscheidest auch, ob du die Antwort noch als "richtig" gelten lässt oder als "falsch" werten musst. Am Anfang fällt es einem vielleicht schwer, eine fast richtige Antwort als "falsch" einzuordnen. Und es macht auch gar nichts, wenn man zu Beginn etwas großzügig ist und sich darüber freut, wie viele Kärtchen man richtig beantwortet hat. Und so geht es los:

Alle neuen Kärtchen kommen in Fach 1. Wenn man sie am nächsten Tag kontrolliert (Frage lesen, Antwort überlegen, Karte drehen und Antwort überprüfen, Karte ablegen), dann kann die gedachte Antwort richtig oder falsch gewesen sein.

* Bei richtig wandert die Karte weiter in Fach 2.
* Bei falsch steckt man die Karte wieder in Fach 1.

Fach 2 wird erst dann bearbeitet, wenn es fast voll ist! Dann stecken schon eine ganze Menge Kärtchen drin. Wenn man sich jetzt diese Kärtchen vornimmt, geht man so vor wie bei Fach 1:

* Bei richtig kommen die Kärtchen ins nächste Fach (3).
* Bei falsch kommen die Kärtchen zurück in Fach 1.

Jetzt fällt auch auf, dass es dir nicht viel hilft, wenn du am Anfang großzügig warst. Denn wenn du nicht genau die richtige Antwort gewusst hast, dann merkst du es spätestens jetzt: Das Kärtchen wandert zurück in Fach 1 - und muss dann doch wieder gelernt werden - das schadet aber auch nichts!

Fach 1 wird jeden Tag wiederholt. '''JEDEN TAG!'''

Also noch einmal das Prinzip:
* Bei richtig ins nächste Fach!
* Bei falsch zurück in Fach 1 !

Damit dieses Lernverfahren so sinnvoll wie möglich angewendet werden kann, sind noch einige Hinweise nötig.

=== Das 5-Fächer-Prinzip ===
[[Bild:Lernkartei.gif|thumb|300px|Das 5-Fächer-Prinzip]]

Eine '''Lernkartei''' ist in der Regel nach dem '''5-Fächer-Prinzip''' aufgebaut, bei der die verschieden großen Fächer des Kastens auffallen. Vorn in Fach 1 passen nur wenige Zettel oder Kärtchen hinein, weiter hinten werden die Fächer immer länger.

Der Grund dafür hängt mit der Art und Weise zusammen, wie unser Gedächtnis funktioniert. Da jedes Fach (bis auf das erste) erst dann bearbeitet wird, wenn es voll ist, wiederholen wir den Stoff in immer länger werdenden Zeitabständen, denn da die Fächer immer länger werden, dauert es auch immer länger, bis ein Fach mit den vorher richtig beantworteten Karten gefüllt ist.

Dadurch wird der Lernstoff auf den Kärtchen immer dann in unserem Kopf wieder verstärkt, wenn er zu verblassen droht, wenn man sich also nicht mehr so gut an ihn erinnert.

== Regeln für das Beschriften der Karten ==

* Zerlege den Lernstoff in die kleinsten noch sinnvollen Lerneinheiten, und formuliere die Fragen und Antworten so einfach und so eindeutig wie möglich.
* Achte darauf, dass du alles richtig aufschreibst, damit du keine Rechtschreibfehler mitlernst. - Bewährt hat sich das Lernen im Zweier- Team. Dann könnt ihr gegenseitig Karten austauschen, korrigieren und euch auch einmal gegenseitig abhören.
* Verwende für Vokabeln einfache Zettel, für schwierigere Formeln und Merksätze stabilere Karteikarten.
* Beim Lernen in der Gruppe oder in der Klasse ist es sinnvoll, die Karten getrennt nach Unterrichtsfächern oder Lerngebieten zu nummerieren: Das "D" rechts oben auf der Vorderseite der handbeschriebenen Karte steht dann zum Beispiel für "Deutsch". Man kann auch unterschiedliche Farben für unterschiedliche Fächer verwenden (blau für Deutsch, grün für Mathematik, rot für Englisch usw.).
* Beschrifte die Karten immer im oberen Teil, weil dies das Einordnen und Nachschlagen erleichtert.
* Versuche so schön und deutlich wie möglich zu schreiben. Hast du dich einmal verschrieben, nimm lieber eine neue Karte.
* Jede neue Karte kommt in das Fach 1 hinter die dort schon vorhandenen Karten.
* Sei kritisch! Überlege dir gut, was du alles in deinem Kopf aufbewahren willst. Du solltest nur den Lernstoff aufschreiben, von dem du sicher bist, dass du ihn in einem Jahr immer noch im Kopf haben willst.

== Kritik an Lernkarteikästen ==

* "Professionelle" 5-Fächer Lernkarteikästen sind zu groß für die Schultasche. Dann bleiben die Kästen irgendwo liegen und werden nicht ständig verwendet.
:Ständiges Wiederholen ist aber notwendig, damit das "Systemkartensystem" aktuell bleibt. Es gibt auch kleinere Karteikästen, die in die Schultasche passen.
* Die Kärtchen sollten nicht zu klein, sondern handlich sein.
* Vorgedruckte Karten scheinen leserlicher zu sein, werden aber nur überflogen
: Schreibt Eure eigenen Karten, damit ihr schon durch den Schreibvorgang, und das Mitlesen eine bessere Verknüpfung im Gehirn ermöglicht!

<hr style="clear:both" />

{{Vokabeln lernen}}

== Literatur ==
* Sebastian Leitner: ''So lernt man lernen''. ISBN 3-451-05060-9 (Beschreibt u. a. den Einsatz der Lernkartei im Detail)
* Peter Fenske: "Das kleine Buch vom Lernen". AOL Verlag. ISBN 389312411X (knappe und leicht verständliche Darstellung der verschiedenen Lerntechniken mit der Lernkartei)

== Weblinks ==
* Schulwerkstatt-Verlag: {{pdf|http://www.schulwerkstatt-verlag.de/pdf/Didaktische%20Hinweise%20cm_200711.pdf|Didaktische Hinweise}} zum Einsatz des Bausatz Holz-Lernbox im Grundschul-Unterricht (zusammen mit Beiwerk zu Hinweisen auf einen käuflich zu erwerbenden Lernkarteikasten aus Holz)

Weitere Hintergrundinformationen finden sich in folgenden Artikeln:

* [http://www.lerntechniken.info/lernen-mit-karteikarten-online-lernen-karteikartensoftware/ Das Lernen mit der Lernkartei]
** Erfolgreich und effizient mit Karteikarten lernen
* [http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNTECHNIK/Lernkartei.shtml arbeitsblaetter.stangl-taller.at Die Lernkartei]
** Ausführliche Beschreibung der Lernkartei
* [http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2006/12/24/wortschatzkarten-fur-fortgeschrittene Wortschatzkarten für Fortgeschrittene]
** Im [http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/ DaF-Blog] beschreibt Cornelia Steinmann, wie diese Karten aussehen könnten und welche Informationen auf solchen Karten sinnvoll sind.
**Beispiele:
*** [http://www.cornelia.siteware.ch/wortschatz/wskexperiment.html Wortschatzkarte Experiment]
*** [http://www.cornelia.siteware.ch/wortschatz/wortschartzkarten.html Wortschatzkarte rezensieren]

Datei:Lernkartei.gif

2024-04-30T10:06:15Z

Karl Kirst:

=={{int:filedesc}}==
{{Information
|description={{de|1=Schematische Darstellung der 5-Fächer-Lernkartei}}
|date=2024-04-30
|source=http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNTECHNIK/Lernkartei.gif; verwendet in http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNTECHNIK/Lernkartei.shtm
|author=Werner Stangl
|permission=
|other versions=
}}

=={{int:license-header}}==
{{cc-by-sa-3.0}}

Datei Diskussion:Placemat.jpg

2024-04-21T08:36:33Z

Karl Kirst: Die Seite wurde neu angelegt: „Hallo Konstantin, diese Datei wurde mal von Dir hochgeladen. Es fehlen aber einige notwendige Angaben. Hast Du diese Datei selbst erstellt? Und unter welcher Lizenz soll diese Datei stehen? Wenn Du hierzu Antworten hast, trage ich die fehlenden Angaben gerne nach. Beste Grüße“

Hallo Konstantin,

diese Datei wurde mal von Dir hochgeladen. Es fehlen aber einige notwendige Angaben.

Hast Du diese Datei selbst erstellt?

Und unter welcher Lizenz soll diese Datei stehen?

Wenn Du hierzu Antworten hast, trage ich die fehlenden Angaben gerne nach.

Beste Grüße

Novemberrevolution/Münchner Räterepublik

2024-02-12T21:31:04Z

Karl Kirst: Kat:Geschichte

Im Zuge der [[Novemberrevolution]] und dem Ende des [[Erster Weltkrieg|Ersten Weltkrieg]]s wurde das ganze Deutsche Reich von revolutionärer Stimmung erfasst. Noch vor der Ausrufung der Republik am [[9. November]] wurde in München Bayern zum Freistaat ausgerufen.

Die '''Münchner Räterepublik''' war im April 1919 der Versuch, im fünf Monate zuvor gegründeten Freistaat Bayern eine sozialistische Republik nach rätedemokratischem Muster durchzusetzen.

{{Aufgabe|#Erkläre, welche Bedeutung der Begriff „Freistaat“ hat.
#Schildere ...}}

== Ausrufung des Freistaats ==
[[File:München's Erwachen am Morgen des 8November 1918.jpg|thumb|left|600px|München mit Dackel wird durch Revolution überrascht, Türme der Frauenkirche mit Jakobinermützen]]

{{clear}}

== Räterepublik ==
[[File:Siegmund von Suchodolski 1919-100.jpg|thumb|400px|Raus mit Euch <br>Bei ons gibt's koa Anarchie!]]

{{clear}}

{{Novemberrevolution}}

== Weblinks ==
* {{wpde|Bayern#Freistaat|Freistaat Bayern}}
* {{wpde|Münchner Räterepublik}}

[[Kategorie:Karikatur]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Novemberrevolution/Matrosenaufstand

2024-02-12T21:27:30Z

Karl Kirst: Kat:Geschichte

[[Datei:Bundesarchiv Bild 183-R72520, Kiel, Novemberrevolution, Matrosenaufstand.jpg|thumb|300px|Matrosenaufstand in Kiel: Demonstration der Revolutionäre am 4. November 1918]]
Der '''Kieler Matrosenaufstand''', der am 3. November 1918 in Kiel begann, löste die [[Novemberrevolution]] aus, die sechs Tage später zum Sturz der Monarchie und zur [[Novemberrevolution/Ausrufung der Republik|Ausrufung der Republik]] in Deutschland führte.

{{Aufgabe|
# Schaue das Video an (Du benötigst keine Lautsprecher - es gibt nur Hintergrundmusik.)
#* Erkläre, welche Ereignisse zum Aufstand führten.
#* Überlege, warum die Matrosen /Heizer nicht an einem „ehrenvollen“ Kampf interessiert waren.
# Lies die angegebenen Quellen.
#* Erkläre welche Ziele die Arbeiter und Matrosen hatten.
}}

<iframe width="640" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/6_Z_m8hhz9g" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>

== Texte ==
* literaturkritik.de: [https://literaturkritik.de/tillmann-kinzler-die-stunde-der-matrosen-die-ungeliebte-revolution,25064.html Die ungeliebte Revolution]<br>Zum 100. Jahrestag der Novemberrevolution 1918 erinnert eine Ausstellung in Kiel an die „Stunde der Matrosen“ und die Geburtsstunde der deutschen Demokratie<br>Von André Schwarz
* {{wpde|Kieler Matrosenaufstand}}

== Postkarte ==
[[File:Revolutionspostkarte,_anonym,_1918.JPG|400px]]

{{clear}}

{{Novemberrevolution}}
[[Kategorie:Geschichte]]

Digiscreen

2023-11-11T17:23:42Z

Karl Kirst:

{{Box|Zitat|In vielen Schulen sind inzwischen digitale Tafeln mit ihren vielfältigen Möglichkeiten eingezogen. Diese Systeme bedürfen einer Einarbeitung in die spezielle zur Tafel passenden Software.

Wie wäre es, wenn es eine einfache Webanwendung gäbe, die das vereinheitlicht und sogar von zu Hause vorbereitet werden kann? Genau das bietet '''Digiscreen'''. Natürlich auf absolut DSGVO-konforme Weise.<ref>https://www.zum.de/portal/das-schweizer-taschenmesser-fuer-den-unterricht/</ref>|Zitat}}

Das war die Einleitung zu unserem Blogartikel zum Digiscreen, der mittlerweile die Kreidetafel in die Kreidezeit schicken kann. Mit dieser Software haben Nutzer:innen eine ganze Palette an Möglichkeiten auf einem Bildschirm versammelt, natürlich zur Unterstützung und Visualisierung des klassischen Frontalunterrichts, aber genauso um "Lernen sichtbar zu machen". Auf diesem Screen können Arbeitsaufträge formuliert und Ergebnisse gesammelt werden, weiterhin kann Unterricht strukturiert und sichtbar in einem Sinnzusammenhang dargestellt werden.

Erreichbar ist der Digiscreen unter: [https://digiscreen.zum.de digiscreen.zum.de]

====Überblick Digiscreen====
Der Digiscreen bietet eine Tool-Sammlung für den Unterricht gepaart mit der Möglichkeit, Elemente auf einer virtuellen Tafel individuell anzuordnen. So können beispielsweise ein Film (... auch aus Youtube) und ein Link zum dynamischen Erfassen von Ideen direkt nebeneinander präsentiert werden.

[[Datei:Bsp02.png|rahmenlos|600x600px]]

In diesem Beispiel sieht man ein YouTube Video, welches mit einem Arbeitsauftrag und einer Möglichkeit der digitalen Zusammenarbeit (einer Brainstorming-Plattform) zu einem klar strukturierten Unterrichtsmedium werden kann.

Die untere Leiste enthält die momentan sichtbaren "apps", die der Digiscreen mitbringt. Diese sind prinzipiell immer durch ein relativ eindeutiges Formular gut handhabbar. Es lohnt sich, diese Apps einmal auszuprobieren.

=====Datenschutz=====
Da der Digiscreen in einer verschlüsselten Webseite läuft, keine Daten im Netz gespeichert werden können, sondern immer nur temporär vorhanden sind und dann auf dem eigenen PC gespeichert werden, kann man davon ausgehen, dass hier der Datenschutz absolut gewahrt wird.

Besonders schön ist, dass verlinkte YouTube Filme ganz ohne Werbung abgespielt werden. (Natürlich bleiben die Verbindungen zu YouTube dennoch bestehen, mit all ihren Konsequenzen.)

=====Ausgewählte Apps in Digiscreen=====

*QR Code erstellen:

[[Datei:01.png|rahmenlos|400x400px]][[Datei:02.png|rahmenlos|400x400px]]

*iframe (für learningapps oder ZUM-Apps)

[[Datei:03.png|rahmenlos|400x400px]][[Datei:04.png|rahmenlos|400x400px]][[Datei:05.png|rahmenlos|400x400px]]

oder auch ein ZUM-Pad:

[[Datei:06.png|rahmenlos|400x400px]][[Datei:07.png|rahmenlos|400x400px]]
<br />
Im Screencast auf der Seite kann man die App "Raster" und das Annotationswerkzeug im Einsatz sehen. Beide Werkzeuge sind im Unterricht sehr hilfreich und man kann auf diese Weise ähnlich einer Kreidetafel arbeiten.[[Datei:Digiscreen-record.mov|mini]]

Weitere Beispiele findet man beim Code-Autor - La Digitale:

https://ladigitale.dev/blog/digiscreen-un-fond-d-ecran-interactif-pour-la-classe

Da der Digiscreen keine Daten im Netz speichert, kann mit dem eigens eingebauten Tool Bildschirmaufnahme direkt ein Bild des Digiscreens angefertigt werden.

Dieses Bild ist allerdings dann eine Bitmap, also nicht weiter bearbeitbar. In vielen Fällen reicht dieser Screenshot um Schüler:innen, die z.B. krank sind, einen Einblick in das Geschehen in der Schule zu übermitteln. Für einen größer geplanten Unterrichtsgang ist es jedoch gut, wenn die im folgenden Beschriebenen Möglichkeiten genutzt werden.

=====Digiscreens speichern und aufrufen=====
Im Unterricht werden oft Ergebnisse produziert, mit welchen weitergearbetet werden soll. Ebenso werden bereits zuhause vorbereitete Digiscreens zum Einsatz kommen.
<br />

{{h5p-zum|id=24098|height=600}}

====Digiscreen im strukturierten Unterricht (Lehrer:innen-zentriert)====
[[Datei:Bsp01.png|mini]]
Die Visualisierung der Unterrichtsstunde im Bsp rechts arbeitet natürlich damit, dass die Schüler:innen auf ein Gerät zugreifen können, welches QR-Codes lesen und interpretieren kann.

Die einzelnen Felder sind auch nicht von Anfang an sichtbar, sondern wurden auf mehrere Folien verteilt, um als Lehrer:in selbst die Dynamik der Unterrichtsstunde aufzufangen bzw. um den Unterricht in kleinere Abschnitte einzuteilen.
[[Datei:08.png|mini]]
Ein Digiscreen kann mehrere Screens (bis zu 12) beinhalten, zwischen denen man hin- und herblättern kann.

Auf diese Weise können Screens langsam aufgebaut und zusätzliche Inhalte bereitgestellt werden.

<br />

====Digiscreen in kollaborativen Settings:====

Mit dieser Online Software ist es schnell möglich, Prozesse im Klassenzimmer sichtbar zu machen.

=====Bsp: Oncoo Placemat=====
[[Datei:09.png|rahmenlos|600x600px]]

Auf diese Weise wird es rasch möglich, den Arbeitsfortschritt des Teams sichtbar zu machen und ebenso noch weiterführende Links oder Hinweise zu geben.

Die Placemat-Methode wird hier im Wiki gut beschrieben: [[Placemat]]

=====Bsp: ZUM-Pad und TaskCard=====
Es gibt eine große Menge an kollaborativen Tools, oft spielt aber der Datenschutz für Schulen nicht mit und diese Tools können/sollten nicht verwendet werden. Auf dem nächsten Screenshot sind zwei Tools zu sehen, die datenschutzkonform sind:

[[Datei:10.png|rahmenlos|600x600px]]

So können arbeitsteilige Gruppenarbeiten mit unterschiedlichen Tools und unterschiedlichem Ergebnis direkt nebeneinander stehen und diskutiert werden.

=====Bsp: Excalidraw auf Digiscreen=====
https://excalidraw.com ist ein datensparsames, kollaboratives und quelloffenes Whiteboard, welches Schüler:innen per QR Code geteilt werden kann. Auch dieses Tool kann über eine iframe-Einbettung auf Digiscreen genutzt werden:

[[Datei:11.png|rahmenlos|600x600px]]
<br />
=====Weiterführende Möglichkeiten kollaborativen Settings:=====
https://www.zum.de/portal/upgrade-kollaboratives-lernen/

Kollaboration im Unterricht, insbesondere auch in digitalen Settings, wird von Björn Nölte dargestellt und diskutiert.

<br /><references />

{{Autorenbox}}

[[Kategorie:Methode]]
[[Kategorie:Digiscreen]]

Hilfe:Medien einbinden

2023-10-17T12:17:30Z

Karl Kirst: /* interaktive Übungen */

Einer der großen Vorteile des ZUM-Unterrichten-Wiki sind die zahllosen Möglichkeiten Medien und interaktive Übungen in die Lernpfade einzubinden.

{{Box|Empfehlung|In dem grau hinterlegtem Feld steht jeweils in der linken Spalte der Quellcode, den man zum Einbinden der einzelnen Medien benötigt.<br>
Füge diesen mit copy&paste auf deiner Seite ein und passe die entsprechende Parameter und Texte an.||3=Hervorhebung1}}

== Bilder ==
Zum Einfügen von Bildern gibt es mehrere Möglichkeiten:
'''1.''' Bilder aus dem Archiv der [https://de.wikipedia.org/wiki/MediaWiki Wikimedia Commons] und des ZUM-Unterrichten-Wikis suchen:<br>Über das Bedienelement "Einfügen" können Sie Medien (u.a. Bilder) im Archiv der Wikimedia Commons und des Projektwikis suchen und direkt in Ihren Lernpfad einfügen. Es müssen keine weiteren Angaben gemacht werden.<br>[[Datei:Bilder einfügen Fahrrad.png|left|489px|Bilder einfügen - Fahrrad]]
{{clear}}
'''2.''' '''Eigene Bilder''' hochladen:<br>Über das Bedienelement "Einfügen" können auch eigene Bilder aus ihren Dateien hoch geladen werden. Als Standardlizenz ist die Lizenz CC-by-SA 4.0 ausgewählt. Bitte beachten Sie die Nutzungsbedingungen und Lizenzrichtlinien des ZUM-Unterrichten-Wikis.<br>[[Datei:Bilder einfügen - eigene Bilder hochladen.png|left|489px|Bilder einfügen - eigene Bilder hochladen]]

{{clear}}
'''3.''' Den '''[[Spezial:Hochladeassistent|Upload-Assistenten]]''' nutzen, um Dateien hochzuladen:<br>An jeder Seite ist unten rechts ein Schraubenschlüssel (wenn man angemeldeter Nutzer ist). Dort gibt es den Punkt "Datei hochladen". Bei dieser Schrittfolge können unterschiedliche Lizenzen ausgewählt werden.<br>[[Datei:Dateien hochladen Upload-Assistent.png|left|Dateien hochladen Upload-Assistent]]

{{clear}}

Am Ende des Upload-Dialogs kann man die URL-Angabe des Bilds kopieren und in die Seite einfügen.

== Video- und Audio-Einbindung - YouTube, Vimeo und SoundCloud ==
<pre>
{{#ev:youtube|lJnQChnv1T4}}
</pre>

Hinter <code>#ev:</code> fügt man die Plattform ein (youtube, vimeo oder soundcloud) sowie nach einer Pipe (|) die ID des Videos bzw. der Audiodatei.

Zusätzlich können Parameter zur Breite (in Pixel) und zur Ausrichtung (left, center oder right) eingegeben werden:

<pre>
{{#ev:youtube|lJnQChnv1T4|800|center}}
</pre>

Empfohlen ist eine Breite von 800 Pixeln bei YouTube und 960 Pixeln bei Vimeo Videos, zudem eine mittige Ausrichtung (center) - damit ist eine gute Darstellung auf allen Displaygrößen gewährt.

'''Wichtig:''' Bitte Videos nicht mehr mit der Syntax <nowiki>{{#evu:URL}}</nowiki> einbinden, da so keine datenschutzkonforme Einbindung gesichert ist.

{{#ev:youtube|lJnQChnv1T4|800|center}}

=== Video Start und Ende setzen ===
Bei vielen Videodiensten kann auch der Start und Endzeitpunkt des Videos gewählt werden. Dazu müssen zusätzliche Parameter mitgegeben werden. Diese variieren je nach Dienst. Bei Youtube verwendet man die Parameter <code>start</code> und <code>end</code>. Diese müssen der Einbettungsfunktion (''#ev'') mitgegeben werden als <code>urlargs</code> Parameter. Um Fehler zu vermeiden, verwenden wir die Einbettungsfunktion ''#evt''. Bei dieser werden alle Parameter benannt. (Bei der Einbettungsfunktion ''#ev'' sind die urlargs der 7. Parameter)

<pre>{{#evt:
service=youtube
|id=lJnQChnv1T4
|urlargs=start=300&end=388
|dimensions=200
|alignment=center
}}</pre>
oder mit ''#ev''
<pre>{{#ev:youtube|lJnQChnv1T4|200|center|||start=300&end=388}}</pre>

{{#evt:
service=youtube
|id=lJnQChnv1T4
|urlargs=start=300&end=388
|dimensions=200
|alignment=center
}}

=== Videos in Spalten ===

Soll ein Video in einem 2-Spalten Layout eingebunden werden, empfiehlt sich eine Breite von 460 Pixeln. Außerdem sollte es ebenfalls mittig ausgerichtet sein, damit es auf kleinen Displays gut angezeigt wird.

<pre>
{{2Spalten
|
Lorem ipsum dolor sit amet, consetetur sadipscing elitr, sed diam nonumy eirmod tempor invidunt ut labore et dolore magna aliquyam erat, sed diam voluptua.
|
{{#ev:youtube|lJnQChnv1T4|460|center}}
}}
</pre>

{{2Spalten
|
Lorem ipsum dolor sit amet, consetetur sadipscing elitr, sed diam nonumy eirmod tempor invidunt ut labore et dolore magna aliquyam erat, sed diam voluptua.
|
{{#ev:youtube|lJnQChnv1T4|460|center}}
}}

== Interaktive Übungen ==
Für die meisten dieser Apps gibt es Vorlagen, die Sie bequem kopieren können. Zusätzlich muss für die jeweilige Anwendung dann nur die spezifische Material-ID angepasst werden.

=== H5P ===
[https://h5p.org/ '''H5P'''] ist eine freie Software zum Erstellen von interaktiven Inhalten für das Web. Beliebte Übungen sind z.B. Videos oder Präsentationen mit eingebetteten Quiz-Aufgaben, Zeitstrahlen, Memory-Spiel.

'''[https://apps.zum.de ZUM-Apps]''' ist ein kostenloser Online-Speicher der Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet für die Erprobung und Erstellung interaktiver ''' H5P'''-Apps. Diese Übungen können mit einer Zeile Markup in Wikiseiten eingebunden werden:
<div class="grid">
<div class="width-1-2">
[[Datei:H5P Material-ID.png|300px|Screenshot einer H5p-Formulars zum Einbetten]]
<div class="pseudo-pre" style="padding: 10px; background: #f5f5f5; font: 14px / 18px 'Courier', monospace;
color: #444;">{{h5p-zum|id=<span style="background:yellow;">11078</span>|height=200px}}</div>

Alle Übungen, die auf [https://apps.zum.de/ apps.zum.de] erstellt wurden, können hier eingebunden werden.
</div>
<div class="width-1-2">
{{h5p-zum|id=11078|height=200px}}
</div>
</div>

[[Hilfe:ZUM-Apps_in_ZUM-Unterrichten_einbinden|Mehr Beispiele zu h5p]]

=== Geogebra ===
'''[[GeoGebra]]''' ist eine dynamische Mathematik-Software, die Geometrie, Algebra und Analysis verbindet.

<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<div class="pseudo-pre" style="padding: 10px; background: #f5f5f5; font: 14px / 18px 'Courier', monospace;
color: #444;"><ggb_applet id="<span style="background:yellow;">jhAvTrGx</span>" width="400" height="310" /></div>
Jedes [https://www.geogebra.org Geogebra-Applet] hat eine ''Material-ID'', die am Ende des Weblinks steht. Diese Material-ID wird nach ''id="....."'' eingesetzt (hier: jhAvTrGx).

Die Parameter ''width'' und ''height'' müssen entsprechend angepasst werden.
</div>
<div class="width-1-2">
<center><ggb_applet id="jhAvTrGx" width="400" height="310" /></center>
</div>
</div>

=== LearningApps ===
'''LearningApps''' sind interaktive Übungen, die auf der Website [https://learningapps.org/ LearningApps.org] kostenlos und einfach erstellt werden sowie entweder dort genutzt oder in eigene Seiten, z.B. in den Wikis auf ZUM.de, eingebunden werden können. Dazu kann die [[Vorlage:LearningApp]] verwendet werden.

<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<div class="pseudo-pre" style="padding: 10px; background: #f5f5f5; font: 14px / 18px 'Courier', monospace;
color: #444;">{{LearningApp|app=<span style="background:yellow;">py7d7b0x501</span>|width=100%|height=400px}}</div>
Jede [https://learningapps.org/ Learning-App] hat eine Material-ID, die am Ende des Weblinks steht.

Die Parameter ''width'' und ''height'' sind optional und müssen in % bzw. px angegeben werden.
Wird nichts eingegeben, wird als Vorgabewert eine Breite von 100% und eine Höhe von 400px verwendet.
</div>
<div class="width-1-2">
{{LearningApp|app=py7d7b0x501|width=100%|height=400px}}
</div>
</div>

== Padlet, Mentimeter, Quizlet und AnswerGarden ==
In einen Lernpfad können auch Padlets, Mentimeter, Quizlet und AnswerGarden eingebunden werden.

<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre>
{{Padlet|id=…|width=100%|height=600px}}

{{Mentimeter|id=…|width=800px}}

{{Quizlet|id=…}}

{{AnswerGarden|id=…}}
</pre></div>

<div class="width-1-2">
</div>
</div>

=== R-Quiz ===
Sie können in Ihrem Lernpfad auch direkt Quizze erstellen. Das '''R-Quiz''' von Felix Riesterer ermöglicht es, verschiedene interaktive Übungen zu erstellen. Die Übungen können in verschiedenen Sprachen erstellt und auch ausgedruckt werden.

*[[Hilfe:R-Quiz]]

Kopieren Sie den Quelltext der verschiedenen Quizze und ersetzen die vorgegebenen Beispiele durch eigene Inhalte.

Diese Quizze können als Differenzierungsaufgabe auch von den Schülerinnen und Schülern erstellt werden.

<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre><div class="lueckentext-quiz">
Beim ''Erweitern'' und Kürzen muss man Zähler und ''Nenner'' mit der gleichen Zahl multiplizieren bzw. dividieren.
</div></pre>
</div>
<div class="width-1-2">
<div class="lueckentext-quiz">Beim ''Erweitern'' und Kürzen muss man Zähler und ''Nenner'' mit der gleichen Zahl multiplizieren bzw. dividieren.</div>
</div>
</div>

{{clear}}

<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre><div class="zuordnungs-quiz">

{|
| Adjektive || schön || klein|| gelb
|-
| Verben || gehen || schwimmen|| lachen
|-
| Nomen || Haus || Glück || Sonne
|}

</div></pre>

</div>
<div class="width-1-2">
<div class="zuordnungs-quiz">

{|
| Adjektive || schön || klein|| gelb
|-
| Verben || gehen || schwimmen|| lachen
|-
| Nomen || Haus || Glück || Sonne
|}

</div>
</div>
</div>

Es ist empfehlenswert, interaktive Übungen mit dem R-Quiz zu erstellen. Diese sind Teil der Wikiseite und können im Bedarfsfall zukünftig korrigiert, verändert und erweitert werden.

=== Quiz-Erweiterung ===
diese Quiz-Erweiterung ist heute eher unüblich:

<div class="grid">
<div class="width-1-2">
<pre><quiz>...</quiz></pre>
</div>
<div class="width-1-2">
<quiz>...</quiz>
</div>
</div>

== Galerien ==
<source lang="html">
<gallery mode="packed" heights="200" style="text-align:center">
File:2009 Lagerfeuer.JPG|Holz brennt
Datei:Pilot light flames.jpg|Gas als Brennstoff
File:A flame.JPG|Spiritus wird als flüssiger Brennstoff genutzt.
Datei:Magnesium ribbon burning.jpg|Magnesium brennt mit hellem Licht, aber ohne eine Flamme!
</gallery></source>
Das Media-Wiki bietet in der neuesten Version [[mediawikiwiki:Help:Images/de#Gallery_syntax|neue Funktionen für Galerien]] an. Hier ein Beispiel für eine Galerie im Modus ''"packed"''

<gallery mode="packed" heights="200" style="text-align:center">
File:2009 Lagerfeuer.JPG|Holz brennt
Datei:Pilot light flames.jpg|Gas als Brennstoff
File:A flame.JPG|Spiritus wird als flüssiger Brennstoff genutzt.
Datei:Magnesium ribbon burning.jpg|Magnesium brennt mit hellem Licht, aber ohne eine Flamme!
</gallery>

<pre><gallery widths="300" heights="230" style="text-align:center">
Datei:Thermite mix.jpg|Die Bahnmitarbeiter nutzen fertige Gemische.
Datei:Velp-thermitewelding-1.jpg|In einem Reaktionsgefäß wird das flüssige Eisen erzeugt.
Datei:Railphoto.jpg|Nach dem Entfernen der Gussform glüht das Eisen noch.
Datei:Geschweisster schienenstoss.jpeg|Nach dem Erkalten des Eisen wird die Oberfläche geglättet.
</gallery></pre>
Mehr Informationen auf dieser [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Galerie#gallery-Tag Hilfe-Seite].

<gallery widths="300" heights="230" style="text-align:center">
Datei:Thermite mix.jpg|Die Bahnmitarbeiter nutzen fertige Gemische.
Datei:Velp-thermitewelding-1.jpg|In einem Reaktionsgefäß wird das flüssige Eisen erzeugt.
Datei:Railphoto.jpg|Nach dem Entfernen der Gussform glüht das Eisen noch.
Datei:Geschweisster schienenstoss.jpeg|Nach dem Erkalten des Eisen wird die Oberfläche geglättet.
</gallery>

<code>style="text-align:center"</code> im <code>gallery</code>-Tag führt zu einer zentrierten Gallerie und zentriertem Beschreibungs-Text

__NOCACHE__
{{Hilfe Navigation}}

[[Kategorie:Hilfe]]

Benutzer:Matthias Scharwies

2023-09-04T20:20:52Z

Karl Kirst: ZUM-Unterrichten

Realschullehrer in Hersbruck / Bayern

*Betreuer der Schul-Homepage [https://jsr-hersbruck.de/ jsr-hersbruck.de]
*interessiert am E-Learning, siehe [https://www.jsr-hersbruck.de/lerncenter-englisch/ Lerncenter Englisch], das '''zukünftig''' einfache Web-Apps für den Schulweg anbieten soll. Die bisherigen, hauptsächlich mit dem [[Hilfe:R-Quiz|R-Quiz]]-Framework von Felix Riesterer realisierten Quizze wurden ins ZUM-Unterrichten (siehe [[Grammatik im Englischunterricht]]) übertragen.
*[https://wiki.selfhtml.org/wiki/ Selfhtml e.V.]
**[https://wiki.selfhtml.org/wiki/Benutzer:MScharwies Mitglied seit 2014; 1. Vorsitzender seit 2021]
**habe seit 2014 das '''Self-Wiki''' soweit ausgebaut und neu strukturiert, dass 2015 die alte Doku 8.1.2 und andere statische Seiten depubliziert werden konnten

Ich interessiere mich für [[Open Educational Resources]], ein Open-Source-Bildungsportal über Länder- und Schulartgrenzen hinweg, das Materialien, Links und auch Quizze ständig aktuell zur Verfügung stellt.

==ToDo==
<div class="grid">
<div class="width-1-3">
'''Englisch'''
{{#dpl:
|category=Englisch
|category=ToDo
|ordermethod=title
}}</div>
<div class="width-1-3">
'''Geschichte'''
{{#dpl:
|category=Geschichte
|category=ToDo
|ordermethod=title
}}</div>
<div class="width-1-3">...</div>
</div>

==Doing==
=== [[Englisch]] ===
*[[Guided Writing]]
*[[Shakespeare]]
*[[National Parks]]

*Bilingual History
**[[Stone Age]]
**[[Roman Britain]]

=== Geschichte ===

{{#ev:youtube|OjAyARMzf2o}}

* [[Karikatur]]
** https://mariecurie-d.de/wp-content/uploads/2020/01/GE-Methode-Karikatur-1.1.pdf#page4

'''6'''
*[[Benutzer:Matthias Scharwies/Aquädukte]]

'''7'''
*[[Stadt im Mittelalter]]
* [[Markt im Mittelalter]]
** [[:File:Avarice1.png|Geldwechsel]]
* https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Paul_Mercuri

'''8'''
*[[Französische_Revolution/Franzosen_als_böses_Beispiel]]

'''9'''
* Industrial Revolution
** https://youtu.be/ddiOJLuu2mo These photos ended child labor in the US
** https://youtu.be/pOIvdhmMaOE Cotton Mill Girl: Behind Lewis Hine's Photograph & Child Labor Series | 100 Photos | TIME]
* https://zb-media.com/tag/eva-braun-en/

'''10'''
*[[Deutsche Einheit]]
* Migration/Gastarbeiter
** [https://digipress-beta.digitale-sammlungen.de/de/fs1/search/query.html?fulltext=Gastarbeiter&action=Finden%21&qt=dismax&mode=comfort&spellcheck=true&hl=true suche nach Gastarbeiter] (digipress.digitale-sammlungen.de)
** https://www.focus.de/politik/meinung/kolumne-von-ulrich-reitz-sie-erraten-ihn-nie-der-tag-an-dem-deutschland-einwanderungsland-wurde_id_180415912.html
** [https://correctiv.org/faktencheck/gesellschaft/2019/03/28/keine-belege-dafuer-dass-helmut-schmidt-das-ueber-muslime-gesagt-hat/Keine Belege dafür, dass Helmut Schmidt das über Muslime gesagt hat] (correctiv.org)

====DDR====
=====Mechanismen der Belohnungs- und Erziehungsdiktatur=====

#Beschreibt das Sandmännchen! -Wird das Ost- oder West-Sandmännchen beschrieben?

antifaschistischer Schutzwall

Sicherung nur nach Osten - Damit feindliche Agenten nicht zurückkehren können

#Des-Orientierung
#*Gefangenentransport ohne Fenster
#*Gänge immer leer, keinen Kontakt zu anderen Gefangenen
#*Zelle mit Glasbausteinen
#Ent-Individualisierung
#*Nummer

Umkehrung des Rechtsstaatsprinzpis - Angeklagter muss Unschuld beweisen

*[[DDR/Abkürzungen]]

=== Robotics ===

[[FTDuino]]

*ftcommunity forum [https://forum.ftcommunity.de/viewtopic.php?f=4&p=47923&sid=4d991d87116d6cb004e99ddf62237ad3#p47923 automatischen Empfindlichkeitssteuerung durch einen weiteren Fotowiderstand für das Umgebungslicht]

===London Underground===

*Unfinished London:
*[https://youtu.be/jjuD288JlCs Northern Heights Line]
*[https://youtu.be/yUEHWhO_HdY London ringways]
*[https://youtu.be/AbAal7jIWQ4 Airports]

*[https://youtu.be/VdZd5zYTKAw How the world's first metro system was built - Christian Wolmar] kurzes gutes Video

Ende der DDR/Wirtschaft

2023-09-01T13:01:10Z

Karl Kirst: typo

{{Aufgabe|
# Lies Dir die Witze durch!
## Erkläre kurz (in deinem Heft), was man unter Planwirtschaft versteht.
## Erkläre, wie sich dies auf das tägliche Leben der Bevölkerung auswirkte.
# Bearbeite die Quizze!
}}

<div class="grid">
<div class="width-1-3">
<div style="border:2px solid #338894; padding: 0.5em; background-color:#FFF0A2;">
Altes Mütterchen wendet sich in Ost-Berlin an einen Volkspolizisten. "Entschuldigen Sie bitte, wo ist denn das Kaufhaus 'Prinzip'?"

Der wundert sich und meint: "So ein Kaufhaus gibt es hier gar nicht."

Darauf sie: "Das muss es aber geben. Unser Staatsratsvorsitzender Erich Honecker hat doch gesagt, dass es im Prinzip alles zu kaufen gibt."
</div>

<div style="border:2px solid #338894;margin-top:1em; padding: 0.5em; background-color:#FFF0A2;">
<span style="color:#c00000">Volksrede irgendwo im Lande: "Genossen! In 5 Jahren wird in jedem Haushalt ein Farbfernseher stehen" </span>

Zwischenruf: "Wann gibt es endlich ordentliches Klopapier?"

<span style="color:#c00000">Fortsetzung Volksrede: "Genossen! Und in 10 Jahren wird jeder Haushalt ohne Vorbestellung ein eigenes Auto haben!" </span>

Zwischenruf: "Und wie steht es mit dem Klopapier?"

<span style="color:#c00000">Fortsetzung Volksrede: "Genossen! Und in 20 Jahren wird jeder Haushalt ein eigenes Haus haben!"</span>

Zwischenruf: "Und das Klopapier?"

<span style="color:#c00000">Redner: "Jetzt lecken Sie mich doch am Arsch!" </span>

Zwischenrufer: "Das ist aber auch nur eine Notlösung!"
</div>
</div>

<div class="width-1-3">
<div style="border:2px solid #338894; padding: 0.5em; background-color:#FFF0A2;">
Honni (der DDR- Staatsratsvorsitzende Erich Honecker) geht im Rostocker Hafen spazieren und sieht den Matrosen beim Schiffbeladen zu.

Er fragt: "Leute, was macht ihr?" "Wir laden Maschinen ein, fahren nach Afrika und kommen mit Kaffee zurück." Honni ist zufrieden und geht zum nächsten Schiff.

"Gute Leute, was macht ihr?" "Wir laden Fahrräder ein, fahren nach Kuba und kommen mit Apfelsinen zurück", antworten die Matrosen "Gute Leute," sagt Honni "macht weiter so."

Er kommt zum nächsten Schiff: "Na Leute, was macht ihr so?" "Wir laden den Kaffee und die Apfelsinen ein und fahren in die Sowjetunion." "Und", fragt Honni, "womit kommt ihr zurück?"

"Na mit dem Zug", antworten die Matrosen.
</div>

<div style="border:2px solid #338894;margin-top:1em; padding: 0.5em; background-color:#FFF0A2;">
Warum war in der DDR das Toilettenpapier so rauh?"

<span style="color:#c00000">Damit auch der letzte Arsch rot wird!</span>
</div>
</div>

<div class="width-1-3">
<div style="border:2px solid #338894; padding: 0.5em; background-color:#FFF0A2;">
Ein DDR-Inlandsflug wird nach Köln-Bonn entführt. Das Flugzeug steht von der GSG 9 bewacht auf dem Rollfeld. Das ZK berät seit zwei Stunden, wie verfahren werden soll. Einer schlägt endlich vor, den Kidnapper zu fragen, welche Forderungen er stellt.

Der Kidnapper, ein Familienvater von zwei Kindern, stellt drei Forderungen:

1. Er möchte endlich seinen Trabant ausgeliefert haben, für den er schon 14 Jahre angemeldet ist.

2. Er möchte eine Drei-Zimmer-Wohnung für seine Familie.

3. Er möchte dieses Jahr einen Ferienplatz an der Ostsee.

Der Unterhändler teilt dem ZK die Wünsche mit. Man berät wieder mehrere Stunden, ob man den Forderungen nachgeben soll. Mielke warnt, dass das Schule machen könnte; also besser nicht nachgeben. Irgendjemand meint, man solle zunächst noch in Erfahrung bringen, womit der Kidnapper droht, wenn man nicht auf seine Forderungen eingeht.

Der Unterhändler wird wieder zum Flughafen Köln-Bonn geschickt. Die Antwort des Kidnappers lautet:

"Dann lasse ich stündlich zwei Geiseln frei ..."
</div>
</div>
</div>

==Interaktive Quizze==
===Planwirtschaft===
Was gehört in die Lücken? Vervollständige den Lückentext:

<div class="lueckentext-quiz">
Der Begriff Planwirtschaft bezeichnet eine Wirtschaftsordnung, in der die Entscheidungen zur Zuordnung knapper Ressourcen wie Arbeit, Kapital und Boden zur Produktion von Gütern von einer ''zentralen Instanz'' getroffen werden. Dieses Konzept einer solchen Zentralverwaltungswirtschaft stehen im Gegensatz zur ''Marktwirtschaft'', in der die Entscheidungsfindungen allen am Markt teilnehmenden Personen bei jeweiliger Eigenverantwortung obliegen (''dezentral'').

Wesentliche Merkmale waren staatliches Eigentum an ''Produktionsmitteln'', die ''zentrale Steuerung'' des Wirtschaftsprozesses, die Festlegung von ''Preisen und Löhnen'' und ein staatliches Außenhandelsmonopol.

Ein Fünfjahresplan als Instrument der Planung volkswirtschaftlicher Aktivitäten enthielt in der Regel Zuweisungen von Fonds und Ressourcen sowie Vorgaben für zu erbringende Produktion und Dienstleistungen. Die Pläne legten viele ökonomische Variablen fest, unter anderem Investitionen, Preise und Löhne.
</div>

===Versorgung===
Ein gutes Beispiel für die Versorgungsmängel der DDR-Wirtschaft war die Toilettenpapier-Panik Anfang der 80er.

Trage die passenden Begriffe in die Lücken ein!

<div class="lueckentext-quiz">
[[Datei:Ende-der-ddr-klopapier.jpg|thumb|300px|Krepp-Sekundärrohstoff Toilettenpapier]] Der Auslöser lässt sich nicht mehr genau klären. Eigentlich konnte man mit der ''Bevölkerungszahl'' und dem durchschnittlichen ''Klopapierverbrauch'' pro Stuhlgang den ''geplanten Bedarf'' genau ausrechnen und entsprechend viel produzieren und dann ausliefern.<br><br>Ob nun eine Lieferung ausfiel oder ''Handwerker'' das Toilettenpapier zum Reinigen zweckentfremdeten - es gab in einer Stadt der DDR kein ''Toilettenpapier'' zu kaufen.<br><br>Nachdem sich diese in Nachbarstädten eindeckten und zur Sicherheit etwas mehr kauften, kam es zu ''Hamsterkäufen''. Damit kam es zu einer landesweiten ''Verknappung'', die nicht kurzfristig beseitigt werden konnte, da die ''Produktion'' ja nur langfristig geplant wurde.

Mängel wie diese steigerten die ''Unzufriedenheit'' der DDR-Bevölkerung und boten Anlass für zahlreiche Witze.
</div>

{{Ende der DDR}}
[[Kategorie:Geschichte]]

Ende der DDR/Wirtschaft

2023-08-31T19:55:04Z

Karl Kirst: kat

{{Aufgabe|
# Lies Dir die Witze durch!
## Erkläre kurz (in deinem Heft), was man unter Planwirtschaft versteht.
## Erkläre, wie sich dies auf das tägliche Leben der Bevölkerung auswirkte.
# Bearbeite die Quizze!
}}

<div class="grid">
<div class="width-1-3">
<div style="border:2px solid #338894; padding: 0.5em; background-color:#FFF0A2;">
Altes Mütterchen wendet sich in Ost-Berlin an einen Volkspolizisten. "Entschuldigen Sie bitte, wo ist denn das Kaufhaus 'Prinzip'?"

Der wundert sich und meint: "So ein Kaufhaus gibt es hier gar nicht."

Darauf sie: "Das muss es aber geben. Unser Staatsratsvorsitzender Erich Honecker hat doch gesagt, dass es im Prinzip alles zu kaufen gibt."
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<div style="border:2px solid #338894;margin-top:1em; padding: 0.5em; background-color:#FFF0A2;">
<span style="color:#c00000">Volksrede irgendwo im Lande: "Genossen! In 5 Jahren wird in jedem Haushalt ein Farbfernseher stehen" </span>

Zwischenruf: "Wann gibt es endlich ordentliches Klopapier?"

<span style="color:#c00000">Fortsetzung Volksrede: "Genossen! und in 10 Jahren wird jeder Haushalt ohne Vorbestellung ein eigenes Auto haben!" </span>

Zwischenruf: "Und wie steht es mit dem Klopapier?"

<span style="color:#c00000">Fortsetzung Volksrede: "Genossen! und in 20 Jahren wird jeder Haushalt ein eigenes Haus haben!"</span>

Zwischenruf: "Und das Klopapier?"

<span style="color:#c00000">Redner: "Jetzt lecken Sie mich doch am Arsch!" </span>

Zwischenrufer: "Das ist aber auch nur eine Notlösung!"
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<div style="border:2px solid #338894; padding: 0.5em; background-color:#FFF0A2;">
Honni (der DDR- Staatsratsvorsitzende Erich Honecker) geht im Rostocker Hafen spazieren und sieht den Matrosen beim Schiffbeladen zu.

Er fragt: "Leute, was macht ihr?" "Wir laden Maschinen ein, fahren nach Afrika und kommen mit Kaffee zurück." Honni ist zufrieden und geht zum nächsten Schiff.

"Gute Leute, was macht ihr?" "Wir laden Fahrräder ein, fahren nach Kuba und kommen mit Apfelsinen zurück." antworten die Matrosen "Gute Leute," sagt Honni "macht weiter so."

Er kommt zum nächsten Schiff: "Na Leute, was macht ihr so?" "Wir laden den Kaffee und die Apfelsinen ein und fahren in die Sowjetunion." "Und," fragt Honni "womit kommt ihr zurück?"

"Na mit dem Zug." antworten die Matrosen.
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Warum war in der DDR das Toilettenpapier so rauh?"

<span style="color:#c00000">Damit auch der letzte Arsch rot wird!</span>
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Ein DDR-Inlandsflug wird nach Köln-Bonn entführt. Das Flugzeug steht von der GSG 9 bewacht auf dem Rollfeld. Das ZK berät seit zwei Stunden, wie verfahren werden soll. Einer schlägt endlich vor, den Kidnapper zu fragen, welche Forderungen er stellt.

Der Kidnapper, ein Familienvater von zwei Kindern, stellt drei Forderungen:

1. Er möchte endlich seinen Trabant ausgeliefert haben, für den er schon 14 Jahre angemeldet ist.

2. Er möchte eine Drei-Zimmer-Wohnung für seine Familie.

3. Er möchte dieses Jahr einen Ferienplatz an der Ostsee.

Der Unterhändler teilt dem ZK die Wünsche mit. Man berät wieder mehrere Stunden, ob man den Forderungen nachgeben soll. Mielke warnt, dass das Schule machen könnte, also besser nicht nachgeben. Irgendjemand meint, man solle zunächst noch in Erfahrung bringen, womit der Kidnapper droht, wenn man nicht auf seine Forderungen eingeht.

Der Unterhändler wird wieder zum Flughafen Köln-Bonn geschickt. Die Antwort des Kidnappers lautet:

"Dann lasse ich stündlich zwei Geiseln frei..."
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==Interaktive Quizze==
===Planwirtschaft===
Was gehört in die Lücken? Vervollständige den Lückentext:

<div class="lueckentext-quiz">
Der Begriff Planwirtschaft bezeichnet eine Wirtschaftsordnung, in der die Entscheidungen zur Zuordnung knapper Ressourcen wie Arbeit, Kapital und Boden zur Produktion von Gütern von einer ''zentralen Instanz'' getroffen werden. Dieses Konzept einer solchen Zentralverwaltungswirtschaft stehen im Gegensatz zur ''Marktwirtschaft'', in der die Entscheidungsfindungen allen am Markt teilnehmenden Personen bei jeweiliger Eigenverantwortung obliegen (''dezentral'').

Wesentliche Merkmale waren staatliches Eigentum an ''Produktionsmitteln'', die ''zentrale Steuerung'' des Wirtschaftsprozesses, die Festlegung von ''Preisen und Löhnen'' und ein staatliches Außenhandelsmonopol.

Ein Fünfjahresplan als Instrument der Planung volkswirtschaftlicher Aktivitäten enthielt in der Regel Zuweisungen von Fonds und Ressourcen sowie Vorgaben für zu erbringende Produktion und Dienstleistungen. Die Pläne legten viele ökonomische Variablen fest, unter anderem Investitionen, Preise und Löhne.
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===Versorgung===
Ein gutes Beispiel für die Versorgungsmängel der DDR-Wirtschaft war die Toilettenpapier-Panik Anfang der 80er.

Trage die passenden Begriffe in die Lücken ein!

<div class="lueckentext-quiz">
[[Datei:Ende-der-ddr-klopapier.jpg|thumb|300px|Krepp-Sekundärrohstoff Toilettenpapier]] Der Auslöser lässt sich nicht mehr genau klären. Eigentlich konnte man mit der ''Bevölkerungszahl'' und dem durchschnittlichen ''Klopapierverbrauch'' pro Stuhlgang den ''geplanten Bedarf'' genau ausrechnen und entsprechend viel produzieren und dann ausliefern.<br><br>Ob nun eine Lieferung ausfiel oder ''Handwerker'' das Toilettenpapier zum Reinigen zweckentfremdeten - es gab in einer Stadt der DDR kein ''Toilettenpapier'' zu kaufen.<br><br>Nachdem sich diese in Nachbarstädten eindeckten und zur Sicherheit etwas mehr kauften, kam es zu ''Hamsterkäufen''. Damit kam es zu einer landesweiten ''Verknappung'', die nicht kurzfristig beseitigt werden konnte, da die ''Produktion'' ja nur langfristig geplant wurde.

Mängel wie diese steigerten die ''Unzufriedenheit'' der DDR-Bevölkerung und boten Anlass für zahlreiche Witze.
</div>

{{Ende der DDR}}
[[Kategorie:Geschichte]]

NS-Außenpolitik bis 1939

2023-08-31T19:41:34Z

Karl Kirst: kat

[[Datei:Deutschesreich1939.png|thumb|250px|Das Deutsche Reich im Gebietsstand vom 31. Dezember 1937 stellte bis 1990 den letzten völkerrechtlich unumstrittenen Status Deutschlands dar; die 1938/1939 erfolgte Auflösung der Tschechoslowakei wurde nur unter dem Aspekt der Beschwichtigungspolitik geduldet und führte zu einem Beistandsversprechen Großbritanniens an Polen.]]

[[Datei:Sudetendeutsche.png|mini|Prozentuale Verteilung der deutschsprachigen Bevölkerung in den böhmischen Ländern im Jahr 1930]]

[[Datei:Münchner_abkommen5+.svg|thumb|250px|'''Aufteilung der Tschechoslowakei:'''<br />
'''1.''' Das Sudetenland wird an das Deutsche Reich angeschlossen (Oktober 1938).<br />
'''2.''' Tschechisch Teschen bzw. das Olsagebiet wird von Polen besetzt (ab 2. Oktober 1938).<br />
'''3.''' Grenzgebiete mit teils ungarischer Ethnie (vgl. Wiener Schiedsspruch) werden Ungarn angeschlossen (2. November 1938) und auch<br />
'''4.''' die Karpatoukraine mit ruthenischer Bevölkerung (März 1939).<br />
'''5.''' Im März 1939 wird die ''Rest-Tschechei'' als deutsches Protektorat besetzt und als ''Protektorat Böhmen und Mähren'' der Gebietshoheit des Deutschen Reiches unterstellt.<br />
'''6.''' Die Slowakei wird ein eigener Staat.]]

==Weblinks==

*{{wpde|Münchner Abkommen}}

*{{segu}}[https://segu-geschichte.de/stationen-nationalsozialistischer-aussenpolitik-1933-1939/ Stationen nationalsozialistischer Außenpolitik 1933-1939]

==Siehe auch==

*[[Statist auf diplomatischer Bühne]]

[[Kategorie:Nationalsozialismus]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Rom wird Weltreich

2023-08-31T19:36:14Z

Karl Kirst: kat

[[Bild:Roman Republic Empire map edited.gif|right|450px|]]
Aus einer [[Gründung Roms|kleinen Stadt]] auf mehreren Hügeln wird ein Königreich, das dann die italische Halbinsel und später den gesamten Mittelmeerraum umfasst.

<big>'''Wie kam es zu diesem schnellen Aufstieg innerhalb nur weniger Jahrhunderte?'''</big>

{{clear}}
{{Rom wird Weltreich}}

[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Lernpfad Weimarer Republik/Die Krisenjahre

2023-08-31T19:33:38Z

Karl Kirst:

__KEIN_INHALTSVERZEICHNIS__
{{Box|Welche Schwerpunkte sollen in das MemoFlip?|
* Ereignisse im Krisenjahr 1923 kennen
* exemplarisch ein Beispiel des Krisenjahres 1923 untersuchen|Hervorhebung1}}

{{Aufgabe|'''MemoFlip'''

Erstelle auf MemoFlip ein MindMap und benenne mit Hilfe des Lernvideos Beispiele für das Krisenjahr 1923.
}}

{{#ev:youtube|sVkEY87L-xI}}

==Ein Beispiel des Krisenjahres 1923 untersuchen==

'''Q|1 Einschätzung des britischen Botschafters'''

{{Zitat|
„Nun geht das Krisenjahr zu Ende. Die inneren und äußeren Gefahren waren so groß, dass sie Deutschlands ganze Zukunft bedrohten. Wenn man zurückblickt, sieht man klarer, wie nah dieses Land am Abgrund stand."|Dies schrieb der britische Botschafter am 31.12.1923 in sein Tagebuch}}

{{Aufgabe|'''MemoFlip'''

Wähle eine der drei Krisen aus dem Jahr 1923 aus, "Ruhrbesetzung", "Inflation" und "Hitler-Putsch" und bearbeite die Aufgaben zu diesem Beispiel. Schreibe am Ende mit den gewonnen Erkenntnissen den Tagebucheintrag des britischen Botschafters weiter und belege an deinem selbstgewähltem Beispiel, dass es sich um ein Krisenjahr handelt.
}}

===Ruhrbesetzung===
{{Box|Auftrag|Lies dir die beiden kurzen Texte durch und beantworte anschließend die Wer wird Millionär Fragen im Quiz.|Unterrichtsidee }}

Weblinks:

*http://www.zeitklicks.de/top-menu/zeitstrahl/navigation/topnav/jahr/1923/besetzung-des-ruhrgebietes/
*http://www.zeitklicks.de/top-menu/zeitstrahl/navigation/topnav/jahr/1923/passiver-widerstand-im-ruhrgebiet/

{{LearningApp|app=p6aqveotv18|width=100%|height=400px}}

===Inflation===
{{Box|Auftrag|Lies dir den Wiki-Text durch, betrachte die Galerie und beantworte anschließend die Wer wird Millionär Fragen im Quiz.|Unterrichtsidee }}

Die Weimarer Republik wird im 1923 durch viele Krisen erschüttert. Bereits im Januar 1923 entsteht ein Konflikt zwischen der Siegermacht des 1. Weltkrieges Frankreich und Deutschland. Deutschland war nicht in der Lage die Reparationslieferungen planmäßig zu erfüllen. Dies veranlasste Frankreich das Ruhrgebiet mit Soldaten zu besetzen. Das Ruhrgebiet war damals für Deutschland ein sehr wichtiges Wirtschaftsgebiet. Die französischen Soldaten sollten den Kohletransport nach Frankreich überwachen. Die Bevölkerung aber auch die deutsche Regierung war mit diesem Vorgehen nicht einverstanden. Daher rief die Regierung in Berlin zum „passiven Widerstand“ auf, d.h. die Arbeiter legten ihre Arbeit nieder.

Der Staat unterstützte die Streikenden mit Geld, damit sie nicht wieder Arbeiten gehen. Diese Maßnahme war aber sehr teuer und der Weimarer Republik ging es finanziell nicht gut. Bereits im Kaiserreich hatte der Kaiser zur Finanzierung des Krieges neues Geld drucken lassen und enorme Schulden aufgenommen. Die Regierung der Weimarer Republik musste nun auch wieder Geld drucken. So kam immer mehr Geld auf den Markt. Dadurch verlor aber das Geld seinen Wert und die Lebensmittel und Waren wurden teurer. Dies nennt man Inflation: Die Warenpreise steigen, der Wert des Geldes fällt.

Der Streik zog sich über mehrere Monate bis September 1923. Die Weimarer Republik war hochverschuldet und der Wirtschaft ging es noch schlechter. Sie mussten den passiven Widerstand abbrechen. Den Franzosen wurden weitere Zahlungen zugesichert und sie verließen 1925 das Ruhrgebiet. Um die Inflation zu stoppen, führte die deutsche Regierung neues Geld ein. Eine Billion Papiermark entsprach ab dem 15. November 1923 einer Rentenmark.

Menschen, die Geld angespart hatten, verlieren dadurch fast ihr ganzes Geld. Das führte zur Enttäuschung vieler Menschen.

<gallery>
File:Reichsbanknote 100 Mark Netz.png|100 Mark, November 1920
File:Reichsbanknote 2000000 Mark Nr 52 59 16 von 1923 a wiki.png|2.000.000 Mark, Juli 1923
File:Reichsbanknote 10000000 Mark Juli 1923 A 0535826 wiki.png|10 Millionen Mark, Juli 1923
File:Reichsbanknote 50000000 Mark U 5479307 Juli 1923 Wiki.png|50 Millionen Mark, Juli 1923
File:Reichsbanknote 200000 Mark August 1923 ohne Nummerierung Wiki.png|200.000 Mark, August 1923
File:REichsbanknote 20 Millionen Mark Januar 1924 Wikipedia.png|10 Millionen Mark, 1924
</gallery>

{{LearningApp|app=2642208|width=100%|height=400px}}

''LearningApp von Marius Wa''

===Der Hitler - Putsch===
{{Box|Auftrag|Recherchiere mit Hilfe des angegebenen Links sowie dem Video Gründe für den Putsch, den Verlauf sowie das Ergebnis des Putsches. Beantworte anschließend die Fragen im Quiz.
|Unterrichtsidee }}

*https://www.dhm.de/lemo/kapitel/weimarer-republik/innenpolitik/hitler-putsch-1923.html
*Video - 100 Jahre Chronik - Der Hitler Putsch
{{#ev:youtube|3a7U6_JTF6I}}

{{LearningApp|app=pbmib8tpc18|width=100%|height=400px}}

{{Lernpfad Weimarer Republik}}

{{SORTIERUNG:{{SUBPAGENAME}}}}
[[Kategorie:Geschichte]]

Krisenjahr 1923/Ruhrbesetzung

2023-08-31T19:29:39Z

Karl Kirst: kat

Im [[Versailler Vertrag]] wurde Deutschland verpflichtet, die Kriegsschäden in Frankreich und Belgien durch [[Historische Stichworte/Reparation|Reparation]]en zu begleichen. Wegen der sich verschärfenden wirtschaftlichen Probleme des Deutschen Reiches verzichteten die Alliierten im Jahr 1922 auf Reparationszahlungen in Form von Geld und forderten stattdessen Sachleistungen (Stahl, Holz, Kohle) ein.

Als die alliierte Reparationskommission dann einstimmig feststellte, dass Deutschland mit den Reparationslieferungen im Rückstand war und Lieferungen absichtlich zurückhalten würde (unter anderem seien 1922 nur 11,7 Millionen statt der geforderten 13,8 Millionen Tonnen Kohle und nur 65.000 statt 200.000 Telegraphenmasten geliefert worden), nahm Frankreich dies zum Anlass, in das Ruhrgebiet einzumarschieren.

{{#ev:youtube|txnLEmvPcoM}}

{{Aufgabe|# Analysiere die Karikaturen zur [[#Ruhrbesetzung|Ruhrbesetzung]].
## Erkläre, wie die Nationalfigur Marianne dargestellt wird.
## Überlege, was die rechte Karikatur ausdrücken soll. (Die im Ruhrgebiet stationierten Truppen waren Kolonialtruppen aus Marokko.)
# Analysiere die Karikatur zum Ruhrkampf.
## Beurteile die Perspektive. Wer wirkt größer - der Soldat oder der Arbeiter?
## Überlege, was die Karikatur ausdrücken soll.
}}

==Ruhrbesetzung==
[[File:Hände weg vom Ruhrgebiet (1923).jpg|thumb|420px|left|"Hände weg vom Ruhrgebiet!", Antifranzösisches Propagandaplakat<br>{{wpde|Marianne}} als Nationalfigur Frankreichs greift nach der Industrie an der Ruhr.]]

{{clear}}

===An das Weltgewissen===
[[File:An-das-Weltgewissen.jpg|thumb|400px|left|Anklage wegen vermeintlicher Verbrechen durch franz. Besatzungskräfte im Ruhrkampf]]
{{clear}}

===Ruhrkampf===
Als '''Ruhrkampf''' bezeichnet man den Widerstand der Bevölkerung des Ruhrgebietes, als 1923 französische und belgische Truppen das Ruhrgebiet besetzten, um den [[Versailler Vertrag]] durchzusetzen. Der Kampf wurde vom Deutschen Reich unterstützt, dem aufgrund der Demilitarisierung des Rheinlandes keine Truppen zur Verfügung standen.
[[File:Mich zwingt ihr nicht (1923).jpg|thumb|400px|left|“Nein, mich zwingt ihr nicht!" Passiver Widerstand im “Ruhrkampf” 1923]]
{{clear}}

{{1923}}

==Weblinks==

*{{wpde|Ruhrbesetzung}}

[[Kategorie:Karikatur]]
[[Kategorie:Weimarer Republik]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Französische Revolution/Ursachen

2023-08-31T19:26:38Z

Karl Kirst: kat

{{Aufgabe|
Ende des 18. Jahrhunderts befand sich Frankreich in der Krise. Es gab viele Gründe für die beginnende Revolution im Jahr 1789. Wiederhole hier noch mal, welche Gründe es gab.
#Analysiere die Karikatur
## Beschreibe, was du siehst.
## Erkläre, was krisitisert wird.
## Überlege, wofür die Hasen und Vögel stehen.
# Fülle danach den Lückentext aus. Schaffst du es gleich beim ersten Mal?
}}

[[Datei:Troisordres.jpg|thumb|600px|center|Karikatur zur französischen Revolution: Klerus und Adel getragen vom dritten Stand]]

{{Lösung versteckt|
Der Dritte Stand trägt die Laste der anderen zwei Stände.

Er stützt sich dabei auf seine Hacke (Aufschrift: "Von Tränen benetzt"), aus seiner Tasche hängen Zettel mit "Steuern", "Zehnt", "Fron- und Militärdienst", seine Saat wird von gefräßigen Rebhühnern und Hasen aufgefressen (adliges Jagdprivileg).
Der Abbé ist geprägt von Prunksucht, der Degen des Herzogs ist "von Blut gerötet".

Durch das Jagdprivileg war es nur Adeligen und dem Klerus erlaubt zu jagen. Da sie an reicher Ausbeute interessiert waren, durften die Tiere Feldfrüchte fressen. Wenn die Bauern dies verhindern wollten und die Tiere jagten, wurden sie als Wilderer verfolgt und bestraft.
|Lösungshilfe anzeigen|verbergen}}

{{Aufgabe|
{{h5p-zum|id=26330}}
* [https://apps.zum.de/apps/26330 auf ZUM-Apps]
}}

{{Lösung versteckt|
Das Jahr 1788 sollte Frankreich vor ernste Probleme stellen. Überschwemmungen im Frühjahr, eine Hitzwelle im Sommer und einer harter Winter ließen die ''Getreideernte'' schlecht ausfallen. Dadurch stieg der ''Brotpreis'', sodass die Franzosen viel Geld für Brot zahlen mussten. Außerdem verkauften sich die hergestellten Produkte schlecht, was zur Folge hatte, dass die ''Arbeitslosigkeit'' anstieg. Die Wut der Franzosen wuchs. Sie hungerten und hofften auf den König, den ''Adel'' und den Klerus, denn diese lebten im Reichtum.

Hinzukam, dass ''Frankreich'' Krieg gegen England führte und dies die ''Staatsverschuldung'' noch mehr verschlimmerte. Die Staatskasse war durch die Verschwendung in ''Versailles'' bereits leer. Ludwig XVI. blieb nichts anderes übrig, als die ''Steuern'' zu erhöhen, um die Pleite des Staates zu verhindern.

Doch die Menschen im Dritten Stand wollten nicht mehr allein die Steuern bezahlen. Sie forderten, dass auch der Adel und der ''Klerus'' nach Einkommen und Vermögen besteuert werden sollten. Auch spielten hier die Ideen der ''Aufklärung'' eine wichtige Rolle, denn forderten diese nicht, dass alle Menschen die gleichen Rechte haben?
|Lösungshilfe anzeigen|verbergen}}

{{Französische Revolution}}

==Siehe auch==

*{{wpde|Mehlkrieg}}
*[http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-66696061.html Kastanien statt Kuchen - DER SPIEGEL 36/2009]

[[Kategorie:Karikatur]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Abendland und Orient/Kreuzzüge - Eroberung Jerusalems

2023-08-31T19:25:49Z

Karl Kirst:

{{:Kreuzzüge/Eroberung_Jerusalems}}

{{Abendland und Orient}}

[[Kategorie:Kreuzzüge]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Abendland und Orient/Kreuzzüge - Eroberung Jerusalems

2023-08-31T19:23:30Z

Karl Kirst:

{{:Kreuzzüge/Eroberung_Jerusalems}}

{{Abendland und Orient}}
<references />
[[Kategorie:Kreuzzüge]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Französische Revolution/Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte

2023-08-31T19:16:51Z

Karl Kirst: kat

{{Aufgabe|
# Lies die Liste der Menschen- und Bürgerrechte, z.B. über den Wikipedia-Artikel "Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte".
# Wähle (mindestens) drei dieser Rechte aus, die dir besonders wichtig erscheinen, und begründe, warum sie für dich wichtig sind.
# Vergleiche (mindestens) zwei dieser Rechte mit den Rechten, die heute für uns gelten: Erkläre oder hinterfrage Übereinstimmungen oder Unterschiede.
}}

[[Datei:Declaration of the Rights of Man and of the Citizen in 1789.jpg|miniatur|links|340px|''Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen'']]

*{{wpde|Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte}}

{{clear}}

{{Französische Revolution}}
[[Kategorie:Geschichte]]

Widerstand gegen Hitler/20. Juli 1944

2023-08-31T19:15:58Z

Karl Kirst:

==Das Attentat vom 20. Juli 1944==

*{{lemo|http://www.dhm.de/lemo/html/wk2/widerstand/attentat/|Das Attentat auf Adolf Hitler vom 20. Juli 1944}} (LeMO)
*{{wpde|20. Juli 1944}}
*[http://www.bpb.de/themen/M8MJMK,,0,Der_milit%E4rische_Widerstand.html Der militärische Widerstand] (Bundeszentrale für politische Bildung)
*:"Das missglückte Attentat auf Hitler am 20. Juli 1944 ist heute der wohl bekannteste Widerstand gegen den Nationalsozialismus aus dem Militär. Mit einer Bombe hofften Claus Graf Stauffenberg und andere den Zweiten Weltkrieg zu beenden. Der Umsturzversuch endete noch in derselben Nacht mit ihrer Hinrichtung."

*[http://www.bpb.de/themen/O1HK3E,,0,Der_20_Juli_1944_mehr_als_ein_Tag_der_Besinnung_und_Verpflichtung_.html Der 20. Juli 1944 - mehr als ein Tag der Besinnung und Verpflichtung] (Bundeszentrale für politische Bildung)
*:"Sie waren "das andere Deutschland", das gute: Die Attentäter des 20. Juli gehören fest zu unserem Selbstbild. Sie gelten als Vorkämpfer der freiheitlichen Demokratie. Die wirklichen Menschen in ihren Konflikten gehen unter diesem Bild verloren. Dafür zeigt es beispielhaft die Instrumentalisierung der Erinnerung an den Widerstand."

==Unterrichtsmodelle==

*[http://www.schule-bw.de/unterricht/faecheruebergreifende_themen/landeskunde/schwerpunktthema/juli20 Der 20. Juli 1944 - sechzig Jahre danach] (Landesbildungsserver Baden-Württemberg)
**Zum 20. Juli 1944
**Basiswissen: Widerstand gegen den Nationalsozialismus
**Außerschulische Lernorte: Erinnerungsstätten in Baden-Württemberg
**Pädagogisch-didaktisch-methodische Informationen

==Materialien==

*[http://www.bpb.de/publikationen/9SQ337,,0,Nr_37_20_Juli_1944.html Themenblätter im Unterricht: Nr. 37 - 20. Juli 1944] ([http://www.bpb.de/files/YCR1JR.pdf PDF, farbig], 764 KB) ([http://www.bpb.de/files/M74FNA.pdf PDF, schwarz-weiß], 207 KB) (Bundeszentrale für politische Bildung)
*:"Das Attentat vom 20. Juli 1944 ist als bedeutendster Umsturzversuch des militärischen Widerstandes unter Hitler in die Geschichte eingegangen. Dieses Themenblatt informiert über Ablauf und Hintergrund des Attentats und stellt unterschiedliche Bewertungen der Tat zur Diskussion. Diese verschiedenen Sichtweisen ermöglichen den Schülerinnen und Schülern, das Attentat besser in den damaligen historischen Kontext einzuordnen."

*[http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/Magazin/7444 Unterrichtsmaterial und Hintergrundinformation zum 20. Juli 1944 (Magazin von Lernen aus der Geschichte)]

*[http://www.planet-wissen.de/politik_geschichte/drittes_reich/attentat/index.jsp 20. Juli 1944 - Das Attentat] - Informationen
*:"Am 20. Juli 1944 versuchte eine Handvoll deutscher Offiziere, Hitler durch einen Staatsstreich zu beseitigen. Geplant war ein Sprengstoffanschlag während einer Besprechung in der "Wolfsschanze", Hitlers Hauptquartier. Doch der Staatsstreich scheiterte. Hitler wurde nur leicht verletzt. Die Attentäter bezahlten die Tat dagegen mit ihrem Leben. Der Offizier Claus Schenk Graf von Stauffenberg, der Mann, der gegen Hitler aufgestanden war, ist zur Symbolfigur des deutschen Widerstands geworden."

*[http://www.planet-schule.de/wissenspool/spuren-der-ns-zeit/inhalt/sendungen/stauffenberg-vom-verraeter-zum-helden.html Stauffenberg – Vom Verräter zum Helden] - Sendungsinhalt und weitere Informationen
*:"Jedes Jahr gedenkt die deutsche Öffentlichkeit des dramatischen Geschehens am 20. Juli 1944, dem gescheiterten Attentat auf Hitler. Und den Männern, die diese Tat planten und dafür bereit waren, ihr Leben zu opfern. Im Zentrum dieses Gedenkens steht heute ein Mann, der gleichsam zur Symbolfigur des deutschen Widerstands gegen Hitler geworden ist: Claus Schenk Graf von Stauffenberg. Die Dokumentation „Stauffenberg“ begibt sich auf Spurensuche. Sie fragt: Wer war dieser Mann? Was wissen wir über ihn? Wie konnte er vom „Verräter“ zur Identifikationsfigur eines „besseren Deutschland“ werden? Der Film zeichnet Kindheit, Jugend und Erziehung Stauffenbergs nach, die geprägt war von einer schwäbisch-adeligen Familientradition und der musisch-literarischen Begeisterung des jungen Grafen. Er erzählt von der militärischen Karriere, die 1926 ihren Anfang nahm und von Stauffenbergs Ehe mit Nina von Lerchenfeld, aus der fünf Kinder hervorgehen sollten. Er sucht nach Gründen für Stauffenbergs Abkehr von Hitler und nach den Motiven für das Attentat. Und er setzt sich kritisch mit den vielfachen Vereinnahmungen und Stilisierungen auseinander, denen sich die Geschichte Stauffenbergs bis heute ausgesetzt sieht."
**Film als Download erhältlich über [http://www.edmond-nrw.de/ EDMOND NRW], Bestell-Nr. 49 81797

==Siehe auch==

*[[Geschichte]]
*[[20. Jahrhundert]]
*[[Deutschland 1933-1945]]
*[[Widerstand gegen den Nationalsozialismus]]


[[Kategorie:Deutsche Geschichte]]
[[Kategorie:Nationalsozialismus]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Widerstand gegen Hitler/20. Juli 1944

2023-08-31T19:12:33Z

Karl Kirst: kat

==Das Attentat vom 20. Juli 1944==

*{{lemo|http://www.dhm.de/lemo/html/wk2/widerstand/attentat/|Das Attentat auf Adolf Hitler vom 20. Juli 1944}} (LeMO)
*{{wpde|20. Juli 1944}}
*[http://www.bpb.de/themen/M8MJMK,,0,Der_milit%E4rische_Widerstand.html Der militärische Widerstand] (Bundeszentrale für politische Bildung)

:"Das missglückte Attentat auf Hitler am 20. Juli 1944 ist heute der wohl bekannteste Widerstand gegen den Nationalsozialismus aus dem Militär. Mit einer Bombe hofften Claus Graf Stauffenberg und andere den Zweiten Weltkrieg zu beenden. Der Umsturzversuch endete noch in derselben Nacht mit ihrer Hinrichtung."

*[http://www.bpb.de/themen/O1HK3E,,0,Der_20_Juli_1944_mehr_als_ein_Tag_der_Besinnung_und_Verpflichtung_.html Der 20. Juli 1944 - mehr als ein Tag der Besinnung und Verpflichtung] (Bundeszentrale für politische Bildung)

:"Sie waren "das andere Deutschland", das gute: Die Attentäter des 20. Juli gehören fest zu unserem Selbstbild. Sie gelten als Vorkämpfer der freiheitlichen Demokratie. Die wirklichen Menschen in ihren Konflikten gehen unter diesem Bild verloren. Dafür zeigt es beispielhaft die Instrumentalisierung der Erinnerung an den Widerstand."

==Unterrichtsmodelle==

*[http://www.schule-bw.de/unterricht/faecheruebergreifende_themen/landeskunde/schwerpunktthema/juli20 Der 20. Juli 1944 - sechzig Jahre danach] (Landesbildungsserver Baden-Württemberg)

:*Zum 20. Juli 1944
:*Basiswissen: Widerstand gegen den Nationalsozialismus
:*Außerschulische Lernorte: Erinnerungsstätten in Baden-Württemberg
:*Pädagogisch-didaktisch-methodische Informationen

==Materialien==

*[http://www.bpb.de/publikationen/9SQ337,,0,Nr_37_20_Juli_1944.html Themenblätter im Unterricht: Nr. 37 - 20. Juli 1944] ([http://www.bpb.de/files/YCR1JR.pdf PDF, farbig], 764 KB) ([http://www.bpb.de/files/M74FNA.pdf PDF, schwarz-weiß], 207 KB) (Bundeszentrale für politische Bildung)

:"Das Attentat vom 20. Juli 1944 ist als bedeutendster Umsturzversuch des militärischen Widerstandes unter Hitler in die Geschichte eingegangen. Dieses Themenblatt informiert über Ablauf und Hintergrund des Attentats und stellt unterschiedliche Bewertungen der Tat zur Diskussion. Diese verschiedenen Sichtweisen ermöglichen den Schülerinnen und Schülern, das Attentat besser in den damaligen historischen Kontext einzuordnen."

*[http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/Magazin/7444 Unterrichtsmaterial und Hintergrundinformation zum 20. Juli 1944 (Magazin von Lernen aus der Geschichte)]

*[http://www.planet-wissen.de/politik_geschichte/drittes_reich/attentat/index.jsp 20. Juli 1944 - Das Attentat] - Informationen

:"Am 20. Juli 1944 versuchte eine Handvoll deutscher Offiziere, Hitler durch einen Staatsstreich zu beseitigen. Geplant war ein Sprengstoffanschlag während einer Besprechung in der "Wolfsschanze", Hitlers Hauptquartier. Doch der Staatsstreich scheiterte. Hitler wurde nur leicht verletzt. Die Attentäter bezahlten die Tat dagegen mit ihrem Leben. Der Offizier Claus Schenk Graf von Stauffenberg, der Mann, der gegen Hitler aufgestanden war, ist zur Symbolfigur des deutschen Widerstands geworden."

*[http://www.planet-schule.de/wissenspool/spuren-der-ns-zeit/inhalt/sendungen/stauffenberg-vom-verraeter-zum-helden.html Stauffenberg – Vom Verräter zum Helden] - Sendungsinhalt und weitere Informationen

:"Jedes Jahr gedenkt die deutsche Öffentlichkeit des dramatischen Geschehens am 20. Juli 1944, dem gescheiterten Attentat auf Hitler. Und den Männern, die diese Tat planten und dafür bereit waren, ihr Leben zu opfern. Im Zentrum dieses Gedenkens steht heute ein Mann, der gleichsam zur Symbolfigur des deutschen Widerstands gegen Hitler geworden ist: Claus Schenk Graf von Stauffenberg. Die Dokumentation „Stauffenberg“ begibt sich auf Spurensuche. Sie fragt: Wer war dieser Mann? Was wissen wir über ihn? Wie konnte er vom „Verräter“ zur Identifikationsfigur eines „besseren Deutschland“ werden? Der Film zeichnet Kindheit, Jugend und Erziehung Stauffenbergs nach, die geprägt war von einer schwäbisch-adeligen Familientradition und der musisch-literarischen Begeisterung des jungen Grafen. Er erzählt von der militärischen Karriere, die 1926 ihren Anfang nahm und von Stauffenbergs Ehe mit Nina von Lerchenfeld, aus der fünf Kinder hervorgehen sollten. Er sucht nach Gründen für Stauffenbergs Abkehr von Hitler und nach den Motiven für das Attentat. Und er setzt sich kritisch mit den vielfachen Vereinnahmungen und Stilisierungen auseinander, denen sich die Geschichte Stauffenbergs bis heute ausgesetzt sieht."
:*Film als Download erhältlich über [http://www.edmond-nrw.de/ EDMOND NRW], Bestell-Nr. 49 81797

==Siehe auch==

*[[Geschichte]]
*[[20. Jahrhundert]]
*[[Deutschland 1933-1945]]
*[[Widerstand gegen den Nationalsozialismus]]


[[Kategorie:Deutsche Geschichte]]
[[Kategorie:Nationalsozialismus]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Widerstand gegen Hitler/20. Juli 1944

2023-08-31T19:11:21Z

Karl Kirst: kat

==Das Attentat vom 20. Juli 1944==

*{{lemo|http://www.dhm.de/lemo/html/wk2/widerstand/attentat/|Das Attentat auf Adolf Hitler vom 20. Juli 1944}} (LeMO)
*{{wpde|20. Juli 1944}}
*[http://www.bpb.de/themen/M8MJMK,,0,Der_milit%E4rische_Widerstand.html Der militärische Widerstand] (Bundeszentrale für politische Bildung)

:"Das missglückte Attentat auf Hitler am 20. Juli 1944 ist heute der wohl bekannteste Widerstand gegen den Nationalsozialismus aus dem Militär. Mit einer Bombe hofften Claus Graf Stauffenberg und andere den Zweiten Weltkrieg zu beenden. Der Umsturzversuch endete noch in derselben Nacht mit ihrer Hinrichtung."

*[http://www.bpb.de/themen/O1HK3E,,0,Der_20_Juli_1944_mehr_als_ein_Tag_der_Besinnung_und_Verpflichtung_.html Der 20. Juli 1944 - mehr als ein Tag der Besinnung und Verpflichtung] (Bundeszentrale für politische Bildung)

:"Sie waren "das andere Deutschland", das gute: Die Attentäter des 20. Juli gehören fest zu unserem Selbstbild. Sie gelten als Vorkämpfer der freiheitlichen Demokratie. Die wirklichen Menschen in ihren Konflikten gehen unter diesem Bild verloren. Dafür zeigt es beispielhaft die Instrumentalisierung der Erinnerung an den Widerstand."

==Unterrichtsmodelle==

*[http://www.schule-bw.de/unterricht/faecheruebergreifende_themen/landeskunde/schwerpunktthema/juli20 Der 20. Juli 1944 - sechzig Jahre danach] (Landesbildungsserver Baden-Württemberg)

:*Zum 20. Juli 1944
:*Basiswissen: Widerstand gegen den Nationalsozialismus
:*Außerschulische Lernorte: Erinnerungsstätten in Baden-Württemberg
:*Pädagogisch-didaktisch-methodische Informationen

==Materialien==

*[http://www.bpb.de/publikationen/9SQ337,,0,Nr_37_20_Juli_1944.html Themenblätter im Unterricht: Nr. 37 - 20. Juli 1944] ([http://www.bpb.de/files/YCR1JR.pdf PDF, farbig], 764 KB) ([http://www.bpb.de/files/M74FNA.pdf PDF, schwarz-weiß], 207 KB) (Bundeszentrale für politische Bildung)

:"Das Attentat vom 20. Juli 1944 ist als bedeutendster Umsturzversuch des militärischen Widerstandes unter Hitler in die Geschichte eingegangen. Dieses Themenblatt informiert über Ablauf und Hintergrund des Attentats und stellt unterschiedliche Bewertungen der Tat zur Diskussion. Diese verschiedenen Sichtweisen ermöglichen den Schülerinnen und Schülern, das Attentat besser in den damaligen historischen Kontext einzuordnen."

*[http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/Magazin/7444 Unterrichtsmaterial und Hintergrundinformation zum 20. Juli 1944 (Magazin von Lernen aus der Geschichte)]

*[http://www.planet-wissen.de/politik_geschichte/drittes_reich/attentat/index.jsp 20. Juli 1944 - Das Attentat] - Informationen

:"Am 20. Juli 1944 versuchte eine Handvoll deutscher Offiziere, Hitler durch einen Staatsstreich zu beseitigen. Geplant war ein Sprengstoffanschlag während einer Besprechung in der "Wolfsschanze", Hitlers Hauptquartier. Doch der Staatsstreich scheiterte. Hitler wurde nur leicht verletzt. Die Attentäter bezahlten die Tat dagegen mit ihrem Leben. Der Offizier Claus Schenk Graf von Stauffenberg, der Mann, der gegen Hitler aufgestanden war, ist zur Symbolfigur des deutschen Widerstands geworden."

*[http://www.planet-schule.de/wissenspool/spuren-der-ns-zeit/inhalt/sendungen/stauffenberg-vom-verraeter-zum-helden.html Stauffenberg – Vom Verräter zum Helden] - Sendungsinhalt und weitere Informationen

:"Jedes Jahr gedenkt die deutsche Öffentlichkeit des dramatischen Geschehens am 20. Juli 1944, dem gescheiterten Attentat auf Hitler. Und den Männern, die diese Tat planten und dafür bereit waren, ihr Leben zu opfern. Im Zentrum dieses Gedenkens steht heute ein Mann, der gleichsam zur Symbolfigur des deutschen Widerstands gegen Hitler geworden ist: Claus Schenk Graf von Stauffenberg. Die Dokumentation „Stauffenberg“ begibt sich auf Spurensuche. Sie fragt: Wer war dieser Mann? Was wissen wir über ihn? Wie konnte er vom „Verräter“ zur Identifikationsfigur eines „besseren Deutschland“ werden? Der Film zeichnet Kindheit, Jugend und Erziehung Stauffenbergs nach, die geprägt war von einer schwäbisch-adeligen Familientradition und der musisch-literarischen Begeisterung des jungen Grafen. Er erzählt von der militärischen Karriere, die 1926 ihren Anfang nahm und von Stauffenbergs Ehe mit Nina von Lerchenfeld, aus der fünf Kinder hervorgehen sollten. Er sucht nach Gründen für Stauffenbergs Abkehr von Hitler und nach den Motiven für das Attentat. Und er setzt sich kritisch mit den vielfachen Vereinnahmungen und Stilisierungen auseinander, denen sich die Geschichte Stauffenbergs bis heute ausgesetzt sieht."
:*Film als Download erhältlich über [http://www.edmond-nrw.de/ EDMOND NRW], Bestell-Nr. 49 81797

==Siehe auch==

*[[Geschichte]]
*[[20. Jahrhundert]]
*[[Deutschland 1933-1945]]
*[[Widerstand gegen den Nationalsozialismus]]


[[Kategorie:Deutsche Geschichte]]
[[Kategorie:Nationalsozialismus]]

Soziale Frage

2023-08-31T19:06:40Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|Der Begriff '''soziale Frage''' bezeichnet die sozialen Missstände, die mit der modernen europäischen Bevölkerungsexplosion und der [[Industrielle Revolution|Industriellen Revolution]] einhergingen. Der Begriff kam in Deutschland um 1830 als Übersetzung des französischen ''„question sociale“'' auf.

Kernprobleme der sozialen Frage waren die Wohnungsnot in den explosiv gewachsenen Städten, die Existenzunsicherheit von Bauern, ländlichem Gesinde, Handwerkern, Arbeitern und kleinen Kontorangestellten, sowohl während Wirtschafts<wbr>krisen, als auch durch Unfälle und Krankheit.}}
{{Soziale Frage}}

[[Kategorie:19. Jahrhundert]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Soziale Frage]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Soziale Frage

2023-08-31T19:06:28Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|Der Begriff '''soziale Frage''' bezeichnet die sozialen Missstände, die mit der modernen europäischen Bevölkerungsexplosion und der [[Industrielle Revolution|Industriellen Revolution]] einhergingen. Der Begriff kam in Deutschland um 1830 als Übersetzung des französischen ''„question sociale“'' auf.

Kernprobleme der sozialen Frage waren die Wohnungsnot in den explosiv gewachsenen Städten, die Existenzunsicherheit von Bauern, ländlichem Gesinde, Handwerkern, Arbeitern und kleinen Kontorangestellten, sowohl während Wirtschafts<wbr>krisen, als auch durch Unfälle und Krankheit.}}

{{Soziale Frage}}

[[Kategorie:19. Jahrhundert]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Soziale Frage]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Soziale Frage

2023-08-31T19:04:10Z

Karl Kirst: kat

{{Lernpfad|Der Begriff '''soziale Frage''' bezeichnet die sozialen Missstände, die mit der modernen europäischen Bevölkerungsexplosion und der [[Industrielle Revolution|Industriellen Revolution]] einhergingen. Der Begriff kam in Deutschland um 1830 als Übersetzung des französischen ''„question sociale“'' auf.

Kernprobleme der sozialen Frage waren die Wohnungsnot in den explosiv gewachsenen Städten, die Existenzunsicherheit von Bauern, ländlichem Gesinde, Handwerkern, Arbeitern und kleinen Kontorangestellten, sowohl während Wirtschafts<wbr>krisen, als auch durch Unfälle und Krankheit.
}}

{{Soziale Frage}}

[[Kategorie:19. Jahrhundert]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Soziale Frage]]
[[Kategorie:Geschichte]]

Widerstand gegen Hitler/Edelweißpiraten

2023-08-31T18:58:34Z

Karl Kirst:

Am 10. November 1944 wurde der 16-jährige '''Bartholomäus Schink''' in Köln zusammen mit elf weiteren Personen wegen seines Widerstandes gegen das NS-Regime öffentlich gehängt. An ihn und andere '''Edelweißpiraten''' erinnert der gleichnamige [[#Film|Film]], der am 10.11.2005 in die Kinos kommt.

==Ausstellungen und Berichte==

*[http://www.museenkoeln.de/ausstellungen/nsd_0404_edelweiss/ Von Navajos und Edelweißpiraten – Unangepasstes Jugendverhalten in Köln 1933 – 1945]

*[http://www.spiegel.de/spiegel/0,1518,383417,00.html ZEITGESCHICHTE: Widerstand aus der Gosse] - Von Georg Bönisch (Spiegel-Online, 07.11.2005)

:"Sie nannten sich Edelweißpiraten: Jugendliche Nazi-Gegner ohne politisches Programm, die vielfach als Kriminelle diskriminiert wurden. Jetzt erinnert ein Kinofilm an die Rebellen."

==Film==

*[http://www.palladiofilm.de/palladio/ewp/ Edelweißpiraten] - Filmstart am 10.11.2005
**[http://www.film-kultur.de/filme/edelweisspiraten.html Filmheft] - Infos und Download (pdf)

==Literatur==

*Goeb, Alexander: '''Er war sechzehn, als man ihn hängte'''. Das kurze Leben des Widerstandskämpfers Bartholomäus Schink

:"Am 10. November 1944 wurden sechs Jugendliche im Kölner Stadtteil Ehrenfeld öffentlich gehenkt, unter ihnen Bartholomäus Schink. Manche Zuschauer klatschten Beifall. Der erst sechzehnjährige Bartholomäus Schink war Mitglied der Kölner «Edelweiß-Piraten», einer unangepassten Jugendgruppe. Sie machten Wanderungen, sangen an Lagerfeuern bündische Lieder und prügelten sich mit der HJ. Zuletzt führten sie einen verzweifelten Partisanenkrieg gegen die Gestapo." (aus: [http://www.rowohlt.de/buch/Alexander_Goeb_Er_war_sechzehn_als_man_ihn_haengte.5662.html Verlagsmitteilung])
:*Neuausgabe, 192 S., Zahlr. Fotos, Tb, € 7,90 / sFr 14,60, ISBN 3-499-23026-7, Rowohlt

*Jean Jülich: '''Kohldampf, Knast un Kamelle - Ein Edelweißpirat erzählt aus seinem Leben''', Kiepenheuer & Witsch 2003, ISBN 3462035401

==Linktipps==

*{{wpde|Edelweißpiraten|Edelweißpiraten}}
*{{wpde|Jean Jülich|Jean Jülich}}
*[http://www.edelweisspiraten.de/ Die Edelweißpiraten]
*[http://einestages.spiegel.de/static/topicalbumbackground/5105/_wenn_die_hitlerjungen_flitzen.html Mit Fahrtenmessern gegen den "Führer"] (einestages.de, 10.11.2009)

:"Ohne Prozess henkte die Gestapo vor 65 Jahren eine ganze Gruppe Kölner Jugendlicher - der jüngste war 16 Jahre alt. Die "Edelweißpiraten" hatten sich anfangs nur mit der HJ geprügelt, später Anti-Kriegs-Parolen gemalt - doch dann gingen einige in den Untergrund und töteten Nazi-Funktionäre." Von Alexander Kuffner

*[http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=560939.htm Köln: Geschichtspreis für "Navajos und Edelweißpiraten"] (Redaktion, 15.10.2006)

:"Der diesjährige Geschichtspreis des Senders "The History Channel" geht an das Kölner Projekt "Navajos und Edelweißpiraten - Unangepasstes Jugendverhalten in Köln 1933-1945". Mit seiner Einreichung setzte sich das Kölner NS-Dokumentationszentrum gegen rund einhundert Städte aus elf Bundesländern durch."

==Siehe auch==

*[[Deutschland 1933-1945]]
*[[Widerstand gegen den Nationalsozialismus]]

[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Nationalsozialismus]]

Umweltethik

2023-08-23T10:22:58Z

Karl Kirst: - ZUM2Edutags

==Philosophische Ansätze der Umweltethik==

==Bereiche der Umweltethik==

*[[Tierethik]]
**[[Tierethik/Mittelstufe|Unterrichtsideen für die Mittelstufe]]
**[[Tierethik/Oberstufe|Unterrichtsideen für die Oberstufe]]

==Links==

*[https://www.lehrer-online.de/unterricht/berufsbildung/allgemeinbildung/wiso-politik/unterrichtseinheit/ue/konsum-und-nachhaltigkeit/ "Konsum und Nachhaltigkeit"] (kostenfreie Unterrichtseinheit auf Lehrer-Online): In dieser Unterrichtseinheit des Potsdam Institut für Klimafolgenforschung (PIK) erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie sie durch ihr Handeln im Alltag zum Umweltschutz und zum Entgegenwirken des Klimawandels beitragen können. In einem Quiz werden die zuvor erarbeiteten Informationen zum nachhaltigen Konsum abgefragt. Die Materialien sind auf Deutsch und auf Englisch verfügbar.

*[https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/naturwissenschaften/geographie/unterrichtseinheit/ue/konsum-regenwald-im-einkaufswagen/ "Konsum: Regenwald im Einkaufswagen"] (kostenfreie Unterrichtseinheit auf Lehrer-Online): Dieser Workshop von "OroVerde - die Tropenwaldstiftung" gibt interaktiv lebendige Einblicke in die Welt unseres Konsums hier in Deutschland und seine Auswirkungen in den Anbaugebieten der Rohstoffe, dem tropischen Regenwald. Den thematischen Kern der Unterrichtseinheit bilden die vier Haupttreiber der Regenwaldzerstörung: Palmöl, Soja, Tropenholz und Papier.
*[https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/politik-sowi/unterrichtseinheit/ue/wasserknappheit-als-globale-herausforderung/ "Wasserknappheit als globale Herausforderung"] (kostenfreie Unterrichtseinheit auf Lehrer-Online): Die Unterrichtsmaterialien der Zeitschrift "Global lernen" von Brot für die Welt klären über die Hintergründe und Ursachen der ungerechten Verteilung von Wasser auf und sensibilisieren für einen verantwortungsbewussten Umgang mit dieser Ressource. Die Lernenden analysieren an Beispielen (unter anderem dem Krieg im Jemen) das Konfliktpotential bei der gerechten Verteilung von Wasser und suchen nach Wegen zu einem gewaltfreien und friedlichen Konfliktausgang. Dabei entwickeln sie mögliche Handlungsoptionen auf individueller, gesellschaftlicher und internationaler Ebene.

[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Umweltethik]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Frankfurt - Metropole am Main

2023-08-23T10:22:13Z

Karl Kirst: - ZUM2Edutags

Frankfurt ist eine faszinierende Stadt und wohl die führende Schaltzentrale der deutschen Wirtschaft. Als '''Metropole''' und als '''Metropolregion''' steht sie im Interesse des Geographie, aber auch des Wirtschaftskundeunterrichtes. Frankfurt hatte auch in der Vergangenheit führende Bedeutung.

Die hier gestellten Aufgaben sind nicht nach Jahrgangsstufe oder Schwierigkeitsgrad gegliedert. Sie sollen dem individuellen eigenständigen Lernen dienen. Die gestellten Aufgaben können auch für Gruppenarbeit genutzt werden.

[[Datei:ZUMpad.png|rechts|50px|verweis=http://zumpad.zum.de|ZUMpad]]Hierzu kann man zu geeigneter Zeit [http://zumpad.zum.de ein ZUMpad] einrichten, um die Ergebnisse der einzelnen Gruppen synchron zu dokumentieren. Das Ergebnis kann als Zusammenfassung den Schülern in die Hand gegeben werden. Dies sollte auch geschehen, da die ZUMpad-Dokumente einem „Verfallsdatum“ unterliegen. Darüber hinaus soll diese Einheit anregen, eigene Einheiten zu erstellen.

==Urbane Räume==

{{Box|Arbeiten mit Luftbildern|
#Beschreibe, was Du auf dem angezeigten Luftbild (Google Earth) erkennst! Fertige dazu in Deinem Heft eine Tabelle an!
#Sehe Dir diese [http://prezi.com/4fy_kxzizwle/urbane-raume/ Präsentation] zur Wiederholung von Gelerntem an, bevor Du mit der nächsten Aufgabe fortfährst oder weitere Seiten zu dieser Einheit aufrufst!

#Zoome auf die Innenstadt von Frankfurt. Fertige anhand des erkennbaren Straßengrundrisses und der Gebäude eine mögliche Stadtgliederung an. Erkennst Du Entwicklungsphasen? Wechsle auch zur Kartendarstellung!
#Beschreibe die Stadtgliederung in Worten!|Unterrichtsidee}}

==Stadtgeographie==

*[[Frankfurt - Metropole am Main/Stadtentwicklung|Stadtentwicklung]] [[Datei:Frankfurt Alte Brücke 1813.jpg|mini|Frankfurt Alte Brücke 1813]]
*[[Frankfurt - Metropole am Main/Finanzmetropole|Finanzmetropole]]
*[[Frankfurt - Metropole am Main/Wirtschaftsraum Rhein-Main|Wirtschaftsraum Rhein-Main]]
*[[Frankfurt - Metropole am Main/Drehscheibe Flughafen Frankfurt|Drehscheibe Flughafen Frankfurt]]
*[[Frankfurt - Metropole am Main/Sackbahnhof und ÖPNV|Kopfbahnhof Frankfurt und ÖPNV]]
*[[Frankfurt - Metropole am Main/Global City! - Mega City?|Global City! - Mega City?]]

[[Kategorie:Geographie]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 2]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
[[Kategorie:Anthropogeographie]]
[[Kategorie:Deutschland]]

Lernpfade Ethik/Kinderrechte

2023-08-23T10:21:43Z

Karl Kirst: - ZUM2Edutags

{{Box|
Kinderrechte|[[Datei:Unicef-303925.png|thumb|Kinderrechte]]
Der Lernpfad behandelt das Thema Kinderrechte in der Klassenstufe 4-6
*'''Zeitbedarf: 90 Minuten'''
*'''Material: Hefter und Stifte; jeweils ein PC für zwei Kinder'''
|Lernpfad}}

__NOTOC__
==Was sind Kinderrechte?==
{{Aufgabe|Lies dir das Gedicht in Ruhe durch und beantworte anschließend die Fragen A bis C!}}

Kinderrechte

Es gibt Kinderrechte.

Das ist wunderbar.

Aber was steht drinnen,

ist euch das denn klar?

Kinderrechte schützen dich in unserer Welt,

Kinderrecht ist wichtig, wichtiger als Geld,

wichtiger als Geld!

Kinder haben Rechte: auf Geborgenheit,

auf Lernen in der Schule,

auf Spielen, freie Zeit!

Kennst du deine Rechte?

Setz dich dafür ein.

Sage deine Meinung, fühle dich nicht klein,

fühle dich nicht klein.<ref>[https://www.unicef.de/blob/9456/bdedd2bbe371e295ef2017ef90eb53b5/i0013-makista-kinderrechte-machen-schule-1-pdf-data.pdf Kinderrechte machen Schule. Materialien zur Durchführung eines Projekttages, S. 6 (Unicef)]; 29.09.2013</ref>

===A) "Es gibt Kinderrecht. Das ist wunderbar. Aber was steht drinnen, ist euch das denn klar?"===

{{Aufgabe|Informiere dich an folgendem Text, welche Kinderrechte es gibt! Schreibe fünf Kinderrechte in deinen Ethikhefter, die für dich besonders wichtig sind!}}

Die Kinderrechtskonvention einigte sich auf 54 Kinderrechte, die von allen Ländern dieser Welt (mit Ausnahme von einigen Ländern) anerkannt werden. Hier sind zehn davon aufgeführt:

;Kinderrechte

Alle Kinder haben die gleichen Rechte.

Kein Kind darf benachteiligt werden.

Kinder haben das Recht, gesund zu leben,

Geborgenheit zu finden und keine Not zu leiden.

Kinder haben das Recht, bei ihren Eltern zu leben. Leben die Eltern nicht zusammen, haben Kinder das Recht, beide Eltern regelmäßig zu treffen.

Kinder haben das Recht, zu spielen, sich zu erholen und künstlerisch tätig zu sein.

Kinder haben das Recht, zu lernen und eine Ausbildung zu machen, die ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten entspricht.

Kinder haben das Recht, bei allen Fragen, die sie betreffen, sich zu informieren, mitzubestimmen und zu sagen, was sie denken.

Kinder haben das Recht, dass ihr Privatleben und ihre Würde geachtet werden.

Kinder haben das Recht auf Schutz vor Gewalt, Missbrauch und Ausbeutung.

Kinder haben das Recht, im Krieg und auf der Flucht besonders geschützt zu werden.

Behinderte Kinder haben das Recht auf besondere Fürsorge und Förderung, damit sie aktiv am Leben teilnehmen können. <ref>[https://www.unicef.de/blob/9456/bdedd2bbe371e295ef2017ef90eb53b5/i0013-makista-kinderrechte-machen-schule-1-pdf-data.pdf Kinderrechte machen Schule. Materialien zur Durchführung eines Projekttages, Arbeitsblatt 4: 10 Kinderrechte. Kurz gefasst](Unicef); 29.09.2013 </ref>

===B) "Kinderrechte schützen dich in unserer Welt, Kinderrecht ist wichtig, wichtiger als Geld, wichtiger als Geld!"===

{{Box|Diskutiere!|Warum sind Kinderrechte wichtiger als Geld? Begründe deine Meinung! Diskutiere darüber mit einem Mitschüler!|Meinung}}

===C) "Kinder haben Rechte: auf Geborgenheit, auf Lernen in der Schule, auf Spielen, freie Zeit! Kennst du deine Rechte? Setz dich dafür ein! Sage deine Meinung, fühle dich nicht klein, fühle dich nicht klein!"===
Sieh dir folgendes Bild genauer an:
[[Datei:Girl-60732.jpg|thumb|Afghanisches Mädchen]]

;Gegen welches Kinderrecht wird deiner Meinung nach verstoßen?

Stelle dir vor, du wärst das Kind auf dem Bild.

*Wie würdest du dich fühlen?
*Gehst du zur Schule?
*Was machst du den Tag über?
*Hast du Zeit für Freunde?

{{Aufgabe|
#Tausche dich darüber mit einem deiner Mitschüler aus!
#Verfasst gemeinsam in eurem Klassenweblog einen Tagebucheintrag, den das Mädchen vom Bild über seinen Tag hätte schreiben können!}}

==Ballonfahrt==

Im Folgenden werden die wichtigsten zehn Kinderrechte ausführlich erklärt.

{{Aufgabe|Stell dir nun vor, du machst eine Ballonfahrt.
*Mit an Bord nimmst du die folgenden zehn Kinderrechte.
*Jedes Recht "wiegt" 1kg.
*Plötzlich verliert der Ballon an Höhe.
*Was muss man also tun?
*Genau, Ballast abwerfen.
*Deshalb musst du dich für das Kinderrecht entscheiden, auf welches du am ehesten verzichten könntest.
*Schreibe hinter dieses Kinderrecht die Zahl 1.
*Anschließend verfährst du ebenso mit den verbliebenen Kinderrechten.
*Das wichtigste Kinderrecht, das du zuletzt abwerfen würdest, erhält dann die Nummer 10.}}

#Kinder haben alle die gleichen Rechte. Kein Kind darf benachteiligt werden. Überall auf der Welt gibt es Kinder. Alle sind verschieden. Aber: Allen soll es gut gehen – egal wie sie aussehen, wo sie herkommen, was sie gut können und was weniger gut. (___)
#Kinder haben das Recht, so gesund wie möglich zu leben und medizinische Hilfe zu erhalten, wenn sie diese brauchen. Alle Kinder brauchen eine gute Ernährung, medizinische Hilfe, wenn sie krank sind, und einen Ort, an dem sie schön wohnen können. Aber nicht alle Kinder bekommen das, was sie brauchen. Sie können sich dann nicht „entwickeln“, also spielen und nachdenken und lachen und sich ärgern und Freunde haben und bei all dem etwas lernen und langsam größer werden. (___)
#Kinder haben das Recht, sich zu bilden und eine Ausbildung aufzunehmen. Wenn Kinder die Chance haben, etwas zu lernen, verstehen sie viel besser, was passiert und können sagen, was sie stört und was sie wollen. Aber viele Kinder haben dazu nicht die Gelegenheit, weil der Schulbesuch zu viel kostet oder nicht genug Stellen da sind, wo sie einen Beruf lernen können. (___)
#Kinder haben das Recht zu spielen, sich auszuruhen, sich aktiv zu erhalten und am kulturellen und künstlerischen Leben teilzunehmen. Wenn Kinder spielen und sich erholen können, dann geht es ihnen gut. Wenn sie am kulturellen Leben teilhaben können, z.B. durch Theaterbesuche, dann wird ihr Leben spannender und schöner. Alle Kinder sollen dazu die Gelegenheit haben, aber vielen Kindern auf der Welt fehlt die Zeit, die Möglichkeit oder die Erlaubnis dazu. (___)
#Kinder haben das Recht, sich zu informieren, sich eine eigene Meinung zu bilden, sie frei zu äußern und gehört zu werden. Jedes Kind muss die Möglichkeit haben, sich eine Meinung zu bilden. Und die darf es dann auch sagen, denn „große Menschen“ können oft nicht genau wissen, wie Kinder bestimmte Dinge sehen, die für alle wichtig sind. Dann müssen die Kinder den Erwachsenen dabei helfen. (____)
#Kinder haben das Recht, ohne Gewalt und Verfolgung erzogen zu werden. Manche Kinder werden von ihren Eltern heftig geschlagen oder sie müssen unter Bedingungen leben, in denen sie schlimme Dinge sehen, vor denen sie sich fürchten und die sie nicht vergessen können. So etwas darf nicht sein, denn diese Situationen verletzen die Würde eines Menschen, d.h. es wird verhindert, dass sich ein Kind gut, stark und wertvoll fühlen kann. (___)
#Kinder haben das Recht, beschützt zu werden, auch im Krieg und auf der Flucht. Wenn etwas ganz Schlimmes passiert, wenn z.B. ein Krieg ausbricht, dann muss Kindern ganz schnell geholfen werden, weil sie sich nicht selber helfen können und sonst vielleicht krank werden oder sterben. (___)
#Kinder haben das Recht, zu leben, ohne wirtschaftlich oder sexuell ausgebeutet zu werden. Manche Menschen zwingen Kinder zu Arbeiten und Handlungen, die den Kindern nicht gefallen und gut tun. Diese Kinder haben häufig Angst und können sich nicht richtig entwickeln, deshalb muss etwas dagegen unternommen werden. (___)
#Kinder haben ein Recht auf Liebe, Verständnis und Fürsorge, besonders von den eigenen Eltern. Alle Kinder wollen, dass jemand zu ihnen hält, für sie da ist und sie lieb hat. Diese Personen sollen möglichst der Vater und die Mutter des Kindes sein und nur in Ausnahmen andere Menschen, z.B. wenn die Eltern nicht mehr da sind oder es nicht schaffen, für das Kind zu sorgen. (___)
#Wenn Kinder behindert sind, haben sie das Recht auf besondere Fürsorge und ein aktives Leben. Wenn Kinder körperlich oder geistig andersfähig sind, d.h.mit einer Einschränkung leben müssen, dann ist es wichtig, so gut für sie zu sorgen, dass sie sich nicht schlecht fühlen und bei (fast) allem mitmachen können. (___)

{{Aufgabe|
#Überlege, was geschehen müsste, damit alle Kinder nach diesen Rechten leben dürften.
#Diskutiert in der Klasse, welche Kinderrechte bei euch am wichtigsten sind und warum.}}

==Abschluss==

{{Box|Übung|Kreuze die richtige Antwort an!|Üben}}

<quiz display="simple">
{Sonja hat nur einen Wunsch: Schon lange will sie bei der Jugendorganisation der Freiwilligen Feuerwehr mitmachen. Viele Jungen in ihrem Dorf sind schon dabei. Wie sie möchte Sonja einen Helm tragen und auch mal eine Löschspritze halten.

Doch der Feuerwehrhauptmann findet das keine gute Idee. „Nein“, sagt er „das kannst du nicht. Du bist doch ein Mädchen. Du kannst nicht bei uns mitmachen.“ Hat der Feuerwehrhauptmann Recht mit seiner Absage an Sonja?}
- Ja, denn für Sonja ist es doch viel zu gefährlich bei der Feuerwehr mitzuarbeiten und außerdem sind Mädchen gar nicht stark genug, um den Löschschlauch zu halten!
+ Nein, der Feuerwehrmann hat nicht Recht, denn Sonja darf nicht ausgeschlossen werden, nur weil sie ein Mädchen ist.
- Nur wenn Sonja beweist, dass sie einen Feuerwehrschlauch auch halten kann, darf sie bei der Jugendtruppe der Freiwilligen Feuerwehr mitmachen.

{Tinas Eltern sind seit einem Jahr geschieden. Eigentlich möchte Tina ihren Vater gerne öfter sehen und etwas mit ihm unternehmen, aber ihre Mutter will das nicht.

Darf Tinas Mutter ihrer Tochter verbieten, den Vater zu sehen?}
- Ja, wenn Tinas Mutter nicht möchte, dass ihre Tochter den Vater sieht, kann sie ihr das verbieten.
+ Nein, denn Tina hat das Recht, auch nach der Scheidung weiterhin zu beiden Eltern Kontakt zu haben.

{Wie viele Kinderrechte gibt es insgesamt?}
+ 54
- 10
- 86

{Elisabeth ist verliebt in ihren Klassenkameraden Theo. Sie schreibt ihrer Freundin Anne im Mathematikunterricht einen kleinen Brief und fragt sie, wie sie es wohl schaffen könnte, mit Theo mal etwas außerhalb der Schule zu unternehmen. Herr Winkler, ihr Lehrer, erwischt Anne mit dem Brief und liest ihn der ganzen Klasse vor. Elisabeth möchte am liebsten im Boden versinken, denn jetzt wissen alle in der Klasse, was sie für Theo empfindet und machen sich lustig über sie.

Darf Herr Winkler den Brief einkassieren und der Klasse vorlesen?}
+ Herr Winkler kann Anne den Brief zwar wegnehmen, aber er darf ihn auf gar keinen Fall der ganzen Klasse vorlesen. Er darf ihn noch nicht mal selber lesen, sondern sollte ihn ungelesen wegwerfen.
- Der Lehrer Herr Winkler darf Anne den Brief nicht wegnehmen und schon gar nicht vor der ganzen Klasse vorlesen. Das ist gemein!
- Herr Winkler darf Anne den Brief von Elisabeth ruhig wegnehmen und ihn auch vorlesen, schließlich soll man während des Unterrichts aufpassen und keine Briefchen schreiben.

{Was versteht man unter einer Kinderrechtskonvention?}
- Ein Amt für Kinderrechte
+ Eine Abmachung über die Rechte der Kinder
- Rechtsbelehrung
</quiz>

{{SORTIERUNG:{{SUBPAGENAME}}}}
[[Kategorie:Grundschule]]
[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]
[[Kategorie:Gerechtigkeit]]
[[Kategorie:Angewandte Ethik]]

Chemie-Lexikon/Symbolschreibweise - Benennung von Verbindungen

2023-08-23T10:21:02Z

Karl Kirst: - ZUM2Edutags

__TOC__

Die Symbolschreibweise für die Elemente bzw. Atome wird zum Beispiel verwendet, um chemische Verbindungen zu beschreiben. Anhand der Symbolschreibweise von Verbindungen kann man erkennen welche Elemente und wieviele Atome jeder Sorte enthalten sind. Dies erspart ausführliche wörtliche Beschreibungen der Art:
:* Ich habe eine Verbindung, die aus Molekülen besteht, die jeweils aus zwei Atomen Wasserstoff und einem Atom Sauerstoff besteht.
Wie einfach ist dagegen
:* <math>H_2O</math>

Zu beachten ist dabei, dass die '''Formel''' oder '''Summenformel'''(''so nennt man die symbolische Schreibweise einer chemischen Verbindung!'') nicht immer die Zusammensetzung von Molekülen beschreibt, sondern manchmal auch "nur" eine Verhältnisformel ist. So ist das beim Kochsalz der Fall.
:* <math>NaCl</math> bedeutet hier, dass man eine Verbindung hat, bei der Natrium- und Chloratome im Anzahlverhältnis 1:1 reagiert haben.

'''Bei den folgenden Übungen beachten wir diesen Unterschied aber nicht!'''

== Was bei den Atomsymbolen zu beachten ist ==

Wie du schon gelernt hast, werden im Periodensystem der Elemente (PSE) alle Elemente mit einem oder zwei Buchstaben, den '''Elementsymbolen''', angegeben; so zum Beispiel steht für '''Natrium''' das Symbol '''Na''', für Kohlenstoff '''C''' (vom lateinischen Wort '''carbonium''') oder für Sauerstoff '''O''' (griechisch ''oxys''). Die Symbole leiten sich allgemein von den wissenschaftlichen Bezeichnungen der Elementnamen ab.

{{Box|AUFGABE 1|2=In [[/Die ELement-Symbole und ihre Bedeutung|'''⇒ diesem Lücktext''']] erfährst du etwas mehr über die Herkunft der Elementnamen und ihrer Symbole.|3=Üben}}

:'''''Atomsymbole sind die wichtigsten Vokabeln der Chemiker. Als Schüler brauchst du nicht alle lernen, aber die häufig Verwendeten musst du kennen.'''''

<center>[[File:Periodic table simple de bw.svg]]</center>

{{Box|AUFGABE 2|2=Das [[/Memo-Quiz zu den wichtigen Element-Symbolen/|'''⇒ Memo-Quiz''']] kann dich beim Lernen von 12 wichtigen Elementsymbolen unterstützen.|3=Üben}}

{{Box|Atomsymbol|2=Besteht ein Symbol aus zwei Buchstaben, so wird <u>immer</u> der erste Buchstabe groß und der zweite Buchstabe klein geschrieben; deswegen ist genau auf die Groß- und Kleinschreibung zu achten.|3=Merksatz}}

'''Beispiele für die Groß- und Klein-Schreibung von Elementsymbolen'''

* <math>Co</math> steht für das '''Element''' Cobalt.
* <math>CO</math> steht für die '''Verbindung''' Kohlenstoffmonoxid aus den Elementen Kohlenstoff <math>C</math> und Sauerstoff <math>O</math>.
* <math>CoO</math> steht für die '''Verbindung''' Cobaltoxid aus den Elementen Cobalt <math>Co</math> und Sauerstoff <math>O</math>.

{{Box|AUFGABE 3|2=Bearbeite diesen kleinen [[/Multiple-Choice-Test zum Erkennen von Elementsymbolen/|'''⇒ Multiple-Choice-Test''']], in dem du herauslesen sollst, wieviele Element in einer vorgegebenen Verbindung enthalten sind. Nimm dir dazu das Periodensystem zur Hand, damit du nachschauen kannst, ob es ein Symbol auch wirklich gibt.|3=Üben}}

== Verbindungen in Symbolschreibweise ==

Diese Elementsymbole, auch Atomsymbole genannt, können zwei Bedeutungen haben: zum einen stehen sie für die '''Elemente an sich''', in manchen Situationen aber steht sie für '''einzelne Atome'''. So werden sie benutzt um Verbindungen von Atomen auszudrücken. Dazu werden die Symbole aller in der Verbindung enthaltenen Elemente und deren Anzahl angegeben, denn das Verhältnis in dem die beteiligten Atome miteinander reagieren bestimmt ja, welchen Stoff man hat ('''''Zur Erinnerung''': schwarzes und rotes Kupferoxid unterscheiden sich zum Beispiel im Verhältnis der Anzahl der Kupfer- bzw. Sauerstoffatome'')

{{Box|Index|2=Die Anzahl der einzelnen Atome in einer Verbindung wird durch einen '''Index''' ''(kleine, tiefergestellte Zahl <u>hinter dem Symbol</u>)'' angegeben. Die Zahl "1" als Index wird üblicherweise weggelassen.|3=Merksatz}}

'''Beispiele für die Symbolschreibweise wichtiger Verbindungen:'''

{| cellpadding="5" cellspacing="0"
| Wasser || = || H<sub>2</sub>O || ... enthält Moleküle, die aus 2 Wasserstoffatomen und 1 Sauerstoffatom bestehen.
|-
| Wasserstoffperoxid || = || H<sub>2</sub>O<sub>2</sub> || ... besteht aus 2 Wasserstoffatomen und 2 Sauerstoffatomen
|-
| Kohlenstoffmonoxid || = || CO || ... enthält Moleküle, die aus 1 Kohlenstoffatom und 1 Sauerstoffatom bestehen.
|-
| Kohlenstoffdioxid || = || CO<sub>2</sub> || ... besteht aus 1 Kohlenstoffatom und 2 Sauerstoffatomen
|-
| Ammoniak || = || NH<sub>3</sub> || ... besteht aus 1 Stickstoffatom und 3 Wasserstoffatomen
|-
| Kochsalz || = || NaCl || ... enthält Natrium- und Chloratome im Verhältnis 1:1
|-
|}

{{Box|AUFGABE 4|Fülle den [[/Übe Atome zu zählen in einem Lückentext/|'''⇒ Lückentext''']] aus und gib an, aus wievielen Arten an Atomen also Elementen die mit ihrer Formel angegebenen Verbindungen bestehen.|Üben}}

Man liest die Symbolschreibweise vor, indem man die einzelnen Buchstaben und die Zahlen nacheinander einzeln ausspricht (''auch wenn ein Symbol aus zwei Buchstaben besteht''):
* H<sub>2</sub>O = "H-2-O" (''Hah-Zwei-Oh'')
* CO<sub>2</sub> = "C-O-2" (''Ceh-Oh-Zwei'')
* Fe<sub>2</sub>O<sub>3</sub> = "F-e-2-O-3" (''Ef-Eh-Zwei-Oh-Drei'')

{{Box|AUFGABE 5|2=Hör dir die Aufnahmen einzeln an und schreibe jeweils die diktierten Formeln mit. Kontrolliere sofort die erste Aufnahme, damit du Fehler erkennst und es bei der zweiten Übung dann hoffentlich besser machst. ''Nebenbei hörst du auch, wie man solche Formeln ausspricht.''

'''TIPP:''' Nach dem du alles aufgeschrieben hast, solltest du noch einmal die Formeln anschauen, ob du die Groß- und Kleinschreibung bei den Elementsymbolen auch richtig hast. '''GENAU AUF DIE GROßEN UND KLEINEN BUCHSTABEN ACHTEN!!'''

:* '''Aufnahme 1''' Nur Verbindungen mit zwei Elementen [[Datei:VorgeleseneSymbolschreibweise1.ogg]]

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="Lösung anzeigen" data-collapsetext="Lösung verbergen">
{{Box|Lösung Aufnahme 1|2=Folgende Formeln wurden in der ersten Aufnahme vorgelesen: <math>K_2O</math>; <math>Fe_3O_4</math>; <math>MgCl_2</math>; <math>HCl</math>; <math>SeF_2</math>; <math>Ca_2C</math>; <math>Al_2O_3</math>; <math>CuO</math>; <math>C_2H_6</math>; <math>H_2O_2</math>|3=Lösung}}</div>

:* '''Aufnahme 2''' Verbindungen mit beliebig vielen Elementen (''da die Formeln komplizierter sind, lohnt es sich die Aufnahme doppelt anzuhören!'') [[Datei:VorgeleseneSymbolschreibweise2.ogg]]
{{Lösung versteckt|
{{Box|Lösung Aufnahme 2|2=<math>H_3PO_4</math>; <math>KMnO_4</math>; <math>Cr_2O_3</math>; <math>CH_3COOH</math>; <math>Na_2CO_3</math>; <math>Cl_2</math>; <math>HCN</math>; <math>NaHSO_4</math>; <math>CuCl_2</math>; <math>C_6H_{12}O_6</math>|3=Lösung}}}}
|3=Üben}}

:'''TIPP:''''' Bei der letzten Aufgaben zeigt es sich auch, dass es gut ist, wenn man die Symbole einigermaßen kennt. Denn so weiß man, welche der Buchstaben man groß- und welche man kleinschreiben muss!''

{{Box|INFORMATION Reihenfolge der Atomsymbole|2=Die Reihenfolge der Atomsymbole in den Formeln der Verbindungen richtet sich nach der Stellung im Periodensystem: Das Atomsymbol, das weiter links steht, ist meist das Erstgenannte, sobald Atomsymbole untereinander stehen, wird das untere zuerst genannt.|3=Hervorhebung1}}

* H<sub>2</sub>O = Wasser
* CO_2 = Kohlendioxid
* NaCl = Kochsalz

Ausnahmen gibt es beim Wasserstoff, wenn er sich mit Stickstoff oder Kohlenstoff verbindet.

'''Beispiele bei denen Wasserstoff hinten steht''':
* NH<sub>3</sub> = Ammoniak
* CH<sub>4</sub> = Methan

{{Box|AUFGABE 6|2=Übe die Symbolschreibweise mit einem [[/Zuordnungsquiz zur Teilchendarstellung und der Symbolschreibweise/ |'''⇒ Zuordnungsquiz''']], bei dem zu die gezeichneten Atome mit der entsprechenden Symbolschreibeweise zusammenbringen musst. |3=Üben}}

== Benennung von Verbindungen ==
Neben den sogenannten Trivialnamen, unter denen viele Verbindungen bekannt sind (''wie die Beispiele oben''), gibt es auch eine systematische Benennung, die '''Nomenklatur''' von Verbindungen, die sich aus der Symbolschreibweise ergibt.

{{Box|Trivialname ≠ Systematischer Name|
*'''Trivialname:''' Bezeichnungen, die meist historisch entstanden sind und keinen Rückschluss auf die Zusammensetzung zulassen ''(Wasser, Ammoniak, Salzsäure, ...)''
*'''Systematischer Name:''' Ergibt sich aus den Namen der beteiligten Elemente, unter Verwendung von Zahlwörtern. ''(Kohlenstoffdioxid, Kohlenstoffmonoxid, Natriumchlorid, ...)''
|Merksatz}}

{{Box|WICHTIG Zahlwörter|Merke dir die im systematischen Namen immer wieder verwendeten ersten 10 Zahlwörter:
:''Mono-'', ''Di-'', ''Tri-'', ''Tetra-'', ''Penta-'', ''Hexa-'', ''Hepta-'', ''Okta-'', ''Nona-'', ''Deka-''.
'''Beispiel:''' As<sub>2</sub>O<sub>5</sub> heißt mit systematischem Namen '''''Di'''arsen'''pent(a)'''oxid''.|Merksatz}}

{{Box|AUFGABE 6|2=In einem [[/Memo-Quiz zu den Zahlwörtern/|'''⇒ Memo-Quiz''']] kannst du die Zahlwörter mit den Indexzahlen zusammenbringen.|3=Üben}}

{{Box|AUFGABE 7|2=Welches der systematischen Bezeichnungen ist richtig? Achte in diesem [[/Wurden die Zahlwörter richtig verwendet?/|'''⇒ Multiple-Choice-Test''']] besonders auf die Zahlwörter. Die Elementnamen und die Endungen sind richtig!|3=Üben}}

Das Element, das hinten steht, wird oft mit der Endung '''-id''' angegeben; teilweise unter Verwendung der Anfangsbuchstaben oder des ganzen wissenschaftlichen Namens.

{{Box|'''Endungen in Verbindungen'''|2=
* -oxid = Verbindung mit Sauerstoff (''von lat. Oxygenium'')
* -sulfid = Verbindung mit Schwefel (''von lat. Sulfur'')
* -carbid = Verbindung mit Kohlenstoff (''von lat. Carboneum'')
* -hydrid = Verbindung mit Wasserstoff (''von lat. Hydrogenium'')
* -fluorid = Verbindung mit Fluor
* -chlorid = Verbindung mit Chlor
* -iodid = Verbindung mit Iod
* -nitrid= Verbindung mit Stickstoff|3=Merksatz}}

Metalle (die auch eigentlich immer vorne ind er Formel stehen) werden nicht anders benannt!

{{Box|WICHTIG: Verbindungen mit mehr als zwei Elementen!| Verbindungen mit drei oder mehr Elementen haben meist Trivialnamen bzw. folgen einer anderen Systematik, die ihr später kennenlernen werdet!|3=Hervorhebung1}}

{{Box|AUFGABE 8|2=In einem [[/Endungen von Verbindungen üben in einem Memo-Quiz/|'''⇒ Memo-Quiz''']] kannst du dich im Zuordnen von Element und Endung üben.|3=Üben}}

'''Beispiele für die systematische Benennungen:'''

{| cellpadding="5" cellspacing="0"
| Fe<sub>2</sub>O<sub>3</sub> || ''Dieisentrioxid''
|-
| CO || ''(Mono)Kohlenstoffmonooxid''
|-
| AlCl<sub>3</sub> || ''Aluminiumtrichlorid''
|-
| H<sub>2</sub>O || ''Dihydrogenmonoxid'' (Chemischer Name für Wasser), aber es geht auch ''Dihydrogenoxid''
|-
|}

{{Box|AUFGABE 9|2=In dem Zuordnungsquiz [[/Kennst du die Trivialnamen wichtiger Verbindungen?|'''⇒ Kennst du diese Verbindungen?''']] kannst du wichtige Stoffe mit ihrem Trivialnamen, ihrer Formel und dem Modell wiederholen, die du schon können solltest.|3=Üben}}

=== Verbindungen nach dem Namen richtig aufschreiben ===

Bei Bedarf gibt es hier noch einmal '''drei weitere Beispiele''', für die in Audioaufnahmen ausführlich erklärt wird, wie man auf die systematische Bezeichnung kommt.
* Wie ist die systematische Bezeichnung für <math>Na_2O</math>? [[Datei:Wie kommt man auf den Namen von Na2O.ogg]]
* Wie ist die systematische Bezeichnung für <math>Fe_2S_3</math>? [[Datei:Wie kommt man auf den Namen von Fe2S3.ogg]]
* Wie ist die systematische Bezeichnung für <math>AlCl_3</math>? [[Datei:Wie kommt man auf den Namen von AlCl3.ogg]]

{{Box|AUFGABE 10|2=Bestimmt zu den gegebenen Formeln von Verbindungen die systematische Bezeichnung. Es gibt drei Sets von jeweils 5 Aufgaben. Bearbeitet erst eines und kontrolliert dieses, damit ihr mögliche Fehler erkennen könnt. Bearbeitet dann erst die nächsten fünf Aufgaben. Falls ihr die ersten 10 Verbindungen richtig benennt sollte das reichen. Wenn nicht bearbeitet noch die dritten 5 Aufgaben.
* <math>CuCl_2</math> , <math>Al_2S_3</math> , <math>Na_2O</math>, <math>AuF_3</math>, <math>CO</math>
{{Lösung versteckt|{{Box|LÖSUNGEN Set 1|2=Kupferdichlorid, Dialuminiumtrisulfid, Dinatriumoxid, Goldtrifluorid , Kohlenmonoxid|3=Lösung}}}}

* <math>Fe_3O_4</math> , <math>PbCl_4</math> , <math>N_2O</math>, <math>AgBr</math> , <math>S_2Cl_2</math>
{{Lösung versteckt|{{Box|LÖSUNGEN Set 2|2=Trieisentetraoxid, Bleitetrachlorid, Distickstoffoxid, Silberbromid , Dieschwefeldichlorid|3=Lösung}}}}

* <math>PBr_3</math> , <math>KI</math> , <math>PbO_4</math> , <math>NiCl_2</math> , <math>As_2S_5</math>
{{Lösung versteckt|{{Box|LÖSUNGEN Set 3|2=Phosphortribromid, Kaliumiodid, Bleitetraoxid, Nickeldichlorid, Diarsenpentasulfid|3=Lösung}}}}
|3=Üben}}

Und nun die umgekehrte Aufgabe ...

{{Box|AUFGABE 11|2=Bestimmt zu dem gegebenem systematischen Namen der Verbindungen die Formel. Es gibt wieder drei Sets von jeweils 5 Aufgaben.
* Calciumoxid, Dilithiumsulfid, Aluminiumtriiodid, Platindichlorid, Tricalciumdinitrid
{{Lösung versteckt|{{Box|LÖSUNGEN Set 1|2=<math>CaO</math>, <math>Li_2S</math>, <math>AlI_3</math>, <math>PtCl_2</math>, <math>Ca_3N_2</math>|3=Lösung}}}}

* Kupferoxid, Trinatriumphosphid, Cobaltdiiodid, Dieisentrisulfid, Schwefeltrioxd
{{Lösung versteckt|{{Box|LÖSUNGEN Set 2|2=<math>CuO</math>, <math>Na_3P</math>, <math>CoI_2</math>, <math>Fe_2S_3</math>, <math>SO_3</math>|3=Lösung}}}}

* Siliciumdioxid, Quecksilberdichlorid , Alumimiumtribromid, Dikaliumsulfid , Magnesiumsulfid
{{Lösung versteckt|{{Box|LÖSUNGEN Set 3|2=<math>SiO_2</math>, <math>HgCl_2</math>, <math>AlBr_3</math>, <math>K_2S</math>, <math>MgS</math>|3=Lösung}}}}
|3=Üben}}

Noch etwas wichtiges zum Abschluss:

{{Box|Benennungsregeln gelten nur für Verbindungen!|2=Bestehen Moleküle aus nur einer Atomsorte, so wird die Ziffer im Index nicht in der Benennung berücksichtigt:
* Wasserstoffteilchen sind zweiatomigen Moleküle. Als Symbol schreibt man H<sub>2</sub> und man sagt einfach "Wasserstoff".
* Das gleiche gilt für die Moleküle von "Sauerstoff", die die Formel O<sub>2</sub> haben.
* Auch bei der Saierstoffverbindung "Ozon" mit der Formel O<sub>3</sub> sagt man '''nicht''' Trisauerstoff oder Trioxid.
|3=Merksatz}}

== Mehrere Teilchen ==
Hat man mehrere Teilchen einer Verbindung, so kann man dies auch mit der Symbolschreibweise schreiben, indem man vor die Formel eine Zahl (den sogenannten '''Koeffizienten''') schreibt.

Zum Beispiel 4 H<sub>2</sub>O: Die 4 bezieht sich auf die ganze Verbindung (bzw. die ganze Formel); das heißt, es sind 4 Wassermoleküle.

Auch hier liest man die Symbolschreibweise vor, indem man die einzelnen Buchstaben und die Zahlen nacheinander ausspricht:
: 4 H<sub>2</sub>O = "4 H-2-O" (''Vier-Hah-Zwei-Oh'').
Überträgt man aber eine Reaktionsgleichung (mit Symbolschreibweise) in ein Reaktionsschema (Namen der Elemente oder Verbindungen), so spielen diese Koeffizienten keine Rolle!

{{Box|AUFGABE 12|2=Auf der Wikipedia-Seite zum Hochofen findest du in einem Unterkapitel Informationen zu den {{wpde|Hochofen#Chemische_Reaktionen_w.C3.A4hrend_der_Reduktion|Chemischen Reaktionen während der Reduktion von Eisen}}.

Halte im Heft unter der Überschrift '''''Reaktionen im Hochofenprozess''''' einige der Reaktionen erst in Symbolschreibweise fest und schreib dann darunter das Reaktionsschema, indem du die systematische Benennung der beteiligten Verbindungen verwendest.
* Und zwar die drei Reaktionen im ersten Textabschnitt.
* Die drei Reaktionen in der linken Tabellenspalte.
Gib zu jeder Reaktion auch an, wie man sie im Wikipedia-Text noch nennt.

<u>'''Beispiel:'''</u>
<center>
:C + O<sub>2</sub> → CO <sub>2</sub>
: Kohlenstoff + Sauerstoff → Kohlen(stoff)dioxid
</center>
{{Lösung versteckt|{{Box|LÖSUNGEN|2=
'''Verbrennung des im Koks enthaltenen Kohlenstoffs mit Sauerstoff'''
*<math>\mathrm{\ C + O_2 \longrightarrow CO_2}</math> Kohlenstoff + Sauerstoff ⟶ Kohlen(stoff)dixoid

'''Boudouard-Reaktion'''
*<math>\mathrm{\ CO_2 + C \longrightarrow 2 CO}</math> Kohlendioxid + Kohlenstoff ⟶ Kohlen(stoff)monoxid

'''Aufspaltung des im Heißgas befindlichen Wasserdampfs'''
*<math>\mathrm{\ H_2O + C \longrightarrow H_2 + CO}</math> Wasser + Kohlenstoff ⟶ Wasserstoff + Kohlenmonoxid
::''<small>"Wasser" ist ein "Trivialname". Systematisch benannt wäre er "Diwasserstoffoxid", das ist aber unüblich.</small>''

'''Indirekte Reduktionen'''
*<math>\mathrm{ \ 3 \ Fe_2O_3 + CO \longrightarrow \ 2 \ Fe_3O_4 + CO_2 }</math> Dieisentrioxid + Kohlenmonoxid ⟶ Trieisentetraoxid + Kohlendioxid

*<math>\mathrm{ Fe_3O_4 + CO \longrightarrow \ 3 \ FeO + CO_2}</math> Trieisentetraoxid + Kohlenmonoxid ⟶ Eisenoxid + Kohlendioxid

* <math>\mathrm{ FeO + CO \longrightarrow Fe + CO_2}</math> Eisenoxid + Kohlenstoff ⟶ Eisen + Kohlendioxid

|3=Lösung}}}}
|3=Üben}}

[[Kategorie:Symbolschreibweise]]
[[Kategorie:Atomsymbol]]
[[Kategorie:Hochofen]]
[[Kategorie:Eisen]]
[[Kategorie:Molekül]]
[[Kategorie:Verbindungen]]
[[Kategorie:Systematische Benennung]]
[[Kategorie:Trivialnamen]]
[[Kategorie:Chemie]]

Thema:Xo4gth2j08qwljx7

2023-08-23T10:19:52Z

Karl Kirst (Diskussion | Beiträge) kommentierte auf „Einseitig / ungenau“ (Ein Blick in die Versionsgeschichte von "Story Maps" zeigt übrigens, dass die Seite 2014 unter dem Titel "Story Maps vom Ende der Welt" ang…).

Thema:Xo4gth2j08qwljx7

2023-08-23T10:16:22Z

Karl Kirst (Diskussion | Beiträge) kommentierte auf „Einseitig / ungenau“ (Die Seite Story Maps in ihrer aktuellen Form ist tatsächlich im Hinblick auf eine bestimmte Software der Firma "Esri" erstellt worden (vgl.…).

Back to the USA/Universal Studios

2023-08-08T11:11:37Z

Karl Kirst: - </references>

[[File:Universal Studios Hollywood (recorte).jpg|400px|right]]
{{Aufgabe-en|# In August you're going to Hollywood. Plan a day at the Universal Studios.
## Find out how much a ticket costs for a family (two adults, a 16-y-o and a 13-y-o). (not currently available)
## Describe what you can see on a Studio Tour.
## Browse<ref>to browse = to look around</ref> the website. Which two attractions would you like to see the most?
# Search the web.
## Which other theme parks are in or near Los Angeles?
## What could you do as an alternative? Make suggestions.
}}

== Weblinks ==
* [https://www.universalstudioshollywood.com/web/en/us universalstudioshollywood.com]
** [https://www.universalstudioshollywood.com/web/en/us/theme-park-ticket-deals Theme Park Ticket Deals]
** [https://www.universalstudioshollywood.com/web/en/us/things-to-do/rides-and-attractions/the-world-famous-studio-tour The World-Famous Studio Tour]

== Subway station ==
{{#ev:youtube|v5XBfqc3rXs}}

{{Back to the USA}}

== References ==