<div class="rahmen">
[[Datei:Mathematik-digital Logo4.png|100px|left|link=]] [[Datei:OER-Award 2017 - Nominiert.png|rechts|mini|120px|link=https://open-educational-resources.de/veranstaltungen/17/award/ OER-Award 2017|<small> Nominiert für den OER-Award 2017 in der Kategorie "'''Qualität für OER'''" </small> .]]
<span style="font-size:28pt;">Lernpfade</span>

<span style="font-size:14pt;">'''Interaktive Unterrichtseinheiten'''</span>

Die Lernpfade sind im Wiki erstellt und daher leicht veränderbar. Sie können jederzeit der individuellen Unterrichtssituation angepasst werden.

Die Lernpfade eignen sich hervorragend zum eigenverantwortlichen Lernen. Inhalte können selbst erarbeitet, geübt und gefestigt werden. Besonderer Wert wird auf die Selbstkontrolle der Lernenden gelegt. Dies geschieht z. B. durch die Integration von interaktiven Applets, Lernspielen oder durch versteckte Lösungen.
{{Fortsetzung|weiter=Weitere Informationen zur Konzeption der Wiki-Lernpfade|weiterlink=Mathematik-digital/Informationen}}</div>
'''Klasse 5 '''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
<div class="grid">
<div class="width-2-3">
*[[Römische Zahlen|Römische Zahlen ]] <small>{{pdf|Infoblatt Lernpfad Roemische Zahlen.pdf|Infoblatt Lernpfad Römische Zahlen}}</small>
*[[Einführung in die Negativen Zahlen]]
*[[Figuren im Koordinatensystem]]
*[[Achsensymmetrie]]
*[[Rechteck - Flächeninhalt und Eigenschaften]]
*[[Umfang und Flächeninhalt vom Rechteck]]
*[[Flächeninhalt des Rechtecks]] <small>{{pdf|Infoblatt Lernpfad Rechteck.pdf|Infoblatt Lernpfad (Rechteck)}}</small>
*[[Flächeninhalt eines Rechtecks - Aufgaben]]

</div>
<div class="width-1-3">
'''Im Blick ''':
[[Figuren im Koordinatensystem]]
[[Datei:Schatzkarte.jpg|180px]]

</div>
</div> 
|Farbe= #f19a50
}}

'''Klasse 6 '''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
<div class="grid">
<div class="width-2-3">
*[[Teil, Anteil und Ganzes bei der Bruchrechnung]]
*[[Grundwissen - Brüche]]
*[[Bruchteile bestimmen]]
*[[Erweitern von Brüchen]]
*[[Kürzen von Brüchen]]
*[[Teilbarkeitsregeln]]
*[[Größenvergleich von Brüchen]]
*[[Grundlagen_der_Achsenspiegelung|Grundlagen der Achsenspiegelung]]
*[[Eigenschaften_der_Achsenspiegelung|Eigenschaften der Achsenspiegelung]] <small>[http://dmuw.zum.de/wiki/Lernpfade/Achsenspiegelung Achsenspiegelung] im DMUW-Wiki</small>
*[[Achsensymmetrische_Vierecke_und_Dreiecke|Achsensymmetrische Vierecke und Dreiecke]]
*[[Muster erkennen und geschickt fortsetzen]]

</div>
<div class="width-1-3">
'''Im Blick ''':
[[Erweitern von Brüchen]]
[[Datei:Comic Frage.gif|180px]]

</div>
</div> 
|Farbe= #f19a50
}}

'''Klasse 7 '''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
<div class="grid">
<div class="width-2-3">
*[[Winkelhalbierende, Mittelsenkrechte, Lot]]
*[[Terme]]
*[[Textaufgaben|Textaufgaben - Textgleichungen mit einer Variablen]]
</div>
<div class="width-1-3">
'''Im Blick ''':
[[Textaufgaben|Textaufgaben]]
[[Datei:KatharinaP Agent Tafel.jpg|180px]]
</div>
</div> 
|Farbe= #f19a50
}}

'''Klasse 8 '''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
<div class="grid">
<div class="width-2-3">
*'''Vera 8''': [[Vera 8 interaktiv/Mathematik/Test A|Test A]] - [[Vera_8_interaktiv/Mathematik/Test_B|Test B]] - [[Vera_8_interaktiv/Mathematik/Test_C|Test C]]
*'''BMT 8''': [[Jahrgangsstufentest/BMT8_2011|2011]] - [[Jahrgangsstufentest/BMT8_2008|2008]] - [[Jahrgangsstufentest/BMT8_2007|2007]]
*[[Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung]]
*[[Laplace-Wahrscheinlichkeit wiederholen und vertiefen]]
*[[Lineare Funktionen]]
</div>
<div class="width-1-3">
'''Im Blick ''':
[[Laplace-Wahrscheinlichkeit wiederholen und vertiefen|Laplace-Wahrscheinlichkeit]]

[[File:Efron_dice.png|right|300px]]
</div>
</div> 
|Farbe= #f19a50
}}

'''Klasse 9 '''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
<div class="grid">
<div class="width-2-3">
*[[Rechnen mit Quadratwurzeln]]
*[[Einführung in quadratische Funktionen]]
*[[Quadratische Funktionen erkunden]] - [[Quadratische Funktionen erforschen]]
*[[Zentrische Streckung]]
*[[Kongruenz von Dreiecken]]
*[[Inhalt_und_Drumherum|Inhalt und Drumherum]]
*[[Zylinder-Oberfläche]]
</div>
<div class="width-1-3">
'''Im Blick ''':
[[Inhalt_und_Drumherum|Inhalt und Drumherum]]

[[Datei:Quadratische_Pyramide_mit_Beschriftung.jpg|150px]]
</div>
</div> 
|Farbe= #f19a50
}}

'''Klasse 10'''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
<div class="grid">
<div class="width-2-3">
*[[Trigonometrische Funktionen]]
*[[Sinus- und Kosinusfunktion]]
*[[Potenzfunktionen]]
*[[Grenzwerte spezieller Funktionen]]
*[[Ganzrationale Funktionen]]
*[[Eigenschaften ganzrationaler Funktionen]]
*[[Nullstellen bestimmen]]

</div>
<div class="width-1-3">
'''Im Blick ''': [[Sinus- und Kosinusfunktion]]

[[Datei:Sine cosine one period.svg|300px]]
</div>
</div> 
|Farbe= #f19a50
}}

'''Klasse 11'''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
<div class="grid">
<div class="width-2-3">
*[[Einführung in die Differentialrechnung]]
*[[Zusammenhang zwischen Graph einer Funktion und Ableitung]]
*[[Anwendungsbezogene Extremwertaufgaben]]
</div>
<div class="width-1-3">
'''Im Blick ''': [[Einführung in die Differentialrechnung]]

[[Datei:Meteor.jpg|180px]]

</div>
</div> 
|Farbe= #f19a50
}}

'''Klasse 12'''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
<div class="grid">
<div class="width-2-3">
*[[Einführung in die Integralrechnung]]
*[[Integral]]
*[[Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen]]
</div>
<div class="width-1-3">

</div>
</div> 
|Farbe= #f19a50
}}

'''Weitere Lernpfade '''
{{Box-spezial
|Titel=
|Inhalt=
*[[dmuw:Lernpfade|Lernpfade als Examensarbeiten]], erstellt von Studenten an der Universität Würzburg
*[[medienvielfalt:Hauptseite| Lernpfade im Medienvielfalts-Wiki der ZUM]] erstellt von Lehrern und Dozenten in einem Kooperationsprojekt von [http://www.austromath.at/medienvielfalt/ Medienvielfalt im Mathematikunterricht] und [[:zum-wiki:Mathematik-digital|Mathematik-digital (Archiv im ZUM-Wiki)]].

|Farbe= #DBDBDB
}}
'''Kooperationen'''
<div class="subnavigation" style="padding:10px;background:#ddeeff;border:0">
<center>
<span style="padding: 1rem">[[File:Institutlogo f.png|link=http://www.dms.uni-landau.de Institut für Mathematik]]</span>
<span style="padding: 1rem">[[File:Zum Logo Baustein2.png|link=http://www.zum.de]]</span>
<span style="padding: 1rem">[[File:Didaktik_der_MathemathikUniWürzburg.png|link=http://www.didaktik.mathematik.uni-wuerzburg.de/aktuelles]]</span>
<span style="padding: 1rem">[[File:Medien f.png|link=http://www.austromath.at/medienvielfalt]]</span>
</center>
</div>

[[Kategorie:Mathematik]]
[[Kategorie:Mathematik-digital|!]]
[[Kategorie:ZUM2Edutags]]
<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Mathematik-digital,Lernpfad,Lernpfade,Mathematik,Unterrichtseinheiten,interaktive Übungen,COER13,OER,CC,BY-SA</metakeywords>

__NOTOC__ __NOEDITSECTION__
[[Kategorie:Lernpfad]]

Muster erkennen und geschickt fortsetzen/Strategien beim Erkennen und Fortsetzen von Mustern

2020-05-11T11:19:35Z

Elena Jedtke: Link-Adressen aktualisiert

2019-11-19T17:12:27Z

Elena Jedtke: Elena Jedtke verschob die Seite Grundidee vom Signifikanztest nach Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen/Grundidee vom Signifikanztest: Unterseite eines Lernpfads

#WEITERLEITUNG [[Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen/Grundidee vom Signifikanztest]]

Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen/Grundidee vom Signifikanztest

2019-11-19T17:12:27Z

Elena Jedtke: Elena Jedtke verschob die Seite Grundidee vom Signifikanztest nach Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen/Grundidee vom Signifikanztest: Unterseite eines Lernpfads

Diese Seite befindet sich aktuell noch in Bearbeitung!<br>
Video 2 ! <br>
{{Box|1=Übung 1: Grundverständnis vom Testen|2=
Pürfe dein Vertsändnis zum Signifikanztest<br>
Kreuze jeweils die richtige Antwort an!
<div class="multiplechoice-quiz">
1. Die Werte an den Rändern der Binomialverteilung treten bei wahrer Aussage ...
(sehr unwahrscheinlich ein) (!sehr wahrscheinlich ein)

2. Tritt ein Werte im Rand der Binomialverteilung ein, so wird vermutet,...
(!dass die zuprüfende Aussage stimmt) (dass die zuprüfende Aussage nicht stimmt)

3. Liegt das Stichprobenergebnis im linken Rand der Binomialverteilung so wird vermutet, dass
(der wahre Wert kleiner ist als der in der Aussage vermutet) (!der wahre Wert größer ist also in der Aussage vermutet)

4. Das Ziel eines Signifikanztests ist es, ...
(die Aussage zu verwerfen) (!die Aussage zu bestätigen)

5. Der Verwerfungsbereich ist der Bereich, ....
(über den etwas aussgesagt werden darf) (! über den nichts aussgesagt werden darf)

6. Das Signifikanzniveau ist die maximale tollarierte Irrtumswahrscheinlichkeit dafür ...
(eine richtige Hypothese fälschlicherweise zu verwerfen) (! eine falsche Hypothese fälschlicherweise anzunehmen)

7. Das Signifikanzniveau ist die kumulierte Wahrscheinlichkeit des ...
(Verwerfungsbereichs) (!des Annahmebereichs)

8. Der Annahmebereich ist der Bereich, ....
(über den nichts aussgesagt werden darf) (! über den etwas aussgesagt werden darf)
</div>

|3=Arbeitsmethode}}

<br><br> Hast du weniger als 75% richtig, schaue dir das Video am besten nochmal an und versuche den Test nochmal zu lösen.<br>
Hast du 75% oder mehr richtig kannst du weitermachen mit dem Aufbau eines Signifikanztests!<br>
'''Viel Spaß!'''

{{Fortsetzung|weiter=Aufbau eines Signifikanztests|weiterlink=Aufbau_eines_Signifikanztests}}

Thema:Vbellaq6sez3mozz

2019-11-19T17:11:58Z

Elena Jedtke (Diskussion | Beiträge) kommentierte auf „Lernpfad: Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen“ (Liebe Adrienne, einen sehr schönen Lernpfad erstellst du da gerade! Mir ist aufgefallen, dass du alle Kapitel des Lernpfads als eigene Seit…).

Wiederholung Binomialverteilung

2019-11-19T17:11:47Z

Elena Jedtke: Elena Jedtke verschob die Seite Wiederholung Binomialverteilung nach Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen/Wiederholung Binomialverteilung: Unterseite eines Lernpfads

#WEITERLEITUNG [[Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen/Wiederholung Binomialverteilung]]

Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen/Wiederholung Binomialverteilung

2019-11-19T17:11:47Z

Elena Jedtke: Elena Jedtke verschob die Seite Wiederholung Binomialverteilung nach Signifikanztest für binomialverteilte Zufallsgrößen/Wiederholung Binomialverteilung: Unterseite eines Lernpfads

<br>Hier wiederholst du nochmal kurz die wichtigsten Inhalte der Binomialverteilung.<br><br>
{{Box|Übung 1: Grundlagen der Binomialverteilung|2=
Fülle den Lückentext aus!
<div class="lueckentext-quiz">

Ein Zufallsexperiment mit genau zwei Ergebnissen (Treffer und Niete) nennt man ''' Bernoulli-Experiment'''. Wird solch ein Experiment n-mal wiederholt, und sind die Versuche unabhängig voneinander, erhält man eine '''Bernoulli-Kette''' der Länge n. Ist p die Trefferwahrscheinlichkeit und X eine Zufallsvariable, welche die Anzahl k der Treffer angibt, dann kann die Wahrscheinlichkeit für k Treffer durch die '''Formel von Bernoulli''' (<math>P(X=k)=\tbinom{n}{k}\cdot p^k \cdot (1-p)^{n-k}</math>) berechnet werden. Die Wahrscheinlichkeitsverteilung für X heißt '''Binomialverteilung''' mit den Parametern n und p. Neben der Binomialverteilung benötigt man auch häufig die zugehörige '''Verteilungsfunktion''', für deren Wahrscheinlichkeit die Schreibweise <math>P(X\leq k)</math> üblich ist. Die kumulierten Wahrscheinlichkeiten werden wie folgt berechnet: <math>P(X\leq k)=\sum_{i=0}^k B_{n,p}(i)</math>

</div>|3=Arbeitsmethode
}}
<br><br>
Vor allem der Umgang mit kumuliertern Wahrscheinlichkeiten und die grafische Anschauung der Binomialverteilung sind wichtig für die Durchführung eines Signifikanztests. Prüfe und wiederhole dein Können dazu in Übung 2.

{{Box|1=Übung 2: Grafische Anschauung und Berechnung von Wahrscheinlichkeiten|2=
Es soll die Aussage "'''71 % der Menschen in Deutschland sehen den Klimawandel als Bedrohung an'''" überprüft werden. Dazu werden 1000 Menschen in Deutschland befragt.<br><br>
a) Skizziere die zugehörige Binomialverteilung.
{{Lösung versteckt|1=
[[Datei:Lösung .png|300px]]
}}
Bereche folgende Wahrscheinlichkeiten!<br><br>
b) Das in der Stichprobe '''genau''' 710 Menschen den Klimawandel als Bedrohung ansehen.
{{Lösung versteckt|1=Nutze die Formel von Bernoulli!<br> Gib im Taschenrechner die Funktion binompdf(n,p,k)ein.<br> n die Anzahl der Versuche(Befragungen), p die Wahrscheinlichkeit für einen Treffer und k die Anzahl der Treffer.
|2=gestufte Hilfe einblenden|3= gestufte Hilfe ausblenden}}
{{Lösung versteckt|1=
<math>P(X=710)=\tbinom{1000}{710}\cdot 0,71^{710}\cdot0,29^{290}</math><math>=0,0278</math>.<br>
In den Taschrenrechner wurde zur Berechnung folgende Funktion eingegeben binomcdf (1000, 0.71, 710).<br>
Die Wahrscheinlichkeit, dass in der Stichprobe genau 710 Menschen den Klimawandel als Bedrohung ansehen, beträgt 2,78 %.
}}

c) Das '''höchstens''' 680 Menschen aus der Stichprobe den Klimawandel als Bedrohung sehen.
{{Lösung versteckt|1=Nutze die Formel für die kumulierte Wahrscheinlichkeit.<br> Zur Berechnung nutze in deinem Taschenrechner die Funktion binomcdf(n,p,k).
|2=gestufte Hilfe einblenden|3= gestufte Hilfe ausblenden}}
{{Lösung versteckt|1=
<math>P(X\leq680)=\sum_{i=0}^{680} B_{1000,0,71} (i) = 0,0206</math><br>
In den Taschenrechner wurde zur Berechnung die Funktion binomcdf(1000, 0.71, 680) eingegeben.<br>
Die Wahrscheinlichkeit, dass in der Stichprobe höchstens 680 der Menschen den Klimawandel als Bedrohung ansehen, beträgt 2,06 %
}}

d) Das '''mindestens''' 740 Menschen aus der Stichprobe den Klimawandel als Bedrohung sehen.
{{Lösung versteckt|1= Wahrscheinlichkeiten für mindetstens werden über die Gegenwahrscheinlichkeit berechnet:<br> P(mindestens k)=1 - P(höchstens k - 1)<br> Die Wahrscheinlichkeit für höchstens kannst du wieder mit der Funktion binomcdf(n,p,k)berechnen.
|2=gestufte Hilfe einblenden|3= gestufte Hilfe ausblenden}}
{{Lösung versteckt|1=
<math>P(X\geq740)= 1-P(X\leq739)=0,0191</math><br>
In den Taschenrechner berechnest du es wie folgt: 1- binomcdf(1000, 0.71, 739)<br>
Die Wahrscheinlichkeit, dass in der Stichprobe mindestens 740 Menschen den Klimawandel als Bedrohung ansehen, beträgt 1,91 %.
}}

|3=Arbeitsmethode}}

'''Super gemacht! Dann geht es jetzt weiter mit dem Signifikanztest! '''
{{Fortsetzung|weiter=Grundidee vom Signifikanztest|weiterlink=Grundidee_vom_Signifikanztest}}

Benutzer:Elena Jedtke/Tests

2019-11-13T13:43:26Z

Elena Jedtke: Test

Alles rund um Quadratische Funktionen

2019-11-12T11:00:32Z

Elena Jedtke: Elena Jedtke verschob die Seite ZUM-Unterrichten:Alles rund um Quadratische Funktionen nach Alles rund um Quadratische Funktionen

{{Box|Info|In diesem Lernpfad geht es darum, dein Wissen im Bereich '''quadratischer Funktionen''' zu vertiefen.<br /><br />
Dazu werden dir Informationen und Aufgaben zur '''Scheitelpunktform''', der '''Umwandlung zwischen Scheitelpunktform und Normalform''' sowie zur Berechnung von '''Nullstellen''' bereitgestellt. Zusätzlich erwarten dich zwei '''Anwendungsaufgaben''', in welchen du die zuvor gelernten Inhalte testen kannst.<br /><br />
In diesem Lernpfad findest du Aufgaben mit einem *. Bei diesen handelt es sich um Forderaufgaben. Aufgaben mit ** sind anspruchsvolle Knobelaufgaben. Hat eine Aufgabe kein *, dann ist die Aufgabe zur Wiederholung und Vertiefung der Inhalte geeignet.
|Kurzinfo
}}

===Scheitelpunktform===

{{Box|1. Die Scheitelpunktform|Fülle den folgenden Lückentext aus, indem du die passenden Silben einfügst.|Arbeitsmethode}}

<div class="lueckentext-quiz">
Wir schauen uns die Funktion <math>g(x)=a\cdot(x-d)^2+e</math> an. Funktionen dieser Art heißen '''quadratische''' Funktionen. Der Graph einer solchen Funktion ist eine '''Parabel'''. Der höchste bzw. der tiefste Punkt eines solchen Funktionsgraphen heißt '''Scheitelpunkt'''. Liegt die Funktionsgleichung in der Scheitelpunktform vor, wie es hier der Fall ist, dann kann der Scheitelpunkt <math>S</math> direkt aus der Funktionsgleichung abgelesen werden. Der Parameter <math>d</math> ist die '''<math>x</math>'''-Koordinate und der Parameter <math>e</math> ist die '''<math>y</math>'''-Koordinate des Scheitelpunkts. <math>\Rightarrow S(d|e)</math>. <br>
Ist der Parameter <math>a</math> kleiner als Null (<math>a<0</math>), dann ist der Graph der Funktion <math>g</math> nach '''unten''' geöffnet. <br>
Ist <math>a</math> größer als Null (<math>a>0</math>), dann ist der Graph von <math>g</math> nach '''oben''' geöffnet. <br>
Ist <math>a</math> größer als Eins (<math>a>1</math>) oder kleiner als minus Eins (<math>a<-1</math>), dann sieht der Graph von <math>g</math> '''schmaler''' aus. Man sagt, dass in diesem Fall der Graph '''gestreckt''' wird. <br>
Liegt <math>a</math> zwischen minus Eins und Eins (<math>-1<a<1</math>), dann sieht der Graph von <math>g</math> '''breiter''' aus. Man sagt, dass in diesem Fall der Graph '''gestaucht''' wird. <br>
<br>
Ist <math>d</math> größer als Null (<math>d>0</math>), dann wird der Graph von <math>g</math> nach '''rechts''' verschoben. <br>
Ist <math>d</math> kleiner als Null (<math>d<0</math>), dann wird der Graph von <math>g</math> nach '''links''' verschoben.<br>
<br>
Ist <math>e</math> kleiner als Null (<math>e<0</math>), dann wird der Graph von <math>g</math> nach '''unten''' verschoben. <br>
Ist <math>e</math> größer als Null (<math>e>0</math>), dann wird der Graph von <math>g</math> nach '''oben''' verschoben.
</div>

{{Box|Entdecke
|Hier kannst du den Einfluss der einzelnen Parameter der Scheitelpunktform <math> a, d, e </math> auf den Funktionsgraphen erkunden. Bewege dafür jeweils die Schieberegler und beobachte wie sich der Graph von <math> f </math> verändert.
<ggb_applet id="et3ybhbp" width="1280" height="604" border="888888" />
|Unterrichtsidee}}

{{Box|2.'''WANTED! Welche Punkte gehören nicht zu der Funktion f?'''|
Gegeben seien die Funktion <math>f(x)=\frac{1}{2} \cdot (x-2)^2-2</math> und die Punkte

<math>A=(4|0),</math>

<math>B=(0|2),</math>

<math>C=(-\frac{1}{2}| \frac{9}{8}),</math>

<math>D=(\frac{7}{3}|\frac{20}{3})</math> und

<math>E=(2|-2)</math>.

'''a)''' Überprüfe rechnerisch, ob die Punkte <math>A, B, C, D</math> und <math>E</math> auf dem Graphen von <math>f</math> liegen.<br /><br />

{{Lösung versteckt| 1= Du kannst einfach prüfen, ob ein Punkt auf dem Graphen liegt: Setze den <math>x</math>-Wert in die Funktionsgleichung ein und berechne den zugehörigen <math>y</math>-Wert| 2=Tipp | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Die Punkte <math>A, C</math> und <math>E</math> liegen auf dem Graphen, die Punkte <math>B</math> und <math> D</math> nicht.
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
A &&=&& (4|0):\\
f(4) &&=&& \frac{1}{2} \cdot (4-2)^2-2 =\frac{1}{2} \cdot 2^2-2=\frac{1}{2} \cdot 4-2=2-2=0 \\
\\
B &&=&& (0|2):\\
f(0) &&=&& \frac{1}{2} \cdot (0-2)^2-2 =\frac{1}{2} \cdot (-2)^2-2=\frac{1}{2} \cdot 4-2=2-2=0 \neq 2\\
\\
C &&=&& (-\frac{1}{2}| \frac{9}{8}):\\
f(-\frac{1}{2}) &&=&& \frac{1}{2} \cdot (-\frac{1}{2}-2)^2-2 =\frac{1}{2} \cdot (-\frac{5}{2})^2-2=\frac{1}{2} \cdot \frac{25}{4}-2=\frac{25}{8}-2=\frac{9}{8}\\
\\
D &&=&& (\frac{7}{3}| \frac{20}{3}):\\
f(\frac{7}{3}) &&=&& \frac{1}{2} \cdot (\frac{7}{3}-2)^2-2 =\frac{1}{2} \cdot (\frac{1}{3})^2-2=\frac{1}{2} \cdot \frac{1}{9}-2=-\frac{1}{18}-2=-\frac{35}{18} \neq \frac{20}{3}\\
\\
E &&=&& (2|-2):\\
f(2) &&=&& \frac{1}{2} \cdot (2-2)^2-2 =\frac{1}{2} \cdot 0^2-2=\frac{1}{2} \cdot 0-2=0-2=-2\\
\end{array}
</math>
<br /><br />

| 2=Lösung | 3=schließen}}

'''b)''' Zeichne den Graphen der Funktion <math>f</math> und die Punkte <math>A-E</math> in dein Heft. Vergleiche anschließend die Ergebnisse aus a) mit deiner Zeichnung<br>

{{Lösung versteckt| 1= Du hast Probleme beim Zeichnen des Graphen? Der Lückentext in Aufgabe 1 hilft dir weiter.| 2=Tipp 1 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Starte beim Zeichnen mit dem Scheitelpunkt, den du aus der Funktionsgleichung ablesen kannst. Auch hierbei kann dir Aufgabe 1 helfen. | 2=Tipp 2| 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Beim Zeichnen des Funktionsgraphen gibt dir der Parameter <math>a</math> an, wie viele Einheiten du nach oben oder unten "gehen" musst, wenn du eine Einheit nach rechts oder links "gehst". |2=Tipp 3| 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Wenn deine Zeichnung so aussieht, hast du alles richtig gemacht: [[Datei:Wanted.png|thumb|700 px |zentriert]]| 2=Lösung | 3=schließen}}
|Arbeitsmethode}}

{{Box| 3. Welcher Graph hat mit welcher Funktionsgleichung ein Match?|
Ordne die folgenden Funktionsgleichungen den zugehörigen Graphen zu.
Hinweis: Du kannst die Bilder der Funktionsgraphen vergrößern, indem du mit der Maus auf diese klickst.

{{LearningApp|app=p4hex53x219|width=100%|height=400px}}

{{Lösung versteckt| 1= Betrachtet man die Funktionsgleichung <math>j(x)=a\cdot (x-d)^2+e </math>, so steht <math>d</math> für die Verschiebung in <math>x</math>-Richtung. Ist das Vorzeichen vor dem <math>d</math> dabei negativ, so verschiebt man den Graphen nach rechts und wenn es positiv ist nach links. Das <math>e</math> steht für die Verschiebung in <math>y</math>-Richtung nach oben, falls <math>e</math> positiv ist und nach unten wenn es negativ ist.

| 2=Tipp 1 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Betrachtet man die Funktionsgleichung <math>j(x)=a\cdot (x-d)^2+e </math>, so beschreibt <math>a</math> die Streckung (falls <math>a>1</math>) oder die Stauchung (falls <math>a<1</math>). Man geht vom Scheitelpunkt aus um eine Einheit nach links oder rechts und dann um <math>a</math> Einheiten nach oben (falls <math>a</math> negativ ist nach unten).

Falls <math>a<1</math> ist, oder generell ein Bruch ist, kann dies manchmal schwierig sein, da sich zum Beispiel <math>\frac{2}{3}</math> nicht so einfach ablesen lässt. Hierfür kann man die Normalparabel <math>x^2</math> betrachten. Sinnvoll ist es nun den Nenner, also <math>3</math> einzusetzen. Somit erhält man <math>3^2=9</math>. Die erhaltene Zahl muss man nun mit dem Bruch multiplizieren <math>9*\frac{2}{3}=6</math>. Man geht nun vom Scheitelpunkt um die eingesetzte Zahl nach links oder rechts (<math>3</math>) und um die am Ende erhaltene Zahl nach oben (<math>6</math>), oder nach unten falls <math>a</math> negativ ist. (Wenn du hier noch Probleme hast scrolle hoch zum GeoGebra-Applet und verschiebe den Regler für <math>a</math>. Beobachte dabei wie sich der Graph verändert.)
| 2=Tipp 2 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Beispiele sind:

<math>f(x)=(x-3)^2+2</math> hat ihren Scheitelpunkt bei <math>(3| 2)</math>

<math>g(x)=(x+0)^2-4</math> hat ihren Scheitelpunkt bei <math>(0| -4)</math>

| 2=Tipp 3 | 3=schließen}}
|Arbeitsmethode}}

{{Box| 4. Aus dem Graphen eine quadratische Funktion in Scheitelpunktform aufstellen|

Stell die zugehörigen Funktionsgleichungen in Scheitelpunktform auf. Wähle im Anschluss die richtige Lösung aus (Du musst in der App runterscrollen).

{{LearningApp|width:100%|height:500px|app=pk7nd3faa19}}

{{Lösung versteckt| 1= Überlege dir zunächst, welche Parameter du brauchst um eine Funktionsgleichung in Scheitelpunktform aufzustellen. Falls du Aufgabe 1 schon bearbeitet hast, findest du dort nützliche Hinweise. Du kannst dir auch nochmal das GeoGebra-Applet (oben) anschauen und die Schieberegler bewegen um zu sehen wie sich der Graph und die Funktionsgleichung verändert.
| 2=Tipp 1 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Die Scheitelpunktform hat die Funktionsgleichung <math>g(x)=a\cdot(x-d)^2+e</math>. Für den Scheitelpunkt gilt: <math>S=(d|e)</math>. Wenn du also den Scheitelpunkt aus der Darstellung des Funktionsgraphen abliest und seine Koordinaten in die Funktionsgleichung einsetzt, musst du nur noch den Parameter <math>a</math> bestimmen. Achte beim Einsetzen von <math>d</math> in die Funktionsgleichung darauf, dass sich das Vorzeichen durch das Minus in der Klammer der Funktionsgleichung einmal umkehrt.

| 2=Tipp 2 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1=Um den Parameter <math>a</math> zu bestimmen gibt es verschiedene Möglichkeiten.

'''Möglichkeit 1:''' Du kannst einen beliebigen weiteren Punkt <math>(x|y)</math> aus dem Graphen ablesen und in die Funktionsgleichung einsetzen. Im Anschluss musst du nur noch die Gleichung nach <math>a</math> auflösen. Bei Bedarf kannst Du gerne dein Heft benutzen, um dir Rechenschritte zu notieren.

'''Möglichkeit 2:''' Alternativ kannst du den Parameter <math>a</math> auch direkt aus dem Graphen ablesen: Gehst du vom Scheitelpunkt aus um eine Einheit nach rechts, so entspricht <math>a</math> der Anzahl an Einheiten, die du nach oben (positives Vorzeichen) oder nach unten (negatives Vorzeichen) gehen musst, bis du wieder auf dem Graphen bist.

Falls <math>a<1</math> ist kann dies manchmal schwierig sein, da sich zum Beispiel <math>\frac{2}{3}</math> nicht so einfach ablesen lässt. Hierfür kann man die Normalparabel <math>x^2</math> betrachten. Sinnvoll ist es nun den Nenner, also <math>3</math> einzusetzen. Somit erhält man <math>3^2=9</math>. Die erhaltene Zahl muss man nun mit dem Bruch multiplizieren <math>9\cdot\frac{2}{3}=6</math>. Man geht nun vom Scheitelpunkt um die eingesetzte Zahl nach links oder rechts (<math>3</math>) und um die am Ende erhaltene Zahl nach oben (<math>6</math>), oder nach unten falls <math>a</math> negativ ist. (Wenn du hier noch Probleme hast scrolle hoch zum GeoGebra-Applet und verschiebe den Regler für <math>a</math>. Beobachte dabei wie sich der Graph verändert.)| 2=Tipp 3 | 3=schließen}}

|Arbeitsmethode}}

{{Box| 5. Funktionsgleichung gesucht!|
Im folgenden sind je der Scheitelpunkt und ein weiterer Punkt einer Funktion gegeben. Stelle mit diesen Informationen die zugehörige Funktionsgleichung in Scheitelpunktform auf (im Heft).

'''a)''' Wie lautet die Funktionsgleichung zu den Punkten <math>S(2|1)</math> und <math>P(3|5)</math>?

'''b)''' Wie lautet die Funktionsgleichung zu den Punkten <math>S(-\frac{1}{3}|-2)</math> und <math>P(-3|0)</math>?

'''c)''' Wie lautet die Funktionsgleichung zu den Punkten <math>S(3|2)</math> und <math>P(0|-\frac{5}{6})</math>?

{{Lösung versteckt| 1= Die Scheitelpunktform hat die Funktionsgleichung <math>g(x)=a\cdot(x-d)^2+e</math>. Überlege dir, was die einzelnen Parameter beschreiben (schaue evtl. Aufgabe 1 nochmal an).
| 2=Tipp 1 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Für den Scheitelpunkt gilt: <math>S=(d|e)</math>. Wenn du also den Scheitelpunkt in die Funktionsgleichung einsetzt, musst du nur noch den Parameter <math>a</math> bestimmen. Achte beim Einsetzen von <math>d</math> in die Funktionsgleichung darauf, dass sich das Vorzeichen durch das Minus in der Klammer der Funktionsgleichung einmal umkehrt.
| 2=Tipp 2 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Um den Parameter <math>a</math> zu bestimmen musst du den Punkt <math>P</math> in die Funktionsgleichung einsetzen und nach <math>a</math> auflösen.
| 2=Tipp 3 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= <math>g(x)=a\cdot(x-d)^2+e</math>

Setze <math>S(2|1)</math> für <math>d</math> und <math>e</math> ein: <math>g(x)=a\cdot(x-2)^2+1</math>

Setze <math>P(3|5)</math> ein:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&& 5 &&=&& a\cdot(3-2)^2+1\\
&\Leftrightarrow& 5 &&=&& a\cdot 1^2+1\\
&\Leftrightarrow& 5 &&=&& a\cdot 1+1\\
&\Leftrightarrow& 4 &&=&& a\\
\end{array}
</math>
<br /><br />

Somit ergibt sich: <math>g(x)=4\cdot(x-2)^2+1</math>
| 2=Lösung zu a) | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= <math>g(x)=a\cdot(x-d)^2+e</math>

Setze <math>S(-\frac{1}{3}|-2)</math> für <math>d</math> und <math>e</math> ein: <math>g(x)=a\cdot(x+\frac{1}{3})^2-2</math>

Setze <math>P(-3|0)</math> ein:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&& 0 &&=&& a\cdot(-3+\frac{1}{3})^2-2\\
&\Leftrightarrow & 0 &&=&& a\cdot (-\frac{8}{3})^2-2\\
&\Leftrightarrow & 0 &&=&& a\cdot \frac{64}{9}-2\\
&\Leftrightarrow & 2 &&=&& \frac{64}{9}\cdot a\\
&\Leftrightarrow & \frac{9}{32} &&=&& a
\end{array}
</math>
<br /><br />
Somit ergibt sich: <math>g(x)=\frac{9}{32}\cdot(x+\frac{1}{3})^2-2</math>
| 2=Lösung zu b) | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= <math>g(x)=a\cdot(x-d)^2+e</math>

Setze <math>S(3|2)</math> für <math>d</math> und <math>e</math> ein: <math>g(x)=a\cdot(x-3)^2+2</math>

Setze <math>P(0|-\frac{5}{6})</math> ein:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&& -\frac{5}{6} &&=&& a\cdot(0-3)^2+2\\
&\Leftrightarrow & -\frac{5}{6} &&=&& a\cdot (-3)^2+2\\
&\Leftrightarrow & -\frac{5}{6} &&=&& a\cdot 9+2\\
&\Leftrightarrow & -\frac{17}{6} &&=&& 9\cdot a\\
&\Leftrightarrow & -\frac{17}{54} &&=&& a\\
\end{array}
</math>
<br /><br />
Somit ergibt sich: <math>g(x)=-\frac{17}{54}\cdot(x-3)^2+2</math>
| 2=Lösung zu c) | 3=schließen}}

|Arbeitsmethode}}

{{Box| 6. Anwendungsaufgabe für Zwischendurch: Flugbahn eines Steins|

[[Datei:Steindorf am Ossiacher See Sankt Urban Ossiacher See und Dobratsch 04112015 2185.jpg|rechts|rahmenlos]]

Jonas wirft einen Stein vom Ufer in einen See. Die Flugbahn des Steins lässt sich mit der quadratischen Funktion <math>g(x)=-\frac{1}{10}\cdot(x-3)^2+\frac{5}{2}</math> beschreiben, wobei <math>x</math> die Entfernung des Steins vom Ufer und <math>g(x)</math> die Höhe des Steins (jeweils in Meter) beschreibt.

<br /><br />

'''a)''' Nach wie vielen Metern erreicht der Stein seinen höchsten Punkt?

{{Lösung versteckt| 1=Da die Funktion eine negative Steigung besitzt, erreicht der Stein seinen höchsten Punkt am Scheitelpunkt der Funktion. Da die Funktion in Scheitelpunktform angegeben ist, kannst du diesen direkt aus der Funktionsgleichung ablesen.| 2=Tipp | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Der Scheitelpunkt der Funktion ist <math>S=(3|\frac{5}{2})</math>. Der Stein erreicht seinen höchsten Punkt also nach <math>3</math> Metern. | 2=Lösung | 3=schließen}}

'''b)''' Zeichne die Flugbahn des Steins in dein Heft.

{{Lösung versteckt| 1= Zu Erinnerung: Eine quadratische Funktion in Scheitelpunktform hat die Form <math>g(x)=a\cdot(x-d)^2+e</math>. Um die Flugbahn zeichnen zu können, musst du die Parameter <math>a,d</math> und <math>e</math> der gegebenen Funktionsgleichung identifizieren.| 2=Tipp 1 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Zeichne zunächst den Scheitelpunkt <math>S=(d|e)</math> ein. Beim weiteren Zeichnen des Funktionsgraphen hilft dir der Parameter <math>a</math>. Da <math>a=-\frac{1}{10}<1</math> ist, ist dies etwas schwieriger. Hierfür kann man die Normalparabel <math>x^2</math> betrachten. | 2=Tipp 2 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Der Scheitelpunkt liegt bei <math>S=(3|\frac{5}{2})</math>. Für <math>a=-\frac{1}{10}</math> ist es sinnvoll den Nenner, also <math>10</math> in <math>x^2</math> einzusetzen. Somit erhält man <math>10^2=100</math>. Die erhaltene Zahl muss man nun mit dem Bruch multiplizieren <math>100\cdot(-\frac{1}{10})=-10</math>. Man geht nun vom Scheitelpunkt um die eingesetzte Zahl nach links oder rechts (<math>10</math>) und um die am Ende erhaltene Zahl nach unten (<math>10</math>), da die Zahl negativ war. Da somit die Zeichnung recht groß wird, kann man sich auch überlegen eine niedrigere Zahl in <math>x^2</math> einzusetzen. Dies sollte am besten ein Teiler vom Nenner sein, z.B. <math>5</math>. Das Vorgehen ist identisch: <math>5^2=25 \Rightarrow 25\cdot (-\frac{1}{10})=-2,5</math>.

[[Datei:Steinwurf1.png|thumb|700 px |zentriert]] Beachte, dass die Flugbahn erst mit dem Abwurf des Steins beginnt und mit dem Auftreffen des Steins auf die Wasseroberfläche endet. Auf der <math>x</math>-Achse trägst du die Wurfweite in Meter ab, auf der <math>y</math>-Achse die Höhe des Steins in Meter. | 2=Lösung | 3=schließen}}

'''c)*''' In welcher Entfernung von Jonas taucht der Stein ins Wasser ein?

{{Lösung versteckt| 1= Um diesen Aufgabenteil zu lösen, musst du die Nullstellen der Funktion bestimmen (an einer dieser Nullstellen trifft der Stein auf das Wasser). Falls du dich dabei noch unsicher fühlst, bearbeite zuerst Aufgabe 9. Dort findest Du alle notwendigen Hilfestellungen. In jedem Fall solltest du für die Rechenschritte dein Heft benutzen. | 2=Tipp | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1=

Du musst zunächst die Nullstellen der Funktion <math>g(x)</math> bestimmen. An einer dieser Nullstellen trifft der Stein auf die Wasseroberfläche.
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&& g(x) &&=&& 0 \\
&\Leftrightarrow& 0 &&=&& -\frac{1}{10}\cdot(x-3)^2+\frac{5}{2} &\mid \cdot(-10)\\
&\Leftrightarrow& 0 &&=&& (x-3)^2-25 &\mid +25 \\
&\Leftrightarrow& 25 &&=&& (x-3)^2 &\mid \sqrt{} \\
\end{array}
</math>
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&\Rightarrow&(x_1-3) = -5& \textrm{sowie}& (x_2-3)=5\\
\end{array}
</math>
<br /><br />
Also folgt <math>x_1=-2</math> und <math>x_2=8</math>. Damit haben wir zwei Nullstellen.
<br /><br />
Da wir jedoch davon ausgehen, dass Jonas den Stein nach vorne in den See wirft, beträgt die Wurfweite <math>8 m</math>.

| 2=Lösung | 3=schließen}}

|Arbeitsmethode}}

{{Box|Zusammenfassung zur Scheitelpunktform|
# Die '''allgemeine Scheitelpunktform''' lautet <math>f(x)=a\cdot (x-d)^2+e</math>.
# Der Parameter <math>d</math> ist der '''<math>x</math>-Wert des Scheitelpunktes''', wobei man hier immer das Vorzeichen in der Klammer umkehren muss.
# Der Parameter <math>e</math> ist der '''<math>y</math>-Wert des Scheitelpunktes'''.
# <math>S(d|e)</math> ist der '''Scheitelpunkt''' der Funktion.
# Der Parameter <math>a</math> wird als '''Streckungsfaktor''' bezeichnet.
#* Ist <math>a>1</math> wird die Funktion '''gestreckt''', ist <math>a<1</math> wird die Funktion '''gestaucht'''.
#* Ist <math>a</math> positiv so ist die Parabel '''nach oben geöffnet''', ist <math>a</math> negativ so ist sie nach '''unten geöffnet'''.
#* Wenn man den Streckungsfaktor <math>a</math> zum zeichnen nutzen möchte, geht man vom Scheitelpunkt aus um eine Einheit nach links oder rechts und dann um <math>a</math> Einheiten nach oben (falls <math>a</math> negativ ist nach unten). Falls <math>a<1</math> ist, oder generell ein Bruch ist, kann dies manchmal schwierig sein. Hierfür kann man die Normalparabel <math>x^2</math> betrachten. Sinnvoll ist es nun den Nenner einzusetzen. Die erhaltene Zahl muss man nun mit dem Bruch multiplizieren. Man geht nun vom Scheitelpunkt um die eingesetzte Zahl nach links oder rechts und um die am Ende erhaltene Zahl nach oben, oder nach unten falls <math>a</math> negativ ist.
# Hat man nur den Scheitelpunkt und einen weiteren Punkt gegeben und soll die zugehörige Funktionsgleichung aufstellen, so nimmt man sich die allgemeine Form <math>f(x)=a\cdot (x-d)^2+e</math>. Hier kann man den Scheitelpunkt einfach einsetzen für <math>d</math> und <math>e</math>. Als nächstes setzt man den anderen Punkt für <math>x</math> und <math>y</math> ein und formt nach <math>a</math> um.
|Merksatz}}

===Umwandlung Scheitelpunktform und Normalform===

Bisher hast du dich intensiv mit der Scheitelpunktform beschäftigt. In diesem Abschnitt wirst du auch mit der Normalform einer quadratischen Funktion arbeiten.
Diese lautet <math>f(x)=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math>

*Um die Scheitelpunktform in die Normalform zu überführen benötigst du die ersten beiden '''Binomischen Formeln'''.
*Um die Normalform in die Scheitelpunktform zu überführen benötigst du die Methode der '''quadratischen Ergänzung'''.<br /><br />

{{Box|1=Die ersten beiden Binomischen Formeln|2=
''1. Binomische Formel:'' <math>(a+b)^2 = a^2+2ab+b^2</math> <br>
''2. Binomische Formel:'' <math> (a-b)^2=a^2-2ab+b^2 </math>

Somit gilt:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
f(x) &&=&& a\cdot (x-d)^2+e\\
&&=&& a\cdot (x^2-2\cdot d\cdot x + d^2)+e\\
&&=&& a\cdot x^2-a\cdot 2\cdot d\cdot x + a\cdot d^2+e\\
&&=&& a\cdot x^2+b\cdot x+c
\end{array}
</math>
<br /><br />

(mit <math>b=-a\cdot 2\cdot d</math> und <math>c=a\cdot d^2+e</math>).

Als Beispiel:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
f(x) &&=&& 2\cdot (x-4)^2+1\\
&&=&& 2\cdot (x^2-2\cdot 4\cdot x + 4^2)+1\\
&&=&& 2\cdot x^2-2\cdot 8\cdot x + 2\cdot 16+1\\
&&=&& 2\cdot x^2-16\cdot x+17
\end{array}
</math>
<br /><br />|3=Merke}}

{{Box|1=quadratische Ergänzung|2=
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
f(x) &&=&& a\cdot x^2+b\cdot x+c &\mid \text{Klammere a aus}\\
&&=&& a\cdot (x^2+\frac{b}{a}\cdot x+\frac{c}{a}) &\mid \text{Rechne} \frac{b}{a} \div 2 = d\\
&&=&& a\cdot (x^2+2\cdot d \cdot x+\frac{c}{a}) &\mid \text{addiere und subtrahiere d²}\\
&&=&& a\cdot ((x^2+2\cdot d \cdot x+d^2)-d^2+\frac{c}{a}) &\mid \text{fasse die innere Klammer zur binomischen Formel zusammen}\\
&&=&& a\cdot ((x+d)^2-d^2+\frac{c}{a}) &\mid \text{multipliziere a mit der Klammer}\\
&&=&& a\cdot (x+d)^2+a\cdot (-d^2+\frac{c}{a}) &\mid a\cdot (-d^2+\frac{c}{a})=e\\
&&=&& a\cdot (x+d)^2+e
\end{array}
</math>
<br /><br />

Als Beispiel
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
f(x) &&=&& 2\cdot x^2+8\cdot x+9 &\mid \text{Klammere 2 aus}\\
&&=&& 2\cdot (x^2+\frac{8}{2}\cdot x+\frac{9}{2}) &\mid \text{Rechne} \frac{8}{2} \div 2 = 2=d\\
&&=&& 2\cdot (x^2+2\cdot 2 \cdot x+3) &\mid \text{addiere und subtrahiere d²=2²=4}\\
&&=&& 2\cdot ((x^2+2\cdot 2 \cdot x+4)-4+3) &\mid \text{fasse die innere Klammer zur binomischen Formel zusammen}\\
&&=&& 2\cdot ((x+2)^2-1) &\mid \text{multipliziere 2 mit der Klammer}\\
&&=&& 2\cdot (x+2)^2+2\cdot (-1)\\
&&=&& 2\cdot (x+2)^2-1
\end{array}
</math>
<br /><br />
|3=Merke}}

{{Box|7. Die Umwandlungen zwischen Scheitelpunktform und Normalenform
|Fülle den Lückentext aus, indem du auf eine Lücke klickst und die richtige Antwort auswählst.

{{LearningApp|app=p34109i1c19|width=100%|height=400px}}
|Arbeitsmethode}}

{{Box|8. Finde die Paare*
|Wandle die Funktionen <math>g, f, o, m, p</math>und <math>n</math> in deinem Heft in die Normalenform um und die Funktionen <math>j, l, k, i</math>und <math>h</math> in die Scheitelpunktform. Verbinde anschließend die Paare. Hinweis: Drei Funktionen haben keinen Partner.
{{LearningApp|app=pghqpthwj19|width=100%|height=400px}}
|Arbeitsmethode}}

{{Box|9. Würdest du bei der Umwandlung zwischen der Scheitelpunktform und der Normalform auch Millionär werden?**
|Wähle die Antwortmöglichkeit A,B,C oder D, welche die angefangene Gleichung zu einer korrekten quadratischen Gleichung ergänzt.

{{LearningApp|app=phcwj4be519|width=100%|height=400px}}

{{Lösung versteckt| 1= Die zum Lösen benötigten Formeln sind die binomischen Formeln.
| 2=Tipp | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Die binomischen Formeln lauten:

<math>(a+b)^2=a^2+2 \cdot ab+b^2</math>

<math>(a-b)^2=a^2-2 \cdot ab+b^2</math>

<math>(a+b)\cdot(a-b)=a^2-b^2</math>

| 2=Tipp | 3=schließen}}

|Arbeitsmethode}}

===Die Normalenform===

{{Box|10. Die Normalenform|Fülle den folgenden Lückentext aus, indem du die passenden Silben einfügst.|Arbeitsmethode}}

<div class="lueckentext-quiz">
Wir schauen uns die Funktion <math>g(x)=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math> an. Diese Funktionsgleichung liegt in der '''Normalenform''' vor. In dieser Form kann der '''<math>y</math>-Achsenabschnitt''' direkt abgelesen werden, es ist nämlich der Parameter '''<math>c</math>'''.
Ist der Parameter <math>a</math> kleiner als Null (<math>a<0</math>), dann ist der Graph der Funktion <math>g</math> nach '''unten''' geöffnet. <br>
Der Parameter <math>a</math> wird als '''Streckungsfaktor''' bezeichnet, wie auch in der Scheitelpunktform.
Ist <math>a</math> größer als Null (<math>a>0</math>), dann ist der Graph von <math>g</math> nach '''oben''' geöffnet. <br>
Ist <math>a</math> größer als Eins (<math>a>1</math>) oder kleiner als minus Eins (<math>a<-1</math>), dann sieht der Graph von <math>g</math> '''schmaler''' aus. Man sagt, dass in diesem Fall der Graph '''gestreckt''' wird. <br>
Liegt <math>a</math> zwischen minus Eins und Eins (<math>-1<a<1</math>), dann sieht der Graph von <math>g</math> '''breiter''' aus. Man sagt, dass in diesem Fall der Graph '''gestaucht''' wird. <br>
<br>
</div>

{{Box|Entdecke
|Hier kannst du den Einfluss der einzelnen Parameter der Normalenform <math> a, b, c </math> auf den Funktionsgraphen erkunden. Bewege dafür jeweils die Schieberegler und beobachte wie sich der Graph von <math> f </math> verändert.
<ggb_applet id="hu3wntum" width="1280" height="604" border="888888" />
|Unterrichtsidee}}

{{Box| 11. Funktionsgleichung gesucht!|
Im folgenden sind je drei Punkte einer Funktion gegeben. Stelle mit diesen Informationen die zugehörige Funktionsgleichung in Normalenform auf (im Heft).

'''a)''' Wie lautet die Funktionsgleichung zu den Punkten <math>P(3|2), Q(-1|0)</math> und <math>R(0|7)</math>?

{{Lösung versteckt| 1= Die Normalenform hat die Funktionsgleichung <math>g(x)=a\cdot x^2+ b\cdot x+c</math>. Überlege dir wie du die Punkte in diese Funktion einfügen kannst.
| 2=Tipp 1 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Setze die Punkte jeweils einzeln in die Funktionsgleichung ein (den ersten Wert für das <math>x</math> und den zweiten Wert für das <math>y</math>). Du hast nun zwei verschiedene Gleichungen und bereits einen Wert für <math>c</math> den du in die anderen Gleichungen einsetzten kannst.
| 2=Tipp 2 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Du hast verschiedene Verfahren gelernt um auf die anderen beiden Variablen zu kommen, das ''' Einsetzungsverfahren''' und das '''Gleichsetzungsverfahren''', wende eines der beiden an (natürlich ginge hier auch das '''Additionsverfahren''', dieses ist allerdings etwas komplizierter).
| 2=Tipp 3 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Für das Einsetzungsverfahren musst du eine der Gleichungen nach einer Variable umstellen und dies dann für die Variable in die andere Gleichung einsetzen.
| 2=Tipp 4 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= <math>g(x)=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math>

Setze die Punkte <math>P, Q</math> und <math>R</math> in die allgemeine Gleichung ein:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
P(3|2): 2 &&=&& a\cdot 3^2+b\cdot 3+c\\
&&=&& a\cdot 9+b\cdot 3+c\\
\\
Q(-1|0): 0 &&=&& a\cdot(-1)^2+b\cdot (-1) +c\\
&&=&& a-b+c\\
\\
R(0|7): 7 &&=&& a\cdot0^2+b\cdot 0 +c\\
&&=&& c\\
\Rightarrow 7 &&=&&c
\end{array}
</math>
<br /><br />

Setze den erhaltenen Wert für <math>c</math> in die ersten beiden Gleichungen ein:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
1.: &&2 &&=&& a\cdot 9+b\cdot 3+7 &\mid -7\\
&\Leftrightarrow& -5 &&=&& a\cdot 9+b\cdot 3\\
\\
2.: &&0 &&=&& a-b+7 &\mid -7\\
&\Leftrightarrow& -7 &&=&& a-b
\end{array}
</math>
<br /><br />

'''Einsetzungsverfahren:'''

Stelle eine der beiden Gleichungen, z.B. die zweite, nach einer Variable um, z.B. nach <math>a</math>:

<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
2.: &&-7 &&=&& a-b &\mid +b\\
&\Leftrightarrow& -7+b &&=&& a
\end{array}
</math>
<br /><br />

Setze nun <math>-7+b</math> in der anderen Gleichung für <math>a</math> ein und stelle nach <math>b</math> um:

<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
1.: &&-5 &&=&& a\cdot 9+b\cdot 3 &\mid a=-7+b\\
&\Leftrightarrow& -5 &&=&& (-7+b)\cdot 9+b\cdot 3\\
&\Leftrightarrow& -5 &&=&& -63+b\cdot 9+b\cdot 3\\
&\Leftrightarrow& -5 &&=&& -63+12\cdot b &\mid +63\\
&\Leftrightarrow& 58 &&=&& 12\cdot b &\mid \div 12\\
&\Leftrightarrow& \frac{29}{6} &&=&& b\\
\end{array}
</math>
<br /><br />

Setze nun den Wert für <math>b</math> in eine der Gleichungen ein, z.B. in <math>-7=a-b</math>, und stelle nach <math>a</math> um:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&-7 &&=&& a-b &\mid b=\frac{29}{6}\\
&\Leftrightarrow& -7 &&=&& a-\frac{29}{6} &\mid +\frac{29}{6}\\
&\Leftrightarrow& -\frac{13}{6} &&=&& a\\
\end{array}
</math>
<br /><br />

Somit ergibt sich: <math>g(x)=-\frac{13}{6}\cdot x^2+\frac{29}{6}\cdot x+7</math>.

(du könntest natürlich auch das Gleichsetzungsverfahren nutzen, oder das LGS mit dem Additionsverfahren lösen)
| 2=Lösung | 3=schließen}}

'''b)*''' Wie lautet die Funktionsgleichung zu den Punkten <math>P(4|3), Q(6|14)</math> und <math>R(9|-4)</math>?

{{Lösung versteckt| 1= Die Normalenform hat die Funktionsgleichung <math>g(x)=a\cdot x^2+ b\cdot x+c</math>. Überlege dir wie du die Punkte in diese Funktion einfügen kannst.
| 2=Tipp 1 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Setze die Punkte jeweils einzeln in die Funktionsgleichung ein (den ersten Wert für das <math>x</math> und den zweiten Wert für das <math>y</math>). Du hast nun drei verschiedene Gleichungen. Überlege dir wie du dieses lineare Gleichungssystem (LGS) lösen kannst (evtl. hast du hier bereits einen Wert für <math>c</math> den du in die anderen Gleichungen einsetzten kannst).
| 2=Tipp 2 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Löse das LGS am besten mit dem '''Additionsverfahren'''. Du musst nun die Gleichungen so von einander subtrahieren oder addieren, sodass eine der Variablen dabei wegfallen. Dafür musst du zuerst dafür sorgen, sodass die Vorfaktoren dieser Variablen in beiden Gleichungen identisch sind. Hast du nun nur noch eine Variable in der entstandenen Gleichung kannst du nach dieser Variablen auflösen. Hast du noch zwei Variablen musst du erneut eine der Gleichungen mit einer anderen verrechnen um eine weitere Gleichung mit den beiden Variablen zu erhalten. Diese beiden musst du abermals so verrechnen, dass eine der beiden Variablen wegfällt.
| 2=Tipp 3 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Die ausgerechnete Variable kannst du nun in eine der Gleichungen einsetzen wo noch eine weitere Variable vorkommt. Jetzt kannst du erneut umstellen und die zweite Variable berechnen. Wiederhole das Verfahren, falls du <math>c</math> noch berechnen musst.
| 2=Tipp 4 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= <math>g(x)=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math>

Setze die Punkte <math>P, Q</math> und <math>R</math> in die allgemeine Gleichung ein:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
P(4|3): 3 &&=&& a\cdot 4^2+b\cdot 4+c\\
&&=&& a\cdot 16+b\cdot 4+c\\
\\
Q(6|14): 14 &&=&& a\cdot 6^2+b\cdot 6 +c\\
&&=&& a\cdot 36+b\cdot 6+c\\
\\
R(9|-4): -4 &&=&& a\cdot 9^2+b\cdot 9 +c\\
&&=&& a\cdot 81+b\cdot 9+c\\
\end{array}
</math>
<br /><br />

Subtrahiere nun die Gleichungen <math>3=a\cdot 16+b\cdot 4+c</math> und <math>14=a\cdot 36+b\cdot 6+c</math>:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&1.: 3 &&=&& a\cdot 16+b\cdot 4+c\\
&&2.: 14 &&=&& a\cdot 36+b\cdot 6+c\\
\\
&&1. - 2.:\\
&&3-14 &&=&& (16-36)\cdot a+ (4-6)\cdot b\\
&\Leftrightarrow& -11 &&=&& -20\cdot a-2\cdot b
\end{array}
</math>
<br /><br />

Subtrahiere nun die Gleichungen <math>14=a\cdot 36+b\cdot 6+c</math> und <math>-4=a\cdot 81+b\cdot 9+c</math> :

<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&2.: 14 &&=&& a\cdot 36+b\cdot 6+c\\
&&3.: -4 &&=&& a\cdot 81+b\cdot 9+c\\
\\
&&2. - 3.:\\
&&14-(-4) &&=&& (36-81)\cdot a+ (6-9)\cdot b\\
&\Leftrightarrow& 18 &&=&& -45\cdot a-3\cdot b
\end{array}
</math>
<br /><br />

Bringe den Vorfaktor von <math>b</math> der beiden erhaltenen Gleichungen auf den selben Wert, z.B. auf <math>6</math>, indem du die erste Gleichung mit <math>3</math> und die zweite mit <math>2</math> multiplizierst:

<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&-11\cdot 3 &&=&& -20\cdot 3\cdot a-2\cdot 3 \cdot b\\
&\Leftrightarrow& -33 &&=&& -60\cdot a-6\cdot b\\
\\
&&18\cdot 2 &&=&& -45\cdot 2\cdot a-3\cdot 2 \cdot b\\
&\Leftrightarrow& 36 &&=&& -90\cdot a-6\cdot b
\end{array}
</math>
<br /><br />

Subtrahiere nun die Gleichungen <math>-33=-60\cdot a-6\cdot b</math> und <math>36=-90\cdot a-6\cdot b</math> und stelle nach <math>a</math> um:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&1.: -33 &&=&& -60\cdot a-6\cdot b\\
&&2.: 36 &&=&& -90\cdot a-6\cdot b\\
\\
&&1.- 2.:\\
&&-33-36 &&=&& (-60-(-90))\cdot a\\
&\Leftrightarrow& -69 &&=&& 30\cdot a &\mid \div 30\\
&\Leftrightarrow& -2.3 &&=&& a
\end{array}
</math>
<br /><br />

Setze nun <math>a</math> in eine der Gleichungen ohne <math>c</math> ein, z.B. in <math>-11=-20\cdot a-2\cdot b</math>:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&-11 &&=&& -20\cdot (-2.3)-2\cdot b\\
&\Leftrightarrow& -11 &&=&& 46-2\cdot b &\mid -46\\
&\Leftrightarrow& -57 &&=&& -2\cdot b &\mid \div (-2)\\
&\Leftrightarrow& 28.5 &&=&& b
\end{array}
</math>
<br /><br />

Setze nun <math>a</math> und <math>b</math> in eine der Gleichungen mit <math>c</math> ein, z.B. in <math>3=a\cdot 16+b\cdot 4+c</math>:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&3 &&=&& -2.3\cdot 16+28.5\cdot 4+c\\
&\Leftrightarrow& 3 &&=&& 77.2+c &\mid -77.2\\
&\Leftrightarrow& -74.2 &&=&& c
\end{array}
</math>
<br /><br />

Somit ergibt sich: <math>g(x)=-2.3\cdot x^2+28.5\cdot x-74.2</math>.
| 2=Lösung zu b) | 3=schließen}}
|Arbeitsmethode}}

{{Box|Zusammenfassung zur Normalform|
# Die '''allgemeine Normalform''' lautet <math>f(x)=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math>.
# Der Parameter <math>c</math> ist der '''<math>y</math>-Achsenabschnitt'''.
# Der Parameter <math>a</math> wird als '''Streckungsfaktor''' bezeichnet.
#* Ist <math>a>1</math> wird die Funktion '''gestreckt''', ist <math>a<1</math> wird die Funktion '''gestaucht'''.
#* Ist <math>a</math> positiv so ist die Parabel '''nach oben geöffnet''', ist <math>a</math> negativ so ist sie nach '''unten geöffnet'''.
#* Wenn man den Streckungsfaktor <math>a</math> zum zeichnen nutzen möchte, geht man vom Scheitelpunkt aus um eine Einheit nach links oder rechts und dann um <math>a</math> Einheiten nach oben (falls <math>a</math> negativ ist nach unten). Falls <math>a<1</math> ist, oder generell ein Bruch ist, kann dies manchmal schwierig sein. Hierfür kann man die Normalparabel <math>x^2</math> betrachten. Sinnvoll ist es nun den Nenner einzusetzen. Die erhaltene Zahl muss man nun mit dem Bruch multiplizieren. Man geht nun vom Scheitelpunkt um die eingesetzte Zahl nach links oder rechts und um die am Ende erhaltene Zahl nach oben, oder nach unten falls <math>a</math> negativ ist.
# Hat man drei Punkte gegeben und soll die zugehörige Funktionsgleichung aufstellen, so nimmt man sich die allgemeine Form <math>f(x)=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math>. Hier setzt man alle drei Punkte jeweils für <math>x</math> und <math>y</math> ein und erhält so drei Gleichungen. Nun löst man das lineare Gleichungssystem mit dem '''Einsetzungsverfahren''', '''Gleichsetzungsverfahren''' oder '''Additionsverfahren'''.
# Man gelangt von der Normalenform (<math>f(x)=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math>) zur Scheitelpunktform (<math>f(x)=a\cdot (x-d)^2+e</math>) mittels '''Quadratischer Ergänzung'''.
# Man gelangt von der Scheitelpunktform (<math>f(x)=a\cdot (x-d)^2+e</math>) zur Normalenform (<math>f(x)=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math>) durch '''Ausmultiplizieren der Klammer'''.
|Merksatz}}

===Nullstellen===

Eine Parabel kann entweder '''<math>2, 1</math>''' oder '''keine''' Nullstellen besitzen.

#Sie hat <math>2</math> Nullstellen, falls:
#*sie nach '''oben geöffnet''' ist und ihr Scheitelpunkt einen '''negativen <math>y</math>-Wert (kleiner als <math>0</math>)''' hat.
#*sie nach '''unten geöffnet''' ist und ihr Scheitelpunkt einen '''positiven <math>y</math>-Wert (größer als <math>0</math>)''' hat.
#Sie hat <math>1</math> Nullstelle, falls ihr Scheitelpunkt den '''<math>y</math>-Wert <math>0</math>''' hat (also die <math>x</math>-Achse berührt).
#Sie hat keine Nullstellen, falls:
#*sie nach '''oben geöffnet''' ist und ihr Scheitelpunkt einen '''positiven <math>y</math>-Wert (größer als <math>0</math>)''' hat.
#*sie nach '''unten geöffnet''' ist und ihr Scheitelpunkt einen '''negativen <math>y</math>-Wert (kleiner als <math>0</math>)''' hat.

{{Box| 1= Entdecke!| 2= Verändere die Parabel mit Hilfe der Schieberegler und beobachte die Nullstellen <math>N_1</math> und <math>N_2</math>. Wann sind sie unterschiedlich, wann gleich und wann nicht vorhanden?

<ggb_applet id="teas6kz3" width="1256" height="478" border="888888" />

|3= Unterrichtsidee}}

Im folgenden Abschnitt werden die verschiedenen Methoden zur Nullstellenberechnung wiederholt.

{{Box|1=Methode 1: Wurzelziehen|2=
Gegeben sei eine Gleichung der Form <math>0=a\cdot x^2-c</math>, z.B. <math>0=3\cdot x^2-27</math>.

Bei dieser Form ist die Bedingungen fürs Wurzelziehen erfüllt:
Es gibt keinen Term der Form <math>b\cdot x</math>.

Nun muss noch umgeformt werden:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&0 &&=&& a\cdot x^2-c &\mid \text{bringe c auf die andere Seite, also +c}\\
&\Leftrightarrow& c &&=&& a\cdot x^2 &\mid \text{teile durch a, damit der Vorfaktor von dem x² zu 1 wird}\\
&\Leftrightarrow& \frac{c}{a} &&=&& x^2 &\mid \text{ziehe nun die Wurzel, beachte dass die Zahl dafür positiv sein muss, und dass du zwei Ergebnisse hast}\\
&\Leftrightarrow& \pm \sqrt{\frac{c}{a}} &&=&& \sqrt{x^2}\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& \sqrt{\frac{c}{a}}\\
&&x_2 &&=&& -\sqrt{\frac{c}{a}}
\end{array}
</math>
<br /><br />

Als Beispiel:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&0 &&=&& 3\cdot x^2-27 &\mid +27\\
&\Leftrightarrow& 27 &&=&& 3\cdot x^2 &\mid \div 3\\
&\Leftrightarrow& \frac{27}{3} &&=&& x^2 &\mid \sqrt{}\\
&\Leftrightarrow& \pm \sqrt{9} &&=&& \sqrt{x^2}\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& 3\\
&&x_2 &&=&& -3
\end{array}
</math>
<br /><br />
|3=Merke}}

{{Box|1=Methode 2: Ausklammern|2=
Gegeben sei eine Gleichung der Form <math>0=a\cdot x^2+b\cdot x</math>, z.B. <math>0=4\cdot x^2+8\cdot x</math>.

Bei dieser Form ist die Bedingungen fürs Ausklammern erfüllt:
Es gibt keinen Term der Form <math>c</math>, also keine Zahl ohne ein <math>x</math>.

Nun muss noch umgeformt werden:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&0 &&=&& a\cdot x^2+b\cdot x &\mid \text{teile durch a, damit der Vorfaktor von dem x² zu 1 wird}\\
&\Leftrightarrow& 0 &&=&& x^2+\frac{b}{a} \cdot x &\mid \text{klammere x aus}\\
&\Leftrightarrow& 0 &&=&& x\cdot (x+\frac{b}{a}) &\mid \text{dieses Produkt ist genau dann 0 wenn einer der beiden Faktoren 0 ist}\\
\\
&\Rightarrow& x &&=&& 0\\
\text{oder}
&&x+\frac{b}{a}&&=&& 0 &\mid -\frac{b}{a}\\
&\Leftrightarrow& x &&=&& -\frac{b}{a}\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& 0\\
&&x_2 &&=&& -\frac{b}{a}
\end{array}
</math>
<br /><br />

Als Beispiel:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&0 &&=&& 4\cdot x^2+8\cdot x &\mid \div 4\\
&\Leftrightarrow& 0 &&=&& x^2+\frac{8}{4} \cdot x &\mid \text{klammere x aus}\\
&\Leftrightarrow& 0 &&=&& x\cdot (x+2) &\mid \text{dieses Produkt ist genau dann 0 wenn einer der beiden Faktoren 0 ist}\\
\\
&\Rightarrow& x &&=&& 0\\
\text{oder}
&&x+2&&=&& 0 &\mid -2\\
&\Leftrightarrow& x &&=&& -2\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& 0\\
&&x_2 &&=&& -2
\end{array}
</math>
<br /><br />
|3=Merke}}

{{Box|1=Methode 3: p-q Formel|2=
Gegeben sei eine Gleichung der Form <math>0=a\cdot x^2+b\cdot x+c</math>, z.B. <math>0=2\cdot x^2+8\cdot x+14</math>.

Bei dieser Form muss man entweder die p-q Formel (oder quadratische Ergänzung) anwenden.

Es muss umgeformt werden:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&0 &&=&& a\cdot x^2+b\cdot x +c&\mid \text{teile durch a, damit der Vorfaktor von dem x² zu 1 wird}\\
&\Leftrightarrow& 0 &&=&& x^2+\frac{b}{a} \cdot x+\frac{c}{a} &\mid \text{setze in die pq-Formel ein}\\
&&x_{1/2} &&=&& -\frac{p}{2}\pm \sqrt{(\frac{p}{2})^2-q} &\mid p=+\frac{b}{a}, q=+\frac{c}{a}\\
&\Rightarrow& x_{1/2} &&=&& -\frac{b}{a\cdot 2}\pm \sqrt{(\frac{b}{a\cdot 2})^2-\frac{c}{a}}\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& -\frac{b}{a\cdot 2}+ \sqrt{(\frac{b}{a\cdot 2})^2-\frac{c}{a}}\\
&&x_2 &&=&& \frac{b}{a\cdot 2}- \sqrt{(\frac{b}{a\cdot 2})^2-\frac{c}{a}}
\end{array}
</math>
<br /><br />

Als Beispiel:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&0 &&=&& 2\cdot x^2+16\cdot x +14&\mid \div 2\\
&\Leftrightarrow& 0 &&=&& x^2+\frac{16}{2} \cdot x+\frac{14}{2} &\mid \text{setze in die pq-Formel ein}\\
&&x_{1/2} &&=&& -\frac{p}{2}\pm \sqrt{(\frac{p}{2})^2-q} &\mid p=+\frac{16}{2}=8, q=+\frac{14}{2}=7\\
&\Rightarrow& x_{1/2} &&=&& -\frac{8}{2}\pm \sqrt{(\frac{8}{2})^2-7}\\
&& &&=&& -4\pm \sqrt{4^2-7}\\
&& &&=&& -4\pm \sqrt{16-7}\\
&& &&=&& -4\pm \sqrt{9}\\
&& &&=&& -4\pm 3\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& -1\\
&&x_2 &&=&& -7
\end{array}
</math>
<br /><br />
|3=Merke}}

{{Box|12. Erkennen der schnellsten Methode zum Nullstellen berechnen.
|Ordne zu.

{{LearningApp|app=patu3ez4j19|width=100%|height=400px}}
|Arbeitsmethode}}

{{Box|13. Nullstellen berechnen.|
Löse die folgenden Gleichungen mit der jeweils schnellsten Methode.

'''a)''' <math>-3=\frac{3}{4}\cdot x^2-9</math>

'''b)''' <math>4\cdot x^2=8\cdot x</math>

'''c)''' <math>\frac{1}{3}\cdot x^2-2\cdot x=8</math>

{{Lösung versteckt| 1= Mache dir klar welche Methode du jeweils anwenden kannst. Falls du dir unsicher bist scrolle hoch zu den Erklärungen der Methoden.
| 2=Tipp 1 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Überlege dir wie du die Gleichungen umstellen musst um die passende Form zu erhalten. Beachte ob ein Vorfaktor vor dem <math>x^2</math> steht und bringe ihn auf <math>1</math>.
| 2=Tipp 2 | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Da hier kein Term der Form <math>b\cdot x</math> vorkommt, kann die Methode Wurzelziehen angewandt werden:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&-3 &&=&& \frac{3}{4}\cdot x^2-9 &\mid +9\\
&\Leftrightarrow& 3 &&=&& \frac{3}{4}\cdot x^2 &\mid \cdot \frac{4}{3}\\
&\Leftrightarrow& \frac{3\cdot 4}{3} &&=&& x^2 &\mid \sqrt{}\\
&\Leftrightarrow& \pm \sqrt{4} &&=&& \sqrt{x^2}\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& 2\\
&&x_2 &&=&& -2
\end{array}
</math>
<br /><br />
| 2=Lösung zu a) | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Da hier kein Term der Form <math>c</math> vorkommt, also keine Zahl ohne ein <math>x</math>, kann die Methode Ausklammern angewandt werden:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&4\cdot x^2 &&=&&8\cdot x &\mid \div 4\\
&\Leftrightarrow& x^2 &&=&& \frac{8}{4}\cdot x &\mid -\frac{8}{4}\cdot x\\
&\Leftrightarrow& x^2-2\cdot x &&=&& 0 &\mid \text{klammere x aus}\\
&\Leftrightarrow& x\cdot (x-2) &&=&&0 &\mid \text{dieses Produkt ist genau dann 0 wenn einer der beiden Faktoren 0 ist}\\
\\
&\Rightarrow& x &&=&& 0\\
\text{oder}
&&x-2&&=&& 0 &\mid +2\\
&\Leftrightarrow& x &&=&& 2\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& 0\\
&&x_2 &&=&& 2
\end{array}
</math>
<br /><br />
| 2=Lösung zu b) | 3=schließen}}

{{Lösung versteckt| 1= Da hier alle Termformen (<math>x^2, b\cdot x, c</math>) vorhanden sind muss die <math>pq</math>-Formel angewandt werden:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&\frac{1}{3}\cdot x^2-2\cdot x &&=&& 8 &\mid -8\\
&\Leftrightarrow& \frac{1}{3}\cdot x^2-2\cdot x-8 &&=&& 0 &\mid \cdot 3\\
&\Leftrightarrow& x^2-3\cdot 2\cdot x-3\cdot 8 &&=&& 0 &\mid \text{setzte in die pq-Formel ein}\\
&&x_{1/2} &&=&& -\frac{p}{2}\pm \sqrt{(\frac{p}{2})^2-q} &\mid p=-3\cdot 2=-6, q=-3\cdot 8=-24\\
&\Rightarrow& x_{1/2} &&=&& -\frac{-6}{2}\pm \sqrt{(\frac{6}{2})^2-(-24)}\\
&& &&=&& 3\pm \sqrt{3^2+24}\\
&& &&=&& 3\pm \sqrt{9+24}\\
&& &&=&& 3\pm \sqrt{33}\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& 3+ \sqrt{33}\\
&&x_2 &&=&& 3- \sqrt{33}
\end{array}
</math>
<br /><br />
| 2=Lösung zu c) | 3=schließen}}
|Arbeitsmethode}}

{{Box|14. Ordne zu.|
Ordne den Funktionsgleichungen die zugehörigen Nullstellen zu. Berechne diese dafür in deinem Heft.
{{LearningApp|app=p6ojja7qt19|width=100%|height=400px}}
|Arbeitsmethode}}

{{Box|15. Baseball|
Baseball ist eine der beliebtesten Sportarten der Welt. Beim Wurf erreicht der Ball Geschwindigkeiten bis zu <math>160km/h</math>. Wenn der Schlagmann den Ball richtig trifft, kann dieser über die Tribüne hinweg aus dem Stadion fliegen. Ein bestimmter Schlag kann durch die Funktion <math>h(x)=-0.0075\cdot x^2+1.2\cdot x+1</math> beschrieben werden, wobei die horizontale Entfernung zum Schlagmann und die Höhe des Balls, jeweils in Meter angibt.

'''a)''' Wie weit fliegt der Ball? Überlege dir dafür wo der Ball geschlagen wird und wo er aufkommt.

{{Lösung versteckt|1= Da wo der Ball geschlagen wird, ist er ja noch keinen Meter geflogen, dementsprechend ist der <math>x</math>-Wert hier noch <math>0</math>.|2= Tipp 1|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Da wo der Ball auf dem Boden aufkommt hat er keine Höhe mehr, weswegen der <math>y</math>-Wert <math>0</math>. Gesucht ist demnach eine Nullstelle. |2= Tipp 2|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Setze die Funktion <math>h(x)=0</math> und berechne die Nullstellen. Du erhältst zwei. Überlege die nun welcher Wert mehr Sinn macht. Da der Abschlagpunkt bei <math>x=0</math> ist, ist die Nullstelle die Entfernung die der Ball fliegt. |2= Tipp 3|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Setze die Funktion <math>h(x)=0</math>: <math>-0.0075\cdot x^2+1.2\cdot x+1=0</math>.

Um diese Gleichung zu lösen muss die <math>p-q</math> Formel verwendet werden.
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&0.0075\cdot x^2+1.2\cdot x+1 &&=&& 0 &\mid \div (-0.0075)\\
&\Leftrightarrow& x^2+\frac{1.2}{-0.0075}\cdot x +\frac{1}{-0.0075} &&=&& 0 &\mid \text{setzte in die pq-Formel ein}\\
&&x_{1/2} &&=&& -\frac{p}{2}\pm \sqrt{(\frac{p}{2})^2-q} &\mid p=+\frac{1.2}{-0.0075}=-160, q=+\frac{1}{-0.0075}=-\frac{400}{3}\\
&\Rightarrow& x_{1/2} &&=&& -\frac{-160}{2}\pm \sqrt{(\frac{160}{2})^2-(-\frac{400}{3})}\\
&& &&=&& 80\pm \sqrt{80^2+\frac{400}{3}}\\
&& &&=&& 80\pm \sqrt{6400+\frac{400}{3}}\\
&& &&=&& 80\pm \sqrt{\frac{19600}{3}}\\
\\
&\Rightarrow& x_1 &&=&& 80+ \sqrt{\frac{19600}{3}}\approx 160.83\\
&&x_2 &&=&& 80- \sqrt{\frac{19600}{3}}\approx -0.83
\end{array}
</math>
<br /><br />
Da der Ball bei <math>x=0</math> geschlagen wird und <math>x</math> die horizontale Flugweite angibt macht ein negativer Wert keinen sinn, weswegen der Ball demnach ca. <math>160.83</math> Meter weit fliegt.

|2= Lösung|3=schließen}}

'''b)''' In einer Entfernung von <math>153</math> Metern steht ein <math>1,83</math> Meter großer Spieler. Dieser kann einen Ball aus ca. <math>3</math> Metern Höhe fangen. Würde es ihm gelingen den Ball mit der obigen Flugkurve zu fangen?

{{Lösung versteckt|1= Du musst berechnen wie hoch der Ball nach <math>153</math> Metern ist. Überlege dir dafür wo du die <math>153</math> in die Gleichung einsetzen musst.|2= Tipp 1|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Setzte die <math>153</math> für <math>x</math> ein, da der <math>x</math>-Wert ja die horizontale Entfernung zum Abschlagpunkt angibt.|2= Tipp 2|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Gesucht ist die Höhe des Balls nach <math>153</math> Metern. Daher setzten wir die <math>153</math> für <math>x</math> ein, da der <math>x</math>-Wert ja die horizontale Entfernung zum Abschlagpunkt angibt:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
h(153) &&=&& -0.0075\cdot 153^2+1.2\cdot 153+1\\
&&=&& 9.03
\end{array}
</math>
<br /><br />

Der Ball ist also nach <math>153</math> Metern noch über <math>9</math> Meter hoch, weswegen der Spieler, der einen <math>3</math> Meter hohen Ball fangen kann, an diesen nicht drankommt. |2= Lösung |3=schließen}}
|Arbeitsmethode}}

===Anwendungsaufgaben===

Bei den Anwendungsaufgaben zu quadratischen Funktionen handelt es sich in der Regel um eine '''Optimierungsaufgabe''' oder um das '''Lösen eines Sachzusammenhanges'''.

{{Box|1=Optimierungsaufgaben|2=
Bei Optimierungsaufgaben wird in der Regel danach gefragt unter welchen Bedingungen ein Wert maximal oder minimal wird. Da eine quadratische Funktion als Funktionsgraphen eine Parabel darstellt, ist der höchste (bei negativer Steigung <math>a<0</math>) bzw. tiefste (bei positiver Steigung <math>a>0</math>) Punkt der Scheitelpunkt. Hier ist der <math>y</math>-Wert der Funktion also maximal oder minimal. Dementsprechend muss die <math>y</math>-Achse den Wert beschreiben der maximal oder minimal werden soll.

[[Datei:Optimierungsaufgaben.png|rechts|rahmenlos]]

''Ist zum Beispiel bei einer vorgegebenen Länge (<math>20m</math>) Zaun der maximale Flächeninhalt gesucht, so muss auf der <math>y</math>-Achse der Flächeninhalt eingetragen werden''.

Die <math>x</math>-Achse muss dabei eine der Bedingungen beschreiben, die man verändern darf.

''Zum Beispiel die Länge von einer Seite, diese setzt man dann als Variable <math>x</math>''.

Vorgehen:
# Schreibe dir auf was gesucht ist.
#* z.B. maximaler Flächeninhalt.
# Schreibe dir auf was gegeben ist.
#* z.B. <math>20m</math> Zaun zum einzäunen eines Rechtecks.
# Notiere dir Formeln die du zu den gegebenen Größen weißt.
#* Um den Flächeninhalt eines Rechtecks zu berechnen brauche ich die Formel: <math>A=a\cdot b</math>.
#* Da ich <math>20m</math> Zaun zur Verfügung habe, hat der Umfang meines Rechtecks den Wert <math>20</math>, also: <math>U=2\cdot a + 2\cdot b=20</math>.
# Mache dir klar welcher Wert der ist, welcher in der quadratischen Funktion auf der <math>y</math>-Achse eingetragen sein muss.
#* Da der Flächeninhalt <math>A</math> maximiert werden soll gehört dieser auf die <math>y</math>-Achse. Da der <math>y</math>-Wert vom <math>x</math>-Wert abhängt schreiben wir <math>A(x)</math>.
# Entscheide dich welche Bedingung du als <math>x</math> setzen möchtest und stelle die andere Bedingung in Abhängigkeit von <math>x</math> dar.
#* Wir können uns zwischen <math>a</math> und <math>b</math> entscheiden. Wir setzen <math>a</math> als Variable <math>x</math>, also <math>A(x)=x\cdot b</math>. Da uns das <math>b</math> hier noch stört, müssen wir diese in Abhängigkeit von <math>x</math> schreiben indem wir die zweite Formel umformen: <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
&&20 &&=&& 2\cdot x + 2\cdot b &\mid -2\cdot x\\
&\Leftrightarrow& 20-2\cdot x &&=&& 2\cdot b &\mid \div 2\\
&\Leftrightarrow& 10-x &&=&& b
\end{array} </math> <br /><br /> Nun können wir <math>b</math> in <math>A(x)=x\cdot b</math> ersetzten: <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
A(x) &&=&& x\cdot b &\mid b=10-x\\
&&=&& x\cdot (10-x)\\
&&=&& 10\cdot x-x^2
\end{array} </math> <br /><br />
# Forme in die Scheitelpunktform um.
#* <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
A(x) &&=&& -x^210\cdot x\\
&&=&& -(x-2\cdot 5\cdot x+5^2-5^2)\\
&&=&& -((x-5)^2-5^2)\\
&&=&&-(x-5)^2+25
\end{array} </math> <br /><br />
# Lese den Scheitelpunkt ab und interpretiere ihn.
#* Der Scheitelpunkt liegt bei <math>S(5|25)</math>. Der <math>y</math>-Wert gibt den Flächeninhalt an, weswegen <math>25m^2</math> der maximale Flächeninhalt ist. Dieser wird erreicht bei <math>x=5</math>, also wenn die Seitenlänge von <math>a=5m</math> beträgt. Da <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
20 &&=&& 2\cdot a + 2\cdot b\\
&&=&& 2\cdot 5 + 2\cdot b\\
&&=&& 10 + 2\cdot b
\end{array} </math> <br /><br /> gelten muss erhalten wir durch umformen für <math>b</math> eine Länge von <math>5m</math>.

|3=Merke}}

{{Box| 16. Das Gemüsebeet.|
Lina wollte schon immer ein Gemüsebeet in ihrem Garten haben. Da sie viel Wert auf das Aussehen legt hat sie sich als Zaun für einen Staketenzaun entschieden. Da dieser allerdings sehr teuer ist hat sie davon nur <math>16</math> Meter gekauft.

[[Datei:Beet a.png|rechts|rahmenlos]]

'''a)''' Wie groß kann ihr Beet maximal werden?

{{Lösung versteckt|1= Überlege dir was maximiert werden soll und welche Formeln du zu den gegebenen und gesuchten Größen kennst.|2=Tipp 1|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Der maximale Flächeninhalt ist gesucht und du brauchst die Formeln: <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
1. A &&=&& a \cdot b\\
2. U &&=&& 2\cdot a+2\cdot b &&=&& 16.
\end{array} </math> <br /><br />
Stelle nun die Formel zum Umfang nach einer der beiden Variablen um und setzte dies dann für die Variable in der Formel für den Flächeninhalt ein.|2=Tipp 2|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Bestimme nun den Scheitelpunkt. Der <math>y</math>-Wert ist der Wert des maximalen Flächeninhaltes und der <math>x</math>-Wert ist die Länge der einen Seite.|2=Tipp 3|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Gesucht ist der maximale Flächeninhalt bei <math>16m</math> Umfang. Wie haben also die Formeln:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
1.: U &&=&& 2\cdot a+2\cdot b &&=&& 16\\
2.: A &&=&& a\cdot b
\end{array}
</math>
<br /><br />
Auf der <math>y</math>-Achse muss nachher der Flächeninhalt eingetragen sein, da wir von diesem das Maximum suchen. Wie müssen also eine quadratische Funktion der Form <math>A(x)</math> aufstellen. Unsere Variablen sind dabei <math>a</math> und <math>b</math>. Wir formen nun die Umfangsformel nach einer der beiden Variablen um, zum Beispiel nach <math>a</math>:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&& 2\cdot a+2\cdot b &&=&& 16 &\mid -2\cdot b\\
&\Leftrightarrow& 2\cdot a &&=&& 16-2\cdot b &\mid \div 2\\
&\Leftrightarrow& a &&=&& 8-b
\end{array}
</math>
<br /><br />
Den Wert den wir nun für <math>a</math> erhalten haben können wir in die Formel für den Flächeninhalt einsetzten. Wir können uns entscheiden ob wir <math>b</math> als <math>x</math> setzten oder einfach <math>A(b)</math> schreiben:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&A &&=&& a\cdot b &\mid a=8-b\\
&\Leftrightarrow& A(b) &&=&& (8-b)\cdot b \\
&& &&=&& -b^2+8b\\
&& &&=&& -(b+4)^2+16\\
&\Rightarrow& SP &&=&& (-4|16)
\end{array}
</math>
<br /><br />
Somit müssen die Seiten <math>b</math> und <math>a</math> <math>4m</math> lang sein, um den maximalen Flächeninhalt von <math>16m^2</math> zu erreichen. |2= Lösung|3=schließen}}

[[Datei:Beet b.png|rechts|rahmenlos]]

'''b)*''' Um ihr Beet etwas größer zu bekommen möchte sie eine Wand des Gartenhäuschen mit einbauen, so spart sie immerhin <math>3</math> Meter Zaun. Sie hat gelesen, dass man für sechs verschiedene Gemüsesorten mindestens ein Beet von <math>20m^2</math> haben sollte. Kann Lina sechs verschiedene Gemüsesorten anbauen?

{{Lösung versteckt|1= Überlege dir welchen Einfluss das Gartenhäuschen auf die Gleichung des Umfanges hat.|2=Tipp 1|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Normal lautet die Formel für den Umfang <math>U=2\cdot a+2\cdot b=16</math>. Von der rechten <math>b</math> Seite fallen jetzt allerdings <math>3m</math> weg, die nicht mit umzäunt werden müssen. Daher gilt: <math>U=2\cdot a+b+b-3=16</math> |2=Tipp 2|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Stelle nun die Umfangsgleichung wieder nach einer Variablen um und verfahre wie in '''a)'''.|2=Tipp 3|3=schließen}}

{{Lösung versteckt|1= Gesucht ist der maximale Flächeninhalt bei <math>16m</math> Umfang und dem einbauen einer <math>3m</math> langen Mauer. Wie haben also die Formeln:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
1.: U &&=&& 2\cdot a+b+b-3 &&=&& 16\\
&&\Leftrightarrow&& 2\cdot a+2\cdot b -3 &&=&& 16 &\mid +3\\
&&\Leftrightarrow&& 2\cdot a+2\cdot b &&=&& 19\\
2.: A &&=&& a\cdot b
\end{array}
</math>
<br /><br />
Wir haben hier also lediglich den Unterschied, dass wir einen Umfang von <math>19m</math> statt <math>16m</math> haben:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&& 2\cdot a+2\cdot b &&=&& 19 &\mid -2\cdot b\\
&\Leftrightarrow& 2\cdot a &&=&& 19-2\cdot b &\mid \div 2\\
&\Leftrightarrow& a &&=&& 9.5-b
\end{array}
</math>
<br /><br />
Einsetzten:
<br /><br />
<math>
\begin{array}{rlll}
&&A &&=&& a\cdot b &\mid a=9.5-b\\
&\Leftrightarrow& A(b) &&=&& (9.5-b)\cdot b \\
&& &&=&& -b^2+9.5b\\
&& &&=&& -(b+4.75)^2+\frac{361}{16}\\
&\Rightarrow& SP &&=&& (-4.75|\frac{361}{16})
\end{array}
</math>
<br /><br />
Somit müssen die Seiten <math>b</math> und <math>a</math> <math>4.75m</math> lang sein, um den maximalen Flächeninhalt von ca. <math>22.56m^2</math> zu erreichen. Da <math>22.56m^2 > 20m^2</math> kann Lina auch sechs Gemüsesorten anpflanzen.|2= Lösung|3=schließen}}

|Arbeitsmethode}}

{{Box|1=Lösen eines Sachzusammenhangs|2=
Bei Sachzusammenhangsaufagben wird in der Regel nach dem Wert einer bestimmten Variable gefragt. Diese Variable hat dabei einen Einfluss auf die gegebenen Größen. So ist zum Beispiel oft nach einem bestimmten Zinssatz gefragt, den man anhand von gegebenen Kontoständen ermitteln soll. Dafür muss man wissen in welcher Weise die gegebenen Größen von der Variablen abhängen.

''Ist zum Beispiel der Kontostand zu Ende eines Jahres von <math>1000</math> Euro gegeben, werden dann die Jahreszinsen hinzugefügt, nochmal <math>150</math> Euro abgebucht und Anfang des Jahres darauf die Jahreszinsen nochmals ergänzt und dann der Kontostand <math>975</math> Euro gegeben, so ist in der Regel der Zinssatz <math>p</math> gesucht''.

Hier ist in der Regel die gesuchte Variable die, welche man in der quadratischen Funktion als das <math>x</math> setzt. Meistens stellt man durch die Bedingungen direkt eine Gleichung auf, welche man dann lösen muss (Nullstellenberechnung).

''Hier wäre also unser <math>p</math> unser <math>x</math>''.

Vorgehen:
# Schreibe dir auf was gesucht ist.
#* z.B. Zinssatz.
# Schreibe dir auf was gegeben ist.
#* z.B. <math>1000</math>Euro Ende <math>2013</math>.
#* <math>2014</math> kommen Zinsen drauf und <math>150</math>Euro werden abgezogen
#* Anfang <math>2015</math> kommen nochmal Zinsen drauf und man erhält <math>975</math>€
# Notiere dir Formeln die du zu den gegebenen Größen weißt.
#* Der Kontostand mit den Jahreszinsen berechnet man durch <math>1000\cdot (1+p)</math>. (Wir behalten ja unseren Kontostand von <math>1000</math>Euro und bekommen <math>1000\cdot p</math> Euro noch zusätzlich, also <math>1000+1000\cdot p =1000\cdot (1+p)</math>).
# Bringe alle Größen in einer Formel unter.
#* <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
&1000 &\mid \text{Kontostand 2013}\\
&1000\cdot (1+p) &\mid \text{Kontostand mit Zinsen}\\
&1000\cdot (1+p)-150 &\mid \text{Kontostand mit Zinsen und 150 Euro abgezogen}\\
&(1000\cdot (1+p)-150)\cdot (1+p) &\mid \text{Kontostand mit Zinsen, 150 Euro abgezogen und nächsten Zinsen}\\
&(1000\cdot (1+p)-150)\cdot (1+p)=975 &\mid \text{Kontostand mit Zinsen, 150 Euro abgezogen, nächsten Zinsen und Endbetrag}
\end{array} </math> <br /><br /><br />
# Löse die erhaltene Gleichung.
#* <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
&&(1000\cdot (1+p)-150)\cdot (1+p) &&=&& 975 &\mid \text{multipliziere die innere Klammer aus}\\
&\Leftrightarrow& (1000+1000\cdot p-150)\cdot (1+p) &&=&& 975 &\mid \text{vereinfache}\\
&\Leftrightarrow& (850+1000\cdot p)\cdot (1+p) &&=&& 975 &\mid \text{multipliziere die Klammer aus}\\
&\Leftrightarrow& 850+1000\cdot p+850\cdot p+1000\cdot p^2 &&=&& 975 &\mid \text{vereinfache}\\
&\Leftrightarrow& 850+1850\cdot p+1000\cdot p^2 &&=&& 975 &\mid -975\\
&\Leftrightarrow& -125+1850\cdot p+1000\cdot p^2 &&=&& 0 &\mid \div 1000\\
&\Leftrightarrow& -0.125+1.85\cdot p+p^2 &&=&& 0 &\mid \text{pq-Formel, p=1.85 und q=-0.125}\\
&\Rightarrow& p_{1/2} &&=&& -\frac{1.85}{2} \pm \sqrt{(\frac{1.85}{2})^2-(-0.125)}\\
&& &&=&& -0.925 \pm \sqrt{\frac{1369}{1600}+0.125}\\
&& &&=&& -0.925 \pm \sqrt{\frac{1569}{1600}}\\
&\Rightarrow& p_1 &&=&& -0.925+\sqrt{\frac{1569}{1600}}\approx 0.07\\
&&p_2 &&=&& -0.925-\sqrt{\frac{1569}{1600}}\approx -1.18
\end{array} </math> <br /><br />
# Interpretiere die Nullstellen im Sachzusammenhang und wähle die passende aus.
#* Da Geld hinzugefügt und nicht abgezogen wird macht ein negativer Wert keinen Sinn, demnach ist unser gesuchter Zinssatz <math>p\approx 0.07</math>. Als Prozentzahl also <math> 0.07\cdot 100=7</math>%.
|3=Merke}}

{{Box|17. Kapitalanlage|
Sören (14 Jahre alt) möchte sich mit 16 einen Roller kaufen um unabhängiger zu sein. Er hat bereits durch Geburtstage und Minijobs <math>490</math>€ gespart. Die meisten Roller kosten um die <math>550</math>€.

'''a)''' Er möchte nicht länger alles Geld beiseite legen müssen und überlegt, ob er das Geld einfach auf die Bank bringen könnte und durch die Zinsen in <math>2</math> Jahren sein Geld zusammen hätte. Wie hoch müsste dafür der Zinssatz sein?

{{Lösung versteckt|1= Bringe die gegebenen Informationen in einer Gleichung unter: <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
490 &\mid \text{Startguthaben}\\
490\cdot (1+p) &\mid \text{Startguthaben und Jahreszinsen}\\
(490\cdot (1+p))\cdot (1+p) &\mid \text{Startguthaben und zweimal Jahreszinsen}\\
(490\cdot (1+p))\cdot (1+p)=550 &\mid \text{Startguthaben und zweimal Jahreszinsen und Endbetrag}
\end{array} </math> <br /><br />
Löse die Gleichung:<br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
&& (490\cdot (1+p))\cdot (1+p) &&=&& 550 &\mid \text{multipliziere die innere Klammer aus}\\
&\Leftrightarrow& (490+490\cdot p)\cdot (1+p) &&=&& 550 &\mid \text{multipliziere die Klammer aus}\\
&\Leftrightarrow& 490+490\cdot p+490\cdot p+490\cdot p^2 &&=&& 550 &\mid \text{vereinfache}\\
&\Leftrightarrow& 490+980\cdot p+490\cdot p^2 &&=&& 550 &\mid -550\\
&\Leftrightarrow& -60+980\cdot p+490\cdot p^2 &&=&& 0 &\mid \div 490\\
&\Leftrightarrow& -\frac{6}{49}+2\cdot p+p^2 &&=&& 0 &\mid \text{pq-Formel}: p=2, q=-\frac{6}{49}\\
&\Rightarrow& p_{1/2} &&=&& -\frac{2}{2} \pm \sqrt{(\frac{2}{2})^2-(-\frac{6}{49})}\\
&& &&=&& -1 \pm \sqrt{1+\frac{6}{49}}\\
&& &&=&& -1 \pm \sqrt{\frac{55}{49}}\\
&\Rightarrow& p_1 &&=&& -1+\sqrt{\frac{55}{49}}\approx 0.06\\
&& p_2 &&=&& -1-\sqrt{\frac{55}{49}}\approx -2.06
\end{array} </math> <br /><br />
Da auch hier Geld hinzukommen und nicht abgezogen werden soll, kann der negative Wert ausgeschlossen werden. Demnach ist der Zinssatz den Sören benötigen würde <math>p\approx 0.06</math>, also ungefähr <math>6</math>%.
|2=Lösung|3=schließen}}

'''b)*''' Sören bringt sein Geld auf die Bank. Nach dem ersten Jahr Zinsen geht sein Handy kaputt und er muss von seinem ersparten <math>100</math>€ abheben. Nachdem er ein weiteres mal Zinsen erhält, bekommt er von seinen Eltern zum Geburtstag einen Zuschuss von <math>150</math>€. Den Roller kann er sich jetzt genau leisten. Wie hoch war der Zinssatz der Bank?

{{Lösung versteckt|1= Bringe die gegebenen Infos in eine Gleichung: <br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
490 &\mid \text{Startguthaben}\\
490\cdot (1+p) &\mid \text{Startguthaben und Zinsen}\\
490\cdot (1+p)-100 &\mid \text{Startguthaben und Zinsen abzüglich der Handykosten}\\
(490\cdot (1+p)-100)\cdot (1+p) &\mid \text{Startguthaben und Zinsen abzüglich der Handykosten und erneute Zinsen}\\
(490\cdot (1+p)-100)\cdot (1+p)+150 &\mid \text{Startguthaben und Zinsen abzüglich der Handykosten, erneute Zinsen und Zuschuss}\\
(490\cdot (1+p)-100)\cdot (1+p)+150=550 &\mid \text{Startguthaben und Zinsen abzüglich der Handykosten, erneute Zinsen, Zuschuss und Endbetrag}
\end{array} </math> <br /><br />
Löse die Gleichung:<br /><br /> <math> \begin{array}{rlll}
&& (490\cdot (1+p)-100)\cdot (1+p)+150 &&=&& 550 &\mid \text{multipliziere die innere Klammer aus}\\
&\Leftrightarrow& (490+490\cdot p-100)\cdot (1+p)+150 &&=&& 550 &\mid \text{vereinfache}\\
&\Leftrightarrow& (390+490\cdot p)\cdot (1+p)+150 &&=&& 550 &\mid \text{multipliziere die Klammer aus}\\
&\Leftrightarrow& 390+490\cdot p+390\cdot p+490\cdot p^2+150 &&=&& 550 &\mid \text{vereinfache}\\
&\Leftrightarrow& 540+880\cdot p+490\cdot p^2 &&=&& 550 &\mid -550\\
&\Leftrightarrow& -10+880\cdot p+490\cdot p^2 &&=&& 0 &\mid \div 490\\
&\Leftrightarrow& -\frac{1}{49}+\frac{88}{49}\cdot p+p^2 &&=&& 0 &\mid \text{pq-Formel}: p=\frac{88}{49}, q=-\frac{1}{49}\\
&\Rightarrow& p_{1/2} &&=&& -\frac{88}{49\cdot 2} \pm \sqrt{(\frac{88}{49\cdot 2})^2-(-\frac{1}{49})}\\
&& &&=&& -\frac{44}{49} \pm \sqrt{\frac{1936}{2401}+\frac{1}{49}}\\
&& &&=&& -\frac{44}{49} \pm \sqrt{\frac{1985}{2401}}\\
&\Rightarrow& p_1 &&=&& -\frac{44}{49}+\sqrt{\frac{1985}{2401}}\approx 0.01\\
&& p_2 &&=&& -\frac{44}{49}-\sqrt{\frac{1985}{2401}}\approx -1.81
\end{array} </math> <br /><br />
|2=Lösung|3=schließen}}
|Arbeitsmethode}}

Benutzer:Tabea.emans/Quadratische Funktionen

2019-11-12T10:59:29Z

Elena Jedtke: Elena Jedtke verschob die Seite Benutzer:Tabea.emans/Quadratische Funktionen nach ZUM-Unterrichten:Alles rund um Quadratische Funktionen: Verschiebung in Hauptnamensraum

#WEITERLEITUNG [[ZUM-Unterrichten:Alles rund um Quadratische Funktionen]]

Alles rund um Quadratische Funktionen

2019-11-12T10:59:28Z

Elena Jedtke: Elena Jedtke verschob die Seite Benutzer:Tabea.emans/Quadratische Funktionen nach ZUM-Unterrichten:Alles rund um Quadratische Funktionen: Verschiebung in Hauptnamensraum

2019-01-29T16:24:54Z

Elena Jedtke:

{{Navigation verstecken|{{Quadratische Funktionen erkunden}}|Lernschritte einblenden|Lernschritte ausblenden}}

{{Box
|
|In diesem Kapitel des Lernpfads findest du Übungsaufgaben zu allen Inhalten, die du in den vorherigen Abschnitten kennengelernt hast. Sie sollen dir helfen, dein Wissen zu festigen. Klicke im Inhaltsverzeichnis einfach auf das Thema, zu dem du Übungsaufgaben bearbeiten möchtest.

'''Hinweis:''' Du musst nicht alle Aufgaben dieser Seite bearbeiten. Suche dir gezielt Aufgaben zum Üben heraus.

|Kurzinfo
}}
==Parameter==

===Die Parameter der Scheitelpunktform===

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 17) [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

Zeichne die Graphen der folgenden Funktionen:

'''a)''' <math>y=2 \cdot x^2</math>                 '''b)''' <math>y=0,5 \cdot x^2</math>            '''c)''' <math>y=-x^2</math>

'''d)''' <math>y=(x-2)^2</math>          '''e)''' <math>y=(x+2)^2</math>           '''f)''' <math>y=x^2+3</math>              '''g)''' <math>y=x^2-3</math>
{{Lösung versteckt|Schaue dir die Merksätze zu den Parametern <math>a, d</math> und <math>e</math> in deinem Hefter noch einmal an. Dadurch kannst du herausfinden wie die Parabel, die du zeichnen möchtest aussehen muss.

Ermittle einzelne Punkte oder lege eine Wertetabelle an, um die Parabeln zu zeichnen.|Hilfe anzeigen|Hilfe verbergen}}
{{Lösung versteckt|Gib für die Parameter <math>a, d</math> und <math>e</math> die Werte im Applet an, so dass g(x) einem der Funktionsterme (a)-(g) gleicht. Vergleiche zur Kontrolle die Parabel im Applet mit deiner gezeichneten Parabel.

<iframe scrolling="no" title="Kontrolle: Parameter c und e" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/cSvseGhd/width/700/height/500/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="700px" height="500px" style="border:0px;"> </iframe>|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 18) [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

In dieser Aufgabe werden die Parameter kombiniert, die du in dem Kapitel [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Parameter der Scheitelpunktform|Die Parameter der Scheitelpunktform]] kennengelernt hast.
Gegeben ist die Wertetabelle:

[[Datei:Tabelle Übung1.PNG|rahmenlos|750px|Übung zu Parametern]]

'''a)''' Zeichne die Graphen zu den Funktionen ''f''(x), ''g''(x) und ''h''(x) in das Koordinatensystem in deinem Hefter. Nicht alle y-Werte können sinnvoll in den Ausschnitt, der in dem Koordinatensystem gezeigt wird, eingetragen werden.
{{Lösung versteckt|[[Datei:Lösung zu Übung1.PNG|rahmenlos|750px|Lösung zu Tabelle Übung1]]|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}

'''b)''' Bestimme die Funktionsterme in Scheitelpunktform.
{{Lösung versteckt|1=Ist der Graph gestreckt, gestaucht und/oder gespiegelt? Durch die Beantwortung dieser Frage kannst du den Wert des Parameters <math>a</math> eingrenzen. Anschließend findest du den genauen Wert zum Beispiel durch systematisches Probieren und Abgleichen mit den gegebenen Funktionswerten in der Tabelle.

Lies den Scheitelpunkt ab. Setze dessen Koordinaten in den Funktionsterm <math>f(x)=a(x-d)^2+e</math> ein.
|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verbergen}}
{{Lösung versteckt|1=<math>f(x)=\frac{1}{5} \cdot x^2-3.5</math>

<math>g(x)=(x+4)^2+0.5</math>

<math>h(x)=-5(x-2)^2+10</math>|2=Lösung anzeigen|3=Lösung verbergen}}}}

{{Übung|In diesem Applet sind verschiedene Graphen abgebildet. Ermittle die zugehörigen Funktionsterme und trage sie in die Felder unter den jeweiligen Graphen ein.

'''Hinweise:'''
::'''1. Beginne jeden Term mit <math>y=</math>'''
::'''2. Wenn du ein "hoch 2" einfügen möchtest, schreibe ^2.'''
{{LearningApp|app=p8guq0hdn17|width=100%|height=600px}}
{{Lösung versteckt|[[Datei:Lösung Applet Finde den Term.PNG|rahmenlos|800px|Lösung zu Applet]]}}
|3=Üben}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S.19)''' [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

Vervollständige die Tabelle:

[[Datei:Übung Lagebeschreibung.PNG|rahmenlos|750px|Übungsaufgabe]]
{{Lösung versteckt|[[Datei:Übung Lagebeschreibung Lsg.PNG|rahmenlos|750px|Lösungsvorschlag]]}}
}}

===Die Parameter der Normalform===

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 19)''' [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

Zwei Parabeln sollen den gleichen y-Achsenabschnitt c haben. Gib je zwei Funktionsterme in Normalform an.

'''a)''' <math>c=1</math>       '''b)''' <math>c=-2,5</math>       '''c)''' <math>c=-4</math>       '''d)''' <math>c=\frac{3}{5}</math>       '''e)''' <math>c=0</math>

{{Lösung versteckt|1=Deine Terme können ganz anders aussehen, als die Terme hier in den Lösungsvorschlägen. Wichtig ist, dass deine zwei Terme jeweils den gleichen y-Achsenabschnitt <math>c</math> wie angegeben haben. Die Parameter <math>a</math> und <math>b</math> können dann beliebig variiert werden.

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''a)'''{{!}}{{!}}   <math>y=x^2+2x+1</math>       {{!}}{{!}}   '''b)'''{{!}}{{!}}   <math>y=-x^2+2x-2,5</math>       {{!}}{{!}}   '''c)'''{{!}}{{!}}   <math>y=2x^2-2x-4</math>
{{!}}-
{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=2x^2+2x+1</math>    {{!}}{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=x^2-x-2,5</math>{{!}}{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=2x^2-3x-4</math>
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''d)'''{{!}}{{!}}   <math>y=-x^2+x+\frac{3}{5}</math>       {{!}}{{!}}   '''e)'''{{!}}{{!}}   <math>y=-x^2+x</math>
{{!}}-
{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=-x^2+5x+\frac{3}{5}</math>    {{!}}{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=x^2-x</math>
{{!}}}|2=Lösung anzeigen|3=Lösung verbergen}}|Arbeitsmethode
}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 20) und einen Partner''' [[Datei:Notepad-117597.svg|32x32px]][[Datei:Puzzle-1020221_640.jpg|rahmenlos|80x80px]].

'''a)''' Denke dir drei Funktionsterme in Normalform aus.
{{Lösung versteckt|1=Terme in Normalform quadratischer Funktionen sehen allgemein so aus: <math>y=ax^2+bx+c</math>.
Denke dir Werte für die Parameter <math>a, b</math> und <math>c</math> aus und setze sie ein.

'''Beispiel:''' Für <math>a=1</math>, <math>b=1</math> und <math>c=-4</math> erhält man: <math>y=1\cdot x^2+1\cdot x-4</math>.}}
'''b)''' Gib deinem Partner deine Funktionsterme und nimm dafür seine. Zeichnet die Graphen zu den Termen.
{{Lösung versteckt|Zur Kontrolle kannst du das unten stehende '''GeoGebra-Applet''' benutzen. Gib die Parameter der Funktionsterme ein und vergleiche deinen Graph mit dem Ergebnis im Applet.|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}

'''c)''' Vergleicht eure Ergebnisse und erklärt Schritt-für-Schritt wie ihr die Graphen erstellt habt. Notiert eine gemeinsame Schritt-für-Schritt-Anleitung in euren Hefter.
{{Lösung versteckt
|Eine Anleitung kann wie folgt aussehen.
#y-Achsenabschnitt P(0;c) ablesen.
#Verschiedene x-Werte in den Term einsetzen und so die zugehörigen y-Werte bestimmen (Erstellen einer Tabelle).
#Koordinatensystem zeichnen und Punkte eintragen.
#Punkte zu einer Parabel verbinden.|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}}}

<ggb_applet id="GBnam42z" width="750" height="499" border="888888" />

===Allgemeine Übungen zu Parametern===

{{Übung|Teste dein Wissen und werde Punkte-Millionär. Schaffst du es ins Finale?
{{LearningApp|app=phcsyj21c17|width=100%|height=500px}}
}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 21) und einen Partner''' [[Datei:Notepad-117597.svg|32x32px]][[Datei:Puzzle-1020221_640.jpg|rahmenlos|80x80px]].

'''a)''' Denke dir zwei Terme quadratischer Funktionen aus und notiere eine Lagebeschreibung des Graphen.
{{Lösung versteckt|Die Parabel ist eine an der x-Achse gespiegelte Normalparabel. Sie ist um je eine Einheit nach rechts und nach oben verschoben. Ihr Scheitelpunkt lautet <math>S(1;1)</math>.|Beispiel anzeigen|Beispiel verbergen}}

'''b)''' Tausche deine Beschreibungen (nicht den Term!) mit denen deines Partners aus und bestimme seine Funktionsterme.
{{Lösung versteckt|1=Die Lösung zu dem Beispiel in Übungsteil a) lautet: <math>y=(x-1)^2+1</math>.|2=Beispiel anzeigen|3=Beispiel verbergen}}

'''c)''' Kontrolliert eure Ergebnisse gegenseitig. Habt ihr die richtigen Terme gefunden? Wenn nicht, versucht gemeinsam eure Fehler aufzudecken und zu klären.
{{Lösung versteckt|Schaut euch noch einmal die Merksätze auf den Parameterseiten der [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Parameter der Normalform|Normalform]] und der [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Parameter der Scheitelpunktform|Scheitelpunktform]] an.|Hilfe anzeigen|Hilfe verbergen}}}}

==Von der Scheitelpunkt- zur Normalform==

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 22)''' [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

Forme die folgenden Terme in Scheitelpunktform in Normalform um:

<math>(1)y=(x-2)^2+3</math>              <math>(4)y=(x-1,5)^2-7</math>            <math>(7)y=(x+4)^2+2</math>

<math>(2)y=-(x+5)^2+25</math>        <math>(5)y=2(x+7)^2-35</math>            <math>(8)y=-3(x-6)^2</math>

<math>(3)y=4(x-1)^2+0,5</math>       <math>(6)y=(x+0,5)^2+0,75</math>      <math>(9)y=0,5(x-2)^2-16</math>
{{Lösung versteckt|
{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (1)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''    {{!}}{{!}}'''Funktionsterm (6)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=(x-2)^2+3</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen    {{!}}{{!}}<math>y=(x+0,5)^2+0,75</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=(x-2)(x-2)+3</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren    {{!}}{{!}}<math>=(x+0,5)(x+0,5)+0,75</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=x^2-2x-2x+4+3</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen    {{!}}{{!}}<math>=x^2+0,5x+0,5x+0,25+0,75</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}<math>=x^2-4x+7</math>{{!}}{{!}}       {{!}}{{!}}<math>=x^2+x+1</math>
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (2)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''  {{!}}{{!}}'''Funktionsterm (7)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=-(x+5)^2+25</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen  {{!}}{{!}}<math>y=(x+4)^2+2</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=-((x+5)(x+5))+25</math>{{!}}{{!}}   innere Klammer ausmultiplizieren  {{!}}{{!}}<math>=(x+4)(x+4)^2+2</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=-(x^2+5x+5x+25)+25</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren  {{!}}{{!}}<math>=x^2+4x+4x+16+2</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}<math>=-x^2-10x-25+25</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen  {{!}}{{!}}<math>=x^2+8x+18</math>{{!}}{{!}}     
{{!}}-
{{!}}<math>=-x^2-10x</math>{{!}}{{!}}     {{!}}{{!}}     
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (3)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''  {{!}}{{!}}'''Funktionsterm (8)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=4(x-1)^2+0,5</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen  {{!}}{{!}}<math>y=-3(x-6)^2</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=4((x-1)(x-1))+0,5</math>{{!}}{{!}}   innere Klammer ausmultiplizieren  {{!}}{{!}}<math>=-3((x-6)(x-6))</math>{{!}}{{!}}   innere Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=4(x^2-x-x+1)+0,5</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren  {{!}}{{!}}<math>=-3(x^2-6x-6x+36)</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=4x^2-4x-4x+4+0,5</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen  {{!}}{{!}}<math>=-3x^2+18x+18x-108</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}<math>=4x^2-8x+4,5</math>{{!}}{{!}}     {{!}}{{!}}<math>=-3x^2+36x-108</math>
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (4)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''    {{!}}{{!}}'''Funktionsterm (9)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=(x-1,5)^2-7</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen    {{!}}{{!}}<math>y=0,5(x-2)^2-16</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=(x-1,5)(x-1,5)-7</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren    {{!}}{{!}}<math>0,5((x-2)(x-2))-16</math>{{!}}{{!}}   innere Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=x^2-1,5x-1,5x+2,25-7</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen    {{!}}{{!}}<math>=0,5(x^2-2x-2x+4)-16</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=x^2-3x-4,75</math>{{!}}{{!}}       {{!}}{{!}}<math>=0,5x^2-x-x+2-16</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}     {{!}}{{!}}       {{!}}{{!}}<math>=0,5x^2-2x-14</math>
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (5)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=2(x+7)^2-35</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=2((x+7)(x+7))-35</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=2(x^2+7x+7x+49)-35</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}<math>=2x^2+14x+14x+98-35</math>
{{!}}-
{{!}}<math>=2x^2+28x+63</math>
{{!}}}|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}
|Arbeitsmethode}}

==Quadratische Funktionen anwenden==

{{Box|Übung|Diese Aufgabe befindet sich auch in den Kapiteln zur [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Scheitelpunktform|Scheitelpunktform]] und zur [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Normalform|Normalform]]. Du kannst sie hier erneut als Übung verwenden, indem du die Bilder bearbeitest, die du dort ausgelassen hast.
Finde Werte für a, d und e bzw. a, b und c, so dass <math>f(x)</math> bzw. <math>g(x)</math> die Kurve auf dem Bild möglichst gut beschreibt.

<ggb_applet id="Jymnn6u8" width="895" height="610" border="888888" />

{{Lösung versteckt|1=Da es nicht die eine richtige Lösung gibt, findest du in der Tabelle Lösungsvorschläge sowie Spielräume, in denen die Parameter liegen können, um den Verlauf angemessen zu beschreiben.

'''Scheitelpunktform:'''

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
! Hintergrundbild!! Lösungsvorschlag !! Parameter a !! Parameter d !! Parameter e
{{!}}-
{{!}} Angry Birds {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.13(x-7)^2+4.85</math> {{!}}{{!}} -0.15 ≤ a ≤ -0.13 {{!}}{{!}} 6.80 ≤ d ≤ 7.20 {{!}}{{!}} 4.70 ≤ e ≤ 5.00
{{!}}-
{{!}} Golden Gate Bridge {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.04(x-5.7)^2+1</math> {{!}}{{!}} 0.03 ≤ a ≤ 0.05 {{!}}{{!}} 5.00 ≤ d ≤ 6.40 {{!}}{{!}} 0.80 ≤ e ≤ 1.10
{{!}}-
{{!}} Springbrunnen {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.33(x-4,85)^2+5.3</math> {{!}}{{!}} -0.40 ≤ a ≤ -0.30 {{!}}{{!}} 4.70 ≤ d ≤ 5.00 {{!}}{{!}} 5.10 ≤ e ≤ 5.50
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen links) {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.40(x-2,50)^2+4.35</math> {{!}}{{!}} 0.33 ≤ a ≤ 0.47 {{!}}{{!}} 2.40 ≤ d ≤ 2.60 {{!}}{{!}} 4.25 ≤ e ≤ 4.40
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen mitte) {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.33(x-5.85)^2+3.4</math> {{!}}{{!}} 0.30 ≤ a ≤ 0.36 {{!}}{{!}} 5.70 ≤ d ≤ 6.00 {{!}}{{!}} 3.20 ≤ e ≤ 3.60
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen rechts) {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.22(x-9,40)^2+3.60</math> {{!}}{{!}} 0.18 ≤ a ≤ 0.27 {{!}}{{!}} 9.30 ≤ d ≤ 9.50 {{!}}{{!}} 3.55 ≤ e ≤ 3.65
{{!}}-
{{!}} Gebirgsformation {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.2(x-5.4)^2+2.3</math> {{!}}{{!}} -0.30 ≤ a ≤ -0.10 {{!}}{{!}} 5.10 ≤ d ≤ 5.70 {{!}}{{!}} 2.10 ≤ e ≤ 2.50
{{!}}-
{{!}} Motorrad-Stunt {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.07(x-7.7)^2+5.95</math> {{!}}{{!}} -0.10 ≤ a ≤ -0.04 {{!}}{{!}} 7.30 ≤ d ≤ 8.10 {{!}}{{!}} 5.70 ≤ e ≤ 6.20
{{!}}-
{{!}} Basketball {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.32(x-6.5)^2+6.45</math> {{!}}{{!}} -0.35 ≤ a ≤ -0.29 {{!}}{{!}} 6.20 ≤ d ≤ 6.80 {{!}}{{!}} 6.20 ≤ e ≤ 6.70
{{!}}}

'''Normalform:'''

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
! Hintergrundbild!! Lösungsvorschlag !! Parameter a !! Parameter b !! Parameter c
{{!}}-
{{!}} Angry Birds {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.13x^2+1.82x-1.52</math> {{!}}{{!}} -0.14 ≤ a ≤ -0.13 {{!}}{{!}} 1.82 ≤ b ≤ 1.95 {{!}}{{!}} -1.85 ≤ c ≤ -1.52
{{!}}-
{{!}} Golden Gate Bridge {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.04x^2-0.46x+2.30</math> {{!}}{{!}} 0.03 ≤ a ≤ 0.05 {{!}}{{!}} -0.40 ≤ b ≤ -0.50 {{!}}{{!}} 2.05 ≤ c ≤ 2.30
{{!}}-
{{!}} Springbrunnen {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.33x^2+3.20x-2.46</math> {{!}}{{!}} -0.40 ≤ a ≤ -0.30 {{!}}{{!}} 3.15 ≤ b ≤ 3.35 {{!}}{{!}} -2.95 ≤ c ≤ -2.45
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen links){{!}}{{!}} <math>f(x)=0.40x^2-2.00x+6.85</math> {{!}}{{!}} 0.33 ≤ a ≤ 0.47 {{!}}{{!}} 1.80 ≤ b ≤ 2.00 {{!}}{{!}} 6.35 ≤ c ≤ 6.85
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen mitte){{!}}{{!}} <math>f(x)=0.33x^2-3.86x+14.69</math> {{!}}{{!}} 0.30 ≤ a ≤ 0.36 {{!}}{{!}} -4.10 ≤ b ≤ -3.60 {{!}}{{!}} 13.65 ≤ c ≤ 14.95
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen rechts){{!}}{{!}} <math>f(x)=0.22x^2-4.14x+23.04</math> {{!}}{{!}} 0.18 ≤ a ≤ 0.27 {{!}}{{!}} -3.40 ≤ b ≤ -5.05 {{!}}{{!}} 19.70 ≤ c ≤ 27.20
{{!}}-
{{!}} Gebirgsformation {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.2x^2+2.16x-3.53</math> {{!}}{{!}} -0.30 ≤ a ≤ -0.15 {{!}}{{!}} 1.55 ≤ b ≤ 3.30 {{!}}{{!}} -6.35 ≤ c ≤ -1.70
{{!}}-
{{!}} Motorrad-Stunt {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.07x^2+1.08x+1.79</math> {{!}}{{!}} -0.10 ≤ a ≤ -0.04 {{!}}{{!}} 0.85 ≤ b ≤ 1.30 {{!}}{{!}} 0.95 ≤ c ≤ 1.79
{{!}}-
{{!}} Basketball {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.32x^2+4.16x-7.07</math> {{!}}{{!}} -0.35 ≤ a ≤ -0.29 {{!}}{{!}} 3.80 ≤ b ≤ 4.40 {{!}}{{!}} -7.40 ≤ c ≤ -6.10
{{!}}}|2=Lösungsvorschläge anzeigen|3=Lösungsvorschläge verbergen}}
|Arbeitsmethode}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 23)''' [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

[[Datei:Aufgabe Terrasse für Kiosk.PNG|rahmenlos|700px|Übungsaufgabe]]

{{Lösung versteckt|'''a)''' <math>A(2)=2 \cdot (20-2)=2 \cdot 18=36</math>,
<math>A(4)=4 \cdot (20-4)=4 \cdot 16=64</math>,
<math>A(10)=10 \cdot (20-10)=10 \cdot 10=100</math>

Für x = 2 m beträgt der Flächeninhalt der Terrasse 36 m<sup>2</sup>. Ist die Seitenlänge x = 4 m, dann beträgt der Flächeninhalt der Terrasse 64 m<sup>2</sup>. Bei einer Seitenlänge von x = 10 m beträgt der Flächeninhalt 100 m<sup>2</sup>.

Hinweis: Hier kannst du auch andere Werte x eingesetzt haben. Um eine sinnvolle Lösung zu erhalten darf x weder kleiner 0 m noch größer als 20 m sein. In den Fällen würdest du einen negativen Flächeninhalt erhalten.

'''b)''' <math>A(x)=x \cdot (20-x)</math>

Für den Flächeninhalt eines Rechtecks gilt: <math>A=a \cdot b</math>, wobei a und b die Seitenlängen des Rechtecks beschreiben. Für die Terrasse gilt: <math>a=x</math> und <math>b=20-x</math>.}}
}}

Erstellt von: [[Benutzer:Elena Jedtke|Elena Jedtke]] ([[Benutzer Diskussion:Elena Jedtke|Diskussion]])
[[Kategorie:Mathematik]]
[[Kategorie:ZUM2Edutags]]
[[Kategorie:Quadratische Funktion]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
[[Kategorie:LearningApps]]
[[Kategorie:GeoGebra]]

Quadratische Funktionen erkunden/Übungen

2019-01-29T16:19:07Z

Elena Jedtke: letzter Abschnitt

{{Navigation verstecken|{{Quadratische Funktionen erkunden}}|Lernschritte einblenden|Lernschritte ausblenden}}

{{Box
|
|In diesem Kapitel des Lernpfads findest du Übungsaufgaben zu allen Inhalten, die du in den vorherigen Abschnitten kennengelernt hast. Sie sollen dir helfen, dein Wissen zu festigen. Klicke im Inhaltsverzeichnis einfach auf das Thema, zu dem du Übungsaufgaben bearbeiten möchtest.

'''Hinweis:''' Du musst nicht alle Aufgaben dieser Seite bearbeiten. Suche dir gezielt Aufgaben zum Üben heraus.

|Kurzinfo
}}
==Parameter==

===Die Parameter der Scheitelpunktform===

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 17) [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

Zeichne die Graphen der folgenden Funktionen:

'''a)''' <math>y=2 \cdot x^2</math>                 '''b)''' <math>y=0,5 \cdot x^2</math>            '''c)''' <math>y=-x^2</math>

'''d)''' <math>y=(x-2)^2</math>          '''e)''' <math>y=(x+2)^2</math>           '''f)''' <math>y=x^2+3</math>              '''g)''' <math>y=x^2-3</math>
{{Lösung versteckt|Schaue dir die Merksätze zu den Parametern <math>a, d</math> und <math>e</math> in deinem Hefter noch einmal an. Dadurch kannst du herausfinden wie die Parabel, die du zeichnen möchtest aussehen muss.

Ermittle einzelne Punkte oder lege eine Wertetabelle an, um die Parabeln zu zeichnen.|Hilfe anzeigen|Hilfe verbergen}}
{{Lösung versteckt|Gib für die Parameter <math>a, d</math> und <math>e</math> die Werte im Applet an, so dass g(x) einem der Funktionsterme (a)-(g) gleicht. Vergleiche zur Kontrolle die Parabel im Applet mit deiner gezeichneten Parabel.

<iframe scrolling="no" title="Kontrolle: Parameter c und e" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/cSvseGhd/width/700/height/500/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="700px" height="500px" style="border:0px;"> </iframe>|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 18) [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

In dieser Aufgabe werden die Parameter kombiniert, die du in dem Kapitel [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Parameter der Scheitelpunktform|Die Parameter der Scheitelpunktform]] kennengelernt hast.
Gegeben ist die Wertetabelle:

[[Datei:Tabelle Übung1.PNG|rahmenlos|750px|Übung zu Parametern]]

'''a)''' Zeichne die Graphen zu den Funktionen ''f''(x), ''g''(x) und ''h''(x) in das Koordinatensystem in deinem Hefter. Nicht alle y-Werte können sinnvoll in den Ausschnitt, der in dem Koordinatensystem gezeigt wird, eingetragen werden.
{{Lösung versteckt|[[Datei:Lösung zu Übung1.PNG|rahmenlos|750px|Lösung zu Tabelle Übung1]]|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}

'''b)''' Bestimme die Funktionsterme in Scheitelpunktform.
{{Lösung versteckt|1=Ist der Graph gestreckt, gestaucht und/oder gespiegelt? Durch die Beantwortung dieser Frage kannst du den Wert des Parameters <math>a</math> eingrenzen. Anschließend findest du den genauen Wert zum Beispiel durch systematisches Probieren und Abgleichen mit den gegebenen Funktionswerten in der Tabelle.

Lies den Scheitelpunkt ab. Setze dessen Koordinaten in den Funktionsterm <math>f(x)=a(x-d)^2+e</math> ein.
|2=Hilfe anzeigen|3=Hilfe verbergen}}
{{Lösung versteckt|1=<math>f(x)=\frac{1}{5} \cdot x^2-3.5</math>

<math>g(x)=(x+4)^2+0.5</math>

<math>h(x)=-5(x-2)^2+10</math>|2=Lösung anzeigen|3=Lösung verbergen}}}}

{{Übung|In diesem Applet sind verschiedene Graphen abgebildet. Ermittle die zugehörigen Funktionsterme und trage sie in die Felder unter den jeweiligen Graphen ein.

'''Hinweise:'''
::'''1. Beginne jeden Term mit <math>y=</math>'''
::'''2. Wenn du ein "hoch 2" einfügen möchtest, schreibe ^2.'''
{{LearningApp|app=p8guq0hdn17|width=100%|height=600px}}
{{Lösung versteckt|[[Datei:Lösung Applet Finde den Term.PNG|rahmenlos|800px|Lösung zu Applet]]}}
|3=Üben}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S.19)''' [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

Vervollständige die Tabelle:

[[Datei:Übung Lagebeschreibung.PNG|rahmenlos|750px|Übungsaufgabe]]
{{Lösung versteckt|[[Datei:Übung Lagebeschreibung Lsg.PNG|rahmenlos|750px|Lösungsvorschlag]]}}
}}

===Die Parameter der Normalform===

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 19)''' [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

Zwei Parabeln sollen den gleichen y-Achsenabschnitt c haben. Gib je zwei Funktionsterme in Normalform an.

'''a)''' <math>c=1</math>       '''b)''' <math>c=-2,5</math>       '''c)''' <math>c=-4</math>       '''d)''' <math>c=\frac{3}{5}</math>       '''e)''' <math>c=0</math>

{{Lösung versteckt|1=Deine Terme können ganz anders aussehen, als die Terme hier in den Lösungsvorschlägen. Wichtig ist, dass deine zwei Terme jeweils den gleichen y-Achsenabschnitt <math>c</math> wie angegeben haben. Die Parameter <math>a</math> und <math>b</math> können dann beliebig variiert werden.

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''a)'''{{!}}{{!}}   <math>y=x^2+2x+1</math>       {{!}}{{!}}   '''b)'''{{!}}{{!}}   <math>y=-x^2+2x-2,5</math>       {{!}}{{!}}   '''c)'''{{!}}{{!}}   <math>y=2x^2-2x-4</math>
{{!}}-
{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=2x^2+2x+1</math>    {{!}}{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=x^2-x-2,5</math>{{!}}{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=2x^2-3x-4</math>
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''d)'''{{!}}{{!}}   <math>y=-x^2+x+\frac{3}{5}</math>       {{!}}{{!}}   '''e)'''{{!}}{{!}}   <math>y=-x^2+x</math>
{{!}}-
{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=-x^2+5x+\frac{3}{5}</math>    {{!}}{{!}}   {{!}}{{!}}   <math>y=x^2-x</math>
{{!}}}|2=Lösung anzeigen|3=Lösung verbergen}}|Arbeitsmethode
}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 20) und einen Partner''' [[Datei:Notepad-117597.svg|32x32px]][[Datei:Puzzle-1020221_640.jpg|rahmenlos|80x80px]].

'''a)''' Denke dir drei Funktionsterme in Normalform aus.
{{Lösung versteckt|1=Terme in Normalform quadratischer Funktionen sehen allgemein so aus: <math>y=ax^2+bx+c</math>.
Denke dir Werte für die Parameter <math>a, b</math> und <math>c</math> aus und setze sie ein.

'''Beispiel:''' Für <math>a=1</math>, <math>b=1</math> und <math>c=-4</math> erhält man: <math>y=1\cdot x^2+1\cdot x-4</math>.}}
'''b)''' Gib deinem Partner deine Funktionsterme und nimm dafür seine. Zeichnet die Graphen zu den Termen.
{{Lösung versteckt|Zur Kontrolle kannst du das unten stehende '''GeoGebra-Applet''' benutzen. Gib die Parameter der Funktionsterme ein und vergleiche deinen Graph mit dem Ergebnis im Applet.|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}

'''c)''' Vergleicht eure Ergebnisse und erklärt Schritt-für-Schritt wie ihr die Graphen erstellt habt. Notiert eine gemeinsame Schritt-für-Schritt-Anleitung in euren Hefter.
{{Lösung versteckt
|Eine Anleitung kann wie folgt aussehen.
#y-Achsenabschnitt P(0;c) ablesen.
#Verschiedene x-Werte in den Term einsetzen und so die zugehörigen y-Werte bestimmen (Erstellen einer Tabelle).
#Koordinatensystem zeichnen und Punkte eintragen.
#Punkte zu einer Parabel verbinden.|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}}}

<ggb_applet id="GBnam42z" width="750" height="499" border="888888" />

===Allgemeine Übungen zu Parametern===

{{Übung|Teste dein Wissen und werde Punkte-Millionär. Schaffst du es ins Finale?
{{LearningApp|app=phcsyj21c17|width=100%|height=500px}}
}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 21) und einen Partner''' [[Datei:Notepad-117597.svg|32x32px]][[Datei:Puzzle-1020221_640.jpg|rahmenlos|80x80px]].

'''a)''' Denke dir zwei Terme quadratischer Funktionen aus und notiere eine Lagebeschreibung des Graphen.
{{Lösung versteckt|Die Parabel ist eine an der x-Achse gespiegelte Normalparabel. Sie ist um je eine Einheit nach rechts und nach oben verschoben. Ihr Scheitelpunkt lautet <math>S(1;1)</math>.|Beispiel anzeigen|Beispiel verbergen}}

'''b)''' Tausche deine Beschreibungen (nicht den Term!) mit denen deines Partners aus und bestimme seine Funktionsterme.
{{Lösung versteckt|1=Die Lösung zu dem Beispiel in Übungsteil a) lautet: <math>y=(x-1)^2+1</math>.|2=Beispiel anzeigen|3=Beispiel verbergen}}

'''c)''' Kontrolliert eure Ergebnisse gegenseitig. Habt ihr die richtigen Terme gefunden? Wenn nicht, versucht gemeinsam eure Fehler aufzudecken und zu klären.
{{Lösung versteckt|Schaut euch noch einmal die Merksätze auf den Parameterseiten der [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Parameter der Normalform|Normalform]] und der [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Parameter der Scheitelpunktform|Scheitelpunktform]] an.|Hilfe anzeigen|Hilfe verbergen}}}}

==Von der Scheitelpunkt- zur Normalform==

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 22)''' [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

Forme die folgenden Terme in Scheitelpunktform in Normalform um:

<math>(1)y=(x-2)^2+3</math>              <math>(4)y=(x-1,5)^2-7</math>            <math>(7)y=(x+4)^2+2</math>

<math>(2)y=-(x+5)^2+25</math>        <math>(5)y=2(x+7)^2-35</math>            <math>(8)y=-3(x-6)^2</math>

<math>(3)y=4(x-1)^2+0,5</math>       <math>(6)y=(x+0,5)^2+0,75</math>      <math>(9)y=0,5(x-2)^2-16</math>
{{Lösung versteckt|
{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (1)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''    {{!}}{{!}}'''Funktionsterm (6)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=(x-2)^2+3</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen    {{!}}{{!}}<math>y=(x+0,5)^2+0,75</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=(x-2)(x-2)+3</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren    {{!}}{{!}}<math>=(x+0,5)(x+0,5)+0,75</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=x^2-2x-2x+4+3</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen    {{!}}{{!}}<math>=x^2+0,5x+0,5x+0,25+0,75</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}<math>=x^2-4x+7</math>{{!}}{{!}}       {{!}}{{!}}<math>=x^2+x+1</math>
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (2)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''  {{!}}{{!}}'''Funktionsterm (7)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=-(x+5)^2+25</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen  {{!}}{{!}}<math>y=(x+4)^2+2</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=-((x+5)(x+5))+25</math>{{!}}{{!}}   innere Klammer ausmultiplizieren  {{!}}{{!}}<math>=(x+4)(x+4)^2+2</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=-(x^2+5x+5x+25)+25</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren  {{!}}{{!}}<math>=x^2+4x+4x+16+2</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}<math>=-x^2-10x-25+25</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen  {{!}}{{!}}<math>=x^2+8x+18</math>{{!}}{{!}}     
{{!}}-
{{!}}<math>=-x^2-10x</math>{{!}}{{!}}     {{!}}{{!}}     
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (3)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''  {{!}}{{!}}'''Funktionsterm (8)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=4(x-1)^2+0,5</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen  {{!}}{{!}}<math>y=-3(x-6)^2</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=4((x-1)(x-1))+0,5</math>{{!}}{{!}}   innere Klammer ausmultiplizieren  {{!}}{{!}}<math>=-3((x-6)(x-6))</math>{{!}}{{!}}   innere Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=4(x^2-x-x+1)+0,5</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren  {{!}}{{!}}<math>=-3(x^2-6x-6x+36)</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=4x^2-4x-4x+4+0,5</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen  {{!}}{{!}}<math>=-3x^2+18x+18x-108</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
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{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (4)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''    {{!}}{{!}}'''Funktionsterm (9)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
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{{!}}<math>y=(x-1,5)^2-7</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen    {{!}}{{!}}<math>y=0,5(x-2)^2-16</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=(x-1,5)(x-1,5)-7</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren    {{!}}{{!}}<math>0,5((x-2)(x-2))-16</math>{{!}}{{!}}   innere Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=x^2-1,5x-1,5x+2,25-7</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen    {{!}}{{!}}<math>=0,5(x^2-2x-2x+4)-16</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=x^2-3x-4,75</math>{{!}}{{!}}       {{!}}{{!}}<math>=0,5x^2-x-x+2-16</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}     {{!}}{{!}}       {{!}}{{!}}<math>=0,5x^2-2x-14</math>
{{!}}}

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
{{!}}'''Funktionsterm (5)'''{{!}}{{!}}   '''Schritt-für-Schritt-Anleitung'''
{{!}}-
{{!}}<math>y=2(x+7)^2-35</math>{{!}}{{!}}   Klammer auflösen
{{!}}-
{{!}}<math>=2((x+7)(x+7))-35</math>{{!}}{{!}}   Klammer ausmultiplizieren
{{!}}-
{{!}}<math>=2(x^2+7x+7x+49)-35</math>{{!}}{{!}}   Zusammenfassen
{{!}}-
{{!}}<math>=2x^2+14x+14x+98-35</math>
{{!}}-
{{!}}<math>=2x^2+28x+63</math>
{{!}}}|Lösung anzeigen|Lösung verbergen}}
|Arbeitsmethode}}

==Quadratische Funktionen anwenden==

{{Übung|Diese Aufgabe befindet sich auch in den Kapiteln zur [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Scheitelpunktform|Scheitelpunktform]] und zur [[Mathematik-digital/Quadratische Funktionen erkunden/Die Normalform|Normalform]]. Du kannst sie hier erneut als Übung verwenden, indem du die Bilder bearbeitest, die du dort ausgelassen hast.
Finde Werte für a, d und e bzw. a, b und c, so dass <math>f(x)</math> bzw. <math>g(x)</math> die Kurve auf dem Bild möglichst gut beschreibt.

<ggb_applet id="Jymnn6u8" width="895" height="610" border="888888" />

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="Lösungsvorschläge" data-collapsetext="Lösungsvorschläge verbergen">
Da es nicht die eine richtige Lösung gibt, findest du in der Tabelle Lösungsvorschläge sowie Spielräume, in denen die Parameter liegen können, um den Verlauf angemessen zu beschreiben.

'''Scheitelpunktform:'''

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
! Hintergrundbild!! Lösungsvorschlag !! Parameter a !! Parameter d !! Parameter e
{{!}}-
{{!}} Angry Birds {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.13(x-7)^2+4.85</math> {{!}}{{!}} -0.15 ≤ a ≤ -0.13 {{!}}{{!}} 6.80 ≤ d ≤ 7.20 {{!}}{{!}} 4.70 ≤ e ≤ 5.00
{{!}}-
{{!}} Golden Gate Bridge {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.04(x-5.7)^2+1</math> {{!}}{{!}} 0.03 ≤ a ≤ 0.05 {{!}}{{!}} 5.00 ≤ d ≤ 6.40 {{!}}{{!}} 0.80 ≤ e ≤ 1.10
{{!}}-
{{!}} Springbrunnen {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.33(x-4,85)^2+5.3</math> {{!}}{{!}} -0.40 ≤ a ≤ -0.30 {{!}}{{!}} 4.70 ≤ d ≤ 5.00 {{!}}{{!}} 5.10 ≤ e ≤ 5.50
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen links) {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.40(x-2,50)^2+4.35</math> {{!}}{{!}} 0.33 ≤ a ≤ 0.47 {{!}}{{!}} 2.40 ≤ d ≤ 2.60 {{!}}{{!}} 4.25 ≤ e ≤ 4.40
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen mitte) {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.33(x-5.85)^2+3.4</math> {{!}}{{!}} 0.30 ≤ a ≤ 0.36 {{!}}{{!}} 5.70 ≤ d ≤ 6.00 {{!}}{{!}} 3.20 ≤ e ≤ 3.60
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen rechts) {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.22(x-9,40)^2+3.60</math> {{!}}{{!}} 0.18 ≤ a ≤ 0.27 {{!}}{{!}} 9.30 ≤ d ≤ 9.50 {{!}}{{!}} 3.55 ≤ e ≤ 3.65
{{!}}-
{{!}} Gebirgsformation {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.2(x-5.4)^2+2.3</math> {{!}}{{!}} -0.30 ≤ a ≤ -0.10 {{!}}{{!}} 5.10 ≤ d ≤ 5.70 {{!}}{{!}} 2.10 ≤ e ≤ 2.50
{{!}}-
{{!}} Motorrad-Stunt {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.07(x-7.7)^2+5.95</math> {{!}}{{!}} -0.10 ≤ a ≤ -0.04 {{!}}{{!}} 7.30 ≤ d ≤ 8.10 {{!}}{{!}} 5.70 ≤ e ≤ 6.20
{{!}}-
{{!}} Basketball {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.32(x-6.5)^2+6.45</math> {{!}}{{!}} -0.35 ≤ a ≤ -0.29 {{!}}{{!}} 6.20 ≤ d ≤ 6.80 {{!}}{{!}} 6.20 ≤ e ≤ 6.70
{{!}}}

'''Normalform:'''

{{{!}} class="wikitable"
{{!}}-
! Hintergrundbild!! Lösungsvorschlag !! Parameter a !! Parameter b !! Parameter c
{{!}}-
{{!}} Angry Birds {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.13x^2+1.82x-1.52</math> {{!}}{{!}} -0.14 ≤ a ≤ -0.13 {{!}}{{!}} 1.82 ≤ b ≤ 1.95 {{!}}{{!}} -1.85 ≤ c ≤ -1.52
{{!}}-
{{!}} Golden Gate Bridge {{!}}{{!}} <math>f(x)=0.04x^2-0.46x+2.30</math> {{!}}{{!}} 0.03 ≤ a ≤ 0.05 {{!}}{{!}} -0.40 ≤ b ≤ -0.50 {{!}}{{!}} 2.05 ≤ c ≤ 2.30
{{!}}-
{{!}} Springbrunnen {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.33x^2+3.20x-2.46</math> {{!}}{{!}} -0.40 ≤ a ≤ -0.30 {{!}}{{!}} 3.15 ≤ b ≤ 3.35 {{!}}{{!}} -2.95 ≤ c ≤ -2.45
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen links){{!}}{{!}} <math>f(x)=0.40x^2-2.00x+6.85</math> {{!}}{{!}} 0.33 ≤ a ≤ 0.47 {{!}}{{!}} 1.80 ≤ b ≤ 2.00 {{!}}{{!}} 6.35 ≤ c ≤ 6.85
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen mitte){{!}}{{!}} <math>f(x)=0.33x^2-3.86x+14.69</math> {{!}}{{!}} 0.30 ≤ a ≤ 0.36 {{!}}{{!}} -4.10 ≤ b ≤ -3.60 {{!}}{{!}} 13.65 ≤ c ≤ 14.95
{{!}}-
{{!}} Elbphilharmonie (Bogen rechts){{!}}{{!}} <math>f(x)=0.22x^2-4.14x+23.04</math> {{!}}{{!}} 0.18 ≤ a ≤ 0.27 {{!}}{{!}} -3.40 ≤ b ≤ -5.05 {{!}}{{!}} 19.70 ≤ c ≤ 27.20
{{!}}-
{{!}} Gebirgsformation {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.2x^2+2.16x-3.53</math> {{!}}{{!}} -0.30 ≤ a ≤ -0.15 {{!}}{{!}} 1.55 ≤ b ≤ 3.30 {{!}}{{!}} -6.35 ≤ c ≤ -1.70
{{!}}-
{{!}} Motorrad-Stunt {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.07x^2+1.08x+1.79</math> {{!}}{{!}} -0.10 ≤ a ≤ -0.04 {{!}}{{!}} 0.85 ≤ b ≤ 1.30 {{!}}{{!}} 0.95 ≤ c ≤ 1.79
{{!}}-
{{!}} Basketball {{!}}{{!}} <math>f(x)=-0.32x^2+4.16x-7.07</math> {{!}}{{!}} -0.35 ≤ a ≤ -0.29 {{!}}{{!}} 3.80 ≤ b ≤ 4.40 {{!}}{{!}} -7.40 ≤ c ≤ -6.10
{{!}}}</div>
}}

{{Übung|'''Für diese Übung benötigst du deinen Hefter (Lernpfadaufgaben, S. 23)''' [[Datei:Notepad-117597.svg|35px|Notizblock mit Bleistift|verweis=Datei:Notepad-117597.svg]].

[[Datei:Aufgabe Terrasse für Kiosk.PNG|rahmenlos|700px|Übungsaufgabe]]

{{Lösung versteckt|1=
'''a)''' <math>A(2)=2 \cdot (20-2)=2 \cdot 18=36</math>,          <math>A(4)=4 \cdot (20-4)=4 \cdot 16=64</math>,          <math>A(10)=10 \cdot (20-10)=10 \cdot 10=100</math>

Für x = 2 m beträgt der Flächeninhalt der Terrasse 36 m<sup>2</sup>. Ist die Seitenlänge x = 4 m, dann beträgt der Flächeninhalt der Terrasse 64 m<sup>2</sup>. Bei einer Seitenlänge von x = 10 m beträgt der Flächeninhalt 100 m<sup>2</sup>.

Hinweis: Hier kannst du auch andere Werte x eingesetzt haben. Um eine sinnvolle Lösung zu erhalten darf x weder kleiner 0 m noch größer als 20 m sein. In den Fällen würdest du einen negativen Flächeninhalt erhalten.

'''b)''' <math>A(x)=x \cdot (20-x)</math>

Für den Flächeninhalt eines Rechtecks gilt: <math>A=a \cdot b</math>, wobei a und b die Seitenlängen des Rechtecks beschreiben. Für die Terrasse gilt: <math>a=x</math> und <math>b=20-x</math>.}}
}}

Erstellt von: [[Benutzer:Elena Jedtke|Elena Jedtke]] ([[Benutzer Diskussion:Elena Jedtke|Diskussion]])
[[Kategorie:Mathematik]]
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[[Kategorie:Quadratische Funktion]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
[[Kategorie:LearningApps]]
[[Kategorie:GeoGebra]]