ZUM-Unterrichten - Benutzerbeiträge [de]

Datei:Logo ISB.jpg

2017-06-06T11:43:18Z

Alexandra Weber: {{Information |Beschreibung = Logo ISB Bayern |Quelle = ISB Bayern |Urheber = ISB Bayern |Datum = 13.06.2009 |Genehmigung = Bei dieser Bilddatei handelt es sich um das Logo des Staatsinstitutes für Schulqualität und Bildungsforschung München. Dieses da

{{Information
|Beschreibung = Logo ISB Bayern
|Quelle = ISB Bayern
|Urheber = ISB Bayern
|Datum = 13.06.2009
|Genehmigung = Bei dieser Bilddatei handelt es sich um das Logo des Staatsinstitutes für Schulqualität und Bildungsforschung München. Dieses da

Datei:Clothes picture2.jpg

2017-06-06T11:40:23Z

Alexandra Weber: Alexandra Weber lud Datei:Clothes picture2.jpg hoch

{{Information_ohne_UploadWizard
|Beschreibung = Zeichnung aus dem Jahrgangsstufentest 2008/Englisch/Bayern
|Quelle = ISB München
|Urheber = ISB München
|Datum = 27.06.09
|Genehmigung = Verwendung nur im Rahmen der Jahrgangsstufentests auf den Seiten der Digitalen Schule Bayern.
|Andere Versionen =
|Anmerkungen = Bei dieser Lizenz handelt es sich um keine freie Bildlizenz. Das Bild darf nur auf den Seiten der Digitalen Schule Bayern im Rahmen der Jahrgangsstufentests verwendet werden.
}}

== Lizenz ==

{{Kurzinfo DSB ISB}}

Datei:Vera8info-routes.jpg

2017-06-06T11:27:41Z

Alexandra Weber: {{Information |Beschreibung = Diese Datei ist ein Screenshot aus dem Vera8-Beispieltest für Französisch |Quelle = Alexandra Weber |Urheber = IQB |Datum = 25.08.2009 |Genehmigung = Diese Datei ist nicht frei. Eine Veröffentlichung der Datei auf anderen

{{Information
|Beschreibung = Diese Datei ist ein Screenshot aus dem Vera8-Beispieltest für Französisch
|Quelle = Alexandra Weber
|Urheber = IQB
|Datum = 25.08.2009
|Genehmigung = Diese Datei ist nicht frei. Eine Veröffentlichung der Datei auf anderen

Datei:BRIT School website.jpg

2017-06-06T11:24:31Z

Alexandra Weber: Alexandra Weber lud Datei:BRIT School website.jpg hoch

== Beschreibung ==
{{Information_ohne_UploadWizard
|Beschreibung = Screenshot aus den Aufgaben
|Quelle = Alexandra Weber
|Urheber = ISB Bayern
|Datum = 31.08.2009
|Genehmigung =
|Andere Versionen =
|Anmerkungen =
}}
== Lizenz: ==
{{Bild-CC-by-sa/3.0/de}}

Datei:Logo IQB.jpg

2017-06-06T11:14:24Z

Alexandra Weber: {{Information |Beschreibung = Logo Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen |Quelle = Alexandra Weber/Digitale Schule Bayern |Urheber = IQB |Datum = 14.06.2009 |Genehmigung = Bei diesem Bild handelt es sich um ein Logo. Dieses darf nicht frei

{{Information
|Beschreibung = Logo Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen
|Quelle = Alexandra Weber/Digitale Schule Bayern
|Urheber = IQB
|Datum = 14.06.2009
|Genehmigung = Bei diesem Bild handelt es sich um ein Logo. Dieses darf nicht frei

Datei:Clothes picture3.jpg

2017-06-06T11:07:16Z

Alexandra Weber: Alexandra Weber lud Datei:Clothes picture3.jpg hoch

{{Information_ohne_UploadWizard
|Beschreibung = Zeichnung aus dem Jahrgangsstufentest Englisch 208 Bayern
|Quelle = ISB Bayern
|Urheber = ISB Bayern
|Datum = 27.06.09
|Genehmigung = Nur zur Verwendung im Rahmen der Vergleichsarbeiten auf den Seiten der Digitalen Schule Bayern
|Andere Versionen =
|Anmerkungen = Bei diesem Bild liegt keine freie Lizenz vor, d.h. das Bild darf nur auf der in der Beschreibung genannten Seite verwendet werden.
}}

== Lizenz ==

{{Kurzinfo DSB ISB}}

Datei:Handynachricht.jpg

2017-06-06T11:00:23Z

Alexandra Weber: Alexandra Weber lud Datei:Handynachricht.jpg hoch

{{Information_ohne_UploadWizard
|Beschreibung = Handynachricht SMS
|Quelle = Alexandra Weber
|Urheber = Alexandra Weber, Bildausschnitt von Wiki Commons "cellphone.jpg"
|Datum = 28.03.2009
|Genehmigung =
|Andere Versionen =
|Anmerkungen = Überarbeitete Bilddatei
}}

[[Kategorie:Sprachwandel]]

Datei:Bevoelkerungswachstum Europa ab1800.jpg

2017-06-06T10:25:45Z

Alexandra Weber: Alexandra Weber lud Datei:Bevoelkerungswachstum Europa ab1800.jpg hoch

{{Information_ohne_UploadWizard
|Beschreibung = Bevölkerungswachstum in Europa 1800-1910 (Statistik/Diagramm)
|Quelle = selbst erstellt
|Urheber = [[Benutzer:Alexandra Weber|AW]]
|Datum =
|Genehmigung =
|Andere Versionen =
|Anmerkungen =
}}

== Lizenz ==
{{Bild-CC-by-sa/3.0/de}}{{Bild-CC-by-sa/3.0}}{{Bild-GFDL-Neu}}

Datei:Clothes picture1.jpg

2017-06-06T10:16:57Z

Alexandra Weber: Alexandra Weber lud Datei:Clothes picture1.jpg hoch

{{Information_ohne_UploadWizard
|Beschreibung = Zeichnung von Kleidungsstücken
|Quelle = http://www.isb.bayern.de/isb/download.aspx?DownloadFileID=29818bad6b42ac50c68549c2bfc3b34b - Jahrgangsstufentest Englisch 2008
|Urheber = www.isb.bayern.de
|Datum = 30.05.2009
|Genehmigung = Mit Genehmigung des ISB zur Veröffentlichung im Rahmen der Onlineaufgaben der Vergleichsarbeiten auf den Seiten der Digitalen Schule Bayern
|Andere Versionen =
|Anmerkungen =
}}

== Lizenz ==

{{Kurzinfo DSB ISB}}

Datei:Arbeitskaempfe Deutschland.jpg

2017-06-06T10:14:28Z

Alexandra Weber: Alexandra Weber lud Datei:Arbeitskaempfe Deutschland.jpg hoch

{{Information_ohne_UploadWizard
|Beschreibung = Statistik - Verlauf Arbeitskämpfe in Deutschland
|Quelle = selbst erstellt
|Urheber = [[Benutzer:Alexandra Weber|AW]]
|Datum =
|Genehmigung =
|Andere Versionen =
|Anmerkungen =
}}

== Lizenz ==
{{Bild-CC-by-sa/3.0/de}}{{Bild-CC-by-sa/3.0}}{{Bild-GFDL-Neu}}

Datei:Sondermann Beispiel.jpg

2017-06-06T10:11:16Z

Alexandra Weber: {{Information |Beschreibung = Ausschnitt aus einer Bildergeschichte von Sondermann |Quelle = Alexandra Weber/Digitale Schule Bayern |Urheber = Manfred Sondermann für die Digitale Schule Bayern |Datum = 21.06.09 |Genehmigung = {{DSB-Lizenz}} |Andere Versi

{{Information
|Beschreibung = Ausschnitt aus einer Bildergeschichte von Sondermann
|Quelle = Alexandra Weber/Digitale Schule Bayern
|Urheber = Manfred Sondermann für die Digitale Schule Bayern
|Datum = 21.06.09
|Genehmigung = {{DSB-Lizenz}}
|Andere Versi

StepMap

2013-05-13T17:17:12Z

Alexandra Weber: /* Wie binde ich StepMap-Karten ein? */

[[Datei:StepMap - Goethes Italienreise.png|miniatur|Mit StepMap erstellte Karte - [http://www.stepmap.de/karte/goethes-italienreise-1198 interaktiv auf StepMap.de]]]
'''StepMap''' ermöglicht, eigene, interaktive Landkarten online zu erstellen und anschließend auf Arbeitsblättern oder Internetseiten zu verwenden.


== StepMap stellt sich vor ==

In einem Video-Interview mit Melanie Unbekannt stellt Ole Brandeburg StepMap anschaulich vor:

<iframe src="http://player.vimeo.com/video/19515338" width="400" height="300" frameborder="0"></iframe>

[http://vimeo.com/19515338 Ole Brandenburg berichtet über Stepmap] von [http://vimeo.com/literatenmelu Melanie Unbekannt] auf [http://vimeo.com Vimeo]

== Welchen Nutzen bringt StepMap im schulischen Umfeld? ==

Schülerinnen und Schüler sind heute im Umgang mit dem Internet oftmals vertrauter als Lehrer. Warum nicht die Begeisterung der Schülerinnen und Schüler nutzen und ihnen mittels StepMap den Unterrichtsstoff näher bringen und interessanter gestalten? Das muss sich auch nicht nur auf den Erdkundeunterricht beschränken. Auch in Fach Geschichte (z.B. eine Karte zum Eroberungsfeldzug Alexander des Grossen) oder Deutschunterricht (Eine Karte zu Goethes Italienreise) oder auch im Fach Politik (Karte aller Mitgliedsländer der europäischen Union) finden sich Anwendungsgebiete. Jeder Lehrer kann für sein Fach Karten individuell gestalten und wahlweise ausdrucken oder online seiner Klasse präsentieren. Warum nicht auch mal ein interessantes Quiz mittels einer Karte gestalten?
Wichtiger Hinweis für Lehrer:
Unter Aufsicht eines Lehrers ist es auch minderjährigen Schülern gestattet, Karten für den Unterricht zu erstellen. "Bedenkliche" Inhalte werden auf StepMap nicht angeboten.
Was also bringt mir StepMap, wenn ich Lehrer oder Schüler bin?

* Moderierte Karten (keine "bedenklichen" Inhalte)
* Kostenlos
* Einfache, grafische Darstellung eines Sachverhaltes oder Themas
* Geeignet für Präsentationen und interessante Tests
* Alle Informationen (Berichte, Fotos, Videos) punktspezifisch hinterlegen
* Kann jederzeit abgespeichert und jederzeit weiter bearbeitet werden (z.B. als Vorlage abspeichern und dann immer wieder für neue Karten verwenden)
* Keine Programmierung notwendig
* Keine Installation notwendig

== Wie binde ich StepMap-Karten ein? ==

Die Karten dürfen für nichtkommerzielle Zwecke kostenfrei verwendet werden. Dies ist entsprechend bei der Lizenzierung zu berücksichtigen. Des Weiteren muss stets der URL-Link enthalten sein. Auch das Logo von StepMap darf nicht von der Karte entfernt werden.
Um im Rahmen der schulischen Arbeit Karten in einer höheren Auflösung downloaden zu können, registrieren Sie sich auf der StepMap-Plattform und kontaktieren Sie die Betreiber.

== Linkliste ==

* [http://www.stepmap.de/ StepMap] - Website
** [http://www.stepmap.de/karte/wie-lauten-die-namen-der-deutschen-bundeslaender-12400 Beispielkarte (Stumme Karte Deutschland)]
** [http://www.stepmap.de/hilfe/wie-darf-ich-die-karten-nutzen Hinweis zur kostenlosen Nutzung (siehe rechte Spalte zum Thema "StepMap für die Schule"]
* {{Lehrerfreund|http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/stepmap-land-karten-online/3636/|StepMap - (Land-)Karten online erstellen}}

== Siehe auch ==

* [[Daten und Karten im Erdkundeunterricht]]
* [http://landeskunde.wordpress.com/2009/12/08/stepmap-land-karten-online-erstellen/ StepMap – (Land-)Karten online erstellen] Test für den Daf-Unterricht
[[Kategorie:Erdkunde]]

StepMap

2013-05-13T17:16:51Z

Alexandra Weber: /* Welchen Nutzen bringt StepMap im schulischen Umfeld? */ +Lizenzinformation

[[Datei:StepMap - Goethes Italienreise.png|miniatur|Mit StepMap erstellte Karte - [http://www.stepmap.de/karte/goethes-italienreise-1198 interaktiv auf StepMap.de]]]
'''StepMap''' ermöglicht, eigene, interaktive Landkarten online zu erstellen und anschließend auf Arbeitsblättern oder Internetseiten zu verwenden.


== StepMap stellt sich vor ==

In einem Video-Interview mit Melanie Unbekannt stellt Ole Brandeburg StepMap anschaulich vor:

<iframe src="http://player.vimeo.com/video/19515338" width="400" height="300" frameborder="0"></iframe>

[http://vimeo.com/19515338 Ole Brandenburg berichtet über Stepmap] von [http://vimeo.com/literatenmelu Melanie Unbekannt] auf [http://vimeo.com Vimeo]

== Welchen Nutzen bringt StepMap im schulischen Umfeld? ==

Schülerinnen und Schüler sind heute im Umgang mit dem Internet oftmals vertrauter als Lehrer. Warum nicht die Begeisterung der Schülerinnen und Schüler nutzen und ihnen mittels StepMap den Unterrichtsstoff näher bringen und interessanter gestalten? Das muss sich auch nicht nur auf den Erdkundeunterricht beschränken. Auch in Fach Geschichte (z.B. eine Karte zum Eroberungsfeldzug Alexander des Grossen) oder Deutschunterricht (Eine Karte zu Goethes Italienreise) oder auch im Fach Politik (Karte aller Mitgliedsländer der europäischen Union) finden sich Anwendungsgebiete. Jeder Lehrer kann für sein Fach Karten individuell gestalten und wahlweise ausdrucken oder online seiner Klasse präsentieren. Warum nicht auch mal ein interessantes Quiz mittels einer Karte gestalten?
Wichtiger Hinweis für Lehrer:
Unter Aufsicht eines Lehrers ist es auch minderjährigen Schülern gestattet, Karten für den Unterricht zu erstellen. "Bedenkliche" Inhalte werden auf StepMap nicht angeboten.
Was also bringt mir StepMap, wenn ich Lehrer oder Schüler bin?

* Moderierte Karten (keine "bedenklichen" Inhalte)
* Kostenlos
* Einfache, grafische Darstellung eines Sachverhaltes oder Themas
* Geeignet für Präsentationen und interessante Tests
* Alle Informationen (Berichte, Fotos, Videos) punktspezifisch hinterlegen
* Kann jederzeit abgespeichert und jederzeit weiter bearbeitet werden (z.B. als Vorlage abspeichern und dann immer wieder für neue Karten verwenden)
* Keine Programmierung notwendig
* Keine Installation notwendig

== Wie binde ich StepMap-Karten ein? ==

Die Karten dürfen für nichtkommerzielle Zwecke verwendet werden. Dies ist entsprechend bei der Lizenzierung zu berücksichtigen. Des Weiteren muss stets der URL-Link enthalten sein. Auch das Logo von StepMap darf nicht von der Karte entfernt werden.
Um im Rahmen der schulischen Arbeit Karten in einer höheren Auflösung downloaden zu können, registrieren Sie sich auf der StepMap-Plattform und kontaktieren Sie die Betreiber.

== Linkliste ==

* [http://www.stepmap.de/ StepMap] - Website
** [http://www.stepmap.de/karte/wie-lauten-die-namen-der-deutschen-bundeslaender-12400 Beispielkarte (Stumme Karte Deutschland)]
** [http://www.stepmap.de/hilfe/wie-darf-ich-die-karten-nutzen Hinweis zur kostenlosen Nutzung (siehe rechte Spalte zum Thema "StepMap für die Schule"]
* {{Lehrerfreund|http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/stepmap-land-karten-online/3636/|StepMap - (Land-)Karten online erstellen}}

== Siehe auch ==

* [[Daten und Karten im Erdkundeunterricht]]
* [http://landeskunde.wordpress.com/2009/12/08/stepmap-land-karten-online-erstellen/ StepMap – (Land-)Karten online erstellen] Test für den Daf-Unterricht
[[Kategorie:Erdkunde]]

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-06T07:32:25Z

Alexandra Weber:

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:0px; border:2px solid lightgrey; padding: 0em 0em 0em 1em; background-color:lightgrey">
<center><span style="color:groove;font-size:12pt;">
[http://www.isb.bayern.de/isb/index.aspx?MNav=0&QNav=11&TNav=0&INav=0&VTyp=1&Fach=12&VJg=37 '''Test + Lösung zum Download''']</span></center>
</div>

<center><span style="background:yellow">Falls es Probleme mit der Ansicht gibt, bitte [[Firefox]] als [[Browser]] verwenden!</span></center>

{{Kurzinfo-2|DSB ISB|DSB-1}}

== Kompetenzbereich I: Textverständnis ==

{{Zitat|<big>'''Das Bildnis'''</big>

In einer Stadt lebte ein reicher Kaufmann, dem hatte sein Geldbeutel mit der Zeit auch Zutritt in die Häuser der vornehmsten Standespersonen verschafft, obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war. Dort sah er in den Ehrenzimmern die Bildnisse ihrer Eltern und Voreltern hängen, auch von anderen Männern ihres Namens, die sich im Kriege ritterlich gehalten oder hohe Ämter innegehabt hatten.

Das brachte ihn auf den Gedanken, auch sich selber bei der Nachwelt ein solches Andenken zu verschaffen. Er begab sich darum zu dem berühmtesten Maler in der Stadt und erklärte ihm seine Meinung: Dass er vorhabe, seinen Nachkommen ein Porrät seiner Person, das solle heißen, ein getreues Bildnis seiner selbst zu hinterlassen, aus welchem Grunde ihn der Maler in vollständiger Natur und Lebensgröße darstellen sollte. Der Maler war einverstanden, und sie vereinbarten einen stattlichen Preis in reichstalern.

Der Maler machte sich auch alsbald an die Arbeit, mit großem Fleiß und seiner besten Kunst. Nachdem er in seiner Werkstatt noch einmal die eltzte Hand angeleg hatte, brachte er dem Kaufmann das fertige Bildnis in sein Haus, um zugleich die vereinbarten Reichstaler in Empfang zu nehmen. Aber den Kaufmann hatte sein Geiz inzwischen längst bereuen lassen, so viel Geld für eine Malerei auszugeben, darum machte er allerlei Einwände. Zuletzt erklärte er dem Maler: „Ich bin auf dem Bild überhaupt nicht getroffen. Ihr selber mögt ein weißes Gesicht haben, aber ich, beispielsweise, bin braun. Auch habt Ihr mir nzur kleine Augen gemalt, aber meine sind groß, und dass Ihr meine Nase verfehlt habt, sieht ein Kind auf den ersten Blick. Kurzum, die Person auf dem Bilde da möge sein, wer sie wolle, aber ich bin es auf keinen Fall, und somit muss ich Euch ersuchen, Euer Gemälde wieder mitzunehmen.“

Der Maler merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte, und nahm das Bild auch wieder mit. Zu Hause aber malte er dem Kaufmann statt seines Hutes eine Narrenkappe und zog ihm den bunten Kittel eines Zahnbrechers an, wie sie auf den Jahrmärkten herumschreien. Dann stellt er das Bild vor seiner Werkstatt zum Verkauf aus.

Das aber konnte der Kaufmann nicht dulden, und da der Maler sich hartnäckig weigerte, das Bild ein zweites Mal zu ändern und in seinen alten Zustand zurückzuversetzten, so blieb ihm am Ende nichts übrig, als nunmehr die doppelte Summe in Reichstalern für sein Bildnis zu bezahlen, damit die Sache nur aus der Welt komme.

Verfasser unbekannt

----

'''Anmerkung'''

''Zahnbrecher'' (Z. 26): Die bunt gekleideten Zahnbrecher des Mittelalters waren eine der Hauptattraktionen auf Jahrmärkten. Oft handelte es sich um Betrüger, die zur Erheiterung des Publikums den Leidenden die Zähne zogen.

|2=ISB-Bayern, Jahrgangsstufentest Gymnasium Klasse 6 2011, Quelle: ISB-Bayern}}

'''Aufgabe 1'''

''Jeweils einer der folgenden Vorschläge erfasst den K e r n g e d a n k e n des jeweiligen Abschnitts am genauesten. Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)''':

(!ein wohlhabender Kaufmann aus gutem Hause) (!ein ehrenhafter und vermögender Kaufmann) (ein geiziger Kaufmann ohne Familientradition) (!ein Kaufmann von hohem Ansehen)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)''':

(!Der Kaufmann besucht den berühmten Maler.) (Der Kaufmann bestellt ein Bild, das seinen Nachruhm sichern soll.) (!Der Kaufmann legt fest, wie er gemalt werden möchte.) (!Der Kaufmann zahlt einen stolzen Preis.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)''':

(!Aufforderung, den Kaufvertrag rückgängig zu machen) (Kritik am Porträt mit Hintergedanken) (!gescheiterte Übergabe des Porträts) (!Nachweise der Unfähigkeit des Malers)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)''':

(!die blinde Wut des Malers) (die Rache des Malers) (!die Verbesserung des Bildes durch den Maler) (!der zweite Verkaufsversuch des Malers)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)''':

(!Maler: Bildübergabe, um den Konflikt zu beenden) (!Kaufmann: Verärgerung über den Maler) (!Maler: Hohn und Spott bis zuletzt) (Kaufmann: Sieg der Eitelkeit über den Geiz)

</div>

'''Aufgabe 2'''

''Kreuze an, welche Aussagen zutreffen! Setze pro Teilaufgabe j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)'''

(!stellt die wichtigsten Personen vor.) (!beschreibt das vergangene Leben einer Hauptperson.) (!beantwortet alle W-Fragen.) (klärt Gründe für das Handeln einer Person.)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)'''

(!fasst nochmals den Inhalt von Abschnitt 1 zusammen.) (!beantwortet eine in Abschnitt 1 formulierte Frage.) (!bringt eine Wende.) (führt eine weitere Hauptperson ein.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)'''

(!beschreibt die in Abschnitt 1 vorgestellten Personen genauer.) (!eröffnet eine Nebenhandlung.) (enthält einen ersten Höhepunkt.) (!lässt erkennen, wie die Geschichte ausgehen wird.)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)'''

(ist ein entscheidender Wendepunkt der Geschichte.) (!fasst das bisher Erzählte zusammen.) (!gibt einen Ausblick in die Zukunft.) (!wirft eine Frage auf.)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)'''

(!spricht einen Lehrsatz aus.) (bringt die in Abschnitt 2 beginnende Handlung zu einem überraschenden Ende.) (!fasst das Wichtigste nochmals zusammen.) (!erklärt die Überschrift.)

</div>

'''Aufgabe 3'''

''Kreuze an, welche Bedeutung die folgenden Formulierungen im Text haben! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

''a. die „vornehmsten Standespersonen ...“ (vgl. Z. 2)''

(!Das sind Personen, die auf dem Markt einen Verkaufsstand betreiben.) (!Das sind Personen, die standfest und selbstbewusst auftreten.) (Das sind Personen, die großes öffentliches Ansehen genießen.) (!Das sind Personen, die immer wieder für Aufsehen in der Öffentlichkeit sorgen.)

''b. „... obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war.“(vgl. Z. 2-3)''

(!Aufgrund seines Geizes wurde er überall beschimpft.) (Er hatte wegen seines Geizes einen schlechten Ruf.) (!Sein Geiz war das wichtigste Gesprächsthema in der Stadt.) (!Es war ihm nicht gelungen, seinen Geiz geheim zu halten.)

''c. „Nachdem er (...) noch einmal die letzte Hand angelegt hatte ...“ (vgl. Z. 14-15)''

(!Er gab sein LEtztes, um das Bild rechtzeitig zu vollenden..) (!Er packte das wertvolle Bild eigenhändig ein.) (Er stellte das Bild endgültig fertig.) (!Er strich ein letztes Mal stolz mit der Hand über sei Meisterwerk.)

''d. „... merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte ...“ (Z. 24)''

(!Er verstand, dass dem Kaufmann das Bild nicht gefiel.) (Er durchschaute die Absicht des Kaufmanns.) (!Er erkannte, dass alles zu spät war.) (!Er verstand, dass die Entscheidung des Kaufmanns endgültig war.)

''e. „... damit die Sache nur aus der Welt komme.“ (Z. 32-33)

(!Der Kaufmann will das Bild vernichten.) (Der Kaufmann will das Bild den Augen der Öffentlichkeit entziehen.) (!Der Kaufmann will den Vertrag mit dem Maler endlich erfüllen.) (Der Kaufmann will nichts mehr mit dem Maler zu tun haben.)

</div>

'''Aufgabe 4'''

''Überprüfe die folgenden Aussagen a n h a n d d e s T e x t e s und kreuze das Zutreffende an! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
''a. Der Kaufmann hat es seinem Reichtum zu verdanken, dass er Zugang zur besseren Gesellschaft erhält.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''b. Der Kaufmann wählt gerade diesen Maler, weil er ihm von Standespersonen empfohlen wurde.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''c. Für den Maler ist es wichtig, das fertiggestellte Bild so zu verändern, dass der Kaufmann noch zu erkennen ist.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''d. Der Maler stellt das abgeänderte Bild des Kaufmanns aus, weil er davon ausgeht, einen anderen Käufer zu finden..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

</div>

'''Aufgabe 5'''
''
In früheren Zeiten zahlten die Menschen in Europa in unterschiedlichen Währungen. Die letzte Spalte der hier abgebildeten Münztabelle aus dem Jahr 1890 zeigt, wie viel Mark man damals für eine Münzeinheit einer anderen europäischen Währung, z. B. für einen belgischen Franc, bezahlen musste.''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
|colspan ="1"|
|colspan ="3"|'''Staaten'''
|colspan ="7"|'''Münzeinheiten'''
|colspan ="3"|'''Preis in Mark'''
|-
|colspan ="1"|1
|colspan ="3"|Belgien
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|2
|colspan ="3"|Dänemark
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|3
|colspan ="3"|Deutsches Reich
|colspan ="7"|1 Mark = 100 Pfennig
|colspan ="3"|-
|-
|colspan ="1"|4
|colspan ="3"|Frankreich
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|5
|colspan ="3"|Griechenland
|colspan ="7"|1 Drachme = 100 Lepta = 1 Franc
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|6
|colspan ="3"|Großbritannien
|colspan ="7"|1 Pfund Sterling = 20 Schilling zu 12 Pence
|colspan ="3"|20,40
|-
|colspan ="1"|7
|colspan ="3"|Italien
|colspan ="7"|1 Lira = 100 Centesimi
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|8
|colspan ="3"|Niederlande
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Cents
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|9
|colspan ="3"|Österreich
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Kreuzer Silber oder Papier
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|10
|colspan ="3"|Portugal
|colspan ="7"|1 Milreis = 100 Reis
|colspan ="3"|4,50
|-
|colspan ="1"|11
|colspan ="3"|Rumänien
|colspan ="7"|1 Leu = 100 BanPara
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|12
|colspan ="3"|Russland
|colspan ="7"|1 Papier- oder Silber-Rubel = 100 Kopeken
|colspan ="3"|1,77
|-
|colspan ="1"|13
|colspan ="3"|Schweden
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|14
|colspan ="3"|Schweiz
|colspan ="7"|1 Franken = 100 Rappen
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|15
|colspan ="3"|Spanien
|colspan ="7"|1 Peseta = 100 Cents - 1 Duro = 20 Reales - 1 Piaster = 100 Cents - 100 spanische Realen
|colspan ="3"|0,81 - 4,14 - 4,00 - 21,00
|}

Überprüfe die folgenden Aussagen anhand der Tabelle und kreuze das Zutreffende an! Setze bei j e d e r Aussage e i n Kreuz!

<div class="multiplechoice-quiz">
''Die Währung in Belgien, Frankreich und der Schweiz hatte den gleichen Namen, aber jeweils einen anderen Preis in Mark.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''In der Tabelle sind 15 Länder aufgeführt, deren Währungen in 100 Untereinheiten unterteilt waren.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''Keine der ausländischen Münzeinheiten war genau eine Mark wert.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''Aufgrund der Größe des Landes existierten in Spanien unterschiedliche Währungen nebeneinander.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''Für eine Mark musste man damals 4,50 portugiesische Milreis bezahlen..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
</div>

== Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen ==

'''Aufgabe 6'''

Der folgende Text enthält f ü n f Ausdrucksfehler. Verbessere diese! Der Sinn des Textes darf dabei nicht verändert werden. Verwende keine Umgangssprache! Die Eigennamen sind keine Ausdrucksfehler. (<u>Tipp</u>: Notiere dir deine Lösung in dein Heft und vergleiche diese anschließend mit der vorgeschlagenen Lösung. Hast du noch Fragen, wendest du dich bitte an deinen Lehrer.)

''Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci wird „Mona Lisa“ geheißen und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen bewirkender Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel verheimlicht und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen packen konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, davon auch der Maler Pablo Picasso.
''

<popup>

Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci <span style="color: red">'''wird'''</span> „Mona Lisa“ <span style="color: red">'''geheißen'''</span> und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen <span style="color: red">'''bewirkender'''</span> Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel <span style="color: red">'''verheimlicht'''</span> und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen <span style="color: red">'''packen'''</span> konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, <span style="color: red">'''davon'''</span> auch der Maler Pablo Picasso.

{| class="wikitable"
!
!akzeptabel
!nicht akzeptabel
|-
| (wird) geheißen|| (wird) genannt, heißt ||
|-
| bewirkender|| erregender || verbreitender
|-
|verheimlicht || versteckt, verborgen ||
|-
|packen || fassen, stellen, festnehmen, ergreifen || ertappen, fangen
|-
|davon || darunter, unter ihnen, unter anderem ||
|}

</popup>

'''Aufgabe 7'''

''Kreuze an, durch welchen Ausdruck der jeweils unterstrichene Begriff ersetzt werden kann! Der Sinn des Satzes muss erhalten bleiben. Setze <u>jeweils ein Kreuz</u>!

<div class="multiplechoice-quiz">

a. ''Bei Versteigerungen erzielen alte Gemälde oft <u>bemerkenswerte</u> Preise.''

(!wertvolle) (!bedeutende) (erstaunliche) (!erwähnenswerte)

b. ''Die "Mona Lisa" von Lenoardo da Vinci ist <u>unverkäuflich</u>.''

(!unentbehrlich) (unveräußerlich) (!unersetzlich) (!unabkömmlich)

c. ''Angeblich wurde da Vinci von einem florentinischen Seidenhändler für viel Geld <u>damit betraut</u>, dessen Frau abzubilden.

(!befohlen) (beauftragt) (!verordnet) (!gebeten)

d. ''Heutzutage <u>erinnern</u> uns alte Familienfotos <u>an</u> verstorbene Familienmitglieder.

(rufen ... ins Gedächtnis) (!veranschaulichen) (!offenbaren) (!weisen ... hin auf)

e. ''Familien gehen zum Fotografen, um sich einmal <u>gemeinsam</u> ablichten zu lassen.

(!vereinigt) (!gemeinschaftlich) (zusammen) (!insgesamt)

f. ''Der Kaufmann machte beim Betrachten des Porträts <u>allerlei</u> Einwände.

(!einzelne) (verschiedenste) (!alle denkbaren) (!unzählige)

</div>

'''Aufgabe 8'''

Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe aus dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben!

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:1px; border:1px solid #6C7B8B; padding: 1em 1em 1em 1em; background-color:#f4f0e4;">

<center><table border="0" width=96% cellpadding=5 cellspacing=15><tr>
<td width=75% valign="top">

<big>'''Vorsilbenspeicher:'''</big>

AB – AUF – BE – DURCH – ER – RÜCK – ÜBER – UM – VER – VOR – ZER

</td></tr></table></center>
</div>

<quiz>
{
| type="{}" }
a. Nach { Durch }sicht seiner Bewerbungsunterlagen wurde ihm die Aufnahme in die Kunsthochschule verweigert.
b. Der junge Fotograf hat das Hochzeitsporträt immer noch nicht geschickt, er ist schon zwei Wochen im { Rück }stand.
c. Der Ruhm war ein teuer { er }kaufter Erfolg.
d. Manche moderne Bilder wirken auf den Betrachter zunächst { ver }störend, weil auf ihnen nur Farbflächen erkennbar sind.
e. Zu jeder Zeit hat es Künstler gegeben, zu denen Menschen voller Bewunderung { auf }geblickt haben.
</quiz>

== Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung ==

'''Aufgabe 9'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen das jeweils angegebene Satzglied v o l l s t ä n d i g! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Viele Menschen lernen die berühmtesten Maler aller Zeiten erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt man dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen lesen Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern nach.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten ganz begeistert die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''

<popup>

a. Viele Menschen lernen <span style="color: red">'''<u>die berühmtesten Maler aller Zeiten</u>'''</span> erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt <span style="color: red">'''<u>man</u>'''</span> dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen <span style="color: red">'''<u>lesen</u>'''</span> Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern <span style="color: red">'''<u>nach</u>'''</span>.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten <span style="color: red">'''<u>ganz begeistert</u>'''</span> die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''
</popup>

'''Aufgabe 10'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen a l l e Nebensätze vollständig! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Weil Leonardo da Vincis „Mona Lisa“ so oft abgebildet wird, kennen dieses Porträt auch viele Menschen, die eigentlich nie in ein Museum gehen.<br />

b. Früher, als es noch keine Fotografie gab, musste man sich malen lassen, wenn man ein Abbild von sich haben wollte.<br />

c. Nur reiche Leute konnten es sich leisten, dass sie einen Maler beauftragten, denn Porträts waren sehr teuer.<br />

d. Von den meisten Menschen, die früher gelebt haben, existiert daher kein Abbild.<br />

<popup>

a. <span style="color: red">'''<u>Weil Leonardo da Vincis „Mona Lisa“ so oft abgebildet wird</u>'''</span>, kennen dieses Porträt auch viele Menschen, <span style="color: red">'''<u>die eigentlich nie in ein Museum gehen</u>'''</span>.<br />

b. Früher, <span style="color: red">'''<u>als es noch keine Fotografie gab</u>'''</span>, musste man sich malen lassen, <span style="color: red">'''<u>wenn man ein Abbild von sich haben wollte</u>'''</span>.<br />

c. Nur reiche Leute konnten es sich leisten,<span style="color: red">''' <u>dass sie einen Maler beauftragten</u>'''</span>, denn Porträts waren sehr teuer.<br />

d. Von den meisten Menschen, <span style="color: red">'''<u>die früher gelebt haben</u>'''</span>, existiert daher kein Abbild.<br />
</popup>

'''Aufgabe 11'''

''Setze in die Lücken die jeweils angegebenen Verben im Präteritum (Imperfekt) ein, sodass sich korrekte Sätze ergeben!

<quiz>
{
| type="{}" }

a. Bei der Frage nach der Bedeutung seiner Bilder { wand sich }(sich winden) der Künstler; er gab dem Journalisten keine klare Antwort.

b. Der Angeklagte { schwor }(schwören) vor Gericht, nichts mit dem Raub des Bildes „Der Schrei“ von Edvard Munch zu tun zu haben.

c. Das Gemälde wurde beschädigt, als die Möbelpacker auf dem rutschigen Boden { ausglitten }(ausgleiten).

d. Im Kunstunterricht { kniff }(kneifen) mich mein Banknachbar in den Arm: „Ein Kunstwerk ist dein Bild aber nicht gerade!“

</quiz>

== Kompetenzbereich IV: Rechtschreibung und Zeichensetzung ==

'''Aufgabe 12'''

Setze im folgenden Text die v i e r fehlenden Kommas! (Übernimm hierfür den Text in dein Heft und setze die fehlenden Kommas! Vergleiche anschließend dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

''Im fernen Orient ließ ein Sultan von jeder seiner 153 Frauen lebensgroße Porträts anfertigen. Weil er keine von ihnen beim Aufhängen der Bilder bevorzugen wollte musste der Palast um zahlreiche Zimmer die allein der Ausstellung dienten erweitert werden, was die Kosten seiner Hofhaltung explodieren ließ und außerdem musste auch noch ein Dutzend Hofmaler eingestellt werden.''

<popup>
Im fernen Orient ließ ein Sultan von jeder seiner 153 Frauen lebensgroße Porträts anfertigen. Weil er keine von ihnen beim Aufhängen der Bilder bevorzugen wollte<span style="color: red">''','''</span> musste der Palast um zahlreiche Zimmer<span style="color: red">''','''</span> die allein der Ausstellung dienten<span style="color: red">''','''</span> erweitert werden, was die Kosten seiner Hofhaltung explodieren ließ<span style="color: red">''','''</span> und außerdem musste auch noch ein Dutzend Hofmaler eingestellt werden.
</popup>

'''Aufgabe 13'''

Setze in die Lücken jeweils e i n e n oder z w e i Buchstaben ein, sodass ein sinnvoller Text entsteht!

<quiz>
{
| type="{}" }
Viele Porträts faszinieren durch ihre Lebensnähe und legen au{ ß }erdem Zeugnis ab von fernen Zeiten. Da{ ss } ein enger Zusammenhang zwischen dem Reichtum der abgebildeten Person und der Größe des wertvollen Bildes besteht, ist klar. Let{ zt }lich musste der Erwerb eines eigenen Ölporträts für die meisten etwas ganz { B }esonderes bleiben.
</quiz>

'''Aufgabe 14'''

Im folgenden Text finden sich s e c h s Rechtschreibfehler. Verbessere sie! Die Wörter „Porträt“ und „Fotografie“ sind richtig geschrieben. (Tipp: Notiere dir die Begriffe in dein Heft und vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

''Zahlreiche nahmhafte Maler haben sich intensif mit Porträts, also mit Abildungen von Personen, befaßt. Die Porträtkunst hat seit dem 17. Jahrhundert sehr stark an Bedeutung gewonnen. Seit mehr als Hundert Jahren hat jedoch die Fotografie die Porträtmalerei zuerst ergäntzt, um diese schließlich fast vollständig zu beerben.''

<popup>
Zahlreiche <span style="color: red">'''nahmhafte'''</span> Maler haben sich <span style="color: red">'''intensif'''</span> mit Porträts, also mit <span style="color: red">'''Abildungen'''</span> von Personen, <span style="color: red">'''befaßt'''</span>. Die Porträtkunst hat seit dem 17. Jahrhundert sehr stark an Bedeutung gewonnen. Seit mehr als <span style="color: red">'''Hundert'''</span> Jahren hat jedoch die Fotografie die Porträtmalerei zuerst <span style="color: red">'''ergäntzt'''</span>, um diese schließlich fast vollständig zu beerben.
</popup>

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Jahrgangsstufentest]]
[[Kategorie: ISB Bayern ]]
[[Kategorie: Digitale Schule Bayern]]

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-06T07:29:49Z

Alexandra Weber:

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-06T07:28:48Z

Alexandra Weber:

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:0px; border:2px solid lightgrey; padding: 0em 0em 0em 1em; background-color:lightgrey">
<center><span style="color:groove;font-size:12pt;">
[http://www.isb.bayern.de/isb/index.aspx?MNav=0&QNav=11&TNav=0&INav=0&VTyp=1&Fach=12&VJg=37 '''Test + Lösung zum Download''']</span></center>
</div>

<center><span style="background:yellow">Falls es Probleme mit der Ansicht gibt, bitte [[Firefox]] als [[Browser]] verwenden!</span></center>

{{Kurzinfo-2|DSB ISB|DSB-1}}

== Kompetenzbereich I: Textverständnis ==

{{Zitat|<big>'''Das Bildnis'''</big>

In einer Stadt lebte ein reicher Kaufmann, dem hatte sein Geldbeutel mit der Zeit auch Zutritt in die Häuser der vornehmsten Standespersonen verschafft, obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war. Dort sah er in den Ehrenzimmern die Bildnisse ihrer Eltern und Voreltern hängen, auch von anderen Männern ihres Namens, die sich im Kriege ritterlich gehalten oder hohe Ämter innegehabt hatten.

Das brachte ihn auf den Gedanken, auch sich selber bei der Nachwelt ein solches Andenken zu verschaffen. Er begab sich darum zu dem berühmtesten Maler in der Stadt und erklärte ihm seine Meinung: Dass er vorhabe, seinen Nachkommen ein Porrät seiner Person, das solle heißen, ein getreues Bildnis seiner selbst zu hinterlassen, aus welchem Grunde ihn der Maler in vollständiger Natur und Lebensgröße darstellen sollte. Der Maler war einverstanden, und sie vereinbarten einen stattlichen Preis in reichstalern.

Der Maler machte sich auch alsbald an die Arbeit, mit großem Fleiß und seiner besten Kunst. Nachdem er in seiner Werkstatt noch einmal die eltzte Hand angeleg hatte, brachte er dem Kaufmann das fertige Bildnis in sein Haus, um zugleich die vereinbarten Reichstaler in Empfang zu nehmen. Aber den Kaufmann hatte sein Geiz inzwischen längst bereuen lassen, so viel Geld für eine Malerei auszugeben, darum machte er allerlei Einwände. Zuletzt erklärte er dem Maler: „Ich bin auf dem Bild überhaupt nicht getroffen. Ihr selber mögt ein weißes Gesicht haben, aber ich, beispielsweise, bin braun. Auch habt Ihr mir nzur kleine Augen gemalt, aber meine sind groß, und dass Ihr meine Nase verfehlt habt, sieht ein Kind auf den ersten Blick. Kurzum, die Person auf dem Bilde da möge sein, wer sie wolle, aber ich bin es auf keinen Fall, und somit muss ich Euch ersuchen, Euer Gemälde wieder mitzunehmen.“

Der Maler merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte, und nahm das Bild auch wieder mit. Zu Hause aber malte er dem Kaufmann statt seines Hutes eine Narrenkappe und zog ihm den bunten Kittel eines Zahnbrechers an, wie sie auf den Jahrmärkten herumschreien. Dann stellt er das Bild vor seiner Werkstatt zum Verkauf aus.

Das aber konnte der Kaufmann nicht dulden, und da der Maler sich hartnäckig weigerte, das Bild ein zweites Mal zu ändern und in seinen alten Zustand zurückzuversetzten, so blieb ihm am Ende nichts übrig, als nunmehr die doppelte Summe in Reichstalern für sein Bildnis zu bezahlen, damit die Sache nur aus der Welt komme.

Verfasser unbekannt

----

'''Anmerkung'''

''Zahnbrecher'' (Z. 26): Die bunt gekleideten Zahnbrecher des Mittelalters waren eine der Hauptattraktionen auf Jahrmärkten. Oft handelte es sich um Betrüger, die zur Erheiterung des Publikums den Leidenden die Zähne zogen.

|2=ISB-Bayern, Jahrgangsstufentest Gymnasium Klasse 6 2011, Quelle: ISB-Bayern}}

'''Aufgabe 1'''

''Jeweils einer der folgenden Vorschläge erfasst den K e r n g e d a n k e n des jeweiligen Abschnitts am genauesten. Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)''':

(!ein wohlhabender Kaufmann aus gutem Hause) (!ein ehrenhafter und vermögender Kaufmann) (ein geiziger Kaufmann ohne Familientradition) (!ein Kaufmann von hohem Ansehen)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)''':

(!Der Kaufmann besucht den berühmten Maler.) (Der Kaufmann bestellt ein Bild, das seinen Nachruhm sichern soll.) (!Der Kaufmann legt fest, wie er gemalt werden möchte.) (!Der Kaufmann zahlt einen stolzen Preis.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)''':

(!Aufforderung, den Kaufvertrag rückgängig zu machen) (Kritik am Porträt mit Hintergedanken) (!gescheiterte Übergabe des Porträts) (!Nachweise der Unfähigkeit des Malers)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)''':

(!die blinde Wut des Malers) (die Rache des Malers) (!die Verbesserung des Bildes durch den Maler) (!der zweite Verkaufsversuch des Malers)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)''':

(!Maler: Bildübergabe, um den Konflikt zu beenden) (!Kaufmann: Verärgerung über den Maler) (!Maler: Hohn und Spott bis zuletzt) (Kaufmann: Sieg der Eitelkeit über den Geiz)

</div>

'''Aufgabe 2'''

''Kreuze an, welche Aussagen zutreffen! Setze pro Teilaufgabe j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)'''

(!stellt die wichtigsten Personen vor.) (!beschreibt das vergangene Leben einer Hauptperson.) (!beantwortet alle W-Fragen.) (klärt Gründe für das Handeln einer Person.)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)'''

(!fasst nochmals den Inhalt von Abschnitt 1 zusammen.) (!beantwortet eine in Abschnitt 1 formulierte Frage.) (!bringt eine Wende.) (führt eine weitere Hauptperson ein.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)'''

(!beschreibt die in Abschnitt 1 vorgestellten Personen genauer.) (!eröffnet eine Nebenhandlung.) (enthält einen ersten Höhepunkt.) (!lässt erkennen, wie die Geschichte ausgehen wird.)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)'''

(ist ein entscheidender Wendepunkt der Geschichte.) (!fasst das bisher Erzählte zusammen.) (!gibt einen Ausblick in die Zukunft.) (!wirft eine Frage auf.)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)'''

(!spricht einen Lehrsatz aus.) (bringt die in Abschnitt 2 beginnende Handlung zu einem überraschenden Ende.) (!fasst das Wichtigste nochmals zusammen.) (!erklärt die Überschrift.)

</div>

'''Aufgabe 3'''

''Kreuze an, welche Bedeutung die folgenden Formulierungen im Text haben! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

''a. die „vornehmsten Standespersonen ...“ (vgl. Z. 2)''

(!Das sind Personen, die auf dem Markt einen Verkaufsstand betreiben.) (!Das sind Personen, die standfest und selbstbewusst auftreten.) (Das sind Personen, die großes öffentliches Ansehen genießen.) (!Das sind Personen, die immer wieder für Aufsehen in der Öffentlichkeit sorgen.)

''b. „... obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war.“(vgl. Z. 2-3)''

(!Aufgrund seines Geizes wurde er überall beschimpft.) (Er hatte wegen seines Geizes einen schlechten Ruf.) (!Sein Geiz war das wichtigste Gesprächsthema in der Stadt.) (!Es war ihm nicht gelungen, seinen Geiz geheim zu halten.)

''c. „Nachdem er (...) noch einmal die letzte Hand angelegt hatte ...“ (vgl. Z. 14-15)''

(!Er gab sein LEtztes, um das Bild rechtzeitig zu vollenden..) (!Er packte das wertvolle Bild eigenhändig ein.) (Er stellte das Bild endgültig fertig.) (!Er strich ein letztes Mal stolz mit der Hand über sei Meisterwerk.)

''d. „... merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte ...“ (Z. 24)''

(!Er verstand, dass dem Kaufmann das Bild nicht gefiel.) (Er durchschaute die Absicht des Kaufmanns.) (!Er erkannte, dass alles zu spät war.) (!Er verstand, dass die Entscheidung des Kaufmanns endgültig war.)

''e. „... damit die Sache nur aus der Welt komme.“ (Z. 32-33)

(!Der Kaufmann will das Bild vernichten.) (Der Kaufmann will das Bild den Augen der Öffentlichkeit entziehen.) (!Der Kaufmann will den Vertrag mit dem Maler endlich erfüllen.) (Der Kaufmann will nichts mehr mit dem Maler zu tun haben.)

</div>

'''Aufgabe 4'''

''Überprüfe die folgenden Aussagen a n h a n d d e s T e x t e s und kreuze das Zutreffende an! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
''a. Der Kaufmann hat es seinem Reichtum zu verdanken, dass er Zugang zur besseren Gesellschaft erhält.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''b. Der Kaufmann wählt gerade diesen Maler, weil er ihm von Standespersonen empfohlen wurde.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''c. Für den Maler ist es wichtig, das fertiggestellte Bild so zu verändern, dass der Kaufmann noch zu erkennen ist.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''d. Der Maler stellt das abgeänderte Bild des Kaufmanns aus, weil er davon ausgeht, einen anderen Käufer zu finden..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

</div>

'''Aufgabe 5'''
''
In früheren Zeiten zahlten die Menschen in Europa in unterschiedlichen Währungen. Die letzte Spalte der hier abgebildeten Münztabelle aus dem Jahr 1890 zeigt, wie viel Mark man damals für eine Münzeinheit einer anderen europäischen Währung, z. B. für einen belgischen Franc, bezahlen musste.''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
|colspan ="1"|
|colspan ="3"|'''Staaten'''
|colspan ="7"|'''Münzeinheiten'''
|colspan ="3"|'''Preis in Mark'''
|-
|colspan ="1"|1
|colspan ="3"|Belgien
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|2
|colspan ="3"|Dänemark
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|3
|colspan ="3"|Deutsches Reich
|colspan ="7"|1 Mark = 100 Pfennig
|colspan ="3"|-
|-
|colspan ="1"|4
|colspan ="3"|Frankreich
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|5
|colspan ="3"|Griechenland
|colspan ="7"|1 Drachme = 100 Lepta = 1 Franc
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|6
|colspan ="3"|Großbritannien
|colspan ="7"|1 Pfund Sterling = 20 Schilling zu 12 Pence
|colspan ="3"|20,40
|-
|colspan ="1"|7
|colspan ="3"|Italien
|colspan ="7"|1 Lira = 100 Centesimi
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|8
|colspan ="3"|Niederlande
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Cents
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|9
|colspan ="3"|Österreich
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Kreuzer Silber oder Papier
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|10
|colspan ="3"|Portugal
|colspan ="7"|1 Milreis = 100 Reis
|colspan ="3"|4,50
|-
|colspan ="1"|11
|colspan ="3"|Rumänien
|colspan ="7"|1 Leu = 100 BanPara
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|12
|colspan ="3"|Russland
|colspan ="7"|1 Papier- oder Silber-Rubel = 100 Kopeken
|colspan ="3"|1,77
|-
|colspan ="1"|13
|colspan ="3"|Schweden
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|14
|colspan ="3"|Schweiz
|colspan ="7"|1 Franken = 100 Rappen
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|15
|colspan ="3"|Spanien
|colspan ="7"|1 Peseta = 100 Cents - 1 Duro = 20 Reales - 1 Piaster = 100 Cents - 100 spanische Realen
|colspan ="3"|0,81 - 4,14 - 4,00 - 21,00
|}

Überprüfe die folgenden Aussagen anhand der Tabelle und kreuze das Zutreffende an! Setze bei j e d e r Aussage e i n Kreuz!

<div class="multiplechoice-quiz">
''Die Währung in Belgien, Frankreich und der Schweiz hatte den gleichen Namen, aber jeweils einen anderen Preis in Mark.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''In der Tabelle sind 15 Länder aufgeführt, deren Währungen in 100 Untereinheiten unterteilt waren.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''Keine der ausländischen Münzeinheiten war genau eine Mark wert.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''Aufgrund der Größe des Landes existierten in Spanien unterschiedliche Währungen nebeneinander.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''Für eine Mark musste man damals 4,50 portugiesische Milreis bezahlen..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
</div>

== Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen ==

'''Aufgabe 6'''

Der folgende Text enthält f ü n f Ausdrucksfehler. Verbessere diese! Der Sinn des Textes darf dabei nicht verändert werden. Verwende keine Umgangssprache! Die Eigennamen sind keine Ausdrucksfehler. (<u>Tipp</u>: Notiere dir deine Lösung in dein Heft und vergleiche diese anschließend mit der vorgeschlagenen Lösung. Hast du noch Fragen, wendest du dich bitte an deinen Lehrer.)

''Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci wird „Mona Lisa“ geheißen und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen bewirkender Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel verheimlicht und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen packen konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, davon auch der Maler Pablo Picasso.
''

<popup>

Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci <span style="color: red">'''wird'''</span> „Mona Lisa“ <span style="color: red">'''geheißen'''</span> und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen <span style="color: red">'''bewirkender'''</span> Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel <span style="color: red">'''verheimlicht'''</span> und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen <span style="color: red">'''packen'''</span> konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, <span style="color: red">'''davon'''</span> auch der Maler Pablo Picasso.

{| class="wikitable"
!
!akzeptabel
!nicht akzeptabel
|-
| (wird) geheißen|| (wird) genannt, heißt ||
|-
| bewirkender|| erregender || verbreitender
|-
|verheimlicht || versteckt, verborgen ||
|-
|packen || fassen, stellen, festnehmen, ergreifen || ertappen, fangen
|-
|davon || darunter, unter ihnen, unter anderem ||
|}

</popup>

'''Aufgabe 7'''

''Kreuze an, durch welchen Ausdruck der jeweils unterstrichene Begriff ersetzt werden kann! Der Sinn des Satzes muss erhalten bleiben. Setze <u>jeweils ein Kreuz</u>!

<div class="multiplechoice-quiz">

a. ''Bei Versteigerungen erzielen alte Gemälde oft <u>bemerkenswerte</u> Preise.''

(!wertvolle) (!bedeutende) (erstaunliche) (!erwähnenswerte)

b. ''Die "Mona Lisa" von Lenoardo da Vinci ist <u>unverkäuflich</u>.''

(!unentbehrlich) (unveräußerlich) (!unersetzlich) (!unabkömmlich)

c. ''Angeblich wurde da Vinci von einem florentinischen Seidenhändler für viel Geld <u>damit betraut</u>, dessen Frau abzubilden.

(!befohlen) (beauftragt) (!verordnet) (!gebeten)

d. ''Heutzutage <u>erinnern</u> uns alte Familienfotos <u>an</u> verstorbene Familienmitglieder.

(rufen ... ins Gedächtnis) (!veranschaulichen) (!offenbaren) (!weisen ... hin auf)

e. ''Familien gehen zum Fotografen, um sich einmal <u>gemeinsam</u> ablichten zu lassen.

(!vereinigt) (!gemeinschaftlich) (zusammen) (!insgesamt)

f. ''Der Kaufmann machte beim Betrachten des Porträts <u>allerlei</u> Einwände.

(!einzelne) (verschiedenste) (!alle denkbaren) (!unzählige)

</div>

'''Aufgabe 8'''

Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe aus dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben!

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:1px; border:1px solid #6C7B8B; padding: 1em 1em 1em 1em; background-color:#f4f0e4;">

<center><table border="0" width=96% cellpadding=5 cellspacing=15><tr>
<td width=75% valign="top">

<big>'''Vorsilbenspeicher:'''</big>

AB – AUF – BE – DURCH – ER – RÜCK – ÜBER – UM – VER – VOR – ZER

</td></tr></table></center>
</div>

<quiz>
{
| type="{}" }
a. Nach { Durch }sicht seiner Bewerbungsunterlagen wurde ihm die Aufnahme in die Kunsthochschule verweigert.
b. Der junge Fotograf hat das Hochzeitsporträt immer noch nicht geschickt, er ist schon zwei Wochen im { Rück }stand.
c. Der Ruhm war ein teuer { er }kaufter Erfolg.
d. Manche moderne Bilder wirken auf den Betrachter zunächst { ver }störend, weil auf ihnen nur Farbflächen erkennbar sind.
e. Zu jeder Zeit hat es Künstler gegeben, zu denen Menschen voller Bewunderung { auf }geblickt haben.
</quiz>

== Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung ==

'''Aufgabe 9'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen das jeweils angegebene Satzglied v o l l s t ä n d i g! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Viele Menschen lernen die berühmtesten Maler aller Zeiten erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt man dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen lesen Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern nach.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten ganz begeistert die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''

<popup>

a. Viele Menschen lernen <span style="color: red">'''<u>die berühmtesten Maler aller Zeiten</u>'''</span> erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt <span style="color: red">'''<u>man</u>'''</span> dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen <span style="color: red">'''<u>lesen</u>'''</span> Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern <span style="color: red">'''<u>nach</u>'''</span>.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten <span style="color: red">'''<u>ganz begeistert</u>'''</span> die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''
</popup>

'''Aufgabe 10'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen a l l e Nebensätze vollständig! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Weil Leonardo da Vincis „Mona Lisa“ so oft abgebildet wird, kennen dieses Porträt auch viele Menschen, die eigentlich nie in ein Museum gehen.<br />

b. Früher, als es noch keine Fotografie gab, musste man sich malen lassen, wenn man ein Abbild von sich haben wollte.<br />

c. Nur reiche Leute konnten es sich leisten, dass sie einen Maler beauftragten, denn Porträts waren sehr teuer.<br />

d. Von den meisten Menschen, die früher gelebt haben, existiert daher kein Abbild.<br />

<popup>

a. <span style="color: red">'''<u>Weil Leonardo da Vincis „Mona Lisa“ so oft abgebildet wird</u>'''</span>, kennen dieses Porträt auch viele Menschen, <span style="color: red">'''<u>die eigentlich nie in ein Museum gehen</u>'''</span>.<br />

b. Früher, <span style="color: red">'''<u>als es noch keine Fotografie gab</u>'''</span>, musste man sich malen lassen, <span style="color: red">'''<u>wenn man ein Abbild von sich haben wollte</u>'''</span>.<br />

c. Nur reiche Leute konnten es sich leisten,<span style="color: red">''' <u>dass sie einen Maler beauftragten</u>'''</span>, denn Porträts waren sehr teuer.<br />

d. Von den meisten Menschen, <span style="color: red">'''<u>die früher gelebt haben</u>'''</span>, existiert daher kein Abbild.<br />
</popup>

'''Aufgabe 11'''

''Setze in die Lücken die jeweils angegebenen Verben im Präteritum (Imperfekt) ein, sodass sich korrekte Sätze ergeben!

<quiz>
{
| type="{}" }

a. Bei der Frage nach der Bedeutung seiner Bilder { wand sich }(sich winden) der Künstler; er gab dem Journalisten keine klare Antwort.

b. Der Angeklagte { schwor }(schwören) vor Gericht, nichts mit dem Raub des Bildes „Der Schrei“ von Edvard Munch zu tun zu haben.

c. Das Gemälde wurde beschädigt, als die Möbelpacker auf dem rutschigen Boden { ausglitten }(ausgleiten).

d. Im Kunstunterricht { kniff }(kneifen) mich mein Banknachbar in den Arm: „Ein Kunstwerk ist dein Bild aber nicht gerade!“

</quiz>

== Kompetenzbereich IV: ==

'''Aufgabe 12'''

Setze im folgenden Text die v i e r fehlenden Kommas! (Übernimm hierfür den Text in dein Heft und setze die fehlenden Kommas! Vergleiche anschließend dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

''Im fernen Orient ließ ein Sultan von jeder seiner 153 Frauen lebensgroße Porträts anfertigen. Weil er keine von ihnen beim Aufhängen der Bilder bevorzugen wollte musste der Palast um zahlreiche Zimmer die allein der Ausstellung dienten erweitert werden, was die Kosten seiner Hofhaltung explodieren ließ und außerdem musste auch noch ein Dutzend Hofmaler eingestellt werden.''

<popup>
Im fernen Orient ließ ein Sultan von jeder seiner 153 Frauen lebensgroße Porträts anfertigen. Weil er keine von ihnen beim Aufhängen der Bilder bevorzugen wollte<span style="color: red">''','''</span> musste der Palast um zahlreiche Zimmer<span style="color: red">''','''</span> die allein der Ausstellung dienten<span style="color: red">''','''</span> erweitert werden, was die Kosten seiner Hofhaltung explodieren ließ<span style="color: red">''','''</span> und außerdem musste auch noch ein Dutzend Hofmaler eingestellt werden.
</popup>

'''Aufgabe 13'''

Setze in die Lücken jeweils e i n e n oder z w e i Buchstaben ein, sodass ein sinnvoller Text entsteht!

<quiz>
{
| type="{}" }
Viele Porträts faszinieren durch ihre Lebensnähe und legen au{ ß }erdem Zeugnis ab von fernen Zeiten. Da{ ss } ein enger Zusammenhang zwischen dem Reichtum der abgebildeten Person und der Größe des wertvollen Bildes besteht, ist klar. Let{ zt }lich musste der Erwerb eines eigenen Ölporträts für die meisten etwas ganz { B }esonderes bleiben.
</quiz>

'''Aufgabe 14'''

Im folgenden Text finden sich s e c h s Rechtschreibfehler. Verbessere sie! Die Wörter „Porträt“ und „Fotografie“ sind richtig geschrieben. (Tipp: Notiere dir die Begriffe in dein Heft und vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

''Zahlreiche nahmhafte Maler haben sich intensif mit Porträts, also mit Abildungen von Personen, befaßt. Die Porträtkunst hat seit dem 17. Jahrhundert sehr stark an Bedeutung gewonnen. Seit mehr als Hundert Jahren hat jedoch die Fotografie die Porträtmalerei zuerst ergäntzt, um diese schließlich fast vollständig zu beerben.''

<popup>
Zahlreiche <span style="color: red">'''nahmhafte'''</span> Maler haben sich <span style="color: red">'''intensif'''</span> mit Porträts, also mit <span style="color: red">'''Abildungen'''</span> von Personen, <span style="color: red">'''befaßt'''</span>. Die Porträtkunst hat seit dem 17. Jahrhundert sehr stark an Bedeutung gewonnen. Seit mehr als <span style="color: red">'''Hundert'''</span> Jahren hat jedoch die Fotografie die Porträtmalerei zuerst <span style="color: red">'''ergäntzt'''</span>, um diese schließlich fast vollständig zu beerben.
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[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Jahrgangsstufentest]]

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-06T07:28:03Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich IV: */ +Aufgaben

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:0px; border:2px solid lightgrey; padding: 0em 0em 0em 1em; background-color:lightgrey">
<center><span style="color:groove;font-size:12pt;">
[http://www.isb.bayern.de/isb/index.aspx?MNav=0&QNav=11&TNav=0&INav=0&VTyp=1&Fach=12&VJg=37 '''Test + Lösung zum Download''']</span></center>
</div>

<center><span style="background:yellow">Falls es Probleme mit der Ansicht gibt, bitte [[Firefox]] als [[Browser]] verwenden!</span></center>

{{Kurzinfo-2|DSB ISB|DSB-1}}

== Kompetenzbereich I: Textverständnis ==

{{Zitat|<big>'''Das Bildnis'''</big>

In einer Stadt lebte ein reicher Kaufmann, dem hatte sein Geldbeutel mit der Zeit auch Zutritt in die Häuser der vornehmsten Standespersonen verschafft, obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war. Dort sah er in den Ehrenzimmern die Bildnisse ihrer Eltern und Voreltern hängen, auch von anderen Männern ihres Namens, die sich im Kriege ritterlich gehalten oder hohe Ämter innegehabt hatten.

Das brachte ihn auf den Gedanken, auch sich selber bei der Nachwelt ein solches Andenken zu verschaffen. Er begab sich darum zu dem berühmtesten Maler in der Stadt und erklärte ihm seine Meinung: Dass er vorhabe, seinen Nachkommen ein Porrät seiner Person, das solle heißen, ein getreues Bildnis seiner selbst zu hinterlassen, aus welchem Grunde ihn der Maler in vollständiger Natur und Lebensgröße darstellen sollte. Der Maler war einverstanden, und sie vereinbarten einen stattlichen Preis in reichstalern.

Der Maler machte sich auch alsbald an die Arbeit, mit großem Fleiß und seiner besten Kunst. Nachdem er in seiner Werkstatt noch einmal die eltzte Hand angeleg hatte, brachte er dem Kaufmann das fertige Bildnis in sein Haus, um zugleich die vereinbarten Reichstaler in Empfang zu nehmen. Aber den Kaufmann hatte sein Geiz inzwischen längst bereuen lassen, so viel Geld für eine Malerei auszugeben, darum machte er allerlei Einwände. Zuletzt erklärte er dem Maler: „Ich bin auf dem Bild überhaupt nicht getroffen. Ihr selber mögt ein weißes Gesicht haben, aber ich, beispielsweise, bin braun. Auch habt Ihr mir nzur kleine Augen gemalt, aber meine sind groß, und dass Ihr meine Nase verfehlt habt, sieht ein Kind auf den ersten Blick. Kurzum, die Person auf dem Bilde da möge sein, wer sie wolle, aber ich bin es auf keinen Fall, und somit muss ich Euch ersuchen, Euer Gemälde wieder mitzunehmen.“

Der Maler merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte, und nahm das Bild auch wieder mit. Zu Hause aber malte er dem Kaufmann statt seines Hutes eine Narrenkappe und zog ihm den bunten Kittel eines Zahnbrechers an, wie sie auf den Jahrmärkten herumschreien. Dann stellt er das Bild vor seiner Werkstatt zum Verkauf aus.

Das aber konnte der Kaufmann nicht dulden, und da der Maler sich hartnäckig weigerte, das Bild ein zweites Mal zu ändern und in seinen alten Zustand zurückzuversetzten, so blieb ihm am Ende nichts übrig, als nunmehr die doppelte Summe in Reichstalern für sein Bildnis zu bezahlen, damit die Sache nur aus der Welt komme.

Verfasser unbekannt

----

'''Anmerkung'''

''Zahnbrecher'' (Z. 26): Die bunt gekleideten Zahnbrecher des Mittelalters waren eine der Hauptattraktionen auf Jahrmärkten. Oft handelte es sich um Betrüger, die zur Erheiterung des Publikums den Leidenden die Zähne zogen.

|2=ISB-Bayern, Jahrgangsstufentest Gymnasium Klasse 6 2011, Quelle: ISB-Bayern}}

'''Aufgabe 1'''

''Jeweils einer der folgenden Vorschläge erfasst den K e r n g e d a n k e n des jeweiligen Abschnitts am genauesten. Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)''':

(!ein wohlhabender Kaufmann aus gutem Hause) (!ein ehrenhafter und vermögender Kaufmann) (ein geiziger Kaufmann ohne Familientradition) (!ein Kaufmann von hohem Ansehen)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)''':

(!Der Kaufmann besucht den berühmten Maler.) (Der Kaufmann bestellt ein Bild, das seinen Nachruhm sichern soll.) (!Der Kaufmann legt fest, wie er gemalt werden möchte.) (!Der Kaufmann zahlt einen stolzen Preis.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)''':

(!Aufforderung, den Kaufvertrag rückgängig zu machen) (Kritik am Porträt mit Hintergedanken) (!gescheiterte Übergabe des Porträts) (!Nachweise der Unfähigkeit des Malers)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)''':

(!die blinde Wut des Malers) (die Rache des Malers) (!die Verbesserung des Bildes durch den Maler) (!der zweite Verkaufsversuch des Malers)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)''':

(!Maler: Bildübergabe, um den Konflikt zu beenden) (!Kaufmann: Verärgerung über den Maler) (!Maler: Hohn und Spott bis zuletzt) (Kaufmann: Sieg der Eitelkeit über den Geiz)

</div>

'''Aufgabe 2'''

''Kreuze an, welche Aussagen zutreffen! Setze pro Teilaufgabe j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)'''

(!stellt die wichtigsten Personen vor.) (!beschreibt das vergangene Leben einer Hauptperson.) (!beantwortet alle W-Fragen.) (klärt Gründe für das Handeln einer Person.)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)'''

(!fasst nochmals den Inhalt von Abschnitt 1 zusammen.) (!beantwortet eine in Abschnitt 1 formulierte Frage.) (!bringt eine Wende.) (führt eine weitere Hauptperson ein.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)'''

(!beschreibt die in Abschnitt 1 vorgestellten Personen genauer.) (!eröffnet eine Nebenhandlung.) (enthält einen ersten Höhepunkt.) (!lässt erkennen, wie die Geschichte ausgehen wird.)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)'''

(ist ein entscheidender Wendepunkt der Geschichte.) (!fasst das bisher Erzählte zusammen.) (!gibt einen Ausblick in die Zukunft.) (!wirft eine Frage auf.)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)'''

(!spricht einen Lehrsatz aus.) (bringt die in Abschnitt 2 beginnende Handlung zu einem überraschenden Ende.) (!fasst das Wichtigste nochmals zusammen.) (!erklärt die Überschrift.)

</div>

'''Aufgabe 3'''

''Kreuze an, welche Bedeutung die folgenden Formulierungen im Text haben! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

''a. die „vornehmsten Standespersonen ...“ (vgl. Z. 2)''

(!Das sind Personen, die auf dem Markt einen Verkaufsstand betreiben.) (!Das sind Personen, die standfest und selbstbewusst auftreten.) (Das sind Personen, die großes öffentliches Ansehen genießen.) (!Das sind Personen, die immer wieder für Aufsehen in der Öffentlichkeit sorgen.)

''b. „... obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war.“(vgl. Z. 2-3)''

(!Aufgrund seines Geizes wurde er überall beschimpft.) (Er hatte wegen seines Geizes einen schlechten Ruf.) (!Sein Geiz war das wichtigste Gesprächsthema in der Stadt.) (!Es war ihm nicht gelungen, seinen Geiz geheim zu halten.)

''c. „Nachdem er (...) noch einmal die letzte Hand angelegt hatte ...“ (vgl. Z. 14-15)''

(!Er gab sein LEtztes, um das Bild rechtzeitig zu vollenden..) (!Er packte das wertvolle Bild eigenhändig ein.) (Er stellte das Bild endgültig fertig.) (!Er strich ein letztes Mal stolz mit der Hand über sei Meisterwerk.)

''d. „... merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte ...“ (Z. 24)''

(!Er verstand, dass dem Kaufmann das Bild nicht gefiel.) (Er durchschaute die Absicht des Kaufmanns.) (!Er erkannte, dass alles zu spät war.) (!Er verstand, dass die Entscheidung des Kaufmanns endgültig war.)

''e. „... damit die Sache nur aus der Welt komme.“ (Z. 32-33)

(!Der Kaufmann will das Bild vernichten.) (Der Kaufmann will das Bild den Augen der Öffentlichkeit entziehen.) (!Der Kaufmann will den Vertrag mit dem Maler endlich erfüllen.) (Der Kaufmann will nichts mehr mit dem Maler zu tun haben.)

</div>

'''Aufgabe 4'''

''Überprüfe die folgenden Aussagen a n h a n d d e s T e x t e s und kreuze das Zutreffende an! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
''a. Der Kaufmann hat es seinem Reichtum zu verdanken, dass er Zugang zur besseren Gesellschaft erhält.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''b. Der Kaufmann wählt gerade diesen Maler, weil er ihm von Standespersonen empfohlen wurde.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''c. Für den Maler ist es wichtig, das fertiggestellte Bild so zu verändern, dass der Kaufmann noch zu erkennen ist.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''d. Der Maler stellt das abgeänderte Bild des Kaufmanns aus, weil er davon ausgeht, einen anderen Käufer zu finden..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

</div>

'''Aufgabe 5'''
''
In früheren Zeiten zahlten die Menschen in Europa in unterschiedlichen Währungen. Die letzte Spalte der hier abgebildeten Münztabelle aus dem Jahr 1890 zeigt, wie viel Mark man damals für eine Münzeinheit einer anderen europäischen Währung, z. B. für einen belgischen Franc, bezahlen musste.''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
|colspan ="1"|
|colspan ="3"|'''Staaten'''
|colspan ="7"|'''Münzeinheiten'''
|colspan ="3"|'''Preis in Mark'''
|-
|colspan ="1"|1
|colspan ="3"|Belgien
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|2
|colspan ="3"|Dänemark
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|3
|colspan ="3"|Deutsches Reich
|colspan ="7"|1 Mark = 100 Pfennig
|colspan ="3"|-
|-
|colspan ="1"|4
|colspan ="3"|Frankreich
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|5
|colspan ="3"|Griechenland
|colspan ="7"|1 Drachme = 100 Lepta = 1 Franc
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|6
|colspan ="3"|Großbritannien
|colspan ="7"|1 Pfund Sterling = 20 Schilling zu 12 Pence
|colspan ="3"|20,40
|-
|colspan ="1"|7
|colspan ="3"|Italien
|colspan ="7"|1 Lira = 100 Centesimi
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|8
|colspan ="3"|Niederlande
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Cents
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|9
|colspan ="3"|Österreich
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Kreuzer Silber oder Papier
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|10
|colspan ="3"|Portugal
|colspan ="7"|1 Milreis = 100 Reis
|colspan ="3"|4,50
|-
|colspan ="1"|11
|colspan ="3"|Rumänien
|colspan ="7"|1 Leu = 100 BanPara
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|12
|colspan ="3"|Russland
|colspan ="7"|1 Papier- oder Silber-Rubel = 100 Kopeken
|colspan ="3"|1,77
|-
|colspan ="1"|13
|colspan ="3"|Schweden
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|14
|colspan ="3"|Schweiz
|colspan ="7"|1 Franken = 100 Rappen
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|15
|colspan ="3"|Spanien
|colspan ="7"|1 Peseta = 100 Cents - 1 Duro = 20 Reales - 1 Piaster = 100 Cents - 100 spanische Realen
|colspan ="3"|0,81 - 4,14 - 4,00 - 21,00
|}

Überprüfe die folgenden Aussagen anhand der Tabelle und kreuze das Zutreffende an! Setze bei j e d e r Aussage e i n Kreuz!

<div class="multiplechoice-quiz">
''Die Währung in Belgien, Frankreich und der Schweiz hatte den gleichen Namen, aber jeweils einen anderen Preis in Mark.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''In der Tabelle sind 15 Länder aufgeführt, deren Währungen in 100 Untereinheiten unterteilt waren.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''Keine der ausländischen Münzeinheiten war genau eine Mark wert.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''Aufgrund der Größe des Landes existierten in Spanien unterschiedliche Währungen nebeneinander.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''Für eine Mark musste man damals 4,50 portugiesische Milreis bezahlen..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
</div>

== Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen ==

'''Aufgabe 6'''

Der folgende Text enthält f ü n f Ausdrucksfehler. Verbessere diese! Der Sinn des Textes darf dabei nicht verändert werden. Verwende keine Umgangssprache! Die Eigennamen sind keine Ausdrucksfehler. (<u>Tipp</u>: Notiere dir deine Lösung in dein Heft und vergleiche diese anschließend mit der vorgeschlagenen Lösung. Hast du noch Fragen, wendest du dich bitte an deinen Lehrer.)

''Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci wird „Mona Lisa“ geheißen und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen bewirkender Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel verheimlicht und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen packen konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, davon auch der Maler Pablo Picasso.
''

<popup>

Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci <span style="color: red">'''wird'''</span> „Mona Lisa“ <span style="color: red">'''geheißen'''</span> und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen <span style="color: red">'''bewirkender'''</span> Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel <span style="color: red">'''verheimlicht'''</span> und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen <span style="color: red">'''packen'''</span> konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, <span style="color: red">'''davon'''</span> auch der Maler Pablo Picasso.

{| class="wikitable"
!
!akzeptabel
!nicht akzeptabel
|-
| (wird) geheißen|| (wird) genannt, heißt ||
|-
| bewirkender|| erregender || verbreitender
|-
|verheimlicht || versteckt, verborgen ||
|-
|packen || fassen, stellen, festnehmen, ergreifen || ertappen, fangen
|-
|davon || darunter, unter ihnen, unter anderem ||
|}

</popup>

'''Aufgabe 7'''

''Kreuze an, durch welchen Ausdruck der jeweils unterstrichene Begriff ersetzt werden kann! Der Sinn des Satzes muss erhalten bleiben. Setze <u>jeweils ein Kreuz</u>!

<div class="multiplechoice-quiz">

a. ''Bei Versteigerungen erzielen alte Gemälde oft <u>bemerkenswerte</u> Preise.''

(!wertvolle) (!bedeutende) (erstaunliche) (!erwähnenswerte)

b. ''Die "Mona Lisa" von Lenoardo da Vinci ist <u>unverkäuflich</u>.''

(!unentbehrlich) (unveräußerlich) (!unersetzlich) (!unabkömmlich)

c. ''Angeblich wurde da Vinci von einem florentinischen Seidenhändler für viel Geld <u>damit betraut</u>, dessen Frau abzubilden.

(!befohlen) (beauftragt) (!verordnet) (!gebeten)

d. ''Heutzutage <u>erinnern</u> uns alte Familienfotos <u>an</u> verstorbene Familienmitglieder.

(rufen ... ins Gedächtnis) (!veranschaulichen) (!offenbaren) (!weisen ... hin auf)

e. ''Familien gehen zum Fotografen, um sich einmal <u>gemeinsam</u> ablichten zu lassen.

(!vereinigt) (!gemeinschaftlich) (zusammen) (!insgesamt)

f. ''Der Kaufmann machte beim Betrachten des Porträts <u>allerlei</u> Einwände.

(!einzelne) (verschiedenste) (!alle denkbaren) (!unzählige)

</div>

'''Aufgabe 8'''

Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe aus dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben!

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:1px; border:1px solid #6C7B8B; padding: 1em 1em 1em 1em; background-color:#f4f0e4;">

<center><table border="0" width=96% cellpadding=5 cellspacing=15><tr>
<td width=75% valign="top">

<big>'''Vorsilbenspeicher:'''</big>

AB – AUF – BE – DURCH – ER – RÜCK – ÜBER – UM – VER – VOR – ZER

</td></tr></table></center>
</div>

<quiz>
{
| type="{}" }
a. Nach { Durch }sicht seiner Bewerbungsunterlagen wurde ihm die Aufnahme in die Kunsthochschule verweigert.
b. Der junge Fotograf hat das Hochzeitsporträt immer noch nicht geschickt, er ist schon zwei Wochen im { Rück }stand.
c. Der Ruhm war ein teuer { er }kaufter Erfolg.
d. Manche moderne Bilder wirken auf den Betrachter zunächst { ver }störend, weil auf ihnen nur Farbflächen erkennbar sind.
e. Zu jeder Zeit hat es Künstler gegeben, zu denen Menschen voller Bewunderung { auf }geblickt haben.
</quiz>

== Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung ==

'''Aufgabe 9'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen das jeweils angegebene Satzglied v o l l s t ä n d i g! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Viele Menschen lernen die berühmtesten Maler aller Zeiten erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt man dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen lesen Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern nach.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten ganz begeistert die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''

<popup>

a. Viele Menschen lernen <span style="color: red">'''<u>die berühmtesten Maler aller Zeiten</u>'''</span> erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt <span style="color: red">'''<u>man</u>'''</span> dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen <span style="color: red">'''<u>lesen</u>'''</span> Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern <span style="color: red">'''<u>nach</u>'''</span>.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten <span style="color: red">'''<u>ganz begeistert</u>'''</span> die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''
</popup>

'''Aufgabe 10'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen a l l e Nebensätze vollständig! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Weil Leonardo da Vincis „Mona Lisa“ so oft abgebildet wird, kennen dieses Porträt auch viele Menschen, die eigentlich nie in ein Museum gehen.<br />

b. Früher, als es noch keine Fotografie gab, musste man sich malen lassen, wenn man ein Abbild von sich haben wollte.<br />

c. Nur reiche Leute konnten es sich leisten, dass sie einen Maler beauftragten, denn Porträts waren sehr teuer.<br />

d. Von den meisten Menschen, die früher gelebt haben, existiert daher kein Abbild.<br />

<popup>

a. <span style="color: red">'''<u>Weil Leonardo da Vincis „Mona Lisa“ so oft abgebildet wird</u>'''</span>, kennen dieses Porträt auch viele Menschen, <span style="color: red">'''<u>die eigentlich nie in ein Museum gehen</u>'''</span>.<br />

b. Früher, <span style="color: red">'''<u>als es noch keine Fotografie gab</u>'''</span>, musste man sich malen lassen, <span style="color: red">'''<u>wenn man ein Abbild von sich haben wollte</u>'''</span>.<br />

c. Nur reiche Leute konnten es sich leisten,<span style="color: red">''' <u>dass sie einen Maler beauftragten</u>'''</span>, denn Porträts waren sehr teuer.<br />

d. Von den meisten Menschen, <span style="color: red">'''<u>die früher gelebt haben</u>'''</span>, existiert daher kein Abbild.<br />
</popup>

'''Aufgabe 11'''

''Setze in die Lücken die jeweils angegebenen Verben im Präteritum (Imperfekt) ein, sodass sich korrekte Sätze ergeben!

<quiz>
{
| type="{}" }

a. Bei der Frage nach der Bedeutung seiner Bilder { wand sich }(sich winden) der Künstler; er gab dem Journalisten keine klare Antwort.

b. Der Angeklagte { schwor }(schwören) vor Gericht, nichts mit dem Raub des Bildes „Der Schrei“ von Edvard Munch zu tun zu haben.

c. Das Gemälde wurde beschädigt, als die Möbelpacker auf dem rutschigen Boden { ausglitten }(ausgleiten).

d. Im Kunstunterricht { kniff }(kneifen) mich mein Banknachbar in den Arm: „Ein Kunstwerk ist dein Bild aber nicht gerade!“

</quiz>

== Kompetenzbereich IV: ==

'''Aufgabe 12'''

Setze im folgenden Text die v i e r fehlenden Kommas! (Übernimm hierfür den Text in dein Heft und setze die fehlenden Kommas! Vergleiche anschließend dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

''Im fernen Orient ließ ein Sultan von jeder seiner 153 Frauen lebensgroße Porträts anfertigen. Weil er keine von ihnen beim Aufhängen der Bilder bevorzugen wollte musste der Palast um zahlreiche Zimmer die allein der Ausstellung dienten erweitert werden, was die Kosten seiner Hofhaltung explodieren ließ und außerdem musste auch noch ein Dutzend Hofmaler eingestellt werden.''

<popup>
Im fernen Orient ließ ein Sultan von jeder seiner 153 Frauen lebensgroße Porträts anfertigen. Weil er keine von ihnen beim Aufhängen der Bilder bevorzugen wollte<span style="color: red">''','''</span> musste der Palast um zahlreiche Zimmer<span style="color: red">''','''</span> die allein der Ausstellung dienten<span style="color: red">''','''</span> erweitert werden, was die Kosten seiner Hofhaltung explodieren ließ<span style="color: red">''','''</span> und außerdem musste auch noch ein Dutzend Hofmaler eingestellt werden.
</popup>

'''Aufgabe 13'''

Setze in die Lücken jeweils e i n e n oder z w e i Buchstaben ein, sodass ein sinnvoller Text entsteht!

<quiz>
{
| type="{}" }
Viele Porträts faszinieren durch ihre Lebensnähe und legen au{ ß }erdem Zeugnis ab von fernen Zeiten. Da{ ss } ein enger Zusammenhang zwischen dem Reichtum der abgebildeten Person und der Größe des wertvollen Bildes besteht, ist klar. Let{ zt }lich musste der Erwerb eines eigenen Ölporträts für die meisten etwas ganz { B }esonderes bleiben.
</quiz>

'''Aufgabe 14'''

Im folgenden Text finden sich s e c h s Rechtschreibfehler. Verbessere sie! Die Wörter „Porträt“ und „Fotografie“ sind richtig geschrieben. (Tipp: Notiere dir die Begriffe in dein Heft und vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

''Zahlreiche nahmhafte Maler haben sich intensif mit Porträts, also mit Abildungen von Personen, befaßt. Die Porträtkunst hat seit dem 17. Jahrhundert sehr stark an Bedeutung gewonnen. Seit mehr als Hundert Jahren hat jedoch die Fotografie die Porträtmalerei zuerst ergäntzt, um diese schließlich fast vollständig zu beerben.''

<popup>
Zahlreiche <span style="color: red">'''nahmhafte'''</span> Maler haben sich <span style="color: red">'''intensif'''</span> mit Porträts, also mit <span style="color: red">'''Abildungen'''</span> von Personen, <span style="color: red">'''befaßt'''</span>. Die Porträtkunst hat seit dem 17. Jahrhundert sehr stark an Bedeutung gewonnen. Seit mehr als <span style="color: red">'''Hundert'''</span> Jahren hat jedoch die Fotografie die Porträtmalerei zuerst <span style="color: red">'''ergäntzt'''</span>, um diese schließlich fast vollständig zu beerben.
</popup>

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Jahrgangsstufentest]]

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-06T07:22:40Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich IV: */

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:0px; border:2px solid lightgrey; padding: 0em 0em 0em 1em; background-color:lightgrey">
<center><span style="color:groove;font-size:12pt;">
[http://www.isb.bayern.de/isb/index.aspx?MNav=0&QNav=11&TNav=0&INav=0&VTyp=1&Fach=12&VJg=37 '''Test + Lösung zum Download''']</span></center>
</div>

<center><span style="background:yellow">Falls es Probleme mit der Ansicht gibt, bitte [[Firefox]] als [[Browser]] verwenden!</span></center>

{{Kurzinfo-2|DSB ISB|DSB-1}}

== Kompetenzbereich I: Textverständnis ==

{{Zitat|<big>'''Das Bildnis'''</big>

In einer Stadt lebte ein reicher Kaufmann, dem hatte sein Geldbeutel mit der Zeit auch Zutritt in die Häuser der vornehmsten Standespersonen verschafft, obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war. Dort sah er in den Ehrenzimmern die Bildnisse ihrer Eltern und Voreltern hängen, auch von anderen Männern ihres Namens, die sich im Kriege ritterlich gehalten oder hohe Ämter innegehabt hatten.

Das brachte ihn auf den Gedanken, auch sich selber bei der Nachwelt ein solches Andenken zu verschaffen. Er begab sich darum zu dem berühmtesten Maler in der Stadt und erklärte ihm seine Meinung: Dass er vorhabe, seinen Nachkommen ein Porrät seiner Person, das solle heißen, ein getreues Bildnis seiner selbst zu hinterlassen, aus welchem Grunde ihn der Maler in vollständiger Natur und Lebensgröße darstellen sollte. Der Maler war einverstanden, und sie vereinbarten einen stattlichen Preis in reichstalern.

Der Maler machte sich auch alsbald an die Arbeit, mit großem Fleiß und seiner besten Kunst. Nachdem er in seiner Werkstatt noch einmal die eltzte Hand angeleg hatte, brachte er dem Kaufmann das fertige Bildnis in sein Haus, um zugleich die vereinbarten Reichstaler in Empfang zu nehmen. Aber den Kaufmann hatte sein Geiz inzwischen längst bereuen lassen, so viel Geld für eine Malerei auszugeben, darum machte er allerlei Einwände. Zuletzt erklärte er dem Maler: „Ich bin auf dem Bild überhaupt nicht getroffen. Ihr selber mögt ein weißes Gesicht haben, aber ich, beispielsweise, bin braun. Auch habt Ihr mir nzur kleine Augen gemalt, aber meine sind groß, und dass Ihr meine Nase verfehlt habt, sieht ein Kind auf den ersten Blick. Kurzum, die Person auf dem Bilde da möge sein, wer sie wolle, aber ich bin es auf keinen Fall, und somit muss ich Euch ersuchen, Euer Gemälde wieder mitzunehmen.“

Der Maler merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte, und nahm das Bild auch wieder mit. Zu Hause aber malte er dem Kaufmann statt seines Hutes eine Narrenkappe und zog ihm den bunten Kittel eines Zahnbrechers an, wie sie auf den Jahrmärkten herumschreien. Dann stellt er das Bild vor seiner Werkstatt zum Verkauf aus.

Das aber konnte der Kaufmann nicht dulden, und da der Maler sich hartnäckig weigerte, das Bild ein zweites Mal zu ändern und in seinen alten Zustand zurückzuversetzten, so blieb ihm am Ende nichts übrig, als nunmehr die doppelte Summe in Reichstalern für sein Bildnis zu bezahlen, damit die Sache nur aus der Welt komme.

Verfasser unbekannt

----

'''Anmerkung'''

''Zahnbrecher'' (Z. 26): Die bunt gekleideten Zahnbrecher des Mittelalters waren eine der Hauptattraktionen auf Jahrmärkten. Oft handelte es sich um Betrüger, die zur Erheiterung des Publikums den Leidenden die Zähne zogen.

|2=ISB-Bayern, Jahrgangsstufentest Gymnasium Klasse 6 2011, Quelle: ISB-Bayern}}

'''Aufgabe 1'''

''Jeweils einer der folgenden Vorschläge erfasst den K e r n g e d a n k e n des jeweiligen Abschnitts am genauesten. Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)''':

(!ein wohlhabender Kaufmann aus gutem Hause) (!ein ehrenhafter und vermögender Kaufmann) (ein geiziger Kaufmann ohne Familientradition) (!ein Kaufmann von hohem Ansehen)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)''':

(!Der Kaufmann besucht den berühmten Maler.) (Der Kaufmann bestellt ein Bild, das seinen Nachruhm sichern soll.) (!Der Kaufmann legt fest, wie er gemalt werden möchte.) (!Der Kaufmann zahlt einen stolzen Preis.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)''':

(!Aufforderung, den Kaufvertrag rückgängig zu machen) (Kritik am Porträt mit Hintergedanken) (!gescheiterte Übergabe des Porträts) (!Nachweise der Unfähigkeit des Malers)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)''':

(!die blinde Wut des Malers) (die Rache des Malers) (!die Verbesserung des Bildes durch den Maler) (!der zweite Verkaufsversuch des Malers)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)''':

(!Maler: Bildübergabe, um den Konflikt zu beenden) (!Kaufmann: Verärgerung über den Maler) (!Maler: Hohn und Spott bis zuletzt) (Kaufmann: Sieg der Eitelkeit über den Geiz)

</div>

'''Aufgabe 2'''

''Kreuze an, welche Aussagen zutreffen! Setze pro Teilaufgabe j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)'''

(!stellt die wichtigsten Personen vor.) (!beschreibt das vergangene Leben einer Hauptperson.) (!beantwortet alle W-Fragen.) (klärt Gründe für das Handeln einer Person.)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)'''

(!fasst nochmals den Inhalt von Abschnitt 1 zusammen.) (!beantwortet eine in Abschnitt 1 formulierte Frage.) (!bringt eine Wende.) (führt eine weitere Hauptperson ein.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)'''

(!beschreibt die in Abschnitt 1 vorgestellten Personen genauer.) (!eröffnet eine Nebenhandlung.) (enthält einen ersten Höhepunkt.) (!lässt erkennen, wie die Geschichte ausgehen wird.)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)'''

(ist ein entscheidender Wendepunkt der Geschichte.) (!fasst das bisher Erzählte zusammen.) (!gibt einen Ausblick in die Zukunft.) (!wirft eine Frage auf.)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)'''

(!spricht einen Lehrsatz aus.) (bringt die in Abschnitt 2 beginnende Handlung zu einem überraschenden Ende.) (!fasst das Wichtigste nochmals zusammen.) (!erklärt die Überschrift.)

</div>

'''Aufgabe 3'''

''Kreuze an, welche Bedeutung die folgenden Formulierungen im Text haben! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

''a. die „vornehmsten Standespersonen ...“ (vgl. Z. 2)''

(!Das sind Personen, die auf dem Markt einen Verkaufsstand betreiben.) (!Das sind Personen, die standfest und selbstbewusst auftreten.) (Das sind Personen, die großes öffentliches Ansehen genießen.) (!Das sind Personen, die immer wieder für Aufsehen in der Öffentlichkeit sorgen.)

''b. „... obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war.“(vgl. Z. 2-3)''

(!Aufgrund seines Geizes wurde er überall beschimpft.) (Er hatte wegen seines Geizes einen schlechten Ruf.) (!Sein Geiz war das wichtigste Gesprächsthema in der Stadt.) (!Es war ihm nicht gelungen, seinen Geiz geheim zu halten.)

''c. „Nachdem er (...) noch einmal die letzte Hand angelegt hatte ...“ (vgl. Z. 14-15)''

(!Er gab sein LEtztes, um das Bild rechtzeitig zu vollenden..) (!Er packte das wertvolle Bild eigenhändig ein.) (Er stellte das Bild endgültig fertig.) (!Er strich ein letztes Mal stolz mit der Hand über sei Meisterwerk.)

''d. „... merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte ...“ (Z. 24)''

(!Er verstand, dass dem Kaufmann das Bild nicht gefiel.) (Er durchschaute die Absicht des Kaufmanns.) (!Er erkannte, dass alles zu spät war.) (!Er verstand, dass die Entscheidung des Kaufmanns endgültig war.)

''e. „... damit die Sache nur aus der Welt komme.“ (Z. 32-33)

(!Der Kaufmann will das Bild vernichten.) (Der Kaufmann will das Bild den Augen der Öffentlichkeit entziehen.) (!Der Kaufmann will den Vertrag mit dem Maler endlich erfüllen.) (Der Kaufmann will nichts mehr mit dem Maler zu tun haben.)

</div>

'''Aufgabe 4'''

''Überprüfe die folgenden Aussagen a n h a n d d e s T e x t e s und kreuze das Zutreffende an! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
''a. Der Kaufmann hat es seinem Reichtum zu verdanken, dass er Zugang zur besseren Gesellschaft erhält.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''b. Der Kaufmann wählt gerade diesen Maler, weil er ihm von Standespersonen empfohlen wurde.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''c. Für den Maler ist es wichtig, das fertiggestellte Bild so zu verändern, dass der Kaufmann noch zu erkennen ist.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''d. Der Maler stellt das abgeänderte Bild des Kaufmanns aus, weil er davon ausgeht, einen anderen Käufer zu finden..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

</div>

'''Aufgabe 5'''
''
In früheren Zeiten zahlten die Menschen in Europa in unterschiedlichen Währungen. Die letzte Spalte der hier abgebildeten Münztabelle aus dem Jahr 1890 zeigt, wie viel Mark man damals für eine Münzeinheit einer anderen europäischen Währung, z. B. für einen belgischen Franc, bezahlen musste.''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
|colspan ="1"|
|colspan ="3"|'''Staaten'''
|colspan ="7"|'''Münzeinheiten'''
|colspan ="3"|'''Preis in Mark'''
|-
|colspan ="1"|1
|colspan ="3"|Belgien
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|2
|colspan ="3"|Dänemark
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|3
|colspan ="3"|Deutsches Reich
|colspan ="7"|1 Mark = 100 Pfennig
|colspan ="3"|-
|-
|colspan ="1"|4
|colspan ="3"|Frankreich
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|5
|colspan ="3"|Griechenland
|colspan ="7"|1 Drachme = 100 Lepta = 1 Franc
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|6
|colspan ="3"|Großbritannien
|colspan ="7"|1 Pfund Sterling = 20 Schilling zu 12 Pence
|colspan ="3"|20,40
|-
|colspan ="1"|7
|colspan ="3"|Italien
|colspan ="7"|1 Lira = 100 Centesimi
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|8
|colspan ="3"|Niederlande
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Cents
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|9
|colspan ="3"|Österreich
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Kreuzer Silber oder Papier
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|10
|colspan ="3"|Portugal
|colspan ="7"|1 Milreis = 100 Reis
|colspan ="3"|4,50
|-
|colspan ="1"|11
|colspan ="3"|Rumänien
|colspan ="7"|1 Leu = 100 BanPara
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|12
|colspan ="3"|Russland
|colspan ="7"|1 Papier- oder Silber-Rubel = 100 Kopeken
|colspan ="3"|1,77
|-
|colspan ="1"|13
|colspan ="3"|Schweden
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|14
|colspan ="3"|Schweiz
|colspan ="7"|1 Franken = 100 Rappen
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|15
|colspan ="3"|Spanien
|colspan ="7"|1 Peseta = 100 Cents - 1 Duro = 20 Reales - 1 Piaster = 100 Cents - 100 spanische Realen
|colspan ="3"|0,81 - 4,14 - 4,00 - 21,00
|}

Überprüfe die folgenden Aussagen anhand der Tabelle und kreuze das Zutreffende an! Setze bei j e d e r Aussage e i n Kreuz!

<div class="multiplechoice-quiz">
''Die Währung in Belgien, Frankreich und der Schweiz hatte den gleichen Namen, aber jeweils einen anderen Preis in Mark.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''In der Tabelle sind 15 Länder aufgeführt, deren Währungen in 100 Untereinheiten unterteilt waren.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''Keine der ausländischen Münzeinheiten war genau eine Mark wert.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''Aufgrund der Größe des Landes existierten in Spanien unterschiedliche Währungen nebeneinander.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''Für eine Mark musste man damals 4,50 portugiesische Milreis bezahlen..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
</div>

== Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen ==

'''Aufgabe 6'''

Der folgende Text enthält f ü n f Ausdrucksfehler. Verbessere diese! Der Sinn des Textes darf dabei nicht verändert werden. Verwende keine Umgangssprache! Die Eigennamen sind keine Ausdrucksfehler. (<u>Tipp</u>: Notiere dir deine Lösung in dein Heft und vergleiche diese anschließend mit der vorgeschlagenen Lösung. Hast du noch Fragen, wendest du dich bitte an deinen Lehrer.)

''Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci wird „Mona Lisa“ geheißen und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen bewirkender Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel verheimlicht und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen packen konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, davon auch der Maler Pablo Picasso.
''

<popup>

Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci <span style="color: red">'''wird'''</span> „Mona Lisa“ <span style="color: red">'''geheißen'''</span> und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen <span style="color: red">'''bewirkender'''</span> Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel <span style="color: red">'''verheimlicht'''</span> und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen <span style="color: red">'''packen'''</span> konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, <span style="color: red">'''davon'''</span> auch der Maler Pablo Picasso.

{| class="wikitable"
!
!akzeptabel
!nicht akzeptabel
|-
| (wird) geheißen|| (wird) genannt, heißt ||
|-
| bewirkender|| erregender || verbreitender
|-
|verheimlicht || versteckt, verborgen ||
|-
|packen || fassen, stellen, festnehmen, ergreifen || ertappen, fangen
|-
|davon || darunter, unter ihnen, unter anderem ||
|}

</popup>

'''Aufgabe 7'''

''Kreuze an, durch welchen Ausdruck der jeweils unterstrichene Begriff ersetzt werden kann! Der Sinn des Satzes muss erhalten bleiben. Setze <u>jeweils ein Kreuz</u>!

<div class="multiplechoice-quiz">

a. ''Bei Versteigerungen erzielen alte Gemälde oft <u>bemerkenswerte</u> Preise.''

(!wertvolle) (!bedeutende) (erstaunliche) (!erwähnenswerte)

b. ''Die "Mona Lisa" von Lenoardo da Vinci ist <u>unverkäuflich</u>.''

(!unentbehrlich) (unveräußerlich) (!unersetzlich) (!unabkömmlich)

c. ''Angeblich wurde da Vinci von einem florentinischen Seidenhändler für viel Geld <u>damit betraut</u>, dessen Frau abzubilden.

(!befohlen) (beauftragt) (!verordnet) (!gebeten)

d. ''Heutzutage <u>erinnern</u> uns alte Familienfotos <u>an</u> verstorbene Familienmitglieder.

(rufen ... ins Gedächtnis) (!veranschaulichen) (!offenbaren) (!weisen ... hin auf)

e. ''Familien gehen zum Fotografen, um sich einmal <u>gemeinsam</u> ablichten zu lassen.

(!vereinigt) (!gemeinschaftlich) (zusammen) (!insgesamt)

f. ''Der Kaufmann machte beim Betrachten des Porträts <u>allerlei</u> Einwände.

(!einzelne) (verschiedenste) (!alle denkbaren) (!unzählige)

</div>

'''Aufgabe 8'''

Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe aus dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben!

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:1px; border:1px solid #6C7B8B; padding: 1em 1em 1em 1em; background-color:#f4f0e4;">

<center><table border="0" width=96% cellpadding=5 cellspacing=15><tr>
<td width=75% valign="top">

<big>'''Vorsilbenspeicher:'''</big>

AB – AUF – BE – DURCH – ER – RÜCK – ÜBER – UM – VER – VOR – ZER

</td></tr></table></center>
</div>

<quiz>
{
| type="{}" }
a. Nach { Durch }sicht seiner Bewerbungsunterlagen wurde ihm die Aufnahme in die Kunsthochschule verweigert.
b. Der junge Fotograf hat das Hochzeitsporträt immer noch nicht geschickt, er ist schon zwei Wochen im { Rück }stand.
c. Der Ruhm war ein teuer { er }kaufter Erfolg.
d. Manche moderne Bilder wirken auf den Betrachter zunächst { ver }störend, weil auf ihnen nur Farbflächen erkennbar sind.
e. Zu jeder Zeit hat es Künstler gegeben, zu denen Menschen voller Bewunderung { auf }geblickt haben.
</quiz>

== Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung ==

'''Aufgabe 9'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen das jeweils angegebene Satzglied v o l l s t ä n d i g! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Viele Menschen lernen die berühmtesten Maler aller Zeiten erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt man dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen lesen Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern nach.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten ganz begeistert die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''

<popup>

a. Viele Menschen lernen <span style="color: red">'''<u>die berühmtesten Maler aller Zeiten</u>'''</span> erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt <span style="color: red">'''<u>man</u>'''</span> dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen <span style="color: red">'''<u>lesen</u>'''</span> Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern <span style="color: red">'''<u>nach</u>'''</span>.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten <span style="color: red">'''<u>ganz begeistert</u>'''</span> die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''
</popup>

'''Aufgabe 10'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen a l l e Nebensätze vollständig! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Weil Leonardo da Vincis „Mona Lisa“ so oft abgebildet wird, kennen dieses Porträt auch viele Menschen, die eigentlich nie in ein Museum gehen.<br />

b. Früher, als es noch keine Fotografie gab, musste man sich malen lassen, wenn man ein Abbild von sich haben wollte.<br />

c. Nur reiche Leute konnten es sich leisten, dass sie einen Maler beauftragten, denn Porträts waren sehr teuer.<br />

d. Von den meisten Menschen, die früher gelebt haben, existiert daher kein Abbild.<br />

<popup>

a. <span style="color: red">'''<u>Weil Leonardo da Vincis „Mona Lisa“ so oft abgebildet wird</u>'''</span>, kennen dieses Porträt auch viele Menschen, <span style="color: red">'''<u>die eigentlich nie in ein Museum gehen</u>'''</span>.<br />

b. Früher, <span style="color: red">'''<u>als es noch keine Fotografie gab</u>'''</span>, musste man sich malen lassen, <span style="color: red">'''<u>wenn man ein Abbild von sich haben wollte</u>'''</span>.<br />

c. Nur reiche Leute konnten es sich leisten,<span style="color: red">''' <u>dass sie einen Maler beauftragten</u>'''</span>, denn Porträts waren sehr teuer.<br />

d. Von den meisten Menschen, <span style="color: red">'''<u>die früher gelebt haben</u>'''</span>, existiert daher kein Abbild.<br />
</popup>

'''Aufgabe 11'''

''Setze in die Lücken die jeweils angegebenen Verben im Präteritum (Imperfekt) ein, sodass sich korrekte Sätze ergeben!

<quiz>
{
| type="{}" }

a. Bei der Frage nach der Bedeutung seiner Bilder { wand sich }(sich winden) der Künstler; er gab dem Journalisten keine klare Antwort.

b. Der Angeklagte { schwor }(schwören) vor Gericht, nichts mit dem Raub des Bildes „Der Schrei“ von Edvard Munch zu tun zu haben.

c. Das Gemälde wurde beschädigt, als die Möbelpacker auf dem rutschigen Boden { ausglitten }(ausgleiten).

d. Im Kunstunterricht { kniff }(kneifen) mich mein Banknachbar in den Arm: „Ein Kunstwerk ist dein Bild aber nicht gerade!“

</quiz>

== Kompetenzbereich IV: ==

'''Aufgabe 12'''

Setze im folgenden Text die v i e r fehlenden Kommas! (Übernimm hierfür den Text in dein Heft und setze die fehlenden Kommas! Vergleiche anschließend dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

''Im fernen Orient ließ ein Sultan von jeder seiner 153 Frauen lebensgroße Porträts anfertigen. Weil er keine von ihnen beim Aufhängen der Bilder bevorzugen wollte musste der Palast um zahlreiche Zimmer die allein der Ausstellung dienten erweitert werden, was die Kosten seiner Hofhaltung explodieren ließ und außerdem musste auch noch ein Dutzend Hofmaler eingestellt werden.''

<popup>
Im fernen Orient ließ ein Sultan von jeder seiner 153 Frauen lebensgroße Porträts anfertigen. Weil er keine von ihnen beim Aufhängen der Bilder bevorzugen wollte<span style="color: red">''','''</span> musste der Palast um zahlreiche Zimmer<span style="color: red">''','''</span> die allein der Ausstellung dienten<span style="color: red">''','''</span> erweitert werden, was die Kosten seiner Hofhaltung explodieren ließ<span style="color: red">''','''</span> und außerdem musste auch noch ein Dutzend Hofmaler eingestellt werden.
</popup>

'''Aufgabe 13'''

Setze in die Lücken jeweils e i n e n oder z w e i Buchstaben ein, sodass ein sinnvoller Text entsteht!

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Jahrgangsstufentest]]

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-04T08:36:35Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung */ +Aufgabe

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-04T08:30:50Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung */ +Übung

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:0px; border:2px solid lightgrey; padding: 0em 0em 0em 1em; background-color:lightgrey">
<center><span style="color:groove;font-size:12pt;">
[http://www.isb.bayern.de/isb/index.aspx?MNav=0&QNav=11&TNav=0&INav=0&VTyp=1&Fach=12&VJg=37 '''Test + Lösung zum Download''']</span></center>
</div>

<center><span style="background:yellow">Falls es Probleme mit der Ansicht gibt, bitte [[Firefox]] als [[Browser]] verwenden!</span></center>

{{Kurzinfo-2|DSB ISB|DSB-1}}

== Kompetenzbereich I: Textverständnis ==

{{Zitat|<big>'''Das Bildnis'''</big>

In einer Stadt lebte ein reicher Kaufmann, dem hatte sein Geldbeutel mit der Zeit auch Zutritt in die Häuser der vornehmsten Standespersonen verschafft, obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war. Dort sah er in den Ehrenzimmern die Bildnisse ihrer Eltern und Voreltern hängen, auch von anderen Männern ihres Namens, die sich im Kriege ritterlich gehalten oder hohe Ämter innegehabt hatten.

Das brachte ihn auf den Gedanken, auch sich selber bei der Nachwelt ein solches Andenken zu verschaffen. Er begab sich darum zu dem berühmtesten Maler in der Stadt und erklärte ihm seine Meinung: Dass er vorhabe, seinen Nachkommen ein Porrät seiner Person, das solle heißen, ein getreues Bildnis seiner selbst zu hinterlassen, aus welchem Grunde ihn der Maler in vollständiger Natur und Lebensgröße darstellen sollte. Der Maler war einverstanden, und sie vereinbarten einen stattlichen Preis in reichstalern.

Der Maler machte sich auch alsbald an die Arbeit, mit großem Fleiß und seiner besten Kunst. Nachdem er in seiner Werkstatt noch einmal die eltzte Hand angeleg hatte, brachte er dem Kaufmann das fertige Bildnis in sein Haus, um zugleich die vereinbarten Reichstaler in Empfang zu nehmen. Aber den Kaufmann hatte sein Geiz inzwischen längst bereuen lassen, so viel Geld für eine Malerei auszugeben, darum machte er allerlei Einwände. Zuletzt erklärte er dem Maler: „Ich bin auf dem Bild überhaupt nicht getroffen. Ihr selber mögt ein weißes Gesicht haben, aber ich, beispielsweise, bin braun. Auch habt Ihr mir nzur kleine Augen gemalt, aber meine sind groß, und dass Ihr meine Nase verfehlt habt, sieht ein Kind auf den ersten Blick. Kurzum, die Person auf dem Bilde da möge sein, wer sie wolle, aber ich bin es auf keinen Fall, und somit muss ich Euch ersuchen, Euer Gemälde wieder mitzunehmen.“

Der Maler merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte, und nahm das Bild auch wieder mit. Zu Hause aber malte er dem Kaufmann statt seines Hutes eine Narrenkappe und zog ihm den bunten Kittel eines Zahnbrechers an, wie sie auf den Jahrmärkten herumschreien. Dann stellt er das Bild vor seiner Werkstatt zum Verkauf aus.

Das aber konnte der Kaufmann nicht dulden, und da der Maler sich hartnäckig weigerte, das Bild ein zweites Mal zu ändern und in seinen alten Zustand zurückzuversetzten, so blieb ihm am Ende nichts übrig, als nunmehr die doppelte Summe in Reichstalern für sein Bildnis zu bezahlen, damit die Sache nur aus der Welt komme.

Verfasser unbekannt

----

'''Anmerkung'''

''Zahnbrecher'' (Z. 26): Die bunt gekleideten Zahnbrecher des Mittelalters waren eine der Hauptattraktionen auf Jahrmärkten. Oft handelte es sich um Betrüger, die zur Erheiterung des Publikums den Leidenden die Zähne zogen.

|2=ISB-Bayern, Jahrgangsstufentest Gymnasium Klasse 6 2011, Quelle: ISB-Bayern}}

'''Aufgabe 1'''

''Jeweils einer der folgenden Vorschläge erfasst den K e r n g e d a n k e n des jeweiligen Abschnitts am genauesten. Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)''':

(!ein wohlhabender Kaufmann aus gutem Hause) (!ein ehrenhafter und vermögender Kaufmann) (ein geiziger Kaufmann ohne Familientradition) (!ein Kaufmann von hohem Ansehen)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)''':

(!Der Kaufmann besucht den berühmten Maler.) (Der Kaufmann bestellt ein Bild, das seinen Nachruhm sichern soll.) (!Der Kaufmann legt fest, wie er gemalt werden möchte.) (!Der Kaufmann zahlt einen stolzen Preis.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)''':

(!Aufforderung, den Kaufvertrag rückgängig zu machen) (Kritik am Porträt mit Hintergedanken) (!gescheiterte Übergabe des Porträts) (!Nachweise der Unfähigkeit des Malers)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)''':

(!die blinde Wut des Malers) (die Rache des Malers) (!die Verbesserung des Bildes durch den Maler) (!der zweite Verkaufsversuch des Malers)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)''':

(!Maler: Bildübergabe, um den Konflikt zu beenden) (!Kaufmann: Verärgerung über den Maler) (!Maler: Hohn und Spott bis zuletzt) (Kaufmann: Sieg der Eitelkeit über den Geiz)

</div>

'''Aufgabe 2'''

''Kreuze an, welche Aussagen zutreffen! Setze pro Teilaufgabe j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)'''

(!stellt die wichtigsten Personen vor.) (!beschreibt das vergangene Leben einer Hauptperson.) (!beantwortet alle W-Fragen.) (klärt Gründe für das Handeln einer Person.)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)'''

(!fasst nochmals den Inhalt von Abschnitt 1 zusammen.) (!beantwortet eine in Abschnitt 1 formulierte Frage.) (!bringt eine Wende.) (führt eine weitere Hauptperson ein.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)'''

(!beschreibt die in Abschnitt 1 vorgestellten Personen genauer.) (!eröffnet eine Nebenhandlung.) (enthält einen ersten Höhepunkt.) (!lässt erkennen, wie die Geschichte ausgehen wird.)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)'''

(ist ein entscheidender Wendepunkt der Geschichte.) (!fasst das bisher Erzählte zusammen.) (!gibt einen Ausblick in die Zukunft.) (!wirft eine Frage auf.)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)'''

(!spricht einen Lehrsatz aus.) (bringt die in Abschnitt 2 beginnende Handlung zu einem überraschenden Ende.) (!fasst das Wichtigste nochmals zusammen.) (!erklärt die Überschrift.)

</div>

'''Aufgabe 3'''

''Kreuze an, welche Bedeutung die folgenden Formulierungen im Text haben! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

''a. die „vornehmsten Standespersonen ...“ (vgl. Z. 2)''

(!Das sind Personen, die auf dem Markt einen Verkaufsstand betreiben.) (!Das sind Personen, die standfest und selbstbewusst auftreten.) (Das sind Personen, die großes öffentliches Ansehen genießen.) (!Das sind Personen, die immer wieder für Aufsehen in der Öffentlichkeit sorgen.)

''b. „... obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war.“(vgl. Z. 2-3)''

(!Aufgrund seines Geizes wurde er überall beschimpft.) (Er hatte wegen seines Geizes einen schlechten Ruf.) (!Sein Geiz war das wichtigste Gesprächsthema in der Stadt.) (!Es war ihm nicht gelungen, seinen Geiz geheim zu halten.)

''c. „Nachdem er (...) noch einmal die letzte Hand angelegt hatte ...“ (vgl. Z. 14-15)''

(!Er gab sein LEtztes, um das Bild rechtzeitig zu vollenden..) (!Er packte das wertvolle Bild eigenhändig ein.) (Er stellte das Bild endgültig fertig.) (!Er strich ein letztes Mal stolz mit der Hand über sei Meisterwerk.)

''d. „... merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte ...“ (Z. 24)''

(!Er verstand, dass dem Kaufmann das Bild nicht gefiel.) (Er durchschaute die Absicht des Kaufmanns.) (!Er erkannte, dass alles zu spät war.) (!Er verstand, dass die Entscheidung des Kaufmanns endgültig war.)

''e. „... damit die Sache nur aus der Welt komme.“ (Z. 32-33)

(!Der Kaufmann will das Bild vernichten.) (Der Kaufmann will das Bild den Augen der Öffentlichkeit entziehen.) (!Der Kaufmann will den Vertrag mit dem Maler endlich erfüllen.) (Der Kaufmann will nichts mehr mit dem Maler zu tun haben.)

</div>

'''Aufgabe 4'''

''Überprüfe die folgenden Aussagen a n h a n d d e s T e x t e s und kreuze das Zutreffende an! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
''a. Der Kaufmann hat es seinem Reichtum zu verdanken, dass er Zugang zur besseren Gesellschaft erhält.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''b. Der Kaufmann wählt gerade diesen Maler, weil er ihm von Standespersonen empfohlen wurde.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''c. Für den Maler ist es wichtig, das fertiggestellte Bild so zu verändern, dass der Kaufmann noch zu erkennen ist.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''d. Der Maler stellt das abgeänderte Bild des Kaufmanns aus, weil er davon ausgeht, einen anderen Käufer zu finden..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

</div>

'''Aufgabe 5'''
''
In früheren Zeiten zahlten die Menschen in Europa in unterschiedlichen Währungen. Die letzte Spalte der hier abgebildeten Münztabelle aus dem Jahr 1890 zeigt, wie viel Mark man damals für eine Münzeinheit einer anderen europäischen Währung, z. B. für einen belgischen Franc, bezahlen musste.''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
|colspan ="1"|
|colspan ="3"|'''Staaten'''
|colspan ="7"|'''Münzeinheiten'''
|colspan ="3"|'''Preis in Mark'''
|-
|colspan ="1"|1
|colspan ="3"|Belgien
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|2
|colspan ="3"|Dänemark
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|3
|colspan ="3"|Deutsches Reich
|colspan ="7"|1 Mark = 100 Pfennig
|colspan ="3"|-
|-
|colspan ="1"|4
|colspan ="3"|Frankreich
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|5
|colspan ="3"|Griechenland
|colspan ="7"|1 Drachme = 100 Lepta = 1 Franc
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|6
|colspan ="3"|Großbritannien
|colspan ="7"|1 Pfund Sterling = 20 Schilling zu 12 Pence
|colspan ="3"|20,40
|-
|colspan ="1"|7
|colspan ="3"|Italien
|colspan ="7"|1 Lira = 100 Centesimi
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|8
|colspan ="3"|Niederlande
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Cents
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|9
|colspan ="3"|Österreich
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Kreuzer Silber oder Papier
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|10
|colspan ="3"|Portugal
|colspan ="7"|1 Milreis = 100 Reis
|colspan ="3"|4,50
|-
|colspan ="1"|11
|colspan ="3"|Rumänien
|colspan ="7"|1 Leu = 100 BanPara
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|12
|colspan ="3"|Russland
|colspan ="7"|1 Papier- oder Silber-Rubel = 100 Kopeken
|colspan ="3"|1,77
|-
|colspan ="1"|13
|colspan ="3"|Schweden
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|14
|colspan ="3"|Schweiz
|colspan ="7"|1 Franken = 100 Rappen
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|15
|colspan ="3"|Spanien
|colspan ="7"|1 Peseta = 100 Cents - 1 Duro = 20 Reales - 1 Piaster = 100 Cents - 100 spanische Realen
|colspan ="3"|0,81 - 4,14 - 4,00 - 21,00
|}

Überprüfe die folgenden Aussagen anhand der Tabelle und kreuze das Zutreffende an! Setze bei j e d e r Aussage e i n Kreuz!

<div class="multiplechoice-quiz">
''Die Währung in Belgien, Frankreich und der Schweiz hatte den gleichen Namen, aber jeweils einen anderen Preis in Mark.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''In der Tabelle sind 15 Länder aufgeführt, deren Währungen in 100 Untereinheiten unterteilt waren.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''Keine der ausländischen Münzeinheiten war genau eine Mark wert.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''Aufgrund der Größe des Landes existierten in Spanien unterschiedliche Währungen nebeneinander.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''Für eine Mark musste man damals 4,50 portugiesische Milreis bezahlen..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
</div>

== Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen ==

'''Aufgabe 6'''

Der folgende Text enthält f ü n f Ausdrucksfehler. Verbessere diese! Der Sinn des Textes darf dabei nicht verändert werden. Verwende keine Umgangssprache! Die Eigennamen sind keine Ausdrucksfehler. (<u>Tipp</u>: Notiere dir deine Lösung in dein Heft und vergleiche diese anschließend mit der vorgeschlagenen Lösung. Hast du noch Fragen, wendest du dich bitte an deinen Lehrer.)

''Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci wird „Mona Lisa“ geheißen und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen bewirkender Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel verheimlicht und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen packen konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, davon auch der Maler Pablo Picasso.
''

<popup>

Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci <span style="color: red">'''wird'''</span> „Mona Lisa“ <span style="color: red">'''geheißen'''</span> und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen <span style="color: red">'''bewirkender'''</span> Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel <span style="color: red">'''verheimlicht'''</span> und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen <span style="color: red">'''packen'''</span> konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, <span style="color: red">'''davon'''</span> auch der Maler Pablo Picasso.

{| class="wikitable"
!
!akzeptabel
!nicht akzeptabel
|-
| (wird) geheißen|| (wird) genannt, heißt ||
|-
| bewirkender|| erregender || verbreitender
|-
|verheimlicht || versteckt, verborgen ||
|-
|packen || fassen, stellen, festnehmen, ergreifen || ertappen, fangen
|-
|davon || darunter, unter ihnen, unter anderem ||
|}

</popup>

'''Aufgabe 7'''

''Kreuze an, durch welchen Ausdruck der jeweils unterstrichene Begriff ersetzt werden kann! Der Sinn des Satzes muss erhalten bleiben. Setze <u>jeweils ein Kreuz</u>!

<div class="multiplechoice-quiz">

a. ''Bei Versteigerungen erzielen alte Gemälde oft <u>bemerkenswerte</u> Preise.''

(!wertvolle) (!bedeutende) (erstaunliche) (!erwähnenswerte)

b. ''Die "Mona Lisa" von Lenoardo da Vinci ist <u>unverkäuflich</u>.''

(!unentbehrlich) (unveräußerlich) (!unersetzlich) (!unabkömmlich)

c. ''Angeblich wurde da Vinci von einem florentinischen Seidenhändler für viel Geld <u>damit betraut</u>, dessen Frau abzubilden.

(!befohlen) (beauftragt) (!verordnet) (!gebeten)

d. ''Heutzutage <u>erinnern</u> uns alte Familienfotos <u>an</u> verstorbene Familienmitglieder.

(rufen ... ins Gedächtnis) (!veranschaulichen) (!offenbaren) (!weisen ... hin auf)

e. ''Familien gehen zum Fotografen, um sich einmal <u>gemeinsam</u> ablichten zu lassen.

(!vereinigt) (!gemeinschaftlich) (zusammen) (!insgesamt)

f. ''Der Kaufmann machte beim Betrachten des Porträts <u>allerlei</u> Einwände.

(!einzelne) (verschiedenste) (!alle denkbaren) (!unzählige)

</div>

'''Aufgabe 8'''

Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe aus dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben!

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:1px; border:1px solid #6C7B8B; padding: 1em 1em 1em 1em; background-color:#f4f0e4;">

<center><table border="0" width=96% cellpadding=5 cellspacing=15><tr>
<td width=75% valign="top">

<big>'''Vorsilbenspeicher:'''</big>

AB – AUF – BE – DURCH – ER – RÜCK – ÜBER – UM – VER – VOR – ZER

</td></tr></table></center>
</div>

<quiz>
{
| type="{}" }
a. Nach { Durch }sicht seiner Bewerbungsunterlagen wurde ihm die Aufnahme in die Kunsthochschule verweigert.
b. Der junge Fotograf hat das Hochzeitsporträt immer noch nicht geschickt, er ist schon zwei Wochen im { Rück }stand.
c. Der Ruhm war ein teuer { er }kaufter Erfolg.
d. Manche moderne Bilder wirken auf den Betrachter zunächst { ver }störend, weil auf ihnen nur Farbflächen erkennbar sind.
e. Zu jeder Zeit hat es Künstler gegeben, zu denen Menschen voller Bewunderung { auf }geblickt haben.
</quiz>

== Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung ==

'''Aufgabe 9'''

Unterstreiche in den folgenden Sätzen das jeweils angegebene Satzglied v o l l s t ä n d i g! (Übernimm diese Übung zu Übungszwecken in dein Heft! Vergleiche im Anschluss dein Ergebnis mit der angegebenen Lösung!)

a. Viele Menschen lernen die berühmtesten Maler aller Zeiten erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt man dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen lesen Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern nach.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten ganz begeistert die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''

<popup>

a. Viele Menschen lernen <span style="color: red">'''<u>die berühmtesten Maler aller Zeiten</u>'''</span> erst in der Schule kennen.<br />
'''Akkusativobjekt'''

b. Oft entdeckt <span style="color: red">'''<u>man</u>'''</span> dann seinen Lieblingsstil und Lieblingsmaler für sich.<br />
'''Subjekt'''

c. Viele Menschen <span style="color: red">'''<u>lesen</u>'''</span> Informationen über die von ihnen besuchten Museen in Reiseführern <span style="color: red">'''<u>nach</u>'''</span>.<br />
'''Prädikat'''

d. Besuchergruppen aus aller Welt betrachten <span style="color: red">'''<u>ganz begeistert</u>'''</span> die berühmten Bilder im Louvre.<br />
'''Adverbiale der Art und Weise'''
</popup>

'''Aufgabe 11'''

''Setze in die Lücken die jeweils angegebenen Verben im Präteritum (Imperfekt) ein, sodass sich korrekte Sätze ergeben!

<quiz>
{
| type="{}" }

a. Bei der Frage nach der Bedeutung seiner Bilder { wand sich }(sich winden) der Künstler; er gab dem Journalisten keine klare Antwort.

b. Der Angeklagte { schwor }(schwören) vor Gericht, nichts mit dem Raub des Bildes „Der Schrei“ von Edvard Munch zu tun zu haben.

c. Das Gemälde wurde beschädigt, als die Möbelpacker auf dem rutschigen Boden { ausglitten }(ausgleiten).

d. Im Kunstunterricht { kniff }(kneifen) mich mein Banknachbar in den Arm: „Ein Kunstwerk ist dein Bild aber nicht gerade!“

</quiz>

== Kompetenzbereich IV: ==

[[Kategorie:Deutsch]]

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-04T08:25:31Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen */

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:0px; border:2px solid lightgrey; padding: 0em 0em 0em 1em; background-color:lightgrey">
<center><span style="color:groove;font-size:12pt;">
[http://www.isb.bayern.de/isb/index.aspx?MNav=0&QNav=11&TNav=0&INav=0&VTyp=1&Fach=12&VJg=37 '''Test + Lösung zum Download''']</span></center>
</div>

<center><span style="background:yellow">Falls es Probleme mit der Ansicht gibt, bitte [[Firefox]] als [[Browser]] verwenden!</span></center>

{{Kurzinfo-2|DSB ISB|DSB-1}}

== Kompetenzbereich I: Textverständnis ==

{{Zitat|<big>'''Das Bildnis'''</big>

In einer Stadt lebte ein reicher Kaufmann, dem hatte sein Geldbeutel mit der Zeit auch Zutritt in die Häuser der vornehmsten Standespersonen verschafft, obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war. Dort sah er in den Ehrenzimmern die Bildnisse ihrer Eltern und Voreltern hängen, auch von anderen Männern ihres Namens, die sich im Kriege ritterlich gehalten oder hohe Ämter innegehabt hatten.

Das brachte ihn auf den Gedanken, auch sich selber bei der Nachwelt ein solches Andenken zu verschaffen. Er begab sich darum zu dem berühmtesten Maler in der Stadt und erklärte ihm seine Meinung: Dass er vorhabe, seinen Nachkommen ein Porrät seiner Person, das solle heißen, ein getreues Bildnis seiner selbst zu hinterlassen, aus welchem Grunde ihn der Maler in vollständiger Natur und Lebensgröße darstellen sollte. Der Maler war einverstanden, und sie vereinbarten einen stattlichen Preis in reichstalern.

Der Maler machte sich auch alsbald an die Arbeit, mit großem Fleiß und seiner besten Kunst. Nachdem er in seiner Werkstatt noch einmal die eltzte Hand angeleg hatte, brachte er dem Kaufmann das fertige Bildnis in sein Haus, um zugleich die vereinbarten Reichstaler in Empfang zu nehmen. Aber den Kaufmann hatte sein Geiz inzwischen längst bereuen lassen, so viel Geld für eine Malerei auszugeben, darum machte er allerlei Einwände. Zuletzt erklärte er dem Maler: „Ich bin auf dem Bild überhaupt nicht getroffen. Ihr selber mögt ein weißes Gesicht haben, aber ich, beispielsweise, bin braun. Auch habt Ihr mir nzur kleine Augen gemalt, aber meine sind groß, und dass Ihr meine Nase verfehlt habt, sieht ein Kind auf den ersten Blick. Kurzum, die Person auf dem Bilde da möge sein, wer sie wolle, aber ich bin es auf keinen Fall, und somit muss ich Euch ersuchen, Euer Gemälde wieder mitzunehmen.“

Der Maler merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte, und nahm das Bild auch wieder mit. Zu Hause aber malte er dem Kaufmann statt seines Hutes eine Narrenkappe und zog ihm den bunten Kittel eines Zahnbrechers an, wie sie auf den Jahrmärkten herumschreien. Dann stellt er das Bild vor seiner Werkstatt zum Verkauf aus.

Das aber konnte der Kaufmann nicht dulden, und da der Maler sich hartnäckig weigerte, das Bild ein zweites Mal zu ändern und in seinen alten Zustand zurückzuversetzten, so blieb ihm am Ende nichts übrig, als nunmehr die doppelte Summe in Reichstalern für sein Bildnis zu bezahlen, damit die Sache nur aus der Welt komme.

Verfasser unbekannt

----

'''Anmerkung'''

''Zahnbrecher'' (Z. 26): Die bunt gekleideten Zahnbrecher des Mittelalters waren eine der Hauptattraktionen auf Jahrmärkten. Oft handelte es sich um Betrüger, die zur Erheiterung des Publikums den Leidenden die Zähne zogen.

|2=ISB-Bayern, Jahrgangsstufentest Gymnasium Klasse 6 2011, Quelle: ISB-Bayern}}

'''Aufgabe 1'''

''Jeweils einer der folgenden Vorschläge erfasst den K e r n g e d a n k e n des jeweiligen Abschnitts am genauesten. Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)''':

(!ein wohlhabender Kaufmann aus gutem Hause) (!ein ehrenhafter und vermögender Kaufmann) (ein geiziger Kaufmann ohne Familientradition) (!ein Kaufmann von hohem Ansehen)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)''':

(!Der Kaufmann besucht den berühmten Maler.) (Der Kaufmann bestellt ein Bild, das seinen Nachruhm sichern soll.) (!Der Kaufmann legt fest, wie er gemalt werden möchte.) (!Der Kaufmann zahlt einen stolzen Preis.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)''':

(!Aufforderung, den Kaufvertrag rückgängig zu machen) (Kritik am Porträt mit Hintergedanken) (!gescheiterte Übergabe des Porträts) (!Nachweise der Unfähigkeit des Malers)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)''':

(!die blinde Wut des Malers) (die Rache des Malers) (!die Verbesserung des Bildes durch den Maler) (!der zweite Verkaufsversuch des Malers)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)''':

(!Maler: Bildübergabe, um den Konflikt zu beenden) (!Kaufmann: Verärgerung über den Maler) (!Maler: Hohn und Spott bis zuletzt) (Kaufmann: Sieg der Eitelkeit über den Geiz)

</div>

'''Aufgabe 2'''

''Kreuze an, welche Aussagen zutreffen! Setze pro Teilaufgabe j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)'''

(!stellt die wichtigsten Personen vor.) (!beschreibt das vergangene Leben einer Hauptperson.) (!beantwortet alle W-Fragen.) (klärt Gründe für das Handeln einer Person.)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)'''

(!fasst nochmals den Inhalt von Abschnitt 1 zusammen.) (!beantwortet eine in Abschnitt 1 formulierte Frage.) (!bringt eine Wende.) (führt eine weitere Hauptperson ein.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)'''

(!beschreibt die in Abschnitt 1 vorgestellten Personen genauer.) (!eröffnet eine Nebenhandlung.) (enthält einen ersten Höhepunkt.) (!lässt erkennen, wie die Geschichte ausgehen wird.)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)'''

(ist ein entscheidender Wendepunkt der Geschichte.) (!fasst das bisher Erzählte zusammen.) (!gibt einen Ausblick in die Zukunft.) (!wirft eine Frage auf.)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)'''

(!spricht einen Lehrsatz aus.) (bringt die in Abschnitt 2 beginnende Handlung zu einem überraschenden Ende.) (!fasst das Wichtigste nochmals zusammen.) (!erklärt die Überschrift.)

</div>

'''Aufgabe 3'''

''Kreuze an, welche Bedeutung die folgenden Formulierungen im Text haben! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

''a. die „vornehmsten Standespersonen ...“ (vgl. Z. 2)''

(!Das sind Personen, die auf dem Markt einen Verkaufsstand betreiben.) (!Das sind Personen, die standfest und selbstbewusst auftreten.) (Das sind Personen, die großes öffentliches Ansehen genießen.) (!Das sind Personen, die immer wieder für Aufsehen in der Öffentlichkeit sorgen.)

''b. „... obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war.“(vgl. Z. 2-3)''

(!Aufgrund seines Geizes wurde er überall beschimpft.) (Er hatte wegen seines Geizes einen schlechten Ruf.) (!Sein Geiz war das wichtigste Gesprächsthema in der Stadt.) (!Es war ihm nicht gelungen, seinen Geiz geheim zu halten.)

''c. „Nachdem er (...) noch einmal die letzte Hand angelegt hatte ...“ (vgl. Z. 14-15)''

(!Er gab sein LEtztes, um das Bild rechtzeitig zu vollenden..) (!Er packte das wertvolle Bild eigenhändig ein.) (Er stellte das Bild endgültig fertig.) (!Er strich ein letztes Mal stolz mit der Hand über sei Meisterwerk.)

''d. „... merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte ...“ (Z. 24)''

(!Er verstand, dass dem Kaufmann das Bild nicht gefiel.) (Er durchschaute die Absicht des Kaufmanns.) (!Er erkannte, dass alles zu spät war.) (!Er verstand, dass die Entscheidung des Kaufmanns endgültig war.)

''e. „... damit die Sache nur aus der Welt komme.“ (Z. 32-33)

(!Der Kaufmann will das Bild vernichten.) (Der Kaufmann will das Bild den Augen der Öffentlichkeit entziehen.) (!Der Kaufmann will den Vertrag mit dem Maler endlich erfüllen.) (Der Kaufmann will nichts mehr mit dem Maler zu tun haben.)

</div>

'''Aufgabe 4'''

''Überprüfe die folgenden Aussagen a n h a n d d e s T e x t e s und kreuze das Zutreffende an! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
''a. Der Kaufmann hat es seinem Reichtum zu verdanken, dass er Zugang zur besseren Gesellschaft erhält.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''b. Der Kaufmann wählt gerade diesen Maler, weil er ihm von Standespersonen empfohlen wurde.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''c. Für den Maler ist es wichtig, das fertiggestellte Bild so zu verändern, dass der Kaufmann noch zu erkennen ist.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''d. Der Maler stellt das abgeänderte Bild des Kaufmanns aus, weil er davon ausgeht, einen anderen Käufer zu finden..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

</div>

'''Aufgabe 5'''
''
In früheren Zeiten zahlten die Menschen in Europa in unterschiedlichen Währungen. Die letzte Spalte der hier abgebildeten Münztabelle aus dem Jahr 1890 zeigt, wie viel Mark man damals für eine Münzeinheit einer anderen europäischen Währung, z. B. für einen belgischen Franc, bezahlen musste.''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
|colspan ="1"|
|colspan ="3"|'''Staaten'''
|colspan ="7"|'''Münzeinheiten'''
|colspan ="3"|'''Preis in Mark'''
|-
|colspan ="1"|1
|colspan ="3"|Belgien
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|2
|colspan ="3"|Dänemark
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|3
|colspan ="3"|Deutsches Reich
|colspan ="7"|1 Mark = 100 Pfennig
|colspan ="3"|-
|-
|colspan ="1"|4
|colspan ="3"|Frankreich
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|5
|colspan ="3"|Griechenland
|colspan ="7"|1 Drachme = 100 Lepta = 1 Franc
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|6
|colspan ="3"|Großbritannien
|colspan ="7"|1 Pfund Sterling = 20 Schilling zu 12 Pence
|colspan ="3"|20,40
|-
|colspan ="1"|7
|colspan ="3"|Italien
|colspan ="7"|1 Lira = 100 Centesimi
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|8
|colspan ="3"|Niederlande
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Cents
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|9
|colspan ="3"|Österreich
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Kreuzer Silber oder Papier
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|10
|colspan ="3"|Portugal
|colspan ="7"|1 Milreis = 100 Reis
|colspan ="3"|4,50
|-
|colspan ="1"|11
|colspan ="3"|Rumänien
|colspan ="7"|1 Leu = 100 BanPara
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|12
|colspan ="3"|Russland
|colspan ="7"|1 Papier- oder Silber-Rubel = 100 Kopeken
|colspan ="3"|1,77
|-
|colspan ="1"|13
|colspan ="3"|Schweden
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|14
|colspan ="3"|Schweiz
|colspan ="7"|1 Franken = 100 Rappen
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|15
|colspan ="3"|Spanien
|colspan ="7"|1 Peseta = 100 Cents - 1 Duro = 20 Reales - 1 Piaster = 100 Cents - 100 spanische Realen
|colspan ="3"|0,81 - 4,14 - 4,00 - 21,00
|}

Überprüfe die folgenden Aussagen anhand der Tabelle und kreuze das Zutreffende an! Setze bei j e d e r Aussage e i n Kreuz!

<div class="multiplechoice-quiz">
''Die Währung in Belgien, Frankreich und der Schweiz hatte den gleichen Namen, aber jeweils einen anderen Preis in Mark.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''In der Tabelle sind 15 Länder aufgeführt, deren Währungen in 100 Untereinheiten unterteilt waren.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''Keine der ausländischen Münzeinheiten war genau eine Mark wert.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''Aufgrund der Größe des Landes existierten in Spanien unterschiedliche Währungen nebeneinander.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''Für eine Mark musste man damals 4,50 portugiesische Milreis bezahlen..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
</div>

== Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen ==

'''Aufgabe 6'''

Der folgende Text enthält f ü n f Ausdrucksfehler. Verbessere diese! Der Sinn des Textes darf dabei nicht verändert werden. Verwende keine Umgangssprache! Die Eigennamen sind keine Ausdrucksfehler. (<u>Tipp</u>: Notiere dir deine Lösung in dein Heft und vergleiche diese anschließend mit der vorgeschlagenen Lösung. Hast du noch Fragen, wendest du dich bitte an deinen Lehrer.)

''Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci wird „Mona Lisa“ geheißen und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen bewirkender Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel verheimlicht und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen packen konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, davon auch der Maler Pablo Picasso.
''

<popup>

Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci <span style="color: red">'''wird'''</span> „Mona Lisa“ <span style="color: red">'''geheißen'''</span> und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen <span style="color: red">'''bewirkender'''</span> Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel <span style="color: red">'''verheimlicht'''</span> und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen <span style="color: red">'''packen'''</span> konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, <span style="color: red">'''davon'''</span> auch der Maler Pablo Picasso.

{| class="wikitable"
!
!akzeptabel
!nicht akzeptabel
|-
| (wird) geheißen|| (wird) genannt, heißt ||
|-
| bewirkender|| erregender || verbreitender
|-
|verheimlicht || versteckt, verborgen ||
|-
|packen || fassen, stellen, festnehmen, ergreifen || ertappen, fangen
|-
|davon || darunter, unter ihnen, unter anderem ||
|}

</popup>

'''Aufgabe 7'''

''Kreuze an, durch welchen Ausdruck der jeweils unterstrichene Begriff ersetzt werden kann! Der Sinn des Satzes muss erhalten bleiben. Setze <u>jeweils ein Kreuz</u>!

<div class="multiplechoice-quiz">

a. ''Bei Versteigerungen erzielen alte Gemälde oft <u>bemerkenswerte</u> Preise.''

(!wertvolle) (!bedeutende) (erstaunliche) (!erwähnenswerte)

b. ''Die "Mona Lisa" von Lenoardo da Vinci ist <u>unverkäuflich</u>.''

(!unentbehrlich) (unveräußerlich) (!unersetzlich) (!unabkömmlich)

c. ''Angeblich wurde da Vinci von einem florentinischen Seidenhändler für viel Geld <u>damit betraut</u>, dessen Frau abzubilden.

(!befohlen) (beauftragt) (!verordnet) (!gebeten)

d. ''Heutzutage <u>erinnern</u> uns alte Familienfotos <u>an</u> verstorbene Familienmitglieder.

(rufen ... ins Gedächtnis) (!veranschaulichen) (!offenbaren) (!weisen ... hin auf)

e. ''Familien gehen zum Fotografen, um sich einmal <u>gemeinsam</u> ablichten zu lassen.

(!vereinigt) (!gemeinschaftlich) (zusammen) (!insgesamt)

f. ''Der Kaufmann machte beim Betrachten des Porträts <u>allerlei</u> Einwände.

(!einzelne) (verschiedenste) (!alle denkbaren) (!unzählige)

</div>

'''Aufgabe 8'''

Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe aus dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben!

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:1px; border:1px solid #6C7B8B; padding: 1em 1em 1em 1em; background-color:#f4f0e4;">

<center><table border="0" width=96% cellpadding=5 cellspacing=15><tr>
<td width=75% valign="top">

<big>'''Vorsilbenspeicher:'''</big>

AB – AUF – BE – DURCH – ER – RÜCK – ÜBER – UM – VER – VOR – ZER

</td></tr></table></center>
</div>

<quiz>
{
| type="{}" }
a. Nach { Durch }sicht seiner Bewerbungsunterlagen wurde ihm die Aufnahme in die Kunsthochschule verweigert.
b. Der junge Fotograf hat das Hochzeitsporträt immer noch nicht geschickt, er ist schon zwei Wochen im { Rück }stand.
c. Der Ruhm war ein teuer { er }kaufter Erfolg.
d. Manche moderne Bilder wirken auf den Betrachter zunächst { ver }störend, weil auf ihnen nur Farbflächen erkennbar sind.
e. Zu jeder Zeit hat es Künstler gegeben, zu denen Menschen voller Bewunderung { auf }geblickt haben.
</quiz>

== Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung ==

'''Aufgabe 11'''

''Setze in die Lücken die jeweils angegebenen Verben im Präteritum (Imperfekt) ein, sodass sich korrekte Sätze ergeben!

<quiz>
{
| type="{}" }

a. Bei der Frage nach der Bedeutung seiner Bilder { wand sich }(sich winden) der Künstler; er gab dem Journalisten keine klare Antwort.

b. Der Angeklagte { schwor }(schwören) vor Gericht, nichts mit dem Raub des Bildes „Der Schrei“ von Edvard Munch zu tun zu haben.

c. Das Gemälde wurde beschädigt, als die Möbelpacker auf dem rutschigen Boden { ausglitten }(ausgleiten).

d. Im Kunstunterricht { kniff }(kneifen) mich mein Banknachbar in den Arm: „Ein Kunstwerk ist dein Bild aber nicht gerade!“

</quiz>

== Kompetenzbereich IV: ==

[[Kategorie:Deutsch]]

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-04T08:21:33Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen */ +Aufgabe

<div style="margin:0; margin-right:4px; margin-left:0px; border:2px solid lightgrey; padding: 0em 0em 0em 1em; background-color:lightgrey">
<center><span style="color:groove;font-size:12pt;">
[http://www.isb.bayern.de/isb/index.aspx?MNav=0&QNav=11&TNav=0&INav=0&VTyp=1&Fach=12&VJg=37 '''Test + Lösung zum Download''']</span></center>
</div>

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{{Kurzinfo-2|DSB ISB|DSB-1}}

== Kompetenzbereich I: Textverständnis ==

{{Zitat|<big>'''Das Bildnis'''</big>

In einer Stadt lebte ein reicher Kaufmann, dem hatte sein Geldbeutel mit der Zeit auch Zutritt in die Häuser der vornehmsten Standespersonen verschafft, obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war. Dort sah er in den Ehrenzimmern die Bildnisse ihrer Eltern und Voreltern hängen, auch von anderen Männern ihres Namens, die sich im Kriege ritterlich gehalten oder hohe Ämter innegehabt hatten.

Das brachte ihn auf den Gedanken, auch sich selber bei der Nachwelt ein solches Andenken zu verschaffen. Er begab sich darum zu dem berühmtesten Maler in der Stadt und erklärte ihm seine Meinung: Dass er vorhabe, seinen Nachkommen ein Porrät seiner Person, das solle heißen, ein getreues Bildnis seiner selbst zu hinterlassen, aus welchem Grunde ihn der Maler in vollständiger Natur und Lebensgröße darstellen sollte. Der Maler war einverstanden, und sie vereinbarten einen stattlichen Preis in reichstalern.

Der Maler machte sich auch alsbald an die Arbeit, mit großem Fleiß und seiner besten Kunst. Nachdem er in seiner Werkstatt noch einmal die eltzte Hand angeleg hatte, brachte er dem Kaufmann das fertige Bildnis in sein Haus, um zugleich die vereinbarten Reichstaler in Empfang zu nehmen. Aber den Kaufmann hatte sein Geiz inzwischen längst bereuen lassen, so viel Geld für eine Malerei auszugeben, darum machte er allerlei Einwände. Zuletzt erklärte er dem Maler: „Ich bin auf dem Bild überhaupt nicht getroffen. Ihr selber mögt ein weißes Gesicht haben, aber ich, beispielsweise, bin braun. Auch habt Ihr mir nzur kleine Augen gemalt, aber meine sind groß, und dass Ihr meine Nase verfehlt habt, sieht ein Kind auf den ersten Blick. Kurzum, die Person auf dem Bilde da möge sein, wer sie wolle, aber ich bin es auf keinen Fall, und somit muss ich Euch ersuchen, Euer Gemälde wieder mitzunehmen.“

Der Maler merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte, und nahm das Bild auch wieder mit. Zu Hause aber malte er dem Kaufmann statt seines Hutes eine Narrenkappe und zog ihm den bunten Kittel eines Zahnbrechers an, wie sie auf den Jahrmärkten herumschreien. Dann stellt er das Bild vor seiner Werkstatt zum Verkauf aus.

Das aber konnte der Kaufmann nicht dulden, und da der Maler sich hartnäckig weigerte, das Bild ein zweites Mal zu ändern und in seinen alten Zustand zurückzuversetzten, so blieb ihm am Ende nichts übrig, als nunmehr die doppelte Summe in Reichstalern für sein Bildnis zu bezahlen, damit die Sache nur aus der Welt komme.

Verfasser unbekannt

----

'''Anmerkung'''

''Zahnbrecher'' (Z. 26): Die bunt gekleideten Zahnbrecher des Mittelalters waren eine der Hauptattraktionen auf Jahrmärkten. Oft handelte es sich um Betrüger, die zur Erheiterung des Publikums den Leidenden die Zähne zogen.

|2=ISB-Bayern, Jahrgangsstufentest Gymnasium Klasse 6 2011, Quelle: ISB-Bayern}}

'''Aufgabe 1'''

''Jeweils einer der folgenden Vorschläge erfasst den K e r n g e d a n k e n des jeweiligen Abschnitts am genauesten. Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)''':

(!ein wohlhabender Kaufmann aus gutem Hause) (!ein ehrenhafter und vermögender Kaufmann) (ein geiziger Kaufmann ohne Familientradition) (!ein Kaufmann von hohem Ansehen)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)''':

(!Der Kaufmann besucht den berühmten Maler.) (Der Kaufmann bestellt ein Bild, das seinen Nachruhm sichern soll.) (!Der Kaufmann legt fest, wie er gemalt werden möchte.) (!Der Kaufmann zahlt einen stolzen Preis.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)''':

(!Aufforderung, den Kaufvertrag rückgängig zu machen) (Kritik am Porträt mit Hintergedanken) (!gescheiterte Übergabe des Porträts) (!Nachweise der Unfähigkeit des Malers)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)''':

(!die blinde Wut des Malers) (die Rache des Malers) (!die Verbesserung des Bildes durch den Maler) (!der zweite Verkaufsversuch des Malers)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)''':

(!Maler: Bildübergabe, um den Konflikt zu beenden) (!Kaufmann: Verärgerung über den Maler) (!Maler: Hohn und Spott bis zuletzt) (Kaufmann: Sieg der Eitelkeit über den Geiz)

</div>

'''Aufgabe 2'''

''Kreuze an, welche Aussagen zutreffen! Setze pro Teilaufgabe j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

'''Abschnitt 1 (Z. 1-5)'''

(!stellt die wichtigsten Personen vor.) (!beschreibt das vergangene Leben einer Hauptperson.) (!beantwortet alle W-Fragen.) (klärt Gründe für das Handeln einer Person.)

'''Abschnitt 2 (Z. 6-12)'''

(!fasst nochmals den Inhalt von Abschnitt 1 zusammen.) (!beantwortet eine in Abschnitt 1 formulierte Frage.) (!bringt eine Wende.) (führt eine weitere Hauptperson ein.)

'''Abschnitt 3 (Z. 13-23)'''

(!beschreibt die in Abschnitt 1 vorgestellten Personen genauer.) (!eröffnet eine Nebenhandlung.) (enthält einen ersten Höhepunkt.) (!lässt erkennen, wie die Geschichte ausgehen wird.)

'''Abschnitt 4 (Z. 24-28)'''

(ist ein entscheidender Wendepunkt der Geschichte.) (!fasst das bisher Erzählte zusammen.) (!gibt einen Ausblick in die Zukunft.) (!wirft eine Frage auf.)

'''Abschnitt 5 (Z. 29-33)'''

(!spricht einen Lehrsatz aus.) (bringt die in Abschnitt 2 beginnende Handlung zu einem überraschenden Ende.) (!fasst das Wichtigste nochmals zusammen.) (!erklärt die Überschrift.)

</div>

'''Aufgabe 3'''

''Kreuze an, welche Bedeutung die folgenden Formulierungen im Text haben! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">

''a. die „vornehmsten Standespersonen ...“ (vgl. Z. 2)''

(!Das sind Personen, die auf dem Markt einen Verkaufsstand betreiben.) (!Das sind Personen, die standfest und selbstbewusst auftreten.) (Das sind Personen, die großes öffentliches Ansehen genießen.) (!Das sind Personen, die immer wieder für Aufsehen in der Öffentlichkeit sorgen.)

''b. „... obwohl er wegen seines Geizes überall verschrien war.“(vgl. Z. 2-3)''

(!Aufgrund seines Geizes wurde er überall beschimpft.) (Er hatte wegen seines Geizes einen schlechten Ruf.) (!Sein Geiz war das wichtigste Gesprächsthema in der Stadt.) (!Es war ihm nicht gelungen, seinen Geiz geheim zu halten.)

''c. „Nachdem er (...) noch einmal die letzte Hand angelegt hatte ...“ (vgl. Z. 14-15)''

(!Er gab sein LEtztes, um das Bild rechtzeitig zu vollenden..) (!Er packte das wertvolle Bild eigenhändig ein.) (Er stellte das Bild endgültig fertig.) (!Er strich ein letztes Mal stolz mit der Hand über sei Meisterwerk.)

''d. „... merkte wohl, was die Glocke geschlagen hatte ...“ (Z. 24)''

(!Er verstand, dass dem Kaufmann das Bild nicht gefiel.) (Er durchschaute die Absicht des Kaufmanns.) (!Er erkannte, dass alles zu spät war.) (!Er verstand, dass die Entscheidung des Kaufmanns endgültig war.)

''e. „... damit die Sache nur aus der Welt komme.“ (Z. 32-33)

(!Der Kaufmann will das Bild vernichten.) (Der Kaufmann will das Bild den Augen der Öffentlichkeit entziehen.) (!Der Kaufmann will den Vertrag mit dem Maler endlich erfüllen.) (Der Kaufmann will nichts mehr mit dem Maler zu tun haben.)

</div>

'''Aufgabe 4'''

''Überprüfe die folgenden Aussagen a n h a n d d e s T e x t e s und kreuze das Zutreffende an! Setze j e w e i l s e i n Kreuz!''

<div class="multiplechoice-quiz">
''a. Der Kaufmann hat es seinem Reichtum zu verdanken, dass er Zugang zur besseren Gesellschaft erhält.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''b. Der Kaufmann wählt gerade diesen Maler, weil er ihm von Standespersonen empfohlen wurde.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''c. Für den Maler ist es wichtig, das fertiggestellte Bild so zu verändern, dass der Kaufmann noch zu erkennen ist.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''d. Der Maler stellt das abgeänderte Bild des Kaufmanns aus, weil er davon ausgeht, einen anderen Käufer zu finden..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

</div>

'''Aufgabe 5'''
''
In früheren Zeiten zahlten die Menschen in Europa in unterschiedlichen Währungen. Die letzte Spalte der hier abgebildeten Münztabelle aus dem Jahr 1890 zeigt, wie viel Mark man damals für eine Münzeinheit einer anderen europäischen Währung, z. B. für einen belgischen Franc, bezahlen musste.''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
|colspan ="1"|
|colspan ="3"|'''Staaten'''
|colspan ="7"|'''Münzeinheiten'''
|colspan ="3"|'''Preis in Mark'''
|-
|colspan ="1"|1
|colspan ="3"|Belgien
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|2
|colspan ="3"|Dänemark
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|3
|colspan ="3"|Deutsches Reich
|colspan ="7"|1 Mark = 100 Pfennig
|colspan ="3"|-
|-
|colspan ="1"|4
|colspan ="3"|Frankreich
|colspan ="7"|1 Franc = 100 Centimes
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|5
|colspan ="3"|Griechenland
|colspan ="7"|1 Drachme = 100 Lepta = 1 Franc
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|6
|colspan ="3"|Großbritannien
|colspan ="7"|1 Pfund Sterling = 20 Schilling zu 12 Pence
|colspan ="3"|20,40
|-
|colspan ="1"|7
|colspan ="3"|Italien
|colspan ="7"|1 Lira = 100 Centesimi
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|8
|colspan ="3"|Niederlande
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Cents
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|9
|colspan ="3"|Österreich
|colspan ="7"|1 Gulden = 100 Kreuzer Silber oder Papier
|colspan ="3"|1,70
|-
|colspan ="1"|10
|colspan ="3"|Portugal
|colspan ="7"|1 Milreis = 100 Reis
|colspan ="3"|4,50
|-
|colspan ="1"|11
|colspan ="3"|Rumänien
|colspan ="7"|1 Leu = 100 BanPara
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|12
|colspan ="3"|Russland
|colspan ="7"|1 Papier- oder Silber-Rubel = 100 Kopeken
|colspan ="3"|1,77
|-
|colspan ="1"|13
|colspan ="3"|Schweden
|colspan ="7"|1 Krone = 100 Öre
|colspan ="3"|1,125
|-
|colspan ="1"|14
|colspan ="3"|Schweiz
|colspan ="7"|1 Franken = 100 Rappen
|colspan ="3"|0,81
|-
|colspan ="1"|15
|colspan ="3"|Spanien
|colspan ="7"|1 Peseta = 100 Cents - 1 Duro = 20 Reales - 1 Piaster = 100 Cents - 100 spanische Realen
|colspan ="3"|0,81 - 4,14 - 4,00 - 21,00
|}

Überprüfe die folgenden Aussagen anhand der Tabelle und kreuze das Zutreffende an! Setze bei j e d e r Aussage e i n Kreuz!

<div class="multiplechoice-quiz">
''Die Währung in Belgien, Frankreich und der Schweiz hatte den gleichen Namen, aber jeweils einen anderen Preis in Mark.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''In der Tabelle sind 15 Länder aufgeführt, deren Währungen in 100 Untereinheiten unterteilt waren.''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)

''Keine der ausländischen Münzeinheiten war genau eine Mark wert.''

(richtig) (!falsch) (!nicht enthalten)

''Aufgrund der Größe des Landes existierten in Spanien unterschiedliche Währungen nebeneinander.''

(!richtig) (!falsch) (nicht enthalten)

''Für eine Mark musste man damals 4,50 portugiesische Milreis bezahlen..''

(!richtig) (falsch) (!nicht enthalten)
</div>

== Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen ==

'''Aufgabe 6'''

Der folgende Text enthält f ü n f Ausdrucksfehler. Verbessere diese! Der Sinn des Textes darf dabei nicht verändert werden. Verwende keine Umgangssprache! Die Eigennamen sind keine Ausdrucksfehler. (<u>Tipp</u>: Notiere dir deine Lösung in dein Heft und vergleiche diese anschließend mit der vorgeschlagenen Lösung. Hast du noch Fragen, wendest du dich bitte an deinen Lehrer.)

''Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci wird „Mona Lisa“ geheißen und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen bewirkender Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel verheimlicht und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen packen konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, davon auch der Maler Pablo Picasso.
''

<popup>

Das berühmteste Gemälde von Leonardo da Vinci <span style="color: red">'''wird'''</span> „Mona Lisa“ <span style="color: red">'''geheißen'''</span> und hängt in einem Museum in Paris. Vor 90 Jahren ereignete sich ein Aufsehen <span style="color: red">'''bewirkender'''</span> Diebstahl. Der Dieb hatte sich in einem Schrank verborgen, das Bild in der Nacht unter seinem Mantel <span style="color: red">'''verheimlicht'''</span> und aus dem Museum geschmuggelt. Bevor man den Dieb nach einigen Tagen <span style="color: red">'''packen'''</span> konnte, gerieten mehrere Unschuldige in Verdacht, <span style="color: red">'''davon'''</span> auch der Maler Pablo Picasso.

{| class="wikitable"
!
!akzeptabel
!nicht akzeptabel
|-
| (wird) geheißen|| (wird) genannt, heißt ||
|-
| bewirkender|| erregender || verbreitender
|-
|verheimlicht || versteckt, verborgen ||
|-
|packen || fassen, stellen, festnehmen, ergreifen || ertappen, fangen
|-
|davon || darunter, unter ihnen, unter anderem ||
|}

</popup>

'''Aufgabe 7'''

''Kreuze an, durch welchen Ausdruck der jeweils unterstrichene Begriff ersetzt werden kann! Der Sinn des Satzes muss erhalten bleiben. Setze <u>jeweils ein Kreuz</u>!

<div class="multiplechoice-quiz">

a. ''Bei Versteigerungen erzielen alte Gemälde oft <u>bemerkenswerte</u> Preise.''

(!wertvolle) (!bedeutende) (erstaunliche) (!erwähnenswerte)

b. ''Die "Mona Lisa" von Lenoardo da Vinci ist <u>unverkäuflich</u>.''

(!unentbehrlich) (unveräußerlich) (!unersetzlich) (!unabkömmlich)

c. ''Angeblich wurde da Vinci von einem florentinischen Seidenhändler für viel Geld <u>damit betraut</u>, dessen Frau abzubilden.

(!befohlen) (beauftragt) (!verordnet) (!gebeten)

d. ''Heutzutage <u>erinnern</u> uns alte Familienfotos <u>an</u> verstorbene Familienmitglieder.

(rufen ... ins Gedächtnis) (!veranschaulichen) (!offenbaren) (!weisen ... hin auf)

e. ''Familien gehen zum Fotografen, um sich einmal <u>gemeinsam</u> ablichten zu lassen.

(!vereinigt) (!gemeinschaftlich) (zusammen) (!insgesamt)

f. ''Der Kaufmann machte beim Betrachten des Porträts <u>allerlei</u> Einwände.

(!einzelne) (verschiedenste) (!alle denkbaren) (!unzählige)

</div>

'''Aufgabe 8'''

Setze in die Lücken die zum jeweiligen Wort passende Vorsilbe aus dem Speicher ein, sodass sich sinnvolle Sätze ergeben!

<quiz>
{
| type="{}" }
a. Nach { Durch }sicht seiner Bewerbungsunterlagen wurde ihm die Aufnahme in die Kunsthochschule verweigert.
b. Der junge Fotograf hat das Hochzeitsporträt immer noch nicht geschickt, er ist schon zwei Wochen im { Rück }stand.
c. Der Ruhm war ein teuer { er }kaufter Erfolg.
d. Manche moderne Bilder wirken auf den Betrachter zunächst { ver }störend, weil auf ihnen nur Farbflächen erkennbar sind.
e. Zu jeder Zeit hat es Künstler gegeben, zu denen Menschen voller Bewunderung { auf }geblickt haben.
</quiz>

== Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung ==

'''Aufgabe 11'''

''Setze in die Lücken die jeweils angegebenen Verben im Präteritum (Imperfekt) ein, sodass sich korrekte Sätze ergeben!

<quiz>
{
| type="{}" }

a. Bei der Frage nach der Bedeutung seiner Bilder { wand sich }(sich winden) der Künstler; er gab dem Journalisten keine klare Antwort.

b. Der Angeklagte { schwor }(schwören) vor Gericht, nichts mit dem Raub des Bildes „Der Schrei“ von Edvard Munch zu tun zu haben.

c. Das Gemälde wurde beschädigt, als die Möbelpacker auf dem rutschigen Boden { ausglitten }(ausgleiten).

d. Im Kunstunterricht { kniff }(kneifen) mich mein Banknachbar in den Arm: „Ein Kunstwerk ist dein Bild aber nicht gerade!“

</quiz>

== Kompetenzbereich IV: ==

[[Kategorie:Deutsch]]

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2012-09-04T08:11:46Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich II: Ausdrucksvermögen */

2011-12-20T09:06:56Z

Alexandra Weber: hat „Benutzer:Alexandra Weber/Lernpfad Industrialisierung/Bevölkerungsentwicklung“ nach „Lernpfad Industrialisierung/Bevölkerungsentwicklung“ verschoben: Verschiebung in den Hauptnamensraum

... Seite ist noch im Entstehen...

[[Bild:Bevoelkerungswachstum_Europa_ab1800.jpg|700px|center]]

Im Vergleich hierzu s. folgende [http://www.wissenswerkstatt.net/wp-content/2008/11/Wachstum_Weltbevoelkerung01.jpg Karte zur Entwicklung der Weltbevölkerung]

- nach 1870/71 Zuzug in die Städte
- Ausufern der industriellen Ballungsräume spiegelt Wanderungsbewegungen vom ländlichen zum industriellen Wirtschaftsraum wider
- Bevölkerungsexplosion als fundamentaler Faktor der wirtschaftlichen Entwicklung bis 1914
- demografische Revolution: sinkende Geburtenrate, sinkende {{wpd|Sterberate}} (Kennzeichen für erfolgreichen Industrialisierungsprozess) 

Ursachen für den Wandel

- Medizin: Fortschritte auf dem Feld der medizinischen Wissenschaft und der medizinischen Betreuung (z.B. Impfwesen), [[Hygiene]]bewusstsein und sanitäre Reformen

- Agrarrevolution: steigende Erträge in der Landwirtschaft, Fruchtwechselwirtschaft, Verbesserung der Möglichkeiten der Viehhaltung --> mehr Nahrung für Menschen

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T15:20:29Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich III: Formale Sprachbeherrschung */

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T15:16:18Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich III: */ +Aufgabe 11

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T15:13:04Z

Alexandra Weber: +Absatz

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T15:12:19Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich II: */ +Aufgabe 7

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T15:02:54Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich I: Textverständnis */ +Tabelle

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T14:47:53Z

Alexandra Weber: /* Kompetenzbereich I: Textverständnis */ +Aufgabe 3-5

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T14:28:24Z

Alexandra Weber: +Überschriften

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T11:11:43Z

Alexandra Weber:

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T11:10:53Z

Alexandra Weber: + Aufgabe 1 und 2

Jahrgangsstufentest/Deutschtest Klasse 6 2011

2011-10-06T10:25:32Z

Alexandra Weber: +Text