http://zumunterrichten.idea-sketch.com/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=AlexLowen 2026-08-04T23:59:12Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.43.9 http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_%26_Unterrichtsmodelle&diff=151727 2026-03-31T15:07:38Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle ==<br /> <br /> ====== Für den Ausbau digitaler Schreibfertigkeiten ======<br /> ZUM: Lernpfad Schreiben mit der Tastatur: &lt;nowiki&gt;https://fr-vlg.de/14474schreiben-tastatur&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Wer kompetent digital schreiben möchte, kommt nicht umhin, basale Schreibfertigkeiten zu trainieren. Anwendungen müssen automatisiert werden, um keine wertvollen kognitiven Ressourcen zu verschlingen. Einen kostenlosen Lernpfad für Basiskompetenzen im Umgang mit der Tastatur stellt die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet, kurz: ZUM, bereit. Der Lernpfad des gemeinnützigen Vereins ist für Lernende am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I konzipiert. Er kombiniert Erklär-Videos mit interaktiven Übungen.<br /> <br /> Calli Clever: &lt;nowiki&gt;https://www.tipptrainer-fuer-kinder.de/hilfe&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ein weiterer Tipptrainer ist Calli Clever. Calli Clever ist kostenpflichtig. Auch hier fördern spielerische Übungen die Automatisierung des Schreibens mit der Tastatur.<br /> <br /> TaskCards: &lt;nowiki&gt;https://www.taskcards.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> TaskCards ist eine Onlineplattform, auf der Lehrkräfte Aufgaben und Informationen zusammenstellen können. Die so entstandene eigene Lerntheke kann als Link an die Klassen weitergegeben werden.<br /> <br /> Unterrichtsmodelle: &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ausgabe 74 der Zeitschrift ''Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10'' versammelt u.a. gelingende Unterrichtsmodelle für den Ausbau digitaler Schreibkompetenz. Darunter: „Virtuell durch Europa reisen“ von Emeli Birner; „Mit der Open-Source-Software Twine eine interaktive Geschichte schreiben“ von Stefan Emmersberger; sowie „Eine digitale Lerntheke zur Förderung bewusster sprachlicher Entscheidungen bei der Textproduktion“ von Gloria Littwin.<br /> <br /> ====== Für den Ausbau der Textproduktionskompetenz ======<br /> Popplet: &lt;nowiki&gt;http://popplet.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Textproduktionskompetenz bedeutet: digitale Texte eigenverantwortlich planen, schreiben und überarbeiten zu können. Einen schnellen planerischen Überblick können webbasierte, multimodale Mindmaps verschaffen. Mit der Anwendung Popplet lassen sich etwa Ideen visualisieren und Texte, Zeichnungen, Fotos oder auch Videos in eine Mindmap integrieren. Popplet ist kostenpflichtig, bietet aber Schullizenzen an.<br /> <br /> Twine: &lt;nowiki&gt;http://twinery.org&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Mit der Open-Source-Software Twine lassen sich non-lineare interaktive Geschichten entwickeln und Drehbuch-Bausteine z.B. für interaktive textbasierte Adventure-Games zusammensetzen. Geschichten im Game-Kontext arbeiten mit Optionen. Das heißt, es gibt verschiedene Erzählstränge und variable Ausgänge. An sogenannten ‚Plot Points‘ treffen die Spielenden Entscheidungen. Derart komplexe Erzählstrukturen bildet die Software Twine übersichtlich ab. Twine ist vielseitig einsetzbar: Man kann auch Selbstlernmaterialien damit gestalten oder kreatives Schreiben üben.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital entlasten ======<br /> Duden: &lt;nowiki&gt;https://mentor.duden.de/&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Grammatikalische oder orthografische Unsicherheiten können Ressourcen verbrauchen, die ein Schreibprozess an anderer Stelle vielleicht dringender bräuchte. Ein Textanalyse-Tool wie der Duden-Mentor kann Schreibende digital entlasten und gibt Rückmeldung zu Rechtschreibung, Grammatik und Interpunktion.<br /> <br /> Open Thesaurus: &lt;nowiki&gt;https://www.openthesaurus.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Open Thesaurus ist ein kollaborativ gepflegtes Portal zur Sammlung und für die Suche von Synonymen. Mit einem kostenlosen Benutzerkonto lassen sich Einträge unter eingehender interner Gegenprüfung ergänzen und korrigieren.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital vernetzen ======<br /> ZUM-Pad: &lt;nowiki&gt;https://zumpad.zum.de/p/NJzZWmzcHv0CmGnYimk1&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet stellt mit dem ZUM-Pad ein sogenanntes Etherpad zur Verfügung. Dabei handelt es sich um einen webbasierten Texteditor für kollaborative Textarbeit. Das Online-Tool hilft dabei, Schreiben als sozialen Prozess zu gestalten.<br /> <br /> Book Creator: &lt;nowiki&gt;https://bookcreator.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Digitale Texte können mit dem Book Creator symmedial, multimodal, hypermedial, interaktiv, diskursiv und spielerisch gestaltet werden. Der Book Creator ist ein inklusives Tool, mit dem man Bücher erstellen und Bilder, Videos und Links integrieren kann. So lassen sich etwa auch multimodale Unterrichtsmaterialien erstellen. An Lehrkräfte vergibt der Book Creator Accounts mit geringem Volumen kostenfrei.<br /> <br /> Projekt-Wiki: &lt;nowiki&gt;https://projekte.zum.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Wiki-Technologie ermöglicht kollaborative Schreibprozesse und lässt dabei die Grenzen zwischen Schreibenden und Lesenden durchlässig werden. Diskussionsseiten bieten die Möglichkeit, Inputs und Feedback für den Text zu hinterlassen, und so mit den Schreibenden in Austausch zu treten. Die Versionenverwaltung unterstützt die anschließende Phase der Textüberarbeitung. Sie speichert nicht nur sämtliche Texte ab, sondern auch von wem welche Passage abgefasst wurde, tag- und sekundengenau. Gemeinsam mit dem grafisch und farbig visualisierten Überarbeitungsprozess wird so auch die Entwicklung der Texte lückenlos nachvollziehbar <br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.8_M%C3%B6glichkeiten_der_F%C3%B6rderung_-_Handout_II:_Digitale_Schreibstrategien_%26_schreibdidaktische_Handlungsfelder|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.10_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_II_%E2%80%93_digitales_Schreiben}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_%26_Unterrichtsmodelle&diff=151726 2026-03-31T15:06:19Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle ==<br /> <br /> ====== Für den Ausbau digitaler Schreibfertigkeiten ======<br /> ZUM: Lernpfad Schreiben mit der Tastatur: &lt;nowiki&gt;https://fr-vlg.de/14474schreiben-tastatur&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Wer kompetent digital schreiben möchte, kommt nicht umhin, basale Schreibfertigkeiten zu trainieren. Anwendungen müssen automatisiert werden, um keine wertvollen kognitiven Ressourcen zu verschlingen. Einen kostenlosen Lernpfad für Basiskompetenzen im Umgang mit der Tastatur stellt die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet, kurz: ZUM, bereit. Der Lernpfad des gemeinnützigen Vereins ist für Lernende am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I konzipiert. Er kombiniert Erklär-Videos mit interaktiven Übungen.<br /> <br /> Calli Clever: &lt;nowiki&gt;https://www.tipptrainer-fuer-kinder.de/hilfe&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ein weiterer Tipptrainer ist Calli Clever. Calli Clever ist kostenpflichtig. Auch hier fördern spielerische Übungen die Automatisierung des Schreibens mit der Tastatur.<br /> <br /> TaskCards: &lt;nowiki&gt;https://www.taskcards.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> TaskCards ist eine Onlineplattform, auf der Lehrkräfte Aufgaben und Informationen zusammenstellen können. Die so entstandene eigene Lerntheke kann als Link an die Klassen weitergegeben werden.<br /> <br /> Unterrichtsmodelle: &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ausgabe 74 der Zeitschrift ''Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10'' versammelt u.a. gelingende Unterrichtsmodelle für den Ausbau digitaler Schreibkompetenz. Darunter: „Virtuell durch Europa reisen“ von Emeli Birner; „Mit der Open-Source-Software Twine eine interaktive Geschichte schreiben“ von Stefan Emmersberger; sowie „Eine digitale Lerntheke zur Förderung bewusster sprachlicher Entscheidungen bei der Textproduktion“ von Gloria Littwin.<br /> <br /> ====== Für den Ausbau der Textproduktionskompetenz ======<br /> Popplet: &lt;nowiki&gt;http://popplet.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Textproduktionskompetenz bedeutet: digitale Texte eigenverantwortlich planen, schreiben und überarbeiten zu können. Einen schnellen planerischen Überblick können webbasierte, multimodale Mindmaps verschaffen. Mit der Anwendung Popplet lassen sich etwa Ideen visualisieren und Texte, Zeichnungen, Fotos oder auch Videos in eine Mindmap integrieren. Popplet ist kostenpflichtig, bietet aber Schullizenzen an.<br /> <br /> Twine: &lt;nowiki&gt;http://twinery.org&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Mit der Open-Source-Software Twine lassen sich non-lineare interaktive Geschichten entwickeln und Drehbuch-Bausteine z.B. für interaktive textbasierte Adventure-Games zusammensetzen. Geschichten im Game-Kontext arbeiten mit Optionen. Das heißt, es gibt verschiedene Erzählstränge und variable Ausgänge. An sogenannten ‚Plot Points‘ treffen die Spielenden Entscheidungen. Derart komplexe Erzählstrukturen bildet die Software Twine übersichtlich ab. Twine ist vielseitig einsetzbar: Man kann auch Selbstlernmaterialien damit gestalten oder kreatives Schreiben üben.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital entlasten ======<br /> Duden: &lt;nowiki&gt;https://mentor.duden.de/&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Grammatikalische oder orthografische Unsicherheiten können Ressourcen verbrauchen, die ein Schreibprozess an anderer Stelle vielleicht dringender bräuchte. Ein Textanalyse-Tool wie der Duden-Mentor kann Schreibende digital entlasten und gibt Rückmeldung zu Rechtschreibung, Grammatik und Interpunktion.<br /> <br /> Open Thesaurus: &lt;nowiki&gt;https://www.openthesaurus.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Open Thesaurus ist ein kollaborativ gepflegtes Portal zur Sammlung und für die Suche von Synonymen. Mit einem kostenlosen Benutzerkonto lassen sich Einträge unter eingehender interner Gegenprüfung ergänzen und korrigieren.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital vernetzen ======<br /> ZUM-Pad: &lt;nowiki&gt;https://zumpad.zum.de/p/NJzZWmzcHv0CmGnYimk1&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet stellt mit dem ZUM-Pad ein sogenanntes Etherpad zur Verfügung. Dabei handelt es sich um einen webbasierten Texteditor für kollaborative Textarbeit. Das Online-Tool hilft dabei, Schreiben als sozialen Prozess zu gestalten.<br /> <br /> Book Creator: &lt;nowiki&gt;https://bookcreator.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Digitale Texte können mit dem Book Creator symmedial, multimodal, hypermedial, interaktiv, diskursiv und spielerisch gestaltet werden. Der Book Creator ist ein inklusives Tool, mit dem man Bücher erstellen und Bilder, Videos und Links integrieren kann. So lassen sich etwa auch multimodale Unterrichtsmaterialien erstellen. An Lehrkräfte vergibt der Book Creator Accounts mit geringem Volumen kostenfrei.<br /> <br /> Projekt-Wiki: &lt;nowiki&gt;https://projekte.zum.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Wiki-Technologie ermöglicht kollaborative Schreibprozesse und lässt dabei die Grenzen zwischen Schreibenden und Lesenden durchlässig werden. Diskussionsseiten bieten die Möglichkeit, Inputs und Feedback für den Text zu hinterlassen, und so mit den Schreibenden in Austausch zu treten. Die Versionenverwaltung unterstützt die anschließende Phase der Textüberarbeitung. Sie speichert nicht nur sämtliche Texte ab, sondern auch von wem welche Passage abgefasst wurde, tag- und sekundengenau. Gemeinsam mit dem grafisch und farbig visualisierten Überarbeitungsprozess wird so auch die Entwicklung der Texte lückenlos nachvollziehbar <br /> <br /> {{Fortsetzung|<br /> vorher=zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.8_M%C3%B6glichkeiten_der_F%C3%B6rderung_-_Handout_II:_Digitale_Schreibstrategien_%26_schreibdidaktische_Handlungsfelder|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.10_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_II_%E2%80%93_digitales_Schreiben}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_%26_Unterrichtsmodelle&diff=151725 2026-03-31T15:05:57Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle ==<br /> <br /> ====== Für den Ausbau digitaler Schreibfertigkeiten ======<br /> ZUM: Lernpfad Schreiben mit der Tastatur: &lt;nowiki&gt;https://fr-vlg.de/14474schreiben-tastatur&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Wer kompetent digital schreiben möchte, kommt nicht umhin, basale Schreibfertigkeiten zu trainieren. Anwendungen müssen automatisiert werden, um keine wertvollen kognitiven Ressourcen zu verschlingen. Einen kostenlosen Lernpfad für Basiskompetenzen im Umgang mit der Tastatur stellt die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet, kurz: ZUM, bereit. Der Lernpfad des gemeinnützigen Vereins ist für Lernende am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I konzipiert. Er kombiniert Erklär-Videos mit interaktiven Übungen.<br /> <br /> Calli Clever: &lt;nowiki&gt;https://www.tipptrainer-fuer-kinder.de/hilfe&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ein weiterer Tipptrainer ist Calli Clever. Calli Clever ist kostenpflichtig. Auch hier fördern spielerische Übungen die Automatisierung des Schreibens mit der Tastatur.<br /> <br /> TaskCards: &lt;nowiki&gt;https://www.taskcards.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> TaskCards ist eine Onlineplattform, auf der Lehrkräfte Aufgaben und Informationen zusammenstellen können. Die so entstandene eigene Lerntheke kann als Link an die Klassen weitergegeben werden.<br /> <br /> Unterrichtsmodelle: &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ausgabe 74 der Zeitschrift ''Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10'' versammelt u.a. gelingende Unterrichtsmodelle für den Ausbau digitaler Schreibkompetenz. Darunter: „Virtuell durch Europa reisen“ von Emeli Birner; „Mit der Open-Source-Software Twine eine interaktive Geschichte schreiben“ von Stefan Emmersberger; sowie „Eine digitale Lerntheke zur Förderung bewusster sprachlicher Entscheidungen bei der Textproduktion“ von Gloria Littwin.<br /> <br /> ====== Für den Ausbau der Textproduktionskompetenz ======<br /> Popplet: &lt;nowiki&gt;http://popplet.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Textproduktionskompetenz bedeutet: digitale Texte eigenverantwortlich planen, schreiben und überarbeiten zu können. Einen schnellen planerischen Überblick können webbasierte, multimodale Mindmaps verschaffen. Mit der Anwendung Popplet lassen sich etwa Ideen visualisieren und Texte, Zeichnungen, Fotos oder auch Videos in eine Mindmap integrieren. Popplet ist kostenpflichtig, bietet aber Schullizenzen an.<br /> <br /> Twine: &lt;nowiki&gt;http://twinery.org&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Mit der Open-Source-Software Twine lassen sich non-lineare interaktive Geschichten entwickeln und Drehbuch-Bausteine z.B. für interaktive textbasierte Adventure-Games zusammensetzen. Geschichten im Game-Kontext arbeiten mit Optionen. Das heißt, es gibt verschiedene Erzählstränge und variable Ausgänge. An sogenannten ‚Plot Points‘ treffen die Spielenden Entscheidungen. Derart komplexe Erzählstrukturen bildet die Software Twine übersichtlich ab. Twine ist vielseitig einsetzbar: Man kann auch Selbstlernmaterialien damit gestalten oder kreatives Schreiben üben.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital entlasten ======<br /> Duden: &lt;nowiki&gt;https://mentor.duden.de/&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Grammatikalische oder orthografische Unsicherheiten können Ressourcen verbrauchen, die ein Schreibprozess an anderer Stelle vielleicht dringender bräuchte. Ein Textanalyse-Tool wie der Duden-Mentor kann Schreibende digital entlasten und gibt Rückmeldung zu Rechtschreibung, Grammatik und Interpunktion.<br /> <br /> Open Thesaurus: &lt;nowiki&gt;https://www.openthesaurus.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Open Thesaurus ist ein kollaborativ gepflegtes Portal zur Sammlung und für die Suche von Synonymen. Mit einem kostenlosen Benutzerkonto lassen sich Einträge unter eingehender interner Gegenprüfung ergänzen und korrigieren.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital vernetzen ======<br /> ZUM-Pad: &lt;nowiki&gt;https://zumpad.zum.de/p/NJzZWmzcHv0CmGnYimk1&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet stellt mit dem ZUM-Pad ein sogenanntes Etherpad zur Verfügung. Dabei handelt es sich um einen webbasierten Texteditor für kollaborative Textarbeit. Das Online-Tool hilft dabei, Schreiben als sozialen Prozess zu gestalten.<br /> <br /> Book Creator: &lt;nowiki&gt;https://bookcreator.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Digitale Texte können mit dem Book Creator symmedial, multimodal, hypermedial, interaktiv, diskursiv und spielerisch gestaltet werden. Der Book Creator ist ein inklusives Tool, mit dem man Bücher erstellen und Bilder, Videos und Links integrieren kann. So lassen sich etwa auch multimodale Unterrichtsmaterialien erstellen. An Lehrkräfte vergibt der Book Creator Accounts mit geringem Volumen kostenfrei.<br /> <br /> Projekt-Wiki: &lt;nowiki&gt;https://projekte.zum.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Wiki-Technologie ermöglicht kollaborative Schreibprozesse und lässt dabei die Grenzen zwischen Schreibenden und Lesenden durchlässig werden. Diskussionsseiten bieten die Möglichkeit, Inputs und Feedback für den Text zu hinterlassen, und so mit den Schreibenden in Austausch zu treten. Die Versionenverwaltung unterstützt die anschließende Phase der Textüberarbeitung. Sie speichert nicht nur sämtliche Texte ab, sondern auch von wem welche Passage abgefasst wurde, tag- und sekundengenau. Gemeinsam mit dem grafisch und farbig visualisierten Überarbeitungsprozess wird so auch die Entwicklung der Texte lückenlos nachvollziehbar <br /> <br /> {{Fortsetzung vorher=zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.8_M%C3%B6glichkeiten_der_F%C3%B6rderung_-_Handout_II:_Digitale_Schreibstrategien_%26_schreibdidaktische_Handlungsfelder|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.10_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_II_%E2%80%93_digitales_Schreiben}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_%26_Unterrichtsmodelle&diff=151724 2026-03-31T15:05:27Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle ==<br /> <br /> ====== Für den Ausbau digitaler Schreibfertigkeiten ======<br /> ZUM: Lernpfad Schreiben mit der Tastatur: &lt;nowiki&gt;https://fr-vlg.de/14474schreiben-tastatur&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Wer kompetent digital schreiben möchte, kommt nicht umhin, basale Schreibfertigkeiten zu trainieren. Anwendungen müssen automatisiert werden, um keine wertvollen kognitiven Ressourcen zu verschlingen. Einen kostenlosen Lernpfad für Basiskompetenzen im Umgang mit der Tastatur stellt die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet, kurz: ZUM, bereit. Der Lernpfad des gemeinnützigen Vereins ist für Lernende am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I konzipiert. Er kombiniert Erklär-Videos mit interaktiven Übungen.<br /> <br /> Calli Clever: &lt;nowiki&gt;https://www.tipptrainer-fuer-kinder.de/hilfe&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ein weiterer Tipptrainer ist Calli Clever. Calli Clever ist kostenpflichtig. Auch hier fördern spielerische Übungen die Automatisierung des Schreibens mit der Tastatur.<br /> <br /> TaskCards: &lt;nowiki&gt;https://www.taskcards.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> TaskCards ist eine Onlineplattform, auf der Lehrkräfte Aufgaben und Informationen zusammenstellen können. Die so entstandene eigene Lerntheke kann als Link an die Klassen weitergegeben werden.<br /> <br /> Unterrichtsmodelle: &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ausgabe 74 der Zeitschrift ''Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10'' versammelt u.a. gelingende Unterrichtsmodelle für den Ausbau digitaler Schreibkompetenz. Darunter: „Virtuell durch Europa reisen“ von Emeli Birner; „Mit der Open-Source-Software Twine eine interaktive Geschichte schreiben“ von Stefan Emmersberger; sowie „Eine digitale Lerntheke zur Förderung bewusster sprachlicher Entscheidungen bei der Textproduktion“ von Gloria Littwin.<br /> <br /> ====== Für den Ausbau der Textproduktionskompetenz ======<br /> Popplet: &lt;nowiki&gt;http://popplet.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Textproduktionskompetenz bedeutet: digitale Texte eigenverantwortlich planen, schreiben und überarbeiten zu können. Einen schnellen planerischen Überblick können webbasierte, multimodale Mindmaps verschaffen. Mit der Anwendung Popplet lassen sich etwa Ideen visualisieren und Texte, Zeichnungen, Fotos oder auch Videos in eine Mindmap integrieren. Popplet ist kostenpflichtig, bietet aber Schullizenzen an.<br /> <br /> Twine: &lt;nowiki&gt;http://twinery.org&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Mit der Open-Source-Software Twine lassen sich non-lineare interaktive Geschichten entwickeln und Drehbuch-Bausteine z.B. für interaktive textbasierte Adventure-Games zusammensetzen. Geschichten im Game-Kontext arbeiten mit Optionen. Das heißt, es gibt verschiedene Erzählstränge und variable Ausgänge. An sogenannten ‚Plot Points‘ treffen die Spielenden Entscheidungen. Derart komplexe Erzählstrukturen bildet die Software Twine übersichtlich ab. Twine ist vielseitig einsetzbar: Man kann auch Selbstlernmaterialien damit gestalten oder kreatives Schreiben üben.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital entlasten ======<br /> Duden: &lt;nowiki&gt;https://mentor.duden.de/&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Grammatikalische oder orthografische Unsicherheiten können Ressourcen verbrauchen, die ein Schreibprozess an anderer Stelle vielleicht dringender bräuchte. Ein Textanalyse-Tool wie der Duden-Mentor kann Schreibende digital entlasten und gibt Rückmeldung zu Rechtschreibung, Grammatik und Interpunktion.<br /> <br /> Open Thesaurus: &lt;nowiki&gt;https://www.openthesaurus.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Open Thesaurus ist ein kollaborativ gepflegtes Portal zur Sammlung und für die Suche von Synonymen. Mit einem kostenlosen Benutzerkonto lassen sich Einträge unter eingehender interner Gegenprüfung ergänzen und korrigieren.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital vernetzen ======<br /> ZUM-Pad: &lt;nowiki&gt;https://zumpad.zum.de/p/NJzZWmzcHv0CmGnYimk1&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet stellt mit dem ZUM-Pad ein sogenanntes Etherpad zur Verfügung. Dabei handelt es sich um einen webbasierten Texteditor für kollaborative Textarbeit. Das Online-Tool hilft dabei, Schreiben als sozialen Prozess zu gestalten.<br /> <br /> Book Creator: &lt;nowiki&gt;https://bookcreator.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Digitale Texte können mit dem Book Creator symmedial, multimodal, hypermedial, interaktiv, diskursiv und spielerisch gestaltet werden. Der Book Creator ist ein inklusives Tool, mit dem man Bücher erstellen und Bilder, Videos und Links integrieren kann. So lassen sich etwa auch multimodale Unterrichtsmaterialien erstellen. An Lehrkräfte vergibt der Book Creator Accounts mit geringem Volumen kostenfrei.<br /> <br /> Projekt-Wiki: &lt;nowiki&gt;https://projekte.zum.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Wiki-Technologie ermöglicht kollaborative Schreibprozesse und lässt dabei die Grenzen zwischen Schreibenden und Lesenden durchlässig werden. Diskussionsseiten bieten die Möglichkeit, Inputs und Feedback für den Text zu hinterlassen, und so mit den Schreibenden in Austausch zu treten. Die Versionenverwaltung unterstützt die anschließende Phase der Textüberarbeitung. Sie speichert nicht nur sämtliche Texte ab, sondern auch von wem welche Passage abgefasst wurde, tag- und sekundengenau. Gemeinsam mit dem grafisch und farbig visualisierten Überarbeitungsprozess wird so auch die Entwicklung der Texte lückenlos nachvollziehbar {{Fortsetzung|vorher=zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.8_M%C3%B6glichkeiten_der_F%C3%B6rderung_-_Handout_II:_Digitale_Schreibstrategien_%26_schreibdidaktische_Handlungsfelder|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.10_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_II_%E2%80%93_digitales_Schreiben}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_%26_Unterrichtsmodelle&diff=151723 2026-03-31T15:04:54Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle ==<br /> <br /> ====== Für den Ausbau digitaler Schreibfertigkeiten ======<br /> ZUM: Lernpfad Schreiben mit der Tastatur: &lt;nowiki&gt;https://fr-vlg.de/14474schreiben-tastatur&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Wer kompetent digital schreiben möchte, kommt nicht umhin, basale Schreibfertigkeiten zu trainieren. Anwendungen müssen automatisiert werden, um keine wertvollen kognitiven Ressourcen zu verschlingen. Einen kostenlosen Lernpfad für Basiskompetenzen im Umgang mit der Tastatur stellt die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet, kurz: ZUM, bereit. Der Lernpfad des gemeinnützigen Vereins ist für Lernende am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I konzipiert. Er kombiniert Erklär-Videos mit interaktiven Übungen.<br /> <br /> Calli Clever: &lt;nowiki&gt;https://www.tipptrainer-fuer-kinder.de/hilfe&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ein weiterer Tipptrainer ist Calli Clever. Calli Clever ist kostenpflichtig. Auch hier fördern spielerische Übungen die Automatisierung des Schreibens mit der Tastatur.<br /> <br /> TaskCards: &lt;nowiki&gt;https://www.taskcards.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> TaskCards ist eine Onlineplattform, auf der Lehrkräfte Aufgaben und Informationen zusammenstellen können. Die so entstandene eigene Lerntheke kann als Link an die Klassen weitergegeben werden.<br /> <br /> Unterrichtsmodelle: &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ausgabe 74 der Zeitschrift ''Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10'' versammelt u.a. gelingende Unterrichtsmodelle für den Ausbau digitaler Schreibkompetenz. Darunter: „Virtuell durch Europa reisen“ von Emeli Birner; „Mit der Open-Source-Software Twine eine interaktive Geschichte schreiben“ von Stefan Emmersberger; sowie „Eine digitale Lerntheke zur Förderung bewusster sprachlicher Entscheidungen bei der Textproduktion“ von Gloria Littwin.<br /> <br /> ====== Für den Ausbau der Textproduktionskompetenz ======<br /> Popplet: &lt;nowiki&gt;http://popplet.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Textproduktionskompetenz bedeutet: digitale Texte eigenverantwortlich planen, schreiben und überarbeiten zu können. Einen schnellen planerischen Überblick können webbasierte, multimodale Mindmaps verschaffen. Mit der Anwendung Popplet lassen sich etwa Ideen visualisieren und Texte, Zeichnungen, Fotos oder auch Videos in eine Mindmap integrieren. Popplet ist kostenpflichtig, bietet aber Schullizenzen an.<br /> <br /> Twine: &lt;nowiki&gt;http://twinery.org&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Mit der Open-Source-Software Twine lassen sich non-lineare interaktive Geschichten entwickeln und Drehbuch-Bausteine z.B. für interaktive textbasierte Adventure-Games zusammensetzen. Geschichten im Game-Kontext arbeiten mit Optionen. Das heißt, es gibt verschiedene Erzählstränge und variable Ausgänge. An sogenannten ‚Plot Points‘ treffen die Spielenden Entscheidungen. Derart komplexe Erzählstrukturen bildet die Software Twine übersichtlich ab. Twine ist vielseitig einsetzbar: Man kann auch Selbstlernmaterialien damit gestalten oder kreatives Schreiben üben.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital entlasten ======<br /> Duden: &lt;nowiki&gt;https://mentor.duden.de/&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Grammatikalische oder orthografische Unsicherheiten können Ressourcen verbrauchen, die ein Schreibprozess an anderer Stelle vielleicht dringender bräuchte. Ein Textanalyse-Tool wie der Duden-Mentor kann Schreibende digital entlasten und gibt Rückmeldung zu Rechtschreibung, Grammatik und Interpunktion.<br /> <br /> Open Thesaurus: &lt;nowiki&gt;https://www.openthesaurus.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Open Thesaurus ist ein kollaborativ gepflegtes Portal zur Sammlung und für die Suche von Synonymen. Mit einem kostenlosen Benutzerkonto lassen sich Einträge unter eingehender interner Gegenprüfung ergänzen und korrigieren.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital vernetzen ======<br /> ZUM-Pad: &lt;nowiki&gt;https://zumpad.zum.de/p/NJzZWmzcHv0CmGnYimk1&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet stellt mit dem ZUM-Pad ein sogenanntes Etherpad zur Verfügung. Dabei handelt es sich um einen webbasierten Texteditor für kollaborative Textarbeit. Das Online-Tool hilft dabei, Schreiben als sozialen Prozess zu gestalten.<br /> <br /> Book Creator: &lt;nowiki&gt;https://bookcreator.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Digitale Texte können mit dem Book Creator symmedial, multimodal, hypermedial, interaktiv, diskursiv und spielerisch gestaltet werden. Der Book Creator ist ein inklusives Tool, mit dem man Bücher erstellen und Bilder, Videos und Links integrieren kann. So lassen sich etwa auch multimodale Unterrichtsmaterialien erstellen. An Lehrkräfte vergibt der Book Creator Accounts mit geringem Volumen kostenfrei.<br /> <br /> Projekt-Wiki: &lt;nowiki&gt;https://projekte.zum.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Wiki-Technologie ermöglicht kollaborative Schreibprozesse und lässt dabei die Grenzen zwischen Schreibenden und Lesenden durchlässig werden. Diskussionsseiten bieten die Möglichkeit, Inputs und Feedback für den Text zu hinterlassen, und so mit den Schreibenden in Austausch zu treten. Die Versionenverwaltung unterstützt die anschließende Phase der Textüberarbeitung. Sie speichert nicht nur sämtliche Texte ab, sondern auch von wem welche Passage abgefasst wurde, tag- und sekundengenau. Gemeinsam mit dem grafisch und farbig visualisierten Überarbeitungsprozess wird so auch die Entwicklung der Texte lückenlos nachvollziehbar.<br /> <br /> {{vorher=zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.8_M%C3%B6glichkeiten_der_F%C3%B6rderung_-_Handout_II:_Digitale_Schreibstrategien_%26_schreibdidaktische_Handlungsfelder|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.10_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_II_%E2%80%93_digitales_Schreiben}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_%26_Unterrichtsmodelle&diff=151722 2026-03-31T15:03:02Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle ==<br /> <br /> ====== Für den Ausbau digitaler Schreibfertigkeiten ======<br /> ZUM: Lernpfad Schreiben mit der Tastatur: &lt;nowiki&gt;https://fr-vlg.de/14474schreiben-tastatur&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Wer kompetent digital schreiben möchte, kommt nicht umhin, basale Schreibfertigkeiten zu trainieren. Anwendungen müssen automatisiert werden, um keine wertvollen kognitiven Ressourcen zu verschlingen. Einen kostenlosen Lernpfad für Basiskompetenzen im Umgang mit der Tastatur stellt die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet, kurz: ZUM, bereit. Der Lernpfad des gemeinnützigen Vereins ist für Lernende am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I konzipiert. Er kombiniert Erklär-Videos mit interaktiven Übungen.<br /> <br /> Calli Clever: &lt;nowiki&gt;https://www.tipptrainer-fuer-kinder.de/hilfe&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ein weiterer Tipptrainer ist Calli Clever. Calli Clever ist kostenpflichtig. Auch hier fördern spielerische Übungen die Automatisierung des Schreibens mit der Tastatur.<br /> <br /> TaskCards: &lt;nowiki&gt;https://www.taskcards.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> TaskCards ist eine Onlineplattform, auf der Lehrkräfte Aufgaben und Informationen zusammenstellen können. Die so entstandene eigene Lerntheke kann als Link an die Klassen weitergegeben werden.<br /> <br /> Unterrichtsmodelle: &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ausgabe 74 der Zeitschrift ''Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10'' versammelt u.a. gelingende Unterrichtsmodelle für den Ausbau digitaler Schreibkompetenz. Darunter: „Virtuell durch Europa reisen“ von Emeli Birner; „Mit der Open-Source-Software Twine eine interaktive Geschichte schreiben“ von Stefan Emmersberger; sowie „Eine digitale Lerntheke zur Förderung bewusster sprachlicher Entscheidungen bei der Textproduktion“ von Gloria Littwin.<br /> <br /> ====== Für den Ausbau der Textproduktionskompetenz ======<br /> Popplet: &lt;nowiki&gt;http://popplet.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Textproduktionskompetenz bedeutet: digitale Texte eigenverantwortlich planen, schreiben und überarbeiten zu können. Einen schnellen planerischen Überblick können webbasierte, multimodale Mindmaps verschaffen. Mit der Anwendung Popplet lassen sich etwa Ideen visualisieren und Texte, Zeichnungen, Fotos oder auch Videos in eine Mindmap integrieren. Popplet ist kostenpflichtig, bietet aber Schullizenzen an.<br /> <br /> Twine: &lt;nowiki&gt;http://twinery.org&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Mit der Open-Source-Software Twine lassen sich non-lineare interaktive Geschichten entwickeln und Drehbuch-Bausteine z.B. für interaktive textbasierte Adventure-Games zusammensetzen. Geschichten im Game-Kontext arbeiten mit Optionen. Das heißt, es gibt verschiedene Erzählstränge und variable Ausgänge. An sogenannten ‚Plot Points‘ treffen die Spielenden Entscheidungen. Derart komplexe Erzählstrukturen bildet die Software Twine übersichtlich ab. Twine ist vielseitig einsetzbar: Man kann auch Selbstlernmaterialien damit gestalten oder kreatives Schreiben üben.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital entlasten ======<br /> Duden: &lt;nowiki&gt;https://mentor.duden.de/&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Grammatikalische oder orthografische Unsicherheiten können Ressourcen verbrauchen, die ein Schreibprozess an anderer Stelle vielleicht dringender bräuchte. Ein Textanalyse-Tool wie der Duden-Mentor kann Schreibende digital entlasten und gibt Rückmeldung zu Rechtschreibung, Grammatik und Interpunktion.<br /> <br /> Open Thesaurus: &lt;nowiki&gt;https://www.openthesaurus.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Open Thesaurus ist ein kollaborativ gepflegtes Portal zur Sammlung und für die Suche von Synonymen. Mit einem kostenlosen Benutzerkonto lassen sich Einträge unter eingehender interner Gegenprüfung ergänzen und korrigieren.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital vernetzen ======<br /> ZUM-Pad: &lt;nowiki&gt;https://zumpad.zum.de/p/NJzZWmzcHv0CmGnYimk1&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet stellt mit dem ZUM-Pad ein sogenanntes Etherpad zur Verfügung. Dabei handelt es sich um einen webbasierten Texteditor für kollaborative Textarbeit. Das Online-Tool hilft dabei, Schreiben als sozialen Prozess zu gestalten.<br /> <br /> Book Creator: &lt;nowiki&gt;https://bookcreator.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Digitale Texte können mit dem Book Creator symmedial, multimodal, hypermedial, interaktiv, diskursiv und spielerisch gestaltet werden. Der Book Creator ist ein inklusives Tool, mit dem man Bücher erstellen und Bilder, Videos und Links integrieren kann. So lassen sich etwa auch multimodale Unterrichtsmaterialien erstellen. An Lehrkräfte vergibt der Book Creator Accounts mit geringem Volumen kostenfrei.<br /> <br /> Projekt-Wiki: &lt;nowiki&gt;https://projekte.zum.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Wiki-Technologie ermöglicht kollaborative Schreibprozesse und lässt dabei die Grenzen zwischen Schreibenden und Lesenden durchlässig werden. Diskussionsseiten bieten die Möglichkeit, Inputs und Feedback für den Text zu hinterlassen, und so mit den Schreibenden in Austausch zu treten. Die Versionenverwaltung unterstützt die anschließende Phase der Textüberarbeitung. Sie speichert nicht nur sämtliche Texte ab, sondern auch von wem welche Passage abgefasst wurde, tag- und sekundengenau. Gemeinsam mit dem grafisch und farbig visualisierten Überarbeitungsprozess wird so auch die Entwicklung der Texte lückenlos nachvollziehbar.<br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.8_M%C3%B6glichkeiten_der_F%C3%B6rderung_-_Handout_II:_Digitale_Schreibstrategien_%26_schreibdidaktische_Handlungsfelder|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.10_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_II_%E2%80%93_digitales_Schreiben}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151721 2026-03-31T15:00:30Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Lesens dargestellt.<br /> <br /> Hortebise erkundet unbekanntes Gelände. In einer Höhle entdeckt er eine neue Spezies. Mit einer helfenden Hand und einer Landkarte führt er uns auf diese Fragen: Was sind die Merkmale digitaler Leseprozesse? Wo zeichnen sich lesedidaktische Handlungsfelder ab? Was ist eigentlich ‚Social Reading‘? Und warum ist es hier so finster?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> <br /> VIDEO: Wie kann ich digitale Medien (lernförderlich) im Deutschunterricht einsetzen?<br /> <br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.2_Interaktive_%C3%9Cbungen_(h5p)_%E2%80%93_digitales_Lesen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.10_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_II_%E2%80%93_digitales_Schreiben&diff=151720 2026-03-31T14:58:31Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.10 Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben ==<br /> Anskeit, Nadine (2023): ''Digitales Schreiben im Deutschunterricht der Sek. I: Rahmenbedingungen, Potenziale und Herausforderungen'', in: Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10, Nr. 74, S. 25–31; &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]<br /> <br /> Görgen-Rein, Ruth &amp; Michels, Viktoria (2023): ''Faktencheck. Lesen und Schreiben lernen in der digitalisierten Gesellschaft'', Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. (zum Download)<br /> <br /> Rezat, Sara (2022): ''Digital lesen und schreiben'', in: Praxis Deutsch, Nr. 292, S. 4–13; &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/shop/digitales-lesen-und-schreiben-52292&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]<br /> <br /> Steinhoff, Torsten (2023): ''Künstliche Intelligenz als Ghostwriter, Writing Partner und Writing Tutor. Zur Modellierung und Förderung von Schreibkompetenzen im Zeichen der Automatisierung und Hybridisierung der Kommunikation am Beispiel des Schreibens mit ChatGPT in einer 8. Klasse''; &lt;nowiki&gt;https://www.researchgate.net/publication/376084945_Steinhoff_Torsten_Kunstliche_Intelligenz_als_Ghostwriter_Writing_Tutor_und_Writing_Partner_Zur_Modellierung_und_Forderung_von_Schreibkompetenzen_im_Zeichen_der_Automatisierung_und_Hybridisierung_der_K&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]<br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_%26_Unterrichtsmodelle#8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_&amp;_Unterrichtsmodelle|weiter=zur Hauptseite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_&amp;_Best-Practice-Beispiele}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151719 2026-03-31T14:55:58Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Lesens dargestellt.<br /> <br /> Hortebise erkundet unbekanntes Gelände. In einer Höhle entdeckt er eine neue Spezies. Mit einer helfenden Hand und einer Landkarte führt er uns auf diese Fragen: Was sind die Merkmale digitaler Leseprozesse? Wo zeichnen sich lesedidaktische Handlungsfelder ab? Was ist eigentlich ‚Social Reading‘? Und warum ist es hier so finster?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> <br /> VIDEO: Wie kann ich digitale Medien (lernförderlich) im Deutschunterricht einsetzen?<br /> <br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele<br /> |weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.2_Interaktive_%C3%9Cbungen_(h5p)_%E2%80%93_digitales_Lesen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151718 2026-03-31T14:54:57Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Lesens dargestellt.<br /> <br /> Hortebise erkundet unbekanntes Gelände. In einer Höhle entdeckt er eine neue Spezies. Mit einer helfenden Hand und einer Landkarte führt er uns auf diese Fragen: Was sind die Merkmale digitaler Leseprozesse? Wo zeichnen sich lesedidaktische Handlungsfelder ab? Was ist eigentlich ‚Social Reading‘? Und warum ist es hier so finster?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> <br /> VIDEO: Wie kann ich digitale Medien (lernförderlich) im Deutschunterricht einsetzen?<br /> <br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151717 2026-03-31T14:52:52Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Lesens dargestellt.<br /> <br /> Hortebise erkundet unbekanntes Gelände. In einer Höhle entdeckt er eine neue Spezies. Mit einer helfenden Hand und einer Landkarte führt er uns auf diese Fragen: Was sind die Merkmale digitaler Leseprozesse? Wo zeichnen sich lesedidaktische Handlungsfelder ab? Was ist eigentlich ‚Social Reading‘? Und warum ist es hier so finster?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> <br /> VIDEO: Wie kann ich digitale Medien (lernförderlich) im Deutschunterricht einsetzen?<br /> <br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zur vorherigen Seite zurück|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.2_Interaktive_%C3%9Cbungen_(h5p)_%E2%80%93_digitales_Lesen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151716 2026-03-31T14:52:17Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Lesens dargestellt.<br /> <br /> Hortebise erkundet unbekanntes Gelände. In einer Höhle entdeckt er eine neue Spezies. Mit einer helfenden Hand und einer Landkarte führt er uns auf diese Fragen: Was sind die Merkmale digitaler Leseprozesse? Wo zeichnen sich lesedidaktische Handlungsfelder ab? Was ist eigentlich ‚Social Reading‘? Und warum ist es hier so finster?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> <br /> VIDEO: Wie kann ich digitale Medien (lernförderlich) im Deutschunterricht einsetzen?<br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zur vorherigen Seite zurück|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.2_Interaktive_%C3%9Cbungen_(h5p)_%E2%80%93_digitales_Lesen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151715 2026-03-31T14:50:09Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Lesens dargestellt.<br /> <br /> Hortebise erkundet unbekanntes Gelände. In einer Höhle entdeckt er eine neue Spezies. Mit einer helfenden Hand und einer Landkarte führt er uns auf diese Fragen: Was sind die Merkmale digitaler Leseprozesse? Wo zeichnen sich lesedidaktische Handlungsfelder ab? Was ist eigentlich ‚Social Reading‘? Und warum ist es hier so finster?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> <br /> VIDEO: Wie kann ich digitale Medien (lernförderlich) im Deutschunterricht einsetzen?<br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zurück zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.2_Interaktive_%C3%9Cbungen_(h5p)_%E2%80%93_digitales_Lesen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151714 2026-03-31T14:49:28Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Lesens dargestellt.<br /> <br /> Hortebise erkundet unbekanntes Gelände. In einer Höhle entdeckt er eine neue Spezies. Mit einer helfenden Hand und einer Landkarte führt er uns auf diese Fragen: Was sind die Merkmale digitaler Leseprozesse? Wo zeichnen sich lesedidaktische Handlungsfelder ab? Was ist eigentlich ‚Social Reading‘? Und warum ist es hier so finster?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> <br /> VIDEO: Wie kann ich digitale Medien (lernförderlich) im Deutschunterricht einsetzen?<br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zurück zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele<br /> |weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.2_Interaktive_%C3%9Cbungen_(h5p)_%E2%80%93_digitales_Lesen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151713 2026-03-31T14:36:01Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>== Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele ==<br /> Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''{{Fortsetzung|vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151712 2026-03-31T14:34:07Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht umsetzen?<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.7 Interaktive Übungen – digitales Schreiben|Interaktive Übungen – digitales Schreiben]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.8 Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle#8.2.9%20Hilfreiche%20Schreib-Tools%2C%20Plattformen%20%26%20Unterrichtsmodelle|Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.10 Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben|Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151711 2026-03-31T14:32:49Z

<p>AlexLowen: /* 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen */</p> <hr /> <div>== 8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Lesens dargestellt.<br /> <br /> Hortebise erkundet unbekanntes Gelände. In einer Höhle entdeckt er eine neue Spezies. Mit einer helfenden Hand und einer Landkarte führt er uns auf diese Fragen: Was sind die Merkmale digitaler Leseprozesse? Wo zeichnen sich lesedidaktische Handlungsfelder ab? Was ist eigentlich ‚Social Reading‘? Und warum ist es hier so finster?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> <br /> VIDEO: Wie kann ich digitale Medien (lernförderlich) im Deutschunterricht einsetzen?<br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zurück zur vorherigen Seite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen<br /> |weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.2_Interaktive_%C3%9Cbungen_(h5p)_%E2%80%93_digitales_Lesen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151710 2026-03-31T14:25:19Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''{{Fortsetzung|vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter=zur nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151709 2026-03-31T14:24:52Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''{{Fortsetzung|vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter=<br /> nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151708 2026-03-31T14:24:32Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''{{Fortsetzung|vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter=nächste Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151707 2026-03-31T14:24:10Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''{{Fortsetzung|vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter= zur nächsten Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151706 2026-03-31T14:23:47Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> <br /> {{Navigation|[[https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen]][[https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen]]<br /> <br /> {{Fortsetzung|vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter= zur nächsten Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151705 2026-03-31T14:22:53Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> <br /> {{Navigation|[[https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen]][[https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen]]<br /> <br /> {{vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter= zur nächsten Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151704 2026-03-31T14:21:10Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> {{vorher=zurück zur Hauptseite|vorherlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht#Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen|weiter= zur nächsten Seite|weiterlink=https://unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen#8.2.1_Digitales_Lesen_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen}}</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.0_Fachdidaktische_Grundlagen_zum_digitalen_Lesen_und_Schreiben_%26_Best-Practice-Beispiele&diff=151703 2026-03-31T14:14:45Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div>Die Mediendidaktik hat im Fach Deutsch eine lange Tradition. Spätestens mit der Strategie der Kultusministerkonferenz [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] (2016) steht fest, dass die Schule neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen auch zur Entwicklung digitaler Kompetenz befähigen muss. Bekanntlich existiert das Digitale aber nicht separat von unserer Wirklichkeit, sondern ''in'' ihr. Das heißt: Auch Lesen und Schreiben erfordert digitale Kompetenz. Sichtbarster Ausdruck dieser Tatsache sind die Tastaturen, mit denen wir schreiben, oder auch die Smartphones und Tablets in unseren Händen.<br /> <br /> Digitale Lese- und Schreibprozesse unterliegen aber nicht nur technisch und kognitiv neuen Bedingungen, sondern bringen auch kommunikative, multimodale und hypermediale Erweiterungen ins Spiel. Phänomene wie ‚Social Reading‘ oder die Nutzung künstlicher Intelligenz als Schreibunterstützung verändern darüber hinaus das Verhältnis von Lesen und Schreiben, von Rezeption und Produktion, und stellen damit auch unseren Unterricht auf anregende Weise infrage.<br /> <br /> Es erschien uns konsequent, bei der Konzeption dieses Bausteins von den Vorzügen digitaler Medien nicht nur zu sprechen, sondern sie auch zu nutzen. Heraus kam eine Mixtur: Erklär-Videos mit einem Schuss Storytelling, interaktive Übungen, weiterführende Verlinkungen, Handouts zum Download.<br /> <br /> So stellt dieser Lernkurs didaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben, aktuelle Forschungen, markante digitale Phänomene, kritische Momente sowie Best-Practice-Beispiele für den Unterricht vor. Dabei möchten wir insbesondere aufzeigen, wie sich die Kompetenzen des Faches Deutsch mit den Kompetenzen des Strategiepapiers [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html „Bildung in der digitalen Welt“] sinnvoll miteinander verknüpfen lassen.<br /> <br /> In der hier folgenden Datei [https://starke-basis-bw.de/pluginfile.php/6728/mod_label/intro/8.2%20Kursu%CC%88bersicht%20.pdf Kursübersicht] geben wir Ihnen einen Überblick über die Elemente des Bausteins.<br /> <br /> Wir wünschen viel Erfolg und interessante Entdeckungen bei der Bearbeitung unseres interaktiven Lernkurses.<br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151702 2026-03-31T14:12:45Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht umsetzen?<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.7 Interaktive Übungen – digitales Schreiben|Interaktive Übungen – digitales Schreiben]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.8 Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle#8.2.9%20Hilfreiche%20Schreib-Tools%2C%20Plattformen%20%26%20Unterrichtsmodelle|Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.10 Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben|Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151701 2026-03-31T14:11:45Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht umsetzen?}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.7 Interaktive Übungen – digitales Schreiben|Interaktive Übungen – digitales Schreiben]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.8 Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle#8.2.9%20Hilfreiche%20Schreib-Tools%2C%20Plattformen%20%26%20Unterrichtsmodelle|Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.10 Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben|Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151700 2026-03-31T14:10:26Z

<p>AlexLowen: /* Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.7 Interaktive Übungen – digitales Schreiben|Interaktive Übungen – digitales Schreiben]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.8 Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle#8.2.9%20Hilfreiche%20Schreib-Tools%2C%20Plattformen%20%26%20Unterrichtsmodelle|Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.10 Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben|Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.10_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_II_%E2%80%93_digitales_Schreiben&diff=151699 2026-03-31T14:09:47Z

<p>AlexLowen: Die Seite wurde neu angelegt: „== 8.2.10 Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben == Anskeit, Nadine (2023): &#039;&#039;Digitales Schreiben im Deutschunterricht der Sek. I: Rahmenbedingungen, Potenziale und Herausforderungen&#039;&#039;, in: Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10, Nr. 74, S. 25–31; &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024] Görgen-Rein, Ruth &amp; Michels, Viktoria (2…“</p> <hr /> <div>== 8.2.10 Weiterführende Literatur II – digitales Schreiben ==<br /> Anskeit, Nadine (2023): ''Digitales Schreiben im Deutschunterricht der Sek. I: Rahmenbedingungen, Potenziale und Herausforderungen'', in: Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10, Nr. 74, S. 25–31; &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]<br /> <br /> Görgen-Rein, Ruth &amp; Michels, Viktoria (2023): ''Faktencheck. Lesen und Schreiben lernen in der digitalisierten Gesellschaft'', Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. (zum Download)<br /> <br /> Rezat, Sara (2022): ''Digital lesen und schreiben'', in: Praxis Deutsch, Nr. 292, S. 4–13; &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/shop/digitales-lesen-und-schreiben-52292&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]<br /> <br /> Steinhoff, Torsten (2023): ''Künstliche Intelligenz als Ghostwriter, Writing Partner und Writing Tutor. Zur Modellierung und Förderung von Schreibkompetenzen im Zeichen der Automatisierung und Hybridisierung der Kommunikation am Beispiel des Schreibens mit ChatGPT in einer 8. Klasse''; &lt;nowiki&gt;https://www.researchgate.net/publication/376084945_Steinhoff_Torsten_Kunstliche_Intelligenz_als_Ghostwriter_Writing_Tutor_und_Writing_Partner_Zur_Modellierung_und_Forderung_von_Schreibkompetenzen_im_Zeichen_der_Automatisierung_und_Hybridisierung_der_K&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151697 2026-03-31T14:08:08Z

<p>AlexLowen: /* Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.7 Interaktive Übungen – digitales Schreiben|Interaktive Übungen – digitales Schreiben]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.8 Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle#8.2.9%20Hilfreiche%20Schreib-Tools%2C%20Plattformen%20%26%20Unterrichtsmodelle|Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.9_Hilfreiche_Schreib-Tools,_Plattformen_%26_Unterrichtsmodelle&diff=151696 2026-03-31T14:07:22Z

<p>AlexLowen: Die Seite wurde neu angelegt: „== 8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle == ====== Für den Ausbau digitaler Schreibfertigkeiten ====== ZUM: Lernpfad Schreiben mit der Tastatur: &lt;nowiki&gt;https://fr-vlg.de/14474schreiben-tastatur&lt;/nowiki&gt; Wer kompetent digital schreiben möchte, kommt nicht umhin, basale Schreibfertigkeiten zu trainieren. Anwendungen müssen automatisiert werden, um keine wertvollen kognitiven Ressourcen zu verschlingen. Einen kostenlosen Lern…“</p> <hr /> <div>== 8.2.9 Hilfreiche Schreib-Tools, Plattformen &amp; Unterrichtsmodelle ==<br /> <br /> ====== Für den Ausbau digitaler Schreibfertigkeiten ======<br /> ZUM: Lernpfad Schreiben mit der Tastatur: &lt;nowiki&gt;https://fr-vlg.de/14474schreiben-tastatur&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Wer kompetent digital schreiben möchte, kommt nicht umhin, basale Schreibfertigkeiten zu trainieren. Anwendungen müssen automatisiert werden, um keine wertvollen kognitiven Ressourcen zu verschlingen. Einen kostenlosen Lernpfad für Basiskompetenzen im Umgang mit der Tastatur stellt die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet, kurz: ZUM, bereit. Der Lernpfad des gemeinnützigen Vereins ist für Lernende am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I konzipiert. Er kombiniert Erklär-Videos mit interaktiven Übungen.<br /> <br /> Calli Clever: &lt;nowiki&gt;https://www.tipptrainer-fuer-kinder.de/hilfe&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ein weiterer Tipptrainer ist Calli Clever. Calli Clever ist kostenpflichtig. Auch hier fördern spielerische Übungen die Automatisierung des Schreibens mit der Tastatur.<br /> <br /> TaskCards: &lt;nowiki&gt;https://www.taskcards.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> TaskCards ist eine Onlineplattform, auf der Lehrkräfte Aufgaben und Informationen zusammenstellen können. Die so entstandene eigene Lerntheke kann als Link an die Klassen weitergegeben werden.<br /> <br /> Unterrichtsmodelle: &lt;nowiki&gt;https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/deutsch-5-10/deutsch-5-10-nr-74-23-5935&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Ausgabe 74 der Zeitschrift ''Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10'' versammelt u.a. gelingende Unterrichtsmodelle für den Ausbau digitaler Schreibkompetenz. Darunter: „Virtuell durch Europa reisen“ von Emeli Birner; „Mit der Open-Source-Software Twine eine interaktive Geschichte schreiben“ von Stefan Emmersberger; sowie „Eine digitale Lerntheke zur Förderung bewusster sprachlicher Entscheidungen bei der Textproduktion“ von Gloria Littwin.<br /> <br /> ====== Für den Ausbau der Textproduktionskompetenz ======<br /> Popplet: &lt;nowiki&gt;http://popplet.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Textproduktionskompetenz bedeutet: digitale Texte eigenverantwortlich planen, schreiben und überarbeiten zu können. Einen schnellen planerischen Überblick können webbasierte, multimodale Mindmaps verschaffen. Mit der Anwendung Popplet lassen sich etwa Ideen visualisieren und Texte, Zeichnungen, Fotos oder auch Videos in eine Mindmap integrieren. Popplet ist kostenpflichtig, bietet aber Schullizenzen an.<br /> <br /> Twine: &lt;nowiki&gt;http://twinery.org&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Mit der Open-Source-Software Twine lassen sich non-lineare interaktive Geschichten entwickeln und Drehbuch-Bausteine z.B. für interaktive textbasierte Adventure-Games zusammensetzen. Geschichten im Game-Kontext arbeiten mit Optionen. Das heißt, es gibt verschiedene Erzählstränge und variable Ausgänge. An sogenannten ‚Plot Points‘ treffen die Spielenden Entscheidungen. Derart komplexe Erzählstrukturen bildet die Software Twine übersichtlich ab. Twine ist vielseitig einsetzbar: Man kann auch Selbstlernmaterialien damit gestalten oder kreatives Schreiben üben.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital entlasten ======<br /> Duden: &lt;nowiki&gt;https://mentor.duden.de/&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Grammatikalische oder orthografische Unsicherheiten können Ressourcen verbrauchen, die ein Schreibprozess an anderer Stelle vielleicht dringender bräuchte. Ein Textanalyse-Tool wie der Duden-Mentor kann Schreibende digital entlasten und gibt Rückmeldung zu Rechtschreibung, Grammatik und Interpunktion.<br /> <br /> Open Thesaurus: &lt;nowiki&gt;https://www.openthesaurus.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Open Thesaurus ist ein kollaborativ gepflegtes Portal zur Sammlung und für die Suche von Synonymen. Mit einem kostenlosen Benutzerkonto lassen sich Einträge unter eingehender interner Gegenprüfung ergänzen und korrigieren.<br /> <br /> ====== Schwerpunkt Schreiben digital vernetzen ======<br /> ZUM-Pad: &lt;nowiki&gt;https://zumpad.zum.de/p/NJzZWmzcHv0CmGnYimk1&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet stellt mit dem ZUM-Pad ein sogenanntes Etherpad zur Verfügung. Dabei handelt es sich um einen webbasierten Texteditor für kollaborative Textarbeit. Das Online-Tool hilft dabei, Schreiben als sozialen Prozess zu gestalten.<br /> <br /> Book Creator: &lt;nowiki&gt;https://bookcreator.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Digitale Texte können mit dem Book Creator symmedial, multimodal, hypermedial, interaktiv, diskursiv und spielerisch gestaltet werden. Der Book Creator ist ein inklusives Tool, mit dem man Bücher erstellen und Bilder, Videos und Links integrieren kann. So lassen sich etwa auch multimodale Unterrichtsmaterialien erstellen. An Lehrkräfte vergibt der Book Creator Accounts mit geringem Volumen kostenfrei.<br /> <br /> Projekt-Wiki: &lt;nowiki&gt;https://projekte.zum.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die Wiki-Technologie ermöglicht kollaborative Schreibprozesse und lässt dabei die Grenzen zwischen Schreibenden und Lesenden durchlässig werden. Diskussionsseiten bieten die Möglichkeit, Inputs und Feedback für den Text zu hinterlassen, und so mit den Schreibenden in Austausch zu treten. Die Versionenverwaltung unterstützt die anschließende Phase der Textüberarbeitung. Sie speichert nicht nur sämtliche Texte ab, sondern auch von wem welche Passage abgefasst wurde, tag- und sekundengenau. Gemeinsam mit dem grafisch und farbig visualisierten Überarbeitungsprozess wird so auch die Entwicklung der Texte lückenlos nachvollziehbar.</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151695 2026-03-31T14:05:39Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.7 Interaktive Übungen – digitales Schreiben|Interaktive Übungen – digitales Schreiben]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.8 Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.8_M%C3%B6glichkeiten_der_F%C3%B6rderung_-_Handout_II:_Digitale_Schreibstrategien_%26_schreibdidaktische_Handlungsfelder&diff=151694 2026-03-31T14:04:56Z

<p>AlexLowen: Die Seite wurde neu angelegt: „== 8.2.8  Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder == Eine Zusammenstellung von Prof. Dr. Nadine Anskeit, PH Karlsruhe. Handout II einfügen“</p> <hr /> <div>== 8.2.8  Möglichkeiten der Förderung - Handout II: Digitale Schreibstrategien &amp; schreibdidaktische Handlungsfelder ==<br /> Eine Zusammenstellung von Prof. Dr. Nadine Anskeit, PH Karlsruhe.<br /> <br /> <br /> Handout II einfügen</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151693 2026-03-31T14:03:35Z

<p>AlexLowen: /* Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.7 Interaktive Übungen – digitales Schreiben|Interaktive Übungen – digitales Schreiben]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.7_Interaktive_%C3%9Cbungen_%E2%80%93_digitales_Schreiben&diff=151692 2026-03-31T14:03:05Z

<p>AlexLowen: Die Seite wurde neu angelegt: „== 8.2.7  Interaktive Übungen – digitales Schreiben == Ü5: Matching: Ordnen Sie die Begriffe aus dem Video ihren Definitionen zu! Ü6: Schreibdidaktische Handlungsfelder: Vervollständigen Sie die Infotexte! Weiterführende Übungen zum Strategiepapier der KMK 2016 Ü7: Kompetenzbereiche &#039;&#039;Bildung in der digitalen Welt&#039;&#039; Ü8: Kompetenzbereiche des Faches Deutsch“</p> <hr /> <div>== 8.2.7  Interaktive Übungen – digitales Schreiben ==<br /> Ü5: Matching: Ordnen Sie die Begriffe aus dem Video ihren Definitionen zu!<br /> <br /> Ü6: Schreibdidaktische Handlungsfelder: Vervollständigen Sie die Infotexte!<br /> <br /> Weiterführende Übungen zum Strategiepapier der KMK 2016<br /> <br /> Ü7: Kompetenzbereiche ''Bildung in der digitalen Welt''<br /> <br /> Ü8: Kompetenzbereiche des Faches Deutsch</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151691 2026-03-31T14:01:56Z

<p>AlexLowen: /* Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151690 2026-03-31T14:01:31Z

<p>AlexLowen: /* Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======<br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen|Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen]]</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.6_Digitales_Schreiben_%E2%80%93_didaktische_Grundlagen&diff=151689 2026-03-31T14:00:52Z

<p>AlexLowen: Die Seite wurde neu angelegt: „== 8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen == Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Schreibens dargestellt. Philophema löst mit ihren beflügelten Freunden einen merkwürdigen Fall. Als Hoppel verschwindet, taucht eine Reihe von Fragen auf: Was bedingt und kennzeichnet digitales Schreiben? Wo liegen schreibdidaktische Handlungsfelder? Wo lassen sich neue Möglichkeiten der digi…“</p> <hr /> <div>== 8.2.6 Digitales Schreiben – didaktische Grundlagen ==<br /> Eingebettet in ein fiktives Setting werden in diesem Erklärvideo grundlegende Begriffe des digitalen Schreibens dargestellt.<br /> <br /> Philophema löst mit ihren beflügelten Freunden einen merkwürdigen Fall. Als Hoppel verschwindet, taucht eine Reihe von Fragen auf: Was bedingt und kennzeichnet digitales Schreiben? Wo liegen schreibdidaktische Handlungsfelder? Wo lassen sich neue Möglichkeiten der digitalen Textproduktion finden? Und wie kann KI bei dieser abenteuerlichen Suche helfen?<br /> <br /> Sie finden hier zudem ein begleitendes Glossar zu den im Video vermittelten Fachbegriffen.<br /> <br /> VIDEO EINFÜGEN</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151688 2026-03-31T13:59:10Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151687 2026-03-31T13:58:42Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]]</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151686 2026-03-31T13:58:29Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======<br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen|8.2.5 Weiterführende Literatur I – digitales Lesen]]</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151685 2026-03-31T13:55:57Z

<p>AlexLowen: /* 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151684 2026-03-31T13:55:45Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== I[[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|nteraktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151683 2026-03-31T13:55:18Z

<p>AlexLowen: /* == */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151682 2026-03-31T13:55:04Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> ====== <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151681 2026-03-31T13:53:53Z

<p>AlexLowen: </p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> ====== <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE1_8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE2_8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE3_8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE4_8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151680 2026-03-31T13:52:26Z

<p>AlexLowen: /* 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> ====== <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE1_8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE2_8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE3_8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE4_8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]] ======<br /> <br /> ====== [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE5_8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]] ======</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.5_Weiterf%C3%BChrende_Literatur_I_%E2%80%93_digitales_Lesen&diff=151679 2026-03-31T13:51:55Z

<p>AlexLowen: Die Seite wurde neu angelegt: „== 8.2.5  Weiterführende Literatur I – digitales Lesen == ====== Zum Unterschied zwischen digitalem und analogem Lesen – Merkmale digitaler Leseprozesse, Mediumseffekt ====== Brendel-Kepser, Ina: &#039;&#039;Editorial&#039;&#039;, in: kjl&amp;m, Jg. 76, Nr. 24.1: &#039;&#039;Digital/es L/lesen&#039;&#039;, 2024, S. 2. (Download) Görgen-Rein, Ruth &amp; Michels, Viktoria (2023): &#039;&#039;Faktencheck. Lesen und Schreiben lernen in der digitalisierten Gesellschaft&#039;&#039;, Köln: Mercator-Institut für Sprach…“</p> <hr /> <div>== 8.2.5  Weiterführende Literatur I – digitales Lesen ==<br /> <br /> ====== Zum Unterschied zwischen digitalem und analogem Lesen – Merkmale digitaler Leseprozesse, Mediumseffekt ======<br /> Brendel-Kepser, Ina: ''Editorial'', in: kjl&amp;m, Jg. 76, Nr. 24.1: ''Digital/es L/lesen'', 2024, S. 2. (Download)<br /> <br /> Görgen-Rein, Ruth &amp; Michels, Viktoria (2023): ''Faktencheck. Lesen und Schreiben lernen in der digitalisierten Gesellschaft'', Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache<br /> <br /> Philipp, Maik (2020): ''Analoges versus digitales Lesen – 1:0?'', in: JuLit, Nr. 1/20, S. 3–10; &lt;nowiki&gt;https://www.researchgate.net/publication/334671652_Analoges_vs_digitales_Lesen_-_10&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]<br /> <br /> Reidelshöfer, Barbara: ''Die Chancen der Digitalität gemeinsam nutzen: Digitalität im Jugendbuch'' Perfect Storm''. Ein Gespräch mit dem Jugendbuchautor Dirk Reinhardt'', in: kjl&amp;m, Jg. 76, Nr. 24.1: ''Digital/es L/lesen'', 2024, S. 71–74. (zum Download)<br /> <br /> ====== Lesedidaktische Handlungsfelder ======<br /> Philipp, Maik (2020): ''Leseunterricht 4.0. Vier lesedidaktische Handlungsfelder des digitalen Lesens'', in: Der Deutschunterricht, Nr. 4/2020, S. 13–22;<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;https://www.researchgate.net/publication/339314155_Leseunterricht_40_Vier_lesedidaktische_Handlungsfelder_des_digitalen_Lesens_Reading_Instruction_40_Four_Fields_of_Action_in_Promoting_Digital_Reading&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]<br /> <br /> ====== Dimensionen digitaler Textkompetenz ======<br /> Frederking, Volker &amp; Krommer, Axel (2019): ''Digitale Textkompetenz. Ein theoretisches wie empirisches Forschungsdesiderat im deutschdidaktischen Fokus'';<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;https://www.deutschdidaktik.phil.fau.de/files/2020/05/frederking-krommer-2019-digitale-textkompetenzpdf.pdf&lt;/nowiki&gt; [26.02.2024]<br /> <br /> ====== Social Reading – Lesen und soziale Medien ======<br /> Lauer, Gerhard (2020): ''Auf der Suche nach dem vertieften Lesen. Soziale Medien und das Lesen von Jugendlichen heute'', in: Der Deutschunterricht, Nr. 4/2020, S. 4–12.</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht&diff=151678 2026-03-31T13:44:50Z

<p>AlexLowen: /* 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? */</p> <hr /> <div><br /> {{LernpfadNeu<br /> | Titel = {{PAGENAME}}<br /> | Bild = [[Datei:Illustration Lernpfad.png|frameless|Illustration Lernpfad.png]]<br /> | qrcode = ja<br /> &lt;!-- | Fach = Bitte ein Fach Festlegen --&gt;<br /> | Inhalt= <br /> <br /> * Todos<br /> * Bitte setze für diese Vorlage noch den Parameter Fach<br /> <br /> }}<br /> <br /> == 8.2 Wie kann ich digitale Medien im Deutschunterricht einsetzen? ==<br /> Die Entwicklung und Nutzung einer umfassenden literalen Kompetenz ist für die Teilhabe an einer modernen Medien- und Informationsgesellschaft unverzichtbar, nicht zuletzt vor dem Hintergrund des digitalen Wandels der Gesellschaft, den es zu verstehen und analysieren und in fachliche Lehr- und Lernprozesse zu integrieren gilt (vgl. KMK 2017). Insbesondere die Covid 19- Pandemie hat wie im Brennglas gezeigt, dass der Impact der Digitalisierung weder in den Ausstattungen der Schulen noch in den Lehr-Lernkonzeptionen des Unterrichts gegenwärtig hinreichend gesichert ist. <br /> <br /> Dem digitalen Lesen und Schreiben kommt in diesem Zusammenhang eine besondere Bedeutung zu, da sich digitale Lese- und Schreibprozesse nicht nur maßgeblich von analogen Lese- und Schreibprozessen unterscheiden, sondern die Digitalisierung neue mediale Formate des Lesens und Schreibens hervorgebracht hat.Im Rahmen des Bausteins werden zentrale fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben vermittelt und anhand erprobter Best Practice Beispiele für den Einsatz in der Unterrichtspraxis aufbereitet. <br /> <br /> ''Prof. Dr. Nadine Anskeit &amp; Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser''<br /> <br /> Diese Fortbildung wurde vom ZSL gefördert und darf als OER-Material genutzt werden<br /> <br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE1_8.2.0 Fachdidaktische Grundlagen zum digitalen Lesen und Schreiben &amp; Best-Practice-Beispiele]]<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen#8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE2_8.2.1 Digitales Lesen – didaktische Grundlagen]]<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE3_8.2.2 Interaktive Übungen (h5p) – digitales Lesen]]<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE4_8.2.3 Möglichkeiten der Förderung - Handout I: Digitale Lesestrategien &amp; lesedidaktische Handlungsfelder]]<br /> <br /> [[Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen|Benutzer:AlexLowen/Digitale Medien im Deutschunterricht/LE5_8.2.4 Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen]]</div>

AlexLowen http://zumunterrichten.idea-sketch.com/index.php?title=Benutzer:AlexLowen/Digitale_Medien_im_Deutschunterricht/8.2.4_Hilfreiche_Lese-Tools_%26_Plattformen&diff=151677 2026-03-31T13:44:26Z

<p>AlexLowen: Die Seite wurde neu angelegt: „== 8.2.4  Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen == Im Folgenden finden Sie eine Auswahl von Tools, die sich im Umgang mit digitalen Texten im Unterricht als hilfreich erweisen können. AnnoPy: &lt;nowiki&gt;https://annopy.de&lt;/nowiki&gt; AnnoPy ist ein digitales, plattformunabhängiges, kollaboratives Annotationstool zur Förderung literaler Kompetenzen. Das Tool ermöglicht den rezeptiven und produktiven Umgang mit Texten und fördert damit die Verzahnung von Le…“</p> <hr /> <div>== 8.2.4  Hilfreiche Lese-Tools &amp; Plattformen ==<br /> Im Folgenden finden Sie eine Auswahl von Tools, die sich im Umgang mit digitalen Texten im Unterricht als hilfreich erweisen können.<br /> <br /> <br /> AnnoPy: &lt;nowiki&gt;https://annopy.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> AnnoPy ist ein digitales, plattformunabhängiges, kollaboratives Annotationstool zur Förderung literaler Kompetenzen. Das Tool ermöglicht den rezeptiven und produktiven Umgang mit Texten und fördert damit die Verzahnung von Lesen und Schreiben. Texte können annotiert werden; die Annotationen lassen sich kommentieren und zu Auswertungszwecken übereinanderlegen. <br /> <br /> Hinweis: Einsatz eher in höheren Klassenstufen<br /> <br /> Büchertreff: &lt;nowiki&gt;https://www.buechertreff.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Büchertreff ist eine deutsche Online-Literaturcommunity von Leserinnen und Lesern bzw. Autorinnen und Autoren mit Buchvorstellungen, Rezensionen, Leserunden, Interviews, Bestenlisten usw. Angemeldete Nutzende können ein persönliches Profil mit Bücherregal, Lesestatistik, Wunschlisten u.Ä. anlegen und sich mit Leserinnen und Lesern ähnlicher Interessen vernetzen.<br /> <br /> Hinweis: Sammlung nicht speziell auf Jugendliche ausgerichtet - für die Erweiterung der eigenen Erfahrungen im digitalen Umgang mit Texten nutzbar<br /> <br /> Fanfiktion: &lt;nowiki&gt;https://www.fanfiktion.de&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Fanfiktion.de ist die größte deutschsprachige Plattform für transformative Geschichten von Fans zu vorhandenen Texten und Medien sowie für freie Werke. Die Plattform ermöglicht es den Nutzenden, zahlreiche Geschichten zu den Vorlagen bekannter Bücher, Comics, Filme, Games zu finden und zu lesen, sowie als angemeldete Nutzenden diese zu kommentieren sowie eigene Fan-Fiction zu produzieren und mit anderen zu teilen.<br /> <br /> <br /> LIX: &lt;nowiki&gt;https://www.psychometrica.de/lix.html&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Der Lesbarkeitsindex (LIX) ist eine Formel, mit der anhand der Anzahl und Länge der Wörter und Sätze die Schwierigkeit eines Textes formal bestimmt werden kann.<br /> <br /> Hinweis: siehe auch Baustein 5.2<br /> <br /> <br /> Wattpad: &lt;nowiki&gt;https://www.wattpad.com&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Die kanadische Plattform Wattpad ist eine soziale Online-Leseplattform, auf der sich Nutzer:innen mit Autor:innen verbinden, Geschichten lesen, teilen und selbst schreiben. Wattpad arbeitet an der Option, die Geschichten auch zu verfilmen.<br /> <br /> Hinweis: kostenfreie reduzierte Grundversion, Plattform auf Englisch<br /> <br /> <br /> Young Bookstagram:<br /> <br /> Hinweis: weiterführende Informationen finden sich z.B. bei Bob Blume: Instagram im (Literatur-)Unterricht<br /> <br /> <br /> Volltextarchive:<br /> <br /> Digitale Bibliotheken machen Buchtexte über das Internet frei zugänglich. Die auf den folgenden Plattformen bereit­gestellten Werke sind gemeinfrei.<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;https://www.projekt-gutenberg.org&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> &lt;nowiki&gt;http://www.zeno.org&lt;/nowiki&gt;</div>

AlexLowen