ZUM-Unterrichten - Benutzerbeiträge [de]

Benutzer:Afrenzkeshim

2024-02-02T09:56:41Z

Afrenzkeshim:

== Wer bin ich? ==

Ich arbeite an der PH Karlsruhe am Institut für deutsche Sprache und Literatur im Fachbereich Sprache und Sprachdidaktik.

Mich interessieren die Gesprächs- und die Textlinguistik und ihre Didaktiken und der fachbezogene Einsatz von Medien im Deutschunterricht.

=== Meine Seiten: ===

==== Filmanalysen verfassen ====
Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)
Zielgruppe: 9./10. Klasse
Der Kurzfilm ist z.B. über die SESAM-Mediathek des LMZ Baden-Württembergs erhältlich.

[[Benutzer: Afrenzkeshim/Filmanalysen verfassen/Lernpfad "Filmanalysen verfassen"|Start des Lernpfads]]

==== Mündliches Argumentieren üben ====
Ein digitaler Lernpfad zum Üben mündlichen Argumentierens zum Thema "Smartphones in den Händen von Jugendlichen - Jugendliche in den Händen von Smartphones?"
Zielgruppe: 9. Klasse

[https://projekte.zum.de/wiki/Quest_im_Deutschunterricht/LP_Argumentieren/Info |Start des Lernpfads]

Benutzer:Afrenzkeshim

2024-02-02T09:56:09Z

Afrenzkeshim:

Benutzer:Afrenzkeshim

2024-02-02T09:55:41Z

Afrenzkeshim:

Benutzer:Afrenzkeshim

2024-02-02T09:54:32Z

Afrenzkeshim:

== Wer bin ich? ==

Ich arbeite an der PH Karlsruhe am Institut für deutsche Sprache und Literatur im Fachbereich Sprache und Sprachdidaktik.

Mich interessieren die Gesprächs- und die Textlinguistik und ihre Didaktiken und der fachbezogene Einsatz von Medien im Deutschunterricht.

=== Meine Seiten: ===

==== Filmanalysen verfassen ====
Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)
Zielgruppe: 9./10. Klasse
Der Kurzfilm ist z.B. über die SESAM-Mediathek des LMZ Baden-Württembergs erhältlich.

[[Benutzer: Afrenzkeshim/Filmanalysen verfassen/Lernpfad "Filmanalysen verfassen"|Start des Lernpfads]]

==== Filmanalysen verfassen ====
Ein digitaler Lernpfad zum Üben mündlichen Argumentierens zum Thema "Smartphones in den Händen von Jugendlichen - Jugendliche in den Händen von Smartphones?"
Zielgruppe: 9. Klasse

[[https://projekte.zum.de/wiki/Quest_im_Deutschunterricht/LP_Argumentieren/Info]]

Lernpfad Filmanalysen verfassen

2023-02-15T09:36:03Z

Afrenzkeshim:

= Filmanalysen verfassen =

<big>Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)</big>

''Zielgruppe: 9./10. Klasse''

[[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Hinweise an die Lehrkraft|Hinweise an die Lehrkraft]]

{{Box|Arbeitsauftrag|Du hast den Kurzfilm „The Ball“ gesehen und mit deiner Klasse über eine Sequenz nach der Eingangssequenz gesprochen.

Schreibe nun eine Analyse dieser Sequenz. Erläutere dabei, wie die filmischen Gestaltungsmittel eingesetzt werden, um das Verstehen der Handlung und der Beziehungen der dargestellten Personen zu beeinflussen.

Die folgenden vier Schreibateliers helfen dir dabei, eine solche Sequenzanalyse zu verfassen. Bearbeite die Schreibateliers in der vorgegebenen Reihenfolge!|Lernpfad
}}

{{Box|Info|Hier findest du eine Übersicht über die Schreibateliers zum Ausdrucken. Darin kannst du ankreuzen, was du bereits erledigt hast und auch wie gut du mit den einzelnen Ateliers zurecht gekommen bist. So kannst du nach Bearbeitung des Lernpfades erkennen, was du noch üben musst.|Kurzinfo}}
{{Box|Download|{{pdf|Lernpfad_Überblick.pdf|[[Datei:Lernpfad Überblick.pdf|mini]]}}|Download}}

=== Zur Vorbereitung ===
In den Schreibateliers arbeitest du mit Mustertexten, in denen die erste Sequenz nach der Eingangssequenz (00:54 - 01:39) analysiert wird. Deshalb ist es wichtig, dass du diese Sequenz gut kennst. Nur so kannst du dich auf das Schreiben der Analyse konzentrieren.

Sieh dir die Sequenz mindestens zweimal an. Sprich mit deiner Klasse oder einer Mitschülerin/einem Mitschüler über diese Sequenz.

=== Ateliers ===
{{nSpalten|4|

{{button
|position=zentriert
|text=Atelier 1: "Filmsprache"
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Filmsprache
|hervorhebung=ja
}}
{{button
|position=zentriert
|text=Atelier 2: "Aufbau"
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau
|hervorhebung=ja
}}
{{button
|position=zentriert
|text=Atelier 3: "Analysesprache"
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
|hervorhebung=ja
}}
{{button
|position=zentriert
|text=Atelier 4: "Textproduktion"
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
|hervorhebung=ja
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-15T09:34:54Z

Afrenzkeshim:

'''Im''' [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] '''hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.'''

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|{{pdf|Ludos_Analyse.pdf|[[Datei:Ludos Analyse.pdf|mini]]}}|Download}}

{{Box|Aufgabe 3 a)|Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.|Üben}}

{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| ... || ... || ...
|}

{{Box|Aufgabe 3 b)|Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
BEISPIEL: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 4 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T09:33:18Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."'''

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}
{{Box|Download|{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|[[Datei:Ernas Analyse.pdf|mini]]}}|Download}}

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T09:32:11Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."'''

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}
{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|[[:Datei:Ernas Analyse.pdf|mini]]}}
|Download}}

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T09:30:51Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."'''

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}
{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|[[Datei:Ernas_Analyse|mini]]}}
|Download}}

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:28:45Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsauftrag|Um eine eigene Filmanalyse zu schreiben, musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}
{{Box|Info|Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".|Kurzinfo}}

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}
{{Box|Info|Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.|Kurzinfo}}

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}
{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}
{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Filmsprache|Atelier 1]] nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2]] und [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache|Atelier 3]] erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du noch einmal eine Übersicht über den Aufbau, die Arbeitsaufträge, die du in jedem Teil bearbeitest und die Hilfestellungen, die du in der Planung erarbeitet hast:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} '''Einleitung''':
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} '''Hauptteil''':
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} '''Schluss''':
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:27:32Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsauftrag|Um eine eigene Filmanalyse zu schreiben, musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}
{{Box|Info|Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".|Kurzinfo}}

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}
{{Box|Info|Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.|Kurzinfo}}

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}
{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}
{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Filmsprache|Atelier 1]] nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2]] und [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache|Atelier 3]] erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du noch einmal eine Übersicht über den Aufbau, die Arbeitsaufträge, die du in jedem Teil bearbeitest und die Hilfestellungen, die du in der Planung erarbeitet hast:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} Schluss:
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-15T09:24:43Z

Afrenzkeshim:

'''Im''' [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] '''hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.'''

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]}}
|Download}}

{{Box|Aufgabe 3 a)|Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.|Üben}}

{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| ... || ... || ...
|}

{{Box|Aufgabe 3 b)|Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
BEISPIEL: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 4 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-15T09:24:07Z

Afrenzkeshim:

'''Im''' [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] '''hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.'''

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]}}
|Download}}

{{Box|Aufgabe 3 a)| Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.|Üben}}

{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| ... || ... || ...
|}

{{Box|Aufgabe 3 b)|Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
BEISPIEL: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
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{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 4 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:21:49Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsauftrag|Um eine eigene Filmanalyse zu schreiben, musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}
{{Box|Info|Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".|Kurzinfo}}

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}
{{Box|Info|Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.|Kurzinfo}}

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}
{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}
{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du noch einmal eine Übersicht über den Aufbau, die Arbeitsaufträge, die du in jedem Teil bearbeitest und die Hilfestellungen, die du in der Planung erarbeitet hast:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} Schluss:
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:20:47Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsauftrag|Um eine eigene Filmanalyse zu schreiben, musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".|Kurzinfo}}

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}
{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}
{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du noch einmal eine Übersicht über den Aufbau, die Arbeitsaufträge, die du in jedem Teil bearbeitest und die Hilfestellungen, die du in der Planung erarbeitet hast:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
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{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

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|text=zurück zur Startseite
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}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:19:33Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsauftrag|Um eine eigene Filmanalyse zu schreiben, musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}
{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}
{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du noch einmal eine Übersicht über den Aufbau, die Arbeitsaufträge, die du in jedem Teil bearbeitest und die Hilfestellungen, die du in der Planung erarbeitet hast:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
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{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} Schluss:
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

{{button
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|text=zurück zur Startseite
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}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:18:39Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsauftrag|Um eine eigene Filmanalyse zu schreiben, musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du noch einmal eine Übersicht über den Aufbau, die Arbeitsaufträge, die du in jedem Teil bearbeitest und die Hilfestellungen, die du in der Planung erarbeitet hast:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} Schluss:
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

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Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:16:35Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsauftrag|Um eine eigene Filmanalyse zu schreiben, musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

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|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du noch einmal eine Übersicht:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
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{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} Schluss:
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

{{button
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|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:15:41Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsmethode|Dafür musst du deine Filmanalyse zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du noch einmal eine Übersicht:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} Schluss:
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

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Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:13:24Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsmethode|Dafür musst du deine Filmanalyse zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du auch noch einmal eine Übersicht:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} Schluss:
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
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Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T09:12:41Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''

{{Box|Arbeitsmethode|Dafür musst du deine Filmanalyse zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.
Nutze dafür die Tabelle, die du hier herunterladen kannst. Dort findest du ein Beispiel, das dir zeigt, wie du die Tabelle ausfüllen kannst.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraeinstellung, Kamerabewegung und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse. Orientiere dich dabei an deiner Planung (Steckbriefe und Shotlist).
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen,
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast,
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

{{Box|Info|Hier findest du auch noch einmal eine Übersicht:|Kurzinfo}}
{{(!}} class=wikitable
{{!-}}
{{!}} Einleitung:
{{!}} Du informierst deine Leser darüber, welchen Film du analysierst und worum es in dem Film geht. Du informierst auch darüber, welche Sequenz du analysierst und worum es in der Sequenz geht.
{{!}} Steckbriefe für den Film und die Sequenz
{{!-}}
{{!}} Hauptteil:
{{!}} Beschreibe Einstellung für Einstellung, was du siehst und hörst. Beschreibe, was du denkst oder fühlst, wenn du das siehst oder hörst. Erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man so denkt oder fühlt.
{{!}} Shotlist
{{!-}}
{{!}} Schluss:
{{!}} Fasse deine Analyse kurz zusammen. Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.
{{!}} Notizen
{{!)}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

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Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T08:52:59Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.'''
{{Box|Arbeitsmethode| Dafür musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraführung, Licht, Farbe und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse.
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen.
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast.
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

Zur Orientierung und in Anlehnung an Atelier 2 wird die typische Struktur einer Filmanalyse in Form von Textfeldern „zum Ausfüllen“ angeboten

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.
'''

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Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-15T08:50:34Z

Afrenzkeshim:

'''Im''' [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] '''hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.'''

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]}}
|Download}}

{{Box|Aufgabe 3 a)| Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.|Üben}}

{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| ... || ... || ...
|}

{{Box|Aufgabe 3 b)| Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
BEISPIEL: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 4 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T08:49:50Z

Afrenzkeshim:

'''In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."'''

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Ernas_Analyse.pdf}}
|Download}}

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
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}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Filmsprache

2023-02-15T08:49:19Z

Afrenzkeshim:

= Atelier 1: "Filmsprache" =

 '''Hier übst du die Fachbegriffe für die filmischen Gestaltungsmittel.'''

{{Box|Aufgabe 1|Erna hat bereits eine Sequenzanalyse geschrieben.

Lies dir die Analyse einmal gründlich durch. Achte dabei besonders auf die fettgedruckten Fachwörter.
Löse nun die folgende Aufgabe. Klicke dazu auf die Fragezeichen in den grünen Kreisen hinter den Fachwörtern. Es öffnet sich ein kleines Fenster. Klicke jeweils die richtige Bedeutung an. Es gibt immer nur eine richtige Antwort!
Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22743|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|In der Filmsprache unterscheidet man zwischen Begriffen, die die unterschiedlichen Kameraeinstellungen, die unterschiedlichen Kameraperspektiven und die unterschiedlichen Kamerabewegungen näher beschreiben. Ordne die Fachwörter den Oberbegriffen zu.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22862|width=600|hight=700}}

 '''Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.'''

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 2 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Filmsprache

2023-02-15T08:48:55Z

Afrenzkeshim:

= Atelier 1: "Filmsprache" =

 '''Hier übst du die Fachbegriffe für die filmischen Gestaltungsmittel.'''

{{Box|Aufgabe 1|Erna hat bereits eine Sequenzanalyse geschrieben.

Lies dir die Analyse einmal gründlich durch. Achte dabei besonders auf die fettgedruckten Fachwörter.
Löse nun die folgende Aufgabe. Klicke dazu auf die Fragezeichen in den grünen Kreisen hinter den Fachwörtern. Es öffnet sich ein kleines Fenster. Klicke jeweils die richtige Bedeutung an. Es gibt immer nur eine richtige Antwort!
Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22743|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|In der Filmsprache unterscheidet man zwischen Begriffen, die die unterschiedlichen Kameraeinstellungen, die unterschiedlichen Kameraperspektiven und die unterschiedlichen Kamerabewegungen näher beschreiben. Ordne die Fachwörter den Oberbegriffen zu.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22862|width=600|hight=700}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
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}}
|{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 2 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen

2023-02-15T08:47:46Z

Afrenzkeshim:

= Filmanalysen verfassen =

<big>Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)</big>

''Zielgruppe: 9./10. Klasse''

[[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Hinweise an die Lehrkraft|Hinweise an die Lehrkraft]]

{{Box|Arbeitsauftrag|Du hast den Kurzfilm „The Ball“ gesehen und mit deiner Klasse über eine Sequenz nach der Eingangssequenz gesprochen.

Schreibe nun eine Analyse dieser Sequenz. Erläutere dabei, wie die filmischen Gestaltungsmittel eingesetzt werden, um das Verstehen der Handlung und der Beziehungen der dargestellten Personen zu beeinflussen.

Die folgenden vier Schreibateliers helfen dir dabei, eine solche Sequenzanalyse zu verfassen. Bearbeite die Schreibateliers in der vorgegebenen Reihenfolge!|Lernpfad
}}

{{Box|Info|Hier findest du eine Übersicht über die Schreibateliers zum Ausdrucken. Darin kannst du ankreuzen, was du bereits erledigt hast und auch wie gut du mit den einzelnen Ateliers zurecht gekommen bist. So kannst du nach Bearbeitung des Lernpfades erkennen, was du noch üben musst.|Kurzinfo}}
{{Box|Download|
{{pdf|Lernpfad_Überblick.pdf|[[:Datei:Lernpfad Überblick.pdf]]|mini]]}}
|Download}}

=== Zur Vorbereitung ===
In den Schreibateliers arbeitest du mit Mustertexten, in denen die erste Sequenz nach der Eingangssequenz (00:54 - 01:39) analysiert wird. Deshalb ist es wichtig, dass du diese Sequenz gut kennst. Nur so kannst du dich auf das Schreiben der Analyse konzentrieren.

Sieh dir die Sequenz mindestens zweimal an. Sprich mit deiner Klasse oder einer Mitschülerin/einem Mitschüler über diese Sequenz.

=== Ateliers ===
{{nSpalten|4|

{{button
|position=zentriert
|text=Atelier 1: "Filmsprache"
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Filmsprache
|hervorhebung=ja
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|text=Atelier 2: "Aufbau"
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|text=Atelier 4: "Textproduktion"
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}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen

2023-02-15T08:44:48Z

Afrenzkeshim:

= Filmanalysen verfassen =

<big>Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)</big>

''Zielgruppe: 9./10. Klasse''

[[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Hinweise an die Lehrkraft|Hinweise an die Lehrkraft]]

{{Box|Arbeitsauftrag|Du hast den Kurzfilm „The Ball“ gesehen und mit deiner Klasse über eine Sequenz nach der Eingangssequenz gesprochen.

Schreibe nun eine Analyse dieser Sequenz. Erläutere dabei, wie die filmischen Gestaltungsmittel eingesetzt werden, um das Verstehen der Handlung und der Beziehungen der dargestellten Personen zu beeinflussen.

Die folgenden vier Schreibateliers helfen dir dabei, eine solche Sequenzanalyse zu verfassen. Bearbeite die Schreibateliers in der vorgegebenen Reihenfolge!|Lernpfad
}}

{{Box|Download|Hier findest du eine Übersicht über die Schreibateliers zum Ausdrucken. Darin kannst du ankreuzen, was du bereits erledigt hast und auch wie gut du mit den einzelnen Ateliers zurecht gekommen bist. So kannst du nach Bearbeitung des Lernpfades erkennen, was du noch üben musst.| Download}}
{{Box|Download|
{{pdf|Lernpfad_Überblick.pdf|[[:Datei:Lernpfad Überblick.pdf]]|mini]]}}
|Download}}

=== Zur Vorbereitung ===
In den Schreibateliers arbeitest du mit Mustertexten, in denen die erste Sequenz nach der Eingangssequenz (00:54 - 01:39) analysiert wird. Deshalb ist es wichtig, dass du diese Sequenz gut kennst. Nur so kannst du dich auf das Schreiben der Analyse konzentrieren.

Sieh dir die Sequenz mindestens zweimal an. Sprich mit deiner Klasse oder einer Mitschülerin/einem Mitschüler über diese Sequenz.

=== Ateliers ===
{{nSpalten|4|

{{button
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|text=Atelier 1: "Filmsprache"
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}}
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Lernpfad Filmanalysen verfassen

2023-02-15T08:43:52Z

Afrenzkeshim:

= Filmanalysen verfassen =

<big>Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)</big>

''Zielgruppe: 9./10. Klasse''

[[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Hinweise an die Lehrkraft|Hinweise an die Lehrkraft]]

{{Box|Arbeitsauftrag|Du hast den Kurzfilm „The Ball“ gesehen und mit deiner Klasse über eine Sequenz nach der Eingangssequenz gesprochen.

Schreibe nun eine Analyse dieser Sequenz. Erläutere dabei, wie die filmischen Gestaltungsmittel eingesetzt werden, um das Verstehen der Handlung und der Beziehungen der dargestellten Personen zu beeinflussen.

Die folgenden vier Schreibateliers helfen dir dabei, eine solche Sequenzanalyse zu verfassen. Bearbeite die Schreibateliers in der vorgegebenen Reihenfolge!|Lernpfad
}}

{{Box|Download|Hier findest du eine Übersicht über die Schreibateliers zum Ausdrucken. Darin kannst du ankreuzen, was du bereits erledigt hast und auch wie gut du mit den einzelnen Ateliers zurecht gekommen bist. So kannst du nach Bearbeitung des Lernpfades erkennen, was du noch üben musst.| Download}}
{{pdf|Lernpfad_Überblick.pdf|[[https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Lernpfad_%C3%9Cberblick.pdf|mini]]}}
{{Box|Download|
{{pdf|Lernpfad_Überblick.pdf|[[[[:Datei:Lernpfad Überblick.pdf]]|mini]]}}
|Download}}

=== Zur Vorbereitung ===
In den Schreibateliers arbeitest du mit Mustertexten, in denen die erste Sequenz nach der Eingangssequenz (00:54 - 01:39) analysiert wird. Deshalb ist es wichtig, dass du diese Sequenz gut kennst. Nur so kannst du dich auf das Schreiben der Analyse konzentrieren.

Sieh dir die Sequenz mindestens zweimal an. Sprich mit deiner Klasse oder einer Mitschülerin/einem Mitschüler über diese Sequenz.

=== Ateliers ===
{{nSpalten|4|

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|text=Atelier 1: "Filmsprache"
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}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen

2023-02-15T08:40:28Z

Afrenzkeshim:

= Filmanalysen verfassen =

<big>Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)</big>

''Zielgruppe: 9./10. Klasse''

[[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Hinweise an die Lehrkraft|Hinweise an die Lehrkraft]]

{{Box|Arbeitsauftrag|Du hast den Kurzfilm „The Ball“ gesehen und mit deiner Klasse über eine Sequenz nach der Eingangssequenz gesprochen.

Schreibe nun eine Analyse dieser Sequenz. Erläutere dabei, wie die filmischen Gestaltungsmittel eingesetzt werden, um das Verstehen der Handlung und der Beziehungen der dargestellten Personen zu beeinflussen.

Die folgenden vier Schreibateliers helfen dir dabei, eine solche Sequenzanalyse zu verfassen. Bearbeite die Schreibateliers in der vorgegebenen Reihenfolge!|Lernpfad
}}

{{Box|Download|Hier findest du eine Übersicht über die Schreibateliers zum Ausdrucken. Darin kannst du ankreuzen, was du bereits erledigt hast und auch wie gut du mit den einzelnen Ateliers zurecht gekommen bist. So kannst du nach Bearbeitung des Lernpfades erkennen, was du noch üben musst.| Download}}
{{pdf|Lernpfad_Überblick.pdf|[[https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Lernpfad_%C3%9Cberblick.pdf|mini]]}}

=== Zur Vorbereitung ===
In den Schreibateliers arbeitest du mit Mustertexten, in denen die erste Sequenz nach der Eingangssequenz (00:54 - 01:39) analysiert wird. Deshalb ist es wichtig, dass du diese Sequenz gut kennst. Nur so kannst du dich auf das Schreiben der Analyse konzentrieren.

Sieh dir die Sequenz mindestens zweimal an. Sprich mit deiner Klasse oder einer Mitschülerin/einem Mitschüler über diese Sequenz.

=== Ateliers ===
{{nSpalten|4|

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}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen

2023-02-15T08:38:36Z

Afrenzkeshim:

= Filmanalysen verfassen =

<big>Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)</big>

''Zielgruppe: 9./10. Klasse''

[[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Hinweise an die Lehrkraft|Hinweise an die Lehrkraft]]

{{Box|Arbeitsauftrag|Du hast den Kurzfilm „The Ball“ gesehen und mit deiner Klasse über eine Sequenz nach der Eingangssequenz gesprochen.

Schreibe nun eine Analyse dieser Sequenz. Erläutere dabei, wie die filmischen Gestaltungsmittel eingesetzt werden, um das Verstehen der Handlung und der Beziehungen der dargestellten Personen zu beeinflussen.

Die folgenden vier Schreibateliers helfen dir dabei, eine solche Sequenzanalyse zu verfassen. Bearbeite die Schreibateliers in der vorgegebenen Reihenfolge!|Lernpfad
}}

{{Box|Download|Hier findest du eine Übersicht über die Schreibateliers zum Ausdrucken. Darin kannst du ankreuzen, was du bereits erledigt hast und auch wie gut du mit den einzelnen Ateliers zurecht gekommen bist. So kannst du nach Bearbeitung des Lernpfades erkennen, was du noch üben musst.|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Lernpfad_%C3%9Cberblick.pdf|Download}}

{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

=== Zur Vorbereitung ===
In den Schreibateliers arbeitest du mit Mustertexten, in denen die erste Sequenz nach der Eingangssequenz (00:54 - 01:39) analysiert wird. Deshalb ist es wichtig, dass du diese Sequenz gut kennst. Nur so kannst du dich auf das Schreiben der Analyse konzentrieren.

Sieh dir die Sequenz mindestens zweimal an. Sprich mit deiner Klasse oder einer Mitschülerin/einem Mitschüler über diese Sequenz.

=== Ateliers ===
{{nSpalten|4|

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}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen

2023-02-15T08:34:30Z

Afrenzkeshim:

= Filmanalysen verfassen =

<big>Ein digitaler Lernpfad zum Verfassen einer Sequenzanalyse zum Kurzfilm "The Ball" (2010)</big>

''Zielgruppe: 9./10. Klasse''

[[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Hinweise an die Lehrkraft|Hinweise an die Lehrkraft]]

{{Box|Arbeitsauftrag|Du hast den Kurzfilm „The Ball“ gesehen und mit deiner Klasse über eine Sequenz nach der Eingangssequenz gesprochen.

Schreibe nun eine Analyse dieser Sequenz. Erläutere dabei, wie die filmischen Gestaltungsmittel eingesetzt werden, um das Verstehen der Handlung und der Beziehungen der dargestellten Personen zu beeinflussen.

Die folgenden vier Schreibateliers helfen dir dabei, eine solche Sequenzanalyse zu verfassen. Bearbeite die Schreibateliers in der vorgegebenen Reihenfolge!|Lernpfad
}}

{{Box|Download|Hier findest du eine Übersicht über die Schreibateliers zum Ausdrucken. Darin kannst du ankreuzen, was du bereits erledigt hast und auch wie gut du mit den einzelnen Ateliers zurecht gekommen bist. So kannst du nach Bearbeitung des Lernpfades erkennen, was du noch üben musst.|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Lernpfad_%C3%9Cberblick.pdf|Download}}

{{pdf|<Überblick_Lernpfad.pdf>|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Lernpfad_%C3%9Cberblick.pdf|mini}}

=== Zur Vorbereitung ===
In den Schreibateliers arbeitest du mit Mustertexten, in denen die erste Sequenz nach der Eingangssequenz (00:54 - 01:39) analysiert wird. Deshalb ist es wichtig, dass du diese Sequenz gut kennst. Nur so kannst du dich auf das Schreiben der Analyse konzentrieren.

Sieh dir die Sequenz mindestens zweimal an. Sprich mit deiner Klasse oder einer Mitschülerin/einem Mitschüler über diese Sequenz.

=== Ateliers ===
{{nSpalten|4|

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|text=Atelier 1: "Filmsprache"
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|text=Atelier 4: "Textproduktion"
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
|hervorhebung=ja
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T08:32:55Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.
Dafür musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraführung, Licht, Farbe und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse.
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen.
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast.
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

Zur Orientierung und in Anlehnung an Atelier 2 wird die typische Struktur einer Filmanalyse in Form von Textfeldern „zum Ausfüllen“ angeboten

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-15T08:32:11Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.
Dafür musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraführung, Licht, Farbe und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

{{Box|Download|
{{pdf|Shotlist.pdf|[[Datei:Shotlist.pdf|mini|Shotlist]]}}
|Download}}

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse.
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen.
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast.
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

Zur Orientierung und in Anlehnung an Atelier 2 wird die typische Struktur einer Filmanalyse in Form von Textfeldern „zum Ausfüllen“ angeboten

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}

Datei:Shotlist.pdf

2023-02-15T08:31:12Z

Afrenzkeshim: Hochgeladen mit VisualEditor Seite

{{Information
|description = Teil des Lernpfades zum Verfassen einer Filmanalyse
|source = Eigene Arbeit
|author = [[User:Afrenzkeshim|Afrenzkeshim]]
}}

== Lizenz ==
{{Bild-CC-by-sa/4.0/de}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:51:01Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Ernas_Analyse.pdf}}
|Download}}

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:49:39Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Ernas_Analyse.pdf}}
|Download}}

gelb:
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

rot:
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

blau:
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:49:20Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Ernas_Analyse.pdf|Ernas Analyse}}
|Download}}

gelb:
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

rot:
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

blau:
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
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|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:48:50Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Ernas_Analyse.pdf}}
|Download}}

gelb:
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

rot:
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

blau:
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:48:29Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?
Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Ernas_Analyse.pdf}}
|Download}}

gelb:
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

rot:
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

blau:
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:46:23Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Ernas_Analyse.pdf}}
|Download}}

{{Box|Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst:|Üben}}

gelb:
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

rot:
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

blau:
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:44:17Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|https://unterrichten.zum.de/wiki/Datei:Ernas_Analyse.pdf}}
|Download}}

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst:

gelb:
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

rot:
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

blau:
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
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[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}
|Üben}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
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{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:39:37Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.}}

{{Box|Download||
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|[[Datei:Ernas Analyse.pdf]]}}
|Download}}

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst:

gelb:
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

rot:
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

blau:
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}
|Üben}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
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{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau

2023-02-15T07:37:50Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier kannst du dich über den Aufbau einer Filmanalyse informieren. Dabei geht es um viel mehr als die Einteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss: Du kannst es dir so vorstellen, dass Erna für jeden Abschnitt einen bestimmten Arbeitsauftrag bearbeitet, z.B. "Informiere deine Leser über den Film, den du analysierst."

{{Box|Aufgabe 1|Lies dir Ernas Analyse noch einmal durch. Achte diesmal darauf, was in den einzelnen Abschnitten steht. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna beim Schreiben der einzelnen Abschnitte?

Löse dazu die folgende Aufgabe: Ordne die Arbeitsaufträge in den kleinen Kästchen den Textabschnitten von Ernas Analyse zu. Ziehe sie dazu in die Felder links neben dem Text.

Wenn du im Anschluss auf "Überprüfen" klickst, wird deine Antwort kontrolliert.|Üben}}

{{h5p-zum|id=22986|width=900|hight=700}}

{{Box|Aufgabe 2|Nun geht es noch einmal nur um den Hauptteil der Analyse. Welche Arbeitsaufträge bearbeitet Erna hier genau?

Hier brauchst du farbige Stifte (rot, gelb, blau) und einen Ausdruck von Ernas Analyse.}}
{{Box|Download||
{{pdf|Ernas_Analyse.pdf|[[Datei:Ernas Analyse.pdf]]}}
|Download}}

Ordne die folgenden Arbeitsaufträge den passenden Textstellen in Ernas Analyse zu, indem du die Textstellen farbig markierst:

gelb:
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

rot:
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

blau:
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

ACHTUNG:
{{2Spalten|
*Hier passt ein Arbeitsauftrag oft zu mehreren Textstellen. Beispiel 1:
|
[[Datei:A2 Beispiel.png]]
}}
{{2Spalten|
*Es wird nicht immer geschrieben, was man denkt oder fühlt: Erna hat zu Beginn der Analyse bereits geschrieben, dass in der Sequenz gezeigt wird, dass Amy alleine ist. Das muss dann auch nicht immer wieder erklärt werden. Beispiel 2:
|

[[Datei:A2 A2 2.png]]
}}
|Üben}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 3 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-15T07:33:51Z

Afrenzkeshim:

Im [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|
{{pdf|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]}}
|Download}}

{{Box|Aufgabe 3 a)| Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.|Üben}}

{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| ... || ... || ...
|}

{{Box|Aufgabe 3 b)| Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
BEISPIEL: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 4 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-15T07:32:50Z

Afrenzkeshim:

Im [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]|Download}}
[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]
{{pdf|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]}}

{{Box|Aufgabe 3 a)| Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.|Üben}}

{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| ... || ... || ...
|}

{{Box|Aufgabe 3 b)| Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
BEISPIEL: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
{{button
|position=links
|text=zurück zur Startseite
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen
}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 4 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion

2023-02-14T17:28:07Z

Afrenzkeshim:

In diesem Atelier schreibst du deine eigene Filmanalyse zu einer Sequenz, die du dir selbst aussuchst oder die deine Lehrerin oder dein Lehrer dir vorschlägt.
Dafür musst du sie zuerst planen.
Du kannst nun
* '''entweder '''erst deinen gesamten Text planen und ihn dann aufschreiben
* '''oder '''deinen Text Schritt für Schritt planen und nach jedem Schritt aufschreiben.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 1|Erstelle einen Steckbrief zum gesamten Film.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für den Film "The Ball".

'''Titel:''' The Ball

'''Regisseur:''' Katja Roberts

'''Jahr:''' 2010

'''Genre:''' Kurzfilm

'''Laufzeit:''' 11 Min.

{{Box|1) Planung der Einleitung - Teil 2|Erstelle einen Steckbrief zur Sequenz, die du analysieren sollst.|Üben}}

Hier findest du einen Beispiel-Steckbrief für die zweite Sequenz aus dem Film "The Ball", die auch Erna und Ludo analysiert haben.

'''Sequenz im Film:'''
''Wann kommt die Sequenz im Film vor: (eher) am Anfang, am Ende, in der Mitte? + Anfangs- und Endzeitpunkt der Sequenz''
Sequenz nach der Eingangssequenz, also gleich zu Beginn des Films, 00:54 - 01:39

'''Inhalt der Sequenz:'''
''Beschreibe grob, was in der Sequenz passiert.''
Amy spielt alleine Fußball in einer Gasse. Zwei Mädchen kommen an ihr vorbei. Sie beleidigen Amy. Amy wehrt sich. Die Mädchen gehen weiter.

'''Bedeutung für den gesamten Film:'''
''Welche Bedeutung hat die Sequenz für den gesamten Film: Werden wichtige Personen eingeführt? Wird das Problem gezeigt, was im Film gelöst werden muss? Wird ein Problem gelöst, das im ganzen Film bestand?...''
Amy wird vorgestellt. Es wird gezeigt, dass sie alleine ist und dass sie mit den anderen Mädchen nicht befreundet ist.

{{Box|2) Planung des Hauptteils|Erstelle eine Shotlist zu der Sequenz.|Üben}}

{{Box|Shotlist|In einer Shotlist wird die Sequenz in einzelne Einstellungen aufgeteilt. Die Einstellungen werden dann z.B. hinsichtlich Kameraführung, Licht, Farbe und Ton beschrieben.|Kurzinfo}}

SHOTLIST

{{Box|3) Planung des Schlusses|Plane einen Schluss für deine Sequenzanalyse. Gehe dazu noch einmal deine Analyse durch und mache dir Notizen: Welches sind die wichtigsten Ergebnisse? In welchem Zusammenhang stehen sie mit dem Rest des Films? Warum braucht man diese Sequenz, um den Film zu verstehen?|Üben}}

{{Box|4) Eine Analyse schreiben|Schreibe nun deine Sequenzanalyse.
Du kannst dafür
* die Wörter für die filmischen Mittel aus Atelier 1 nutzen.
* die Arbeitsaufträge und die dazu passenden Formulierungen nutzen, die du in den Ateliers 2 und 3 erarbeitet hast.
* die beiden Texte von Erna und Ludo als Modelle nutzen.
Achte auch auf die Struktur deines Textes, insbesondere des Hauptteils, mit der du dich in Atelier 2 beschäftigt hast.|Üben}}

Zur Orientierung und in Anlehnung an Atelier 2 wird die typische Struktur einer Filmanalyse in Form von Textfeldern „zum Ausfüllen“ angeboten

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

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}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-14T17:15:56Z

Afrenzkeshim:

Im [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]|Download}}
[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]

{{Box|Aufgabe 3 a)| Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.|Üben}}

{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| ... || ... || ...
|}

{{Box|Aufgabe 3 b)| Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
BEISPIEL: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
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}}
|
{{button
|position=rechts
|text=zum Atelier 4 
|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-14T17:11:27Z

Afrenzkeshim:

Im [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]|Download}}
[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]

{{Box|Aufgabe 3|a) Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.

{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|}

b) Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
Beispiel: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

{{2Spalten|
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}}
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|position=rechts
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|link=Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Textproduktion
}}
}}

Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Analysesprache

2023-02-14T17:00:13Z

Afrenzkeshim:

Im [[Lernpfad Filmanalysen verfassen/Atelier Aufbau|Atelier 2 AUFBAU EINER FILMANALYSE]] hast du überlegt, welche Arbeitsaufträge man für die einzelnen Textstellen von Ernas Analyse finden könnte. Zur Erinnerung findest du hier noch einmal die Arbeitsaufträge, die in Atelier 2 für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorgeschlagen worden sind.

 grün 
Informiere deine Leser darüber,...
* ... welchen Film du analysierst und
* ... worum es in dem Film geht,
* ... welche Sequenz du analysierst und
* ... worum es in dieser Sequenz geht.

 gelb 
Beschreibe, was du siehst und hörst.
* Wen oder was siehst und hörst du?
* Wo siehst du die Person oder den Gegenstand?
* Was macht die Person?
* Wenn du mehrere Personen siehst: Wie stehen sie zueinander (z.B. Sind sie weit voneinander entfernt? Sehen sie sich an? ...)

 rot 
Beschreibe, was du denkst oder fühlst oder was du denken oder fühlen könntest, wenn du die Personen oder Gegenstände so siehst.

 blau 
Nenne die filmischen Mittel, die eingesetzt worden sind (Atelier 1), und erkläre, welche filmischen Mittel eingesetzt worden sind, damit man das so denkt oder fühlt.

 grau 
Fasse deine Analyse kurz zusammen.
Erkläre, warum deine Sequenz für den gesamte Film wichtig ist.

Jeden Arbeitsauftrag kann man nun mit unterschiedlichen Formulierungen umsetzen.

BEISPIEL:
{| class="wikitable toptextcells"
|-
! Arbeitsauftrag || Ernas Analyse || Formulierungen
|-
| Beschreibe, was du siehst und hörst. || Am Anfang '''sieht man''' in Nahaufnahme nur einen Fußball, der gegen eine Mauer prallt. Man könnte jetzt erwarten, dass viele Kinder mit dem Ball spielen, da Fußball eine Teamsportart ist. Aber '''es wird''' nur das Mädchen Amy '''gezeigt''', das alleine in einer menschenleeren Gasse Fußball spielt. Dazu '''sind''' auch nur die Geräusche vom Ball und von einzelnen Schritten '''zu hören'''. || *man sieht ... *es wird ... gezeigt *es sind ... zu hören/zu sehen
|}

{{Box|Aufgabe 1|In Ernas Analyse hast du die Arbeitsaufträge für den Hauptteil im Atelier 2 Aufgabe 2 bereits farblich markiert. Die Arbeitsaufträge für die Einleitung und den Schluss hast du in Atelier 2 Aufgabe 1 den passenden Stellen zugeordnet.
Wie hat Erna diese Arbeitsaufträge sprachlich umgesetzt? Ordne nun einige der Formulierungen aus Ernas Analyse den passenden Arbeitsaufträgen zu. Ziehe die Formulierungen dazu in die passenden Felder mit den Arbeitsaufträgen.|Üben}}

{{Lösung versteckt|In einem Satz können mehrere Arbeitsaufträge bearbeitet werden. Du kannst z.B. in einem Satz schreiben, was du siehst und wie du dich dabei fühlst, also wie das Gesehene auf dich wirkt.|Tipp 1|Tipp 1}}

{{Lösung versteckt|Gerade die beiden Arbeitsaufträge ''Beschreibe, was du denkst oder fühlst.'' (rot) und ''Erkläre, warum die Arbeitsaufträge an der Stelle eingesetzt worden sind.'' (blau) können sich überschneiden. Daher können zwei Formulierungen auch zu beiden Arbeitsaufträgen zugeordnet werden.|Tipp 2|Tipp 2}}

{{h5p-zum|id=23490|width=900|hight=1500}}

{{Box|Aufgabe 2|Ernas Klassenkamerad Ludo hat ebenfalls eine Sequenzanalyse geschrieben.
Lies dir Ludos Analyse gründlich durch. Achte auch hier besonders auf die Formulierungen, die fettgedruckt sind. Unterstreiche in grün, gelb, rot, blau und grau. So kannst du die Formulierungen direkt den Arbeitsaufträgen zuordnen.|Üben}}

{{Box|Download|Ludos_Analyse.pdf|[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]|Download}}
[[:Datei:Ludos Analyse.pdf]]

{{Box|Aufgabe 3|a) Erstelle eine Tabelle, in der du Arbeitsaufträge und jeweils passende sprachliche Formulierungen aus Ernas und aus Ludos Analyse sammelst. Diese Tabelle kannst du dann wie eine Vokabelliste benutzen, wenn du in Atelier 4 deine eigene Sequenzanalyse schreibst.
Hier kannst du auch eigene Formulierungsbeispiele ergänzen.

b) Suche dir mindestens drei Formulierungsbeispiele zu unterschiedlichen Arbeitsaufträgen aus. Formuliere nun den entsprechenden Beispielsatz aus Ernas oder Ludos Text um. Du kannst dafür die Tabelle benutzen.
Beispiel: Bisher wurde immer eine Nahaufnahme gewählt. Die Zuschauer befinden sich also relativ nah am Geschehen und werden dadurch zur Identifikation mit Amy eingeladen. > Die Nahaufnahme, in der bisher alles gezeigt wurde, führt dazu, dass die Zuschauer das Gefühl haben, das Geschehen aus der Nähe zu erleben. So können sie sich gut mit Amy identifizieren.|Üben}}

TABELLE - Vorlage

 Hake in deiner Lerndokumentation das Atelier ab und kreuze an, wie du zurecht gekommen bist.

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